《水浒传》古典小说的阅读教学
部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)
部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅读【教学目标】1.读法指导，把握小说的题材特点。
2.了解古代白话小说的艺术手法。
3.分析人物形象,体会语言风格。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。
3.了解艺术手法，体会语言风格。
【教学过程】一、导入新课，话说“水浒”师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？（学生各抒己见）师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。
二、简介背景，走近“水浒”阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。
学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。
资料助读1：作者简介课件出示：施耐庵，元末明初小说家。
世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。
有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。
明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。
资料助读2：书名由来（小故事）课件出示：《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。
书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。
当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_0
《水浒传》：古典小说的阅读——《水浒传》人物导读之鲁智深教学目标：知识方面： 1.了解《水浒》小说中鲁智深的人物形象。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
能力训练： 1.理解小说的主题思想。
2.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
二、教学重点、难点：1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学过程一、课前热身七嘴八舌说鲁智深师：同学们，今天我们来上一堂名著主题阅读专题课——《水浒传》人物导读之鲁智深。
师：首先考考同学们对鲁智深的了解程度，来看这张表格，知道的同学站起来二、情节梳理抽读回目，梳理情节——读鲁莽1.齐读回目师：老师把原著中与鲁智深主要故事情节相关的回目都抽取出来，我们来齐读一下。
2.序说故事师：让我们依照回目顺序来说说鲁智深的故事。
来从这位同学开始。
生逐一讲述故事情节。
师引导点评，PPT出现鲁智深一生的经历。
师总结：这十二回中，鲁智深的人生经历可以分为三个阶段，第17回前第一阶段讲述了鲁智深由提辖到落草为寇的人生历程，58、58回第二阶段入梁山的故事，71回后反对招安到浙江坐化的故事，老师把它做成了三级阶梯，便于理解他人生的三个阶段。
很好，你读书时能关注到文章中两个时辰这个细节。
著名的大才子金圣叹评点《水浒》曾说，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。
”所以我们读书啊，不能光读情节，还要细读文本。
那我们就循着这位同学的读书方法，寻章摘句，精研细读（PPT出现），我们就从他求助人的片段中去找一找，看看他是不是鲁莽之人。
三、精研细读寻章摘句，精研细读——读智深学生翻原著找细节。
生：鲁智深打死镇关西时，说“他诈死”，趁机逃跑。
师：从这件事中，我们看到鲁智深，不但不鲁莽，而且……生：机智生：他去打镇关西时，让镇关西切了三次肉，激怒镇关西。
《水浒传》古典小说的阅读指导PPT课件
金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。 那么，我们在阅读《水浒传》这类古代白话小说时，可 以从哪些方面入手呢？接下来，我们就以《水浒传》为 例，学习古典小说阅读鉴赏的一般方法。
（四）古典小说阅读的方法
1.把握题材特点 通过《水浒传》整本书的阅读，同学们一定被小说 中的英雄气质所吸引。那么，书中哪一位英雄的故事令 你印象最深刻呢？请同学们概述这位英雄的主要事迹， 注意小说情节的开端、发展、高潮和结局。
示例：武松路过阳谷县的景阳冈，赤手空拳打死一 只猛虎，被阳谷县令聘作都头，与哥哥武大郎异地重逢。 后来，武松为了给其兄长报仇，杀了潘金莲和西门庆， 到县府自首，被发配到孟州。在孟州结识施恩，为施恩 夺回被蒋门神抢去的快活林。蒋门神买通张都监，设计 陷害武松，借刺配恩州之机，命公差途中杀掉武松。武 松早有防备，反而杀了两公差，返回孟州，血溅鸳鸯楼， 杀了蒋门神和张都监全家，改扮为行者，上了二龙山。 后来与鲁智深等一同投奔梁山。
《水浒传》所写的英雄人物，个性虽然比较单纯， 却并非写得简单粗糙。
李逵，从反面着墨，通过似乎是“奸猾”的言行 来刻画他的纯朴。
鲁智深性格暴烈，却常在关键时刻显出机智。 林冲性格的前后变化，忍让妥协 愤怒爆发。
下面，我们结合“黑旋风斗浪里白条”“梁山 泊好汉劫法场”“黑旋风扯诏谤徽宗”等情节，以 及其中对李逵外貌、语言和动作的描写，拟一份好 汉李逵的小档案。
