八年级历史教学反思精选8篇
八年级历史教学反思
八年级历史教学反思篇一：八年级历史上册教学反思教学返回思等级学科老师：八年级历史张慧玲教学过程注重学生的积极参与亲身体验。
通过教学三维目标的交融，实现情感教育探究体验贯穿始终。
三维目标常常是相辅相成，相互交融的，三维目标实现来自学生对知识点的理解和感受探究的过程，在教学过程中针对每节课的疑难内容设计灵活多样的教学方法，创设有效、适度的教学情景，激发学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，引起共鸣，让历史课生动活泼、精彩、贴近生活，让死的历史变活的，让学生感受历史的重现。
如通过林则徐的名言，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”让学生体验林则徐以民族利益为重，不计较个人荣辱得失的高风亮节。
让学生体验林则徐虚怀若谷，善于学习，吸纳新知的开阔胸襟。
林则徐不愧为近代中国第一放眼看世界的人。
二、在教学中要充分发挥小组合作学习的有效性。
从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。
为此，安排以下两个大的教学活动。
1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。
2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。
其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造以性学习为内涵的学习体系强调课堂教学中的民主氛围，注重培养学生良好的学习品质和主动学习能力，引导学生自主整合学习资源，进而进行知识转移和决策。
整个活动以现代学生观和教学观为指导，力求为历史课堂教学找到活力和有效性的源泉。
八年级历史教学反思16篇
八年级历史教学反思16篇八年级历史教学反思八年级历史教学反思（一）：八年级历史教学反思经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。
课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。
二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。
又透过邓小平南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。
我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。
学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
2024最新-八年级历史教学反思 初中八年级历史教学反思【优秀5篇】
八年级历史教学反思初中八年级历史教学反思【优秀5篇】在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应该怎么写？如下是勤劳的小编征途为大家分享的5篇初中八年级历史教学反思，欢迎参考。
八年级历史教学反思篇一历史学习是一个由小见大，日积月累的过程，初二的学生虽然已经初步具备解决历史问题的历史观察和历史思维能力，但是还没有建立起统一的历史知识体系，因此解决历史问题的能力还有待提高。
针对这种情况，在历史课堂教学中要避免大而全的问题设置。
我的具体做法是化整为零，把问题的难度放缓，让学生在逐步探讨的过程中解决难题。
例如关于鸦片战争中国失败的原因有哪些？为更好的激发学生的探索兴趣，引发学生的深度思考，可以细化为以下问题：1、鸦片战争结果如何？2、鸦片战争时中国的经济、军力、武器、士气如何？3、如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？4、当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？5、综上所述，你认为鸦片战争中国失败的原因是什么？通过化整为零的方式，步步为营，环环相扣，避免了课堂上“只见学生在活动，不见学生有体验……”的现象，学生的主体性体现出来了，课堂效率也提高了。
八年级历史教学反思篇二本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。
而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。
从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。
在整个教学实施的过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。
这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。
有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。
有关八年级历史教学反思大全
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八年级历史教学反思15篇
八年级历史教学反思15篇八年级历史教学反思1在初中教学中，大部分学生不重视历史学习，教师工作热情低，历史教师为完成教学任务考什么，教什么，课堂照本宣科，课堂满堂灌，教师45分钟下来口干舌燥，学生囫囵吞枣，兴趣寡然，，死记硬背以应负考试，根本无法调动学生学习历史的兴趣。
