紫藤萝瀑布第一课时课件.ppt

写作背景
预习检测
1、给加下划线的字注音：
迸溅 （ ） 挑逗（ ）伶仃（ ）酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ） 伫立（ ）
2、用本课的词语写一段语意连贯的话。 至少用5个词。
朗读指导;
都准字音，读出感情；
长句要适当停顿； 节奏舒缓适当。
整体感知
自主学习
课文围绕着“花”写了哪些内容？ 请在下列横线上各填上一个字。
• 先写： • 再写： • 最后写：
3.文中插入一段写十多年前家门外
的一大株紫藤萝起什么作用?
合作探究
4.文中插入一段写十多年前家门外的一大 株紫藤萝起什么作用? 运用插叙 ，为后文点题作铺垫。用 十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的 繁盛形成对比，作用是：突出了现在花 的生气盎然，表现生命的顽强和美好。
宗 璞 pú
学习目标:
1、积累字词。 2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3、把握文章主旨，体会作者对人生的独特感
受，体会人生，感悟生命。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著 名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园， 吸取了中国传统文化与西方文化之精粹， 学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新， 语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散 文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇 小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁 香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优 秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，
投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文采用双线结构（紫藤萝和作者的情感变化），两条 线索交相辉映。
合作探究
再读“赏花”这部分，思考下列问题：
1．作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面 描写盛开的紫藤萝树？请找出相关的语句。
⑴色彩： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色
的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。
⑵形状： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，
也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶姿态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在
和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
合作探究
• 2、这部分对紫藤萝花的描写采用了一 个怎样的顺序？
课堂小结
本文写作者偶见一树盛开 的紫藤萝花，睹物释怀，心中 的悲痛焦虑化为精神的宁静喜 悦，感悟到生命的永恒，赞美 了生命的顽强和美好。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不 幸遭遇形成类比，作用是：说明花和人 都会遇到各种各样的不幸。
合作探究
5、作者由花的勃勃生机感悟到“花和人都会遇 到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境 的”。说说你对这句话的理解。
这是本文的主旨句。它告诉我们一个道理： 当我们遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要 对生活的长久和美好保持坚定的信念。厄运过 后，要重新面对新的生活，振奋精神，积极投 身到新的生活中去。
赏 花（ 1 - 6）
忆 花（ 7 - 9） 悟 花（10-11）
自主学习
作者看了紫藤萝花后心情产生了怎样的变化？
（找出本文中表现作者心情变化的语句，按要求 填空。）
原先，“我不由得停住了脚步”
，在
繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
“我”
， 。最后，“我”悟到人生道
理：
。不能让昨天的不幸把人压垮，
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力 创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一 部《南渡记》于1987年问世，获得广泛好评。
宗璞一家人在“文
革”中深受迫害，“焦 虑和悲痛”一直笼罩在 作者心头。之后在1982 年，作者的小弟弟又身 患绝症，作者异常悲痛， 徘徊于庭院中，见一棵 盛开的藤萝，睹物释怀， 由花儿的由衰到盛感悟 到生命的永恒，于是在 其弟病逝前写成此文。