专题三：分析章回体小说的艺术特点 通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、 语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析 文字。
请同学们在课后自主阅读蒲松龄的《聊斋志异》， 运用这节课我们所学的古典小说阅读鉴赏方法，结合 一段情节或选取一个鉴赏角度，写一段赏析的文字。
《水浒传》载“忠义”之道，达警戒之心。它谱写了 一曲忠义的赞歌，表达了人民期盼明君的共同愿望。它还 给我们展示了宋代的社会面貌，让我们了解到当时的经济 政治、世态人情以及多种文化，提高了我们审美鉴别的能 力。希望同学们今后可以大量阅读中国古典文学，从中汲 取更多的智慧和力量。
名著导读《水浒传》古典小说的阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教学设计整本书阅读之《水浒传》的导读课课标要求«2022新版语文课程标准》指出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
”“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，建构阅读整本书的经验。
感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"本次教学《水浒传》导读课，旨在引导学生探索阅读章回体小说的读书方法，以更有效地进行整本书阅读。
阅读目标1.阅读原著的回目理解导读内容中胡适对《水浒》的评价，理清整本书的结构，学会整本书阅读。
2.指导学生阅读教材中名著导读内容，利用文中金圣叹对《水浒》的评价语分析人物形象。
3.综合运用七年级、八年级必读名著中关于整本书的方法，比如精读与跳读相结合，选择性阅读等方法研读重点回目，理解文章主题。
课前准备1.为减轻学生负担，备课组内每位老师重点研读《水浒传》中一位人物，并为学生设计导读单Q（鲁智深、林冲、武松、宋江、杨志、李逵、三员女将等）4.课前准备《水浒传》原著，阅读教材138页名著导读词。
活动设计学生活动一：浏览回目，知结构。
要求：阅读《水浒传》的回目，批注勾画你的发现，理解导读词里关于胡适对本书的点评语。
重兴水浒，再造梁山，画出十来个永不会磨灭的英雄人物，造出一部用不会磨灭的奇书。
____________ __胡适总结：1一一2回讲的是故事的背景，由史进引出了鲁达，3-7回讲得是鲁智深的故事，8-12回讲得是（林冲）的故事。
像这样,在鲁智深的故事中林冲被牵引出来，叙述重心由鲁智深过渡到林冲,开始林冲传，林冲想要落草梁山，与杨志交手，引出杨志的故事……人物一个接一个被牵引出来，在40回之前就是这样，采用了单线式人物结构，重点在于人物刻画。
第四十回梁山泊众好汉劫法场、救宋江开始，百川汇海，由多个回目讲述一个人物，变成了一个故事涉及多位人物。
《水浒传》教案6篇
《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水浒传》：古典小说的阅读
杀陆谦、富安、差拔：
把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍 迸出血来，将心肝提在手里，回头看时，差拨正爬将 起来要走。
又早把头割下来，挑在枪上。
回来把富安，陆谦，头都割下来，把尖刀插了，将 三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前 供桌上。
再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦 里冷酒都吃尽了。
请说说李逵一生的主要经历。
李逵原是戴宗身边的一个牢的小子，又唤作黑旋风、李铁牛 ，在江州会宋江，一见倾心。后因为争鱼，斗过浪里白条张顺 。宋江浔阳楼题反诗，他江州劫法场。
上山之后，回乡迎母，遇假李逵，杀了那厮，接着老母，到 沂岭，却被老虎吃了。他沂岭杀四虎。三打祝家庄，误杀了扈 太公一门老小，又错疑宋江自讨扈三娘。请朱仝上山时，他又 劈死了小衙内，在高州打死了殷天锡。二取公孙胜，斧劈过罗 真人 ，探穴救柴进。赚卢俊义时，他扮过哑道童。更误杀过前 来投奔梁山泊的韩伯龙。
大聚义后，他“元夜闹东京”、误会宋江“双献头” 、“扯 诏骂钦差”。最后因宋江而毒死。
方法二、细读
读故事情节 赏人物描写 析人物形象
林冲
外貌描写
运用外貌描写，白玉连珠、战袍等 词写出了其武将身份，符合八十万
禁军教头这一人物形象。
头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉 圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰 系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样 皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。
妻子遭调戏 ：
当时林冲扳将过来，却认得是本管高 衙内，先自手软了。
——第七回花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
林冲与鲁智深有两句简单对话，林冲说：“原 来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇……太尉 面上须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林 冲不合吃着他的请受，权且让他一次。”