在提倡素质教育，强调教学教学活动以学生为中心的今天，怎样不负历史重任，在新课程标准下上好历史课，成为当代历史教师义不容辞的使命。
中学历史新课程贯穿着新理念，有了新的框架结构，新的内容体系，新的`教学方式，新的教育功能，这给我们历史教师带来了巨大的挑战和机遇。
作为第一线的教师，我认真解读，领悟“新课标”思想，真正认识到中学历史教育属于非专业历史教育，历史教学应从关注知识传授转向关注学生发展，由重视学习结果转向学习过程，建立平等，和谐的新型师生关系，运用多样化，现代化的教育技术，评价方式从单一化转向多元化。
核心是以人为本，以学生的发展为本。
我更新教育观念，努力改变自身的教学行为。
既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。
我改变传统的备课模式，由“写教案”变为“设计教学”从注重如何教到关注学生如何学。
每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？我从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。
例如：《汉朝的中外交流》设计创设情境，探讨历史运用丰富多彩，生动活泼的感性材料，调动图文并茂的三维立体手段，以激发学生的思维热情。
第一，情景再现，看《张骞出使西域》视频。
第二，直观展示，展示佛寺，佛塔的图片，敦煌雕刻和壁画，王维的《鹿柴》诗，“世界，觉醒，境界，一尘不染，天花乱坠”等日常用语，引导学生得出佛教对建筑，雕刻，绘画，诗歌日常用语等都产生了重大的影响。
第三，亲自体会。
设计“假如你是汉代的一个商人，在丝绸之路上你会怎样进行买卖？又会有哪些所见所闻？”这一想象活动，让学生以学习小组为单位进行讨论，共同构思，然后，每小组选出一个代表，在全班进行交流发言吧。
八年级历史教学反思20篇简短
八年级历史教学反思20篇简短1. 本次历史教学中，我注意到学生们对于古代文明的理解有所欠缺，需要更多的案例和实例来帮助他们建立起相关的概念。
2. 学生们对于历史事件的时间顺序掌握不够好，下次我需要在讲解中更加强调时间线的重要性，并加强练习。
3. 学生们对于历史人物的记忆力较差，下次我会尝试使用更生动有趣的方式来帮助他们记忆。
4. 本次课堂中，学生们对于历史地理的理解较为模糊，下次我会增加地图练习的数量，帮助他们更好地理解地理环境对历史的影响。
5. 我发现学生们在历史原因和结果的分析上存在困难，下次我会加强对因果关系的讲解，并配以案例分析。
6. 学生们在历史思维能力的培养上还需要更多的训练和引导，下次我会设计更多的思考问题和讨论活动。
7. 本次课堂中，我发现学生们对于历史故事的兴趣不高，下次我会尝试使用多媒体和故事化的方式来激发他们的兴趣。
8. 我发现学生们对于历史文化的理解较为浅显，下次我会增加一些文化方面的内容，让他们更好地了解历史文明。
9. 学生们对于历史研究的方法和技巧了解不够，下次我会在讲解中加入一些研究方法的介绍。
10. 学生们在历史材料的分析和解读上存在困难，下次我会将更多的时间用于教授分析技巧和实践。
11. 我发现学生们在历史事件的背景了解上有所欠缺，下次我会加强对事件背景的讲解，并帮助他们建立起相关的知识框架。
12. 学生们对于历史主题和意义的把握较为模糊，下次我会重点强调历史的意义和价值，帮助他们更好地理解历史的重要性。
13. 本次课堂中，学生们对于历史教材的阅读理解能力较差，下次我会在课前布置一些相关的阅读任务，帮助他们提升阅读能力。
14. 学生们在历史考察和调查的能力上还有待提高，下次我会设计一些调查活动，培养他们的实践能力。
15. 我发现学生们对于历史学科的兴趣不高，下次我会尝试设计一些趣味性强的活动，激发他们的学习兴趣。
16. 学生们在历史知识的记忆上存在困难，下次我会加强复习和巩固的环节，帮助他们更好地记忆历史知识。
历史教学反思优秀14篇
历史教学反思优秀14篇初中历史课教学反思1是八年级上册历史第二单元的第一课，洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。
在这里主要是分析一下自己在这次上课中的好的一面与不足之处。
首先，是整个课堂很有秩序。
在上课过程中，学生的学习习惯比较好，基本上能按照老师的要求一步一步的完成。
其次，就是部分课堂展示还算有效。
比如说学生回答问题的时候，我设计了不同的方式，有“一帮一”互相检查、同号抽查及抢答等，这些也在一定程度上调动了学习学习的积极性，加入了竞争机制，能够让学生在课堂上主动的动起来。
再者，就是在基础知识方面，学生都能明确，而且大多数学生都能掌握。
通过这一课，学生明白了洋务运动的时间、代表人物、口号、内容以及对洋务运动的评价等基础知识，还算是有一点成绩的。
40分钟的讲课，值得一说的优点却只有这些，真是惭愧。
看来以后努力的地方还是很多的。
初中历史教学反思与展望2抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的“温故而知新”。
加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。
初三的教学工作是直接面对中考考试。
做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。
初二历史教案反思(通用6篇)
初二历史教案反思(通用6篇)初二历史教案反思篇1一、教学目标：1、通过对高中历史教育的意义和学习历史方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有个比较准确的认识。
