真题精讲-16年东营市垦利县(一)(1)课件

2016年山东省东营市垦利县教师

招聘考试

主讲：尚安

时间

学段1.（）的本质是培养社会所需要的人。A.教育方针 B.教育目的

C.教育目标

D.培养目标

时间

学段

2.马克思指出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与社会实践相结合

C.教育与创造相结合

D.教育与社会分工相结合

时间

学段3.（）是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯。

A.美育

B.德育

C.智育

D.劳动技术教育

时间

4.随着网络技术、通信技术的快速发展，人们把互联网技术

学段

应用于教育实践中，出现了网络教学模式。这种教学模式的特点不包括（）。

A.协作性

B.共享性

C.实时性

D.封闭性

时间

学段 5.学生掌握知识的过程中，（）是依据所学的知识解决有关问题。

A.理解知识

B.应用知识

C.巩固知识

D.感知知识

时间

学段6.在体育课教学中，黄老师尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握与体育相关的理论知识，这主要体现了（）原则。

A.科学性与教育性相结合

B.理论联系实际

C.因材施教

D.直观性

时间学段

时间

学段7.我国中小学的德育途径是广泛多样的，其中基本途径是（）。

A.社会实践活动

B.班主任工作

C.共青团活动

D.思想品德与其他学科教学

时间学段

时间

学段8.（）是自我调节学习的一种形式，强调反省、内察、体悟，以亲身经历为基础，进行理性思考，反躬自

检，以求道德提升。

A.道德反思

B.价值辨析

C.情境感受

D.实践明理

时间

学段9.激励其他学生向表现优秀的学生学习，所用的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.道德体验法

C.榜样示范法

D.情感陶冶法

时间学段

时间

学段

10.师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结

成的相互关系，在人格上，师生关系是一种（）。

A.平等关系

B.等级关系

C.道德关系

D.教育关系

时间

学段11.教学要促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一，这体现了学生身心发展的（）规律。

A.顺序性

B.稳定性

C.不均衡性

D.整体性

时间学段

时间学段12.许多调查表明：学生与教师关系好就喜欢上这位教师的课，主动

亲近教师；学生自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远教师。这说明了学生受师生关系影响的主要因素是（）。

A.教师的领导方式

B.学生对教师的认识

C.教师的人格因素

D.学校的人际关系环境

时间学段13.张老师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展采取放任自由的态度：学生对他的教学能力产生怀疑，并常常议论其人格，师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测张老师与学生之间的关系倾向于（）师生关系。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.友好型

时间学段

时间

学段14.（）是班主任开展教育工作的前提。

A.了解学生

B.组织和培养班集体

C.建立学生档案

D.个别教育

时间

学段

15.适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按照民主程序选举干部，使“小干部”从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，这是以（）为主的班级管理制度改革的重点内容。

A.训练学生自我管理能力

B.满足学生的求知需要

C.确立学生在班级中的领导地位

D.创设良好的同学交往环境

时间

学段16.同一班级的学生小龙、小山、小丽等8人因为喜欢研究小动物而自行组成了一个学习兴趣小组，该群体属于（）。

A.正式群体

B.非正式群体

C.非法群体

D.松散群体

时间学段17.班集体是否有凝聚力，取决于（）。

A.班主任的培养

B.教导主任的管理

C.学生的主体性

D.班干部的管理

时间

学段

18.被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”的是（）。

A.杜威

B.泰勒

C.布卢姆

D.布鲁纳

爸爸篇教育学之父——夸美纽斯

心理学之父——冯特

教育心理学之父——桑代克

现代教育之父——赫尔巴特

终身教育之父——保罗·朗格朗

课程评价之父——泰勒

现代课程之父——泰勒

幼儿教育之父——福禄培尔

中国现代幼儿教育之父——陈鹤琴

慈爱的儿童之父——培斯泰洛齐

行为主义心理学之父——华生

人本主义心理学之父——马斯洛

程序教学之父、机器教学之父——斯金纳设计教学法之父——克伯屈

俄国教育心理之父——乌申斯基

智商之父——推孟

北大之父——蔡元培

平民教育之父——晏阳初

职业教育之父——黄炎培