《水浒传》阅读课教案
《水浒传》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《水浒传》，使学生了解中国古代文学的重要作品之一，并能够理解其中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养和综合语言运用能力。
3. 培养学生的分析和判断能力，引导他们思考作品中的道德品质和社会问题。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、背景及创作目的简介。
2. 逐章节阅读《水浒传》的情节梗概。
3. 分析作品中的主要人物形象及他们的性格特点。
4. 探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念。
三、教学方法1. 师生互动式教学，鼓励学生参与讨论和发表自己的观点。
2. 课堂阅读，引导学生用自己的语言复述和解读文本。
3. 分组讨论，促进学生合作探究和思维碰撞。
四、教学步骤第一课时1. 导入：引导学生了解《水浒传》的背景和作者的重要性。
2. 研究目标：告知学生本课研究的主要内容和目标。
3. 阅读：逐章节阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以进行个别阅读或小组合作阅读。
4. 讨论：与学生共同分析作品中的主要人物形象，了解他们的性格特点。
5. 总结：引导学生总结今天的研究内容，并预告下节课的研究重点。
第二课时1. 复：让学生进行简要复，回顾上节课的内容。
2. 阅读：继续阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以选择个别阅读或小组合作阅读。
3. 讨论：与学生一起探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念，引导他们思考与现实生活的联系。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个自选话题，与整个班级分享他们的观点。
5. 总结：引导学生总结整个教学过程，鼓励他们提出问题和思考。
五、评价方法1. 课堂表现评价：包括学生的主动参与、话语表达和思维发散等。
2. 作业评价：布置相关阅读或写作任务，并对学生的完成情况进行评价。
六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 组织学生进行创作活动，写作相关的短篇故事或读后感。
---注意事项：- 本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说阅读 名师教案
名著导读《水浒传》1．了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
2．通过故事情节认识主要人物的形象。
3．把握小说波澜起伏的情节。
一、导入新课播放《水浒传》主题歌《好汉歌》。
《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，他们个性之鲜明，形象之突出在文学史上首屈一指。
二、教学新课目标导学一：自主学习与交流1．作者简介：一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
传说为船家子弟，中过进士。
曾在钱塘(今杭州)任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。
2．作品背景：《水浒传》又名《忠义水浒传》，写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。
故事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
3．作品内容：《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
全书叙写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
4．艺术成就：首先，结构上，首尾完整、总体与局部有机结合。
全书起义的全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把一百零八位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。
其次，内容上，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。
全书有姓名的人有八百多，包含了全社会各阶层的人。
作者不仅写出了他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出各自的个性，表现出塑造典型的艺术能力。
目标导学二：了解主要人物、事件(一)主要人物竞猜一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的塑造有密切联系。
梁山好汉各个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
九年级上册语文第6单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学课件
4.鲁智深 绰号:花和尚 人物特点:疾恶如仇、脾气火暴、侠 肝义胆、胆大心细、勇而有谋 主要事迹:三拳打死了镇关西、倒拔 垂杨柳、在野猪林里救了林冲。
