加减混合运算

第二课时加减混合

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第3-4页。

教学目标：

1. 使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。

2. 发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数

学情感。

3. 加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。

教学重难点：

1. 掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。

2. 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：实物视频仪、挂图。

教学过程：

一、复习旧知。

1. 口算。

32+40+7= 20+50+30= 15+40+3=

60-40-15= 16+5+10= 10+8-13=

2. 竖式计算。

36+28+17= 65-25-21=

师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？

二、创设情境，探究新知。

（一）出示情境图，教学例2。

1.引导学生分析条件和问题

谈话：图中的小朋友在干什么？从画面中我们能获得哪些数学信息？提出了什么问题？学生活动设计

指名学生口算，其他学生判断对错

两人板演，其余学生在本子上完成，集体校对学生思考后指名回答

学生观察图后互相说说图意，然后指名回答

2.列式计算

你能列出算式吗？

教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。

板书课题：加减混合

师：你们能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？

3. 引导学生在小组内开展合作学习，小组汇报板演。

38+42-33=47（人）

38 80 38

+42 -33 或+42

80 47 80

-33

70

师：请比较一下这两种方法，你觉得哪种方法简单一些？当然可以选你自己喜欢的方法来做。（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）

4. 小结提升：

师：短短的时间，大家通过自己的努力用不同的方法解决了这个实际的例题，建议为自己的努力而鼓掌！

小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。（二）教学试一试

出示算式：60-38+40=

1.你们能用刚才的竖式计算方法来计算这道题吗？

2.谁还有不同的计算方法？

提示：“22+40”可以口算。

3.出示练习题： 50-26+49= 45+38-24= 学生口述后教师板书：38+42-33=

学生想一想先算什么，再算什么，然后在自己的本子上独立用自己喜欢的方法算一算，指名两人板演，最后在小组里交流

学生比较交流

学生尝试计算后集体校对。

学生口述，教师对正确的方法给予肯定。

订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？

4. 课题总结：今天我们学的知识与前面的连加连减有什么不同？（出示课题）加减混合，更要细心来做，要看清运算符号细心计算才会做得准确。

三、巩固练习，拓展提高。

1. 完成“想想做做”第2题

先让学生读题，明确题意，然后列式，自己计算，能口算可以口算。

2. 完成“想想做做”第4、5题

（1）学生看图理解题意。

（2）学生独立列出算式后算一算，再交流算法。

四、课堂总结，评价提升。

师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题，教师引导梳理。

作业设计：

1.“想想做做”第3题

2. 学生在自己的本上用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查，并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正

学生独立完成后集体交流

学生看图，互相说一说已知什么，要求什么学生独立列式计算后集体交流

板书设计：加减混合运算

38+42-33=47（人）

38 80 38

+42 -33 或+42

80 47 80

-33

70 教学反思：