2、通过展现教师良好的人品和人生趣味，通过教师亲和力的感召，初步建立师生之间推心置腹的和谐关系。
二、教学策略：结合生活，贴近学生，深入浅出。
三、教学实录：自我介绍(略)一、关于我的三大基本缺点：我这个老师，你们今后可以看到有许多优点。
不过，这里我要先讲三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现，得有个思想准备：第一个缺点是有时候声音较轻，尤其是当吊扇哗哗响的时候后面几排同学可能听不清。
所以大家看见了，我拿着茶杯来上课，不是要有腔调，今后一旦有听不清的情况，一定要及时示意，那样我就会猛喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力气继续上课。
刚才看见有个老师挂了个“小蜜蜂”，这是个好办法，我也去想买一个，看来这个问题在不久的将来将不成问题了。
第二个缺点是字写得不好。
本来我的字还是可以的，后来退化了，我想大概跟我写日记的习惯有关。
高中时语文老师总要我们写日记，但是记了两天就没毅力了，进大学第一天，事情很多也很新鲜，就情不自禁记了点，第二天又很精彩，又情不自禁记了点，结果三天一记，就养成了习惯，一直到现在没漏掉过一天，现在已经到了不记睡不着的地步了。
这个记日记，有时候灵感来了，稀里哗啦把它记下来，灵感这东西可是稍纵即逝的，日记这东西，又是写给自己看的，当然不希望包括老婆在内的别人看见，所以写得特别潦草。
这样，一不小心写字潦草的习惯就带到课堂里来了。
所以，今后如果遇到板书看不清的情况，一定要及时示意，我会解释清楚的。
第三个缺点是普通话不规范。
虽然到目前为止我讲的话大家听起来毫无障碍，但是告诉你们一个隐私，我的普通话考级还没有拿到教师职业要求的“派司”。
所以，说不准当你们读到高三的时候也许我可能在扫厕所了。
说起来，这个普通话考试我也去考过两回，第一次考得比较早，按照当时的标准刚好通过，结果经过四五年的考级运动，大多数老师都考出来了，不料大概是这样一来今后普通话考级部门在教师这边将赚不到钱的缘故，过了几年他们又把标准分数提高了，这样我又“被不及格”了，并且今后再去考的时候他们更加从严把关了，我第二次考的成绩居然比第一次低了不少。
八年级历史教学反思
八年级历史教学反思八年级历史教学反思(13篇)作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的八年级历史教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级历史教学反思篇1在历史教学中，往往采用问题教学法。
问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段，在这个过程中，学生自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。
本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。
特别注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。
其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。
比如，在课堂的最后，学生要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调节自己的.学习的，如果自我评价是否定的，那就要考虑以后如何改进，等等。
但是在本次课堂教学中，设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。
问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思考探究，又要有小组成员之间的合作探究。
一般情况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思考就会忽视，或者说是教师不太相信学生，不敢放手，往往给学生独立思考的时间很短，迫不及待的要提示学生。
而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很容易流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。
八年级历史教学反思篇2教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
当教师面对课程改革的各种新理念，教学反思更是教学中必不可少的部分。
作为历史教师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进行了反思，下面简单说说在教学环节上的思考。
八年级历史教学反思（集锦15篇）
八年级历史教学反思八年级历史教学反思(集锦15篇)身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的八年级历史教学反思，希望能够帮助到大家。
八年级历史教学反思1教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。
让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。
教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的'发展，才会有学生的发展。