人物简介： 鲁智深原是经略府的提辖，身长八尺，腰阔十围，性 如烈火，好打抱不平。因为见镇关西郑屠欺侮金翠莲 父女，三拳打死了镇关西。为避祸出走，在五台山出 家为僧，结果醉打山门，损坏金刚，大闹一场。智真 长老修书一封与鲁智深，要他去投奔东京相国寺主持。 他到相国寺后被派去看守菜园。看守菜园期间，倒拔
【参考答案】 ①示例：野猪林中，公人(董超、薛霸)要杀害 林冲，林冲泪如雨下，哀求放过自己。正在这 时，鲁智深从松树背后暴喝一声，抡起禅杖打 两个公人，林冲连忙替两个公人求饶。鲁智深 的疾恶如仇与林冲的逆来顺受得以充分展示。 (情节2分;分析2分。共4分)
②示例：宋江在江州初遇李逵，李逵便找借口 向宋江借XXX，戴宗知道李逵好赌，劝阻宋江， 宋江表示由他去赌输了罢，若要用时再送些与 他使。李逵得了XXX后，想赢钱来请宋江，结 果又把XXX输光了。李逵的好赌、耍小聪明和 宋江的仗义疏财得以充分展示。(情节2分；分 析2分。共4分)
人物简介： 武松由兄长武大郎抚养长大，视兄如父。武艺 高强，一次醉酒后，在景阳冈赤手空拳打死一 只猛虎。兄长之妻潘金莲与西门庆勾结成奸， 毒死了武大郎。为报仇，武松杀死潘、庆二人， 获罪流放孟州。在孟州，武松醉打蒋门神，帮
助施恩夺回快乐林酒店。后被蒋门神勾结张团练 设计暗害。知道真相后，武松大闹飞云浦，血溅 鸳鸯楼。逃亡中，得张青、孙二娘夫妇帮助，落 草二龙山，后投奔梁山。攻打方腊时失去一臂， 后出家为僧，八十岁离世。
梁山。上梁山后，李逵回沂州接老母，翻越沂 岭时老母被老虎吃了，李逵怒杀四虎。李逵一 直反对招抚，曾大闹东京城，砍倒梁山泊杏黄 旗，扯了皇帝诏书，要杀钦差。最后和宋江饮 毒酒而死。
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如何由浅入深阅读一本书——《水浒传》阅读指导（教案）【教学目标】1、阅读章回体小说要学会从回目读起，检索关键信息。
2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学重点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学难点】读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课，老师为我们这一节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》，大家齐读！生：读师：这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径？生：由浅入深。
师：这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》，走近《水浒传》。
二、分析阅读屏显：检视阅读是有系统的略读和粗读，研究目录页，对这本书的基本构架做概括性的理解。
对于章回小说而言，可以先从回目读起，检索关键信息；对小说先进行粗浅阅读，厘清重点人物的重点事件，客观表述即可。
师：同学们来读这段文字，检索其中的有效信息。
生：读章回小说，可以先从回目读起，比如读《水浒传》。
生：读小说可以先进行略读和粗读，进而了解整本书的基本内容。
师：这是从阅读方法提取到的有效信息。
我们依据检视阅读的方式，先对《水浒传》进行轮廓性的了解。
屏显：检视话题 1.自选一个角度（内容、主题、人物、艺术等），谈谈你对《水浒传》的认识与看法。
生：《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。
生：《水浒传》讲了在北宋末年，政治腐败，奸臣当道，老百姓过得民不聊生。
生：《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始，到发展壮大再到最后招安走向失败的故事。
生：《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象，有108条好汉，是一部人物众多的小说。
生：《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。
总结：同学们谈得很全面，有自己独到的见解。
屏显：检视话题 2.从《水浒传》的宏观框架来看，你认为哪些回目非常关键，与梁山泊命运休戚相关？师：在《水浒传》里，有一些重大事件、重要回目非常关键，对梁山泊的发展至关重要，你认为是哪些回目？生：第三十九回《梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义》在这一回里，宋江正式入伙梁山泊，为梁山今后的发展奠定了基础。
《水浒传》古典小说的阅读教材解读
名著导读《水浒传》古典小说的阅读名著概览1.写作背景北宋末年,宋江带领三十六人在水泊梁山起义,这次起义以强烈的反抗意识和传奇色彩在民间广泛流传。
宋金元时期,恰值说书、戏曲等通俗文艺发展到成熟阶段，于是有关宋江起义的故事经过艺术加工，被编成话本和杂剧进行讲述和演唱。
经过二百多年的演进,施耐庵在广泛流传的民间故事、话本、戏曲的基础上，进行了综合性的再创造,写就了中国古代最早的长篇白话小说之一——《水浒传》。
2.内容概述作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒传》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
其中梁山好汉就有一百零八个,再加上其他人物,有数百人之多。
这些人物大都形象鲜明,给人留下深刻印象,其中尤以宋江、林冲、吴用、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。
