小学校本课程_软笔书法基本知识教学设计学情分析教材分析课后反思

软笔书法基本知识教学设计（一）教学内容

（二）教材分析

（三）教学准备

（四）策略、教法、媒体设计

（五）教学过程设计与分析

学情分析

四年级与低年级学生相比具有较强的自行探究能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。同时四年级学生已经能够熟练的掌握钢笔楷书的写法。此时适时加以学习软笔书

法更能激发学生对书法学习的兴趣。通过老师的引导与示范他们能够快速的掌握所学知识并加以运用。

效果分析

我们的书法课堂要一本正经，要端正自己的学习态度，用心去学书法。这样的学习才能够有一定的收获。本堂课，我们的学生充满睿智，诙谐幽默，学生充满了笑声，但又不失教育的本真，这样的课堂，是深受学生喜爱的，也是我们做老师要追求的一种境界。

教材分析

毛笔书法入课堂,墨香满校园。弘扬中国传统文化艺术, 开展毛笔书法课艺术普及教育,培养小学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平。本节书法课为校本课程，教学内容参考湖南美术出版社书法练习与指导第一章。本章主要内容为认识文房四宝，软笔书法的执笔与坐姿，临帖方法与用笔方法。本节课重点讲解执笔与坐姿，是学生通过学习掌握正确的执笔与坐姿，并能够运用所学知识练习书法线条，为今后的书法学习打下坚实的基

础。

评测练习

一、练习五字执法法。

二、练习坐姿。

三、练习长横的写法。

四、练习短横的写法。

五、创作作品。三

教学反思

书法,它能陶冶人的性情,给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事, 而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云:“书者玄妙之技也。”所以,要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣,我认为困难主要体现在:一、兴趣不足:真正的书法兴趣并非凭空而来,而是需要经过一段时间的书法实践,并对书法的基本理论有所了解后,才会逐渐产生。因此，在讲课之前为了激发学生的学习兴趣，我运用成语故事视频导入，易使学生对学习书法有较高的积极性。

在讲课过程中我重点讲解了书法的执笔与坐姿。俗话说:“习惯成自然” ,一旦不良的习惯形成,就很难改正。整堂课，学生与教师积极配合，作业完成也比较好，教师示范与书写也比较流畅。最后的作品也非常精彩。

不足：

（1）、在讲解横的写法中，没有给学生明确的要求去练习。

（2）、应该以学生为主题，多发挥学生的主动积极性，教师一味的讲解，学生会感到枯燥乏味。

课标分析

知识与能力掌握“五字执笔法”与正确坐姿，并能运用所

学知识练习笔画。

过程与方法通过对执笔方法和坐姿的学习，掌握正确执笔与坐姿，并在练习中加深对执笔方法与坐姿的运用。

情感态度与价值观激发学生对写字的兴趣，培养学生良好的学习习惯。同时懂得书法是我国的传统文化，我们应把我们中华民族的艺术传承下去。。