透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。
有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。
徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。
针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。
八年级历史学期课后的教学反思(优秀8篇)
八年级历史学期课后的教学反思(优秀8篇)八年级历史教学反思篇一为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
一、通过学生进行教育反思一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。
如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。
例如，我在上八年级上册《鸦片战争的烽烟》一课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。
二、通过教师本身进行教学反思根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。
如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。
三、通过请同事或专家听评自己的课来进行反思俗话说：旁观者清，当局者迷。
如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
四、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思一本好书就是一个好的`老师。
经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。
在十多年的历史教学实践中，我从未间断过写教学反思，我的课也得到了学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。
八年级历史学期课后的教学反思篇二这几天上课，一直以对同步、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力，另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷，进行补救。
但是今天的课堂让我感到非常的气氛，但是事后，仔细想想，还是自己对学生的知识水平估计的不足啊。
八年级历史教学反思13篇
八年级历史教学反思13篇八年级历史教学反思篇1备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。
我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。
为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。
本节课感到满意之处是：播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的.实实在在的实惠，体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。
不足之处：1、在学习对外开放时，如果能使用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节省讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过观察地图，直观地了解我国对外开放格局的形成过程。
2、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。
通过反思，我发现自己还存在许多不足。
我会通过学习他人的长处或者和同学科老师的探讨，发挥合作学习的优势，在以后的教学中备好教材、备好学生，进一步优化课堂，培养学生良好的学习习惯。
八年级历史教学反思篇2本课没有采用过多的形式，主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究历史的能力。
而且在活动中特别关注合作的效果，鼓励不同层次的学生参与到教学中来。
从学生活动的情况看，他们还是很投入的，有些想法也比较有个性。
在整个教学实施的`过程中，也存在一些问题，比如说，充分发挥学生学习的主动性，给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的，但是由于大班教学，学生在活动中常常突破教师预先设计的限度。
这样，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。
有时，该完成的教学由于学生的活动而未能完成，有时教师又难于掌控局面，造成了低效。
在今后的教学中，要找到教师和学生共同遵守的规则，使课堂高效而又充满活力。
初中历史教学反思8篇
初中历史教学反思8篇1《原始的农耕生活》一课仍使用多媒体教学，注重于分析、比较，侧重于两方面的内容：一是以河姆渡居民和北京人、山顶洞人的生产生活作比较，使学生认识到河姆渡原始居民在生产生活方面取得的巨大进步：磨制石器的使用，原始种植业的产生，房屋的建造，原始手工业的开始等；二是把河姆渡和半坡原始居民的农耕生活作比较，使学生认识到南北方原始农耕生活的异同点，进而认识到我国原始农耕文化是南北方共同发展，共同构成了远古中华农业文明的基础。