《水浒传》的结构很有特点,作者采取先分后合的链式结构,前四十回先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。
第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
这使小说环环相扣,线索分明。
在语言上,《水浒传》用的是古代白话,质朴生动,洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。
3.形象分析(1)宋江人物简介宋江,字公明,施耐庵所作古典名著《水浒传》中的第一号人物，为梁山起义军领袖。
宋江在一百单八将中稳坐梁山泊第一把交椅,为三十六天罡星之首的天魁星。
为人急公好义,常救人于危难时刻，所以人称“孝义黑三郎”“及时雨”“呼保义”。
身材矮小，面目黝黑。
原为山东郓城押司，后因私放晁盖等人，被阎婆惜捉住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走,辗转上了梁山。
晁盖死后继任梁山大寨主，主张并接受朝廷的招安,接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等,屡立战功,最后被高俅等奸臣设计用毒酒害死。
形象特点梁山一百单八将之首,精通刀笔,熟悉吏道，仗义疏财，济弱扶贫,孝亲敬友，平生好结交各路江湖好汉。
最新统编人教版九年级语文上册《名著导读《水浒传》古典小说的阅读》优质教学课件
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在结构方面，《水浒传》以人物为中心来展开故事情节，人物一个个 出场，故事一个个展开，上一个人物故事结束时，由事件和场景的转换牵 出另一个人物，开始下一个故事；结构单纯而不单调，情节波澜起伏，引 人入胜。比如小说以高俅发迹为开端，有交代起义前景的作用，高俅逼走 王进，是官逼民反的开始。由王进引出史进，由史进引出陈达、朱武、杨 春，一个引出一个或几个，像滚雪球一样，直到一百单八将齐集梁山。每 一个人物出场时，都是伴随着事件而来的，有时一个人伴随着几件事同时 而来，如鲁智深、林冲、武松、杨志等，有时一个人的几件事是间隔着来 的，如李逵、杨雄、燕青、石秀等。人与事交织在一起，形成《水浒传》 结构安排的最大特色。
合作探究 3.李逵 绰号：黑旋风 性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、
脾气火爆、头脑简单、直爽率真 主要事迹：真假李逵、中州劫法
场
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人物简介 长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。在梁山泊英雄中排行第二十
二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州时，吴用写信让江州两院押 牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，因此和宋江认 识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一 双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，他思母心切，就回沂州接老 母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵仇杀了四虎。招安时，李逵不愿受招 安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊旗帜，要反攻到 东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安后被封为镇江润州 都统制。宋江饮下高俅送来的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造 反，怕坏了梁山泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。
但总希望被朝廷招安 主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜
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部编版语文九年级上册第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读 教学设计
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计【教学目标】1．了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
2．了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
【教学重、难点】1.让学生进一步了解《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
2.探究阅读方法，进行有效阅读。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹二、走近作者【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
