和谐校园快乐生活

和谐校园快乐工作

石窝小学

王延志

和谐是什么呢？《说文》解释：和,相应也。《尔雅》解释：谐,和也。可以这样说，和谐二字简洁、生动而又朴实无华地反映了中国人心灵深处对于人、社会与自然最深刻的理解，是对中国文化和中国哲学精神最精辟的诠释。那什么又是和谐社会呢？和谐社会简而言之就是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序而又充满活力的人与自然和谐相处的社会。

文明和谐，从家庭开始。如果说社会是个大家庭，那么石窝小学就是一个小家庭，只有每个小家庭和谐了，社会才会和谐。

校园这个家是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。

教师是校园这个家庭主要成员，是人类灵魂的工程师，是育人育才的辛勤园丁。学是师之骨，德为师之魂。教师应认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质，把师德修养放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

作为石窝小学的一名普通的教师，也深深体会到了和谐的意义，“凝心聚力创和谐，一心一意为发展”，指引着自己的行为，工作生活中时刻不忘集体，为和谐校园尽一份力。

一．班集体“和谐”

班集体和谐，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级？

（1）班级文化建设：班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。先人的智慧和血汗，交织锻炼成五千年的文化，传承古文化成为我班班级文化的主题，“三字经”“弟子规”这些充满精神文明的浓郁文化，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

（2）班级干部的任用：班级中每名学生都是干部，做到明确分工：除了班长和各种委员外，还有“管窗台的台长”“擦黑板的长”“管垃圾的长”“分管各层次作业的组长”“互助组的长”等官员，人人有事做，事事有人干，这让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

（3）班级学生的学习：学生作业能准确地反映他们的学习情况。在作业的布置上把学生分为“优、良、中、差”四层，实行分层、分量作业。即把全班学生分层优生、中等生、学困生，不同层次的学生完成不同层次的作业（每个层次作业的深度、数量不同），但无论哪个层次的作业一定要融“趣味性、知识性、人文性”于一体。不同层次的学生完成不同的作业时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合

作完成。这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理。

二．同事间的和谐

如果说校园是个大家庭，那么办公室就是一个小家庭了。三十多位同事在一起，和谐共处，其乐融融的人际关系，是我们大家梦寐以求的，为了创造这个氛围，我也要献一份力。

学校的饮水机安装在了厨房，老师们喝水都要端着水杯到厨房接水，很不方便。于是，我便在空余时间把办公室的水壶打满水，方便了他人，也方便了自己。

每个人都可能遇到难事，同事们只要需要帮助，自己都会不遗余力鼎力相助，尽自己一点微薄之力。如顺便帮助购物、搭搭车等点滴小事，有求必应。

二．与家长的和谐

协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，是构建和谐校园不可或缺的基础条件。工作中，自己及时与家长沟通交流，了解学生的课外情况，充分发挥家庭教育所独具的优势，让家长与教师做好亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等。共同培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。对于家庭有困难的孩子，主动为他们申请困难补助，帮助他们解决一点生活负担。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给我们教师以宽松的工作空间，给学生以亲密的交流空间，每个人都可以在和谐的氛围中愉快

地工作、生活、学习，在和谐的乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

总而言之，让我们响应党的十六届四中全会的号召，全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园。在今后的工作中，为和谐的校园，自己要做出更大的努力，让校园永远春色。