这节课设计问题比较切合学生的实际知识基础和认知水平，学生参与的积极性较高，主动学习、合作学习和探究学习，取得了较好的效果。
在历史教学中，尤其是古代史的学习中，要多给学生展示历史实物，让学生直观感受，从而记忆深刻。
2第一：新教材作为一门分科课程注重了知识的相对独立性和逻辑结构，注重了教学的认知功能和发展学生的智力因素。
概括地讲，分科课程组织的逻辑起点是知识，新教材删减了一些难懂的内容，融合了一些新的时代信息，使学生需要掌握的死知识点大大减少，但是总体上看来知识整合的力度不大，主要是对于历史知识的内部结构进行了重组和改造，缺少了知识的普遍联系性和综合性。
如新教材删除了原始社会、奴隶社会、封建社会三种社会形态的叙述，确实降低了教学的难度，但是忽略了历史知识的连贯性和系统性。
第二：新教材的编写虽然避免了“繁、难、偏、旧”的问题，但是由于教材时间跨度大，包含了整个中国古代史，知识面面俱到，所以在一些问题上出现了过于简单的现象，使学生接受的信息量在一定程度上减少，学习的深度也不够。
如时间线索不明、教材跳跃性太大等。
另外教材的插图也过于平淡，不利于激发学生兴趣。
第三：新教材在编排方面，存在一些知识性的错误，如七年级《历史》教材上册第69页这一章节讲述的是春秋战国时期齐、燕、赵、魏等各国的政治、经济、军事状况，其中讲到齐刀币、燕刀币还有赵国和魏国的布币时，教材配了插图。
插图里齐刀币是对的，课本插图中齐国刀币的图像和实物是完全一样的。
八年级历史教学反思6篇
八年级历史教学反思6篇经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：一、对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、仔细备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作到细心安排，仔细写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生留意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽学问，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。
课后准时对课堂教学做出教学反思及总结。
二、对教学过程的反思：课堂教学注意激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的教师。
”假如教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生剧烈的奇怪心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。
又透过邓小平南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去熟悉，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三、对教学主体的反思：教会学生理清历史进展线索，抓住学习重点历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年月，地点，人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。
在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。
我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最根本观点的资料；其次，对历史进展有重大影响的历史人物和大事；第三，属于“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。
学生把握了上述原则，就比拟简单抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：1、指导学生学习历史的科学方法，把握记忆技巧我们明白时间，地点，大事是历史根底学问的关键。
八年级历史教学反思(15篇)
八年级历史教学反思(15篇)作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的八年级历史教学反思，希望能够帮助到大家。
八年级历史教学反思1本学期在教科室和赵校长的统一指导下，在全组老师的共同努力下，八年级历史备课组活动于每周一上午按时有序地召开。
每次组内活动，各位老师都能认真准备、用心参与，针对如何上好每一节课，如何提高学生的学习用心性等进行探讨，较好地完成了本学期的教学教研工作。
现将本学期工作总结如下：一、群众备课落到实处，成效初显：在每周一上午的备课组活动中，我和刘晓宏老师以新课程标准为指导，有计划、有针对性地研讨分析教材，做到“四统一”即组内统一备课、统一板书、统一进度、统一作业。
具体工作如下：1、研究教材，做到心中有数。
首先是研究知识点本身，教师务必在课前先把与此知识点相关联的史料、史论进行整理，然后筛选提炼出其中的精髓，在课堂中对学生加以补充。
其次是研究知识点之间的联系，历史事件不是孤立的，教师务必培养学生对历史的整体感知潜力，因此要明了每课在本单元、本阶段历史中的地位，宏观掌握、理清线索，从而构建教材的总体框架。
2、钻研教法，做到得心应手。
合理科学的教法，能够使教学事半功倍。