今江苏兴化人，著名的元末明初作家。
36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
三、内容介绍《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。
其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。
四、人物形象人物绰号宋江及时雨吴用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王鲁智深花和尚连线黑旋风李逵青面兽武松九纹龙孙二娘行者戴宗神行太保时迁母夜叉杨志鼓上蚤史进宋江绰号：及时雨性格：忠义故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄吴用绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节：智取生辰纲、三打祝家庄林冲绰号：豹子头性格：逆来顺受忍辱负重故事情节：误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦李逵绰号：黑旋风性格：仗义豪爽嫉恶如仇侠肝义胆直爽率真脾气火暴头脑简单故事情节：怒杀四虎、真假李逵武松：绰号：行者性格：崇尚忠义有仇必复有恩必报武艺高强仗义豪爽故事情节：景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭鲁智深：绰号：花和尚性格：嫉恶如仇侠肝义胆脾气火暴粗中有细豁达明理故事情节：拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山五、读书方法指导（一）把握题材特点。
名著导读《水浒传》 古典小说的阅读【教案匹配版】
如果林冲被陷害后，能有合理的申诉渠 道，这位才干出众、忠心耿耿的职业军人不 会上梁山；如果潘金莲能够支配自己的爱情 和婚姻，她也不会沦落为毒害亲夫的罪犯； 武松如果能通过正常的司法程序为死去的武 大郎讨个公道，他也不会举起复仇的尖刀；
如果梁中书等人的收入暴露在阳光下，而不 是通过搜刮民脂民膏来孝敬太师，晁盖等人 也很难认为自己的抢劫行为是正义的……
阅读进度表（以100回本为例）
阅读时间 阅读内容
探究任务
完成情况
第一周
熟悉了解每个 第1—30回 英雄人物的故事，
构建情节思维导图
第二周
第31—60回
梳理小说情节， 赏析人物形象
阅读时间 阅读内容
探究任务
完成情况
第三周
第61—90回
品味小说精彩 片段
第四周
第91—100回
整体感知文本， 了解小说艺术特色
（4）我为林冲写赞语
林冲，落草前曾是八十万禁军教头，受 人敬仰。只因当朝皇帝昏庸，宠信奸臣，使 得林冲丢官充军，家破人亡，充军路上还被 两个小人侮辱。但他却不吭声，有人说他窝 囊，不，他只是拥有历代大侠的宽容。他最
后被逼上梁山，这也导致他对朝廷恨之入骨， 坚决和朝廷抗争到底。
林冲也是一个重情重义的好汉，王伦因 妒忌林冲的才华，多次想赶他下山，林冲为 顾全大局，一直忍气吞声，直到王伦全吞了 他大哥劫来的生辰纲，他实在忍不下去，杀
读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲， 再集中写林冲的故事。
（2）善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的 情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。
（3）设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之 所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候 等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。
名著导读 《水浒传》古典小说的阅读(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学目标1．把握作品内容，了解写作背景。
2．掌握阅读古典小说的基本方法。
3．通过自由阅读，赏析作品中的经典人物形象及典型故事情节。
教学重点1．掌握古典小说的阅读方法。
2．赏析作品中的经典人物形象及典型故事情节。
3．激发阅读古典小说的兴趣，思考其中的现实意义。
教学难点1．掌握古典小说的阅读方法。
2．赏析作品中的经典的人物形象及典型故事情节。
3．激发阅读古典小说的兴趣。
教学过程新课导入教师出示课件中他人评价《水浒传》的内容，学生自由阅读。
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹《水浒传》的作者是完全站在人民的立场来观察、批评这个社会的，最有鲜明的倾向性。
通过艺术形象，我们完全可以理解封建社会的本质。
——浦江清通过阅读他人评价《水浒传》的内容，激发学生的阅读兴趣，引导其进入学习。
新知探究一、作品感知1．内容概述。
【活动内容】教师出示课件中《水浒传》内容概述的内容，引导学生整体感知作品内容。
2．创作背景。
【活动内容】教师出示课件中《水浒传》创作背景的内容，引导学生了解作品的由来及创作背景，引导学生感知作品的现实意义与寄寓的思想内涵。
【设计意图】引导学生整体感知作品内容，了解其创作背景，有助于学生理解作品中寄寓的内涵，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导【活动内容】如何阅读古典小说？以小组为单位，结合本单元所学，交流、讨论自己的看法。