透过组内老师对课堂教学的实践研究，常用教法有情境教学法、讲解法、图示法及表格式教学法等。
新课新知识点的导入多用情境教学，以增加直观感受；对于重大历史事件，多用讲解法，讲清重大事件发生的背景，资料和影响及其地位；对历史事件之间的比较，则用表格法或图示法，一目了然，适当借助多媒体教学将复杂的知识简单化，但是分依靠。
3，研究学生，做到知彼知己。
根据八年级学生的认知特点，我们将本年级的历史教学目标定位在激发学生学习兴趣的基础上实现知识的深层次理解与记忆。
多进行延伸拓展，透过每课一个故事的方式和竞赛活动，鼓励学生开口说、动手做，讲练结合，提高课堂效率。
八年级历史教学反思(优秀10篇)
八年级历史教学反思(优秀10篇)八年级历史教学反思1本单元叙述人类从产生到公元壹五00年这一时段区域文明发生、发展和衰落的历史，分为上古、中古两个阶段，涉及了大河流域出现的四大文明古国和地中海区域出现的希腊、罗马文明等有趣内容。
因此，通过图片及相关视频激发学生学习本单元的兴趣。
通过讲故事的方式讲述希波战争和亚历山大东征等历史事实，增添课堂的生动性。
通过学生和老师搜集相关资料，学生领略到世界文明的文学艺术的精华，明白三大宗教对世界文明史发展的影响，培养学生搜集和分析资料的能力，从而培养了学生正确的人生观、价值观和审美观。
本单元涉及雅典民主政治等较抽象的概念，学生通过小组合作讨论、互动释疑突破本单元重难点，进一步加强学生的基础知识和学习历史的兴趣。
八年级历史教学反思2本周我校组织了一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一、试题分析本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：1、命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2、试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在一题、第三题上。
3、试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
八年级历史《伟大的历史转折》教学反思（通用8篇）
八年级历史《伟大的历史转折》教学反思（通用8篇）八年级历史《伟大的历史转折》教学反思（通用8篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的八年级历史《伟大的历史转折》教学反思，希望能够帮助到大家。
八年级历史《伟大的历史转折》教学反思篇1其一、充分创设教学情境，使历史课堂变得“鲜活”起来：首先以歌曲《春天的故事》导入，学生听歌。
然后思考1979年、老人、南海分别指什么。
由此导入第一框题的学习，一下子就调动了学生学习的兴趣。
再设置一系列的小问题激发学生思考，如：为什么说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折？什么是检验真理的唯一标准？十一届三中全会确立的党和国家的工作重点是什么？分成小组进行讨论，课堂气氛一下子就调动起来了。
其二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考？太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。
初中生以形象思维为主，对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。
在讲第二框题《在希望的田野上》时，先听音乐，感受其优美的旋律，自由想象。
再结合初一语文课本的文章《柳叶儿》，让学生感受到十一届三中全会后，我国进入一个新的历史时期，这种变化首先是从农村开始的，这首歌最能反映当时农民的心情。
我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后农民的生活发生了历史性的转折，你能想象一下农民的生活会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：当时农民的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。
希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。
这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。
这节课的教学也有不足之处。
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八年级历史教学反思精选8篇篇一：八年级历史教学反思篇一前不久，我在本校初二年级上了一节公开课“戊戌变法”。
戊戌变法在中国历有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史教师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。
《有效课堂教学》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。
教学中重视学生学习方法的指导。
积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智为了引发学生积极思考，教师要以激发学生学习兴趣为出发点设计问题。
在本课中我力图以人为本，充分尊重学生的主体地位，突现活的'历史，旨在诱导学生了解历史、探究历史、反思历史，特别重视情感和价值观教育。