教师提示学生，回顾在学习本单元的小说课文时是从哪些方面进行品读的。
学生思考并发言后，教师出示课件中“阅读指导”的内容，引导学生学习古典小说的阅读方法。
【设计意图】通过回顾已学内容，引导学生归纳总结阅读方法，掌握阅读古典小说的基本方法。
三、自主阅读【活动内容】教师引导学生自由阅读《水浒传》，并在组内交流下列问题。
1．哪一位梁山好汉最令你崇拜？试着简单介绍他，并总结他的形象特点。
2．分享一个令你印象深刻的情节。
名著导读 《水浒传》古典小说的阅读指导PPT课件(26页)
人物形象——性格篇
林冲:举止得体 风度翩翩
逆来顺受，一身正气
➢误入白虎堂 ➢刺配沧州道 ➢风雪山神庙 ➢雪夜上梁山 ➢水寨大火并
人物形象——性格篇
武松: 双眼光射寒星；两弯眉浑如刷漆；胸脯横阔
一身虎胆 武艺高强 嫉恶如仇 行侠仗义
➢景阳冈打虎 ➢怒杀潘金莲 ➢勇斗西门庆 ➢醉打蒋门神 ➢大闹飞云浦 ➢血溅鸳鸯楼
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣 叹评点的70回本。
艺术成就
首先是在结构上，首尾完整的总体与局部有机结合。全书起义的全过 程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把108位好汉各 自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。
其次，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的800多，包 括了全社会的各种人。作者不仅写出他们阶级、阶层的特点，而且能同中 见异地写出个性，表现出塑造典型的艺术能力。
新课导入
我们在《智取生辰纲》中已经初步了解了 《水浒传》。谁来说说《水浒传》的作者、大 致内容、主要人物及相关情节？
今天我们再次来熟悉《水浒传》。
《水浒传》古典小说的阅读
学习目标
1.了解《水浒传》的内容和主题，记住《水浒传》中主要人物的性格及相关情节。 2.了解《水浒传》的艺术特色，初步掌握阅读古典小说的方法。
受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉： 戴宗
。
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此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是 东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山， 为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招 安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半 年后病故。
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途中为救刘太公之女，大闹桃花山，因与桃花寨主李忠、 周通不和，不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道 成、恶道丘小乙。鲁智深到相国寺做职事僧，看管菜园，并 制服了一批泼皮无赖。偶遇林冲，结拜为兄弟，在野猪林救 下林冲，得罪高太尉，被迫离开大相国寺，在二龙山落草， 后上梁山。征讨方腊之后，在杭州坐化。
作品歌颂这样一批被统治阶级视为所谓“杀人放火”的 强盗、朝廷的叛逆，一些所谓“不赦”的罪人，把他们写得 如此光辉动人，可敬可爱，这显示了作者的胆识和正义感情 。与此相反，作者对于统治阶级的人物，则将他们写得丑恶 不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。从而启发人们去爱什么 人，恨什么人。
语言特点：
第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使 它成为中国白话文学的一座里程碑，《水浒传》的语言是高 度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准 确生动。
柒
随堂练习
随堂练习
1.《水浒传》中有108位好汉，个个都有一段精 彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟 悉的故事。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好 汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征。
2.我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的 武松 ，他在该书中有许多脍炙人口的事
பைடு நூலகம்
专题三：分析章回体小说的艺术特点
通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、 语言等方面具有哪些特点，写一点赏析文字。
结构：全书可分为三段
第一至第四十回讲述的是各个好汉的故事，他们既有 独立性又有关联性；
第四十一至第八十回讲述的是好汉们在梁山集合，形 成了以宋江为寨主的梁山山寨，并发动一系列对官僚 恶霸及附近城池的战争，直到接受北宋朝廷的招安；