课前，对教材内容进行了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系；在教法设计上，采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。
课后的实际效果基本上达到了三维目标的要求。
授课中存在的不足：第一，学生的思维拓展不够，如：对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分；戊戌变法的历史意义比较抽象，学生反映不容易理解。
现在想来，在课堂上应该不断开展对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“用教材”，找准切入点，激发学生兴趣，激励学生反思，而不是教师越俎代庖，替学生思考。
第二，设计问题要贴近学生的实际思维。
一个问题的设计，是解决教学问题的前提，也是进行教学研究的核心。
在设计问题时，首先，要展示问题背景，产生认知冲突。
其次，要注意结合学生的实际经验，因为学生对教育内容的理解必然受到其原有经验的制约和影响，学生只有根据自己的经验和背景才能积极主动地理解教育内容。
在教学中我要努力研究学生边缘思维区问题的产生与发展，从而不断提高学生自我学习的能力。
篇二：八年级历史教学反思篇二本周八年级进行了一次单元检测，及格率比上几次都有所下降，诚然试题本身有一定的难度，但从我而然也有一些问题，如对教材阅读、理解、分析不够透彻，课堂讲的较多，补充的较多。
导致学生课堂练习时间较少。
今后平时上课应多指导指导学生阅读教材，学会分析、归纳学习要点，熟读教材目录，熟记大事年表。
在照顾多数学生的同时，分层次要求，特别是哪些学习能力弱，学习习惯差的学生，一定要有耐心，这些学生一有进步，哪怕是一点点进步，都要及时鼓励。
要给学生课堂练习的时间，争取当堂所学当堂掌握。
从学生而然，基础知识掌握不牢固；特别是分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高，不能灵活应用所学知识解决问题；把学生学习历史的积极性和主动性调动起来，让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参与活动。
另外个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板，在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平时的学习中很马虎。
新课即将结束，马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。
复习要有专题，找出各个知识“板块”各部分的联系。
历史基础知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。
只有这样才能理清知识，连点成线。
要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。
争取使学生取得一个较满意的成绩。
篇三：八年级历史教学反思篇三刚刚接了八年级历史，针对实际情况，不断思考：怎样才能提高效率。
苏联教育学家巴班斯基的“教学过程最优化”理论值得我们学习和领会，有助于我们对这个问题的认识。
巴班斯基指出，最有效、包罗万象的教法是根本不存在的，每种教法就其本质来说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，这是普遍的教学法原则。
他认为，在选用教学方法上要考虑多方面的因素，包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等。
巴班斯基的这一观点，实际上是指出了运用教学方法的真谛所在。
教学是一种具有复杂性的活动，“掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。
”作为一线的教师，在进行教学准备的过程时，就要具体分析教学的实际情况，以确定最为适当可行的教学策略，而在选用教学方法时，要认真考虑教法的适用性问题，尤其是要着重思考以下三个方面：是否适合教学内容。
是否适合学生的学。
是否适合教师的教。
总之，教法的运用是有规律可循的，也是灵活多变的，这正是教学的科学性与艺术性高度结合的体现，很值得我们的教师来探索。
注重教学方法的适用性，灵活地、创造性地运用教学方法，才能发挥出教法的功能，取得良好的教学效果。
篇四：八年级历史教学反思篇四这堂课涉及到了国防知识，初二学生对军事知识有一定的爱好，又具备了一定的阅读能力，学习本课内容的积极性很高。
但学生掌握知识有限，理解问题往往从浅显，认识问题也不够深刻。
这就要求教师在教学设计上要尽量贴近学生的实际，符合学生的特点。
一旦课堂环节处理不好，问题要进行引导不好，很容易抹杀了学生的积极性。
我在探索教学模式，出现很多的问题与疑惑，但是这堂课用传统教学方法来处理的话，学生的。
积极性会受到一定程度的挫伤，如果大幅度“放手”，有些知识学生又不了解，课的深度提升不上去，所以，经过反复的琢磨与推敲，我在导课时，播放了1949新中国成立时的大阅兵，和20xx年建国60周年的大阅兵两段视频，进行了对比，激发学生兴趣。
自主学习提纲用填空的形式出示，要求学生10分钟之内解决，因为都是很简单的知识点，所以很快就完成了，下一环节不对答案直接分小组扮演角色海、空、导弹部队三支军队，介绍自己军队的建成与发展，解决了知识点的落实问题。
学生讲解的过程中，教师再进行知识拓展，用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较陌生的名词。
合作题：新中国取得辉煌成就的原因？进行知识提升。
用模拟战场，进行知识回顾。
但我在联系实际方面还不够，在今后教学中还要多联系现实，关注学生兴趣。
用视屏导课消耗时间，视频的效果也不是很好，所以不如直接导入课题。
课堂组织中，各组展示点评要改进，要求要明确，避免重复。
篇五：八年级历史教学反思篇五《洋务运动》是八年级上册历史第二单元的第一课，洋务运动是中国近代化探索迈出的第一步，所以在中国近代史中占有极为重要的历史地位。
现在，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。
首先，在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但却忽略了知识之间的联系性。
另外，虽然具体的知识点都有了，但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。
如果这个做不好的话，即使学生在课堂上把知识都记住了，但出了课堂，或者时间一长，由于线索不够明确，学生的印象不深，也会很容易的忘掉，这一方面还是需要我特别加强的地方。
第二，就是在重点的突破上。
在以前的讲课中，我都非常注重重点的突出。
洋务运动的内容是本课的重点，而重点不仅仅是说给学生，或者把知识点明确的呈献给学生，而重点在“突破”两个字上。
让学生明白才是我们的根本目的，所以在以后教法的设计上，应该特别的下工夫，这样才能在每节课的重点中有所突破。
第三，是在课堂的管理上。
这也是我这一年来一直努力的方向。
在这一节课中，我就做得不是很充分，这是我今后要特别注意并不断改进的地方。
另外，在以上问题的基础上，我还注意到另外一个需要引起我们注意的地方，那就是教师语言的选择上，如果一个老师的语言做不到精炼且生动有趣，那就让我们尽量做到简洁有效吧，有效的提问，有效的语言引导都对整节课起到至关重要的作用，当然这些是应该是在充分的备课基础上才能完成的。
第四，需要自己尽量去完成的就是资料的补充和引导，比如说图片、小故事及相关材料等。
为了方便教学，也为了学生的理解，教师完全可以通过学案的设计和简要的讲解来尽量补充。
再者，就是教师的精讲方面。
比如说重点的突出和难点的突破上，这就需要我们下很大的功夫。
在洋务运动这一课中，我本来想让自己尽量做到少讲，可因此却发现了更大的问题，那就是学生的水平毕竟有限，他们只是能找到一些简单的知识点然后去记住它，却做不到理解。
而想要完成“理解”这个任务，还需要我们老师去教，去精讲，重点在这些学生不理解的地方下工夫，或者是在整节课的总结上用力，我想，课堂会收到事半功倍的效果的。
这也是我讲完这节课后的一点思考吧！通过讲《洋务运动》这节课，我觉得自己今后的任务还是非常重的。
课堂教学不是一朝一夕的事情，也是急不来的。
在学校的关心及本教研组的帮助下，我有信心，一定要进一步提高自己的授课水平及专业素质。
不断的反思是我们每个老师都必须做到的，在反思中不断成长也是我的一个重要目标，我相信我能做得到！篇六：八年级历史教学反思篇六本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。
《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。
这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。
1、在教学目标这一点，紧承课标要求，结合教学内容及学生的实际达到三维目标，又要解决教学中的重点、难点。
2、在“自学检测”题设计的主要思路是：针对学习目标进行设计，同时开启学生思路，在上新课前让学生做准备，查找相关的图片与资料，为重点掌握“百日维新”内容打下基础。
3、运用学习小组评价机制，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在说中学，在争论中加深理解，效果较好。
4、不足：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生其实是蛮想事的，联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。
有学生在课后还问到什么是资产阶级，这些学生看来是学进去了，这一点就是平时成绩相当好的也并非知道这个概念，理解其内涵篇七：八年级历史教学反思篇七岁月如斯，时光流逝，一个学期又准备过去了。
在第16周学校举行了第二次综合测试，现改卷、评卷工作已完成，学习成绩总的来说不够理想，为了在期考时能取得较好成绩，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的。
一、基本情况段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差15个百分点。
第二次综合测试时，我所教的班级人数为241人，总分为16756，平均分为69、53，极格人数为190人，及格率为78、84%，优秀人数为78，优秀率为32、27，三合率为180、74。
五个班成绩参差不齐，成绩最好的班级和未位的班级差了35个百分点。
B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少；而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严重影响他们班的整体排名。