特别是人物语言个性化方面，《水浒传》能一样人， 便还他一样说话。108个英雄好汉，每人有每人的语言。 通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩 如生。《水浒传》的语言具有口语化的突出特点，这一特 点使得它的语言明快、洗练、生动、准确、富于表现力。
陆
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《世说新语》是南朝宋出版的图书，由刘义庆 组织一批文人编写，又名《世说》。 其内容主要 是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好汉归顺 朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊等的战争，到最后 鸟尽弓藏，悲壮死亡。
人物形象特点：
《水浒传》作者施耐庵对于这些英雄人物，予以 充分的肯定和热情的讴歌，歌颂了这些人物的反抗精 神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品 格。
一些出身下层的英雄人物，如李逵、三 阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削压迫感受最深，因此 当他们一旦造反后，他们的反抗性也最强，什么统治阶级的 法度条例，对他们毫无约束，像李逵连皇帝也不放在眼里。 他们为了起义的正义事业，赴汤蹈火在所不辞，作者对这些 英雄人物的赞扬，完全是出自内心的热爱。
36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下 弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的 创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事， 最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
贰
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《水浒传》：中国历史上以白话文写成的章回小 说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容 讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫 落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历 程。
一代人物 百年风尚 历历如睹
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清 代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。题材广泛，内容 丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人 物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文 笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。
《水浒传》：古典小说的阅读
目录
一、走近作者 二、相关介绍 三、人物形象 四、读书方法指导 五、专题探究 六、自主阅读推荐 七、随堂练习
壹
走近作者
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性 情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
——金圣叹
走近作者
【施耐庵】（1296—1370年） 汉族，原名彦端，字肇瑞，号 子安，别号耐庵。今江苏兴化 人，著名的元末明初作家。
迹，如 斗杀西门庆、醉打蒋门神 。 3.《水浒传》号称黑旋风的是 李逵 ，他所 使的武器是 两把板斧 ，该人力大如牛， 但险些被冒充他的 李鬼 所害。
专题二：探究《水浒传》中的情节
选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝 试用思维导图的形式画出来。
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 ……
叁
人物形象
人物形象
人物 宋江 吴用 林冲 晁盖 鲁智深
绰号 及时雨 智多星 豹子头 托塔天王 花和尚
黑旋风 青面兽 九纹龙 行者 神行太保 母夜叉 鼓上蚤
李逵 武松 孙二娘 戴宗 时迁 杨志 史进
肆
读书方法指导
读书方法指导
一、把握题材特点。 二、了解古代白话小说的艺术手法。 三、分析人物形象。 四、体会语言风格。
天伤星行者武松：
武松，清河县人，排行第二。幼年父母双亡，由 兄长武大抚养成人。景阳冈打虎后任阳谷县都头，后 因斗杀潘金莲、西门庆，刺配孟州，曾醉打蒋门神， 又因血溅鸳鸯楼逃至二龙山落草。
三山聚义打青州后上梁山入伙。在征讨方腊战斗中， 武松被包道乙暗算失去左臂，后班师时武松在六和寺出 家，八十岁圆寂。
伍
专题探究
专题探究
专题一：为《水浒传》人物立传
小传，即人物小传，是传记文的一种， 是一种简略记载人物生平事迹的文章。
天孤星花和尚鲁智深：
鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽，好打抱不 平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇关西，为躲避缉捕， 在赵员外的帮助下于五台山出家。但鲁智深屡犯寺规，不 服管教，酒后大闹寺院，被赶出寺院，前往东京大相国寺。