初中英语教学论文 (10篇)
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
初中英语教学教育论文范文
初中英语教学教育论文范文英语是世界上普遍使用的语言，英语教学得到了极大的重视，尤其是初中英语教学也日益受到人们的关注。
下面是店铺为大家整理的初中英语教学论文，供大家参考。
初中英语教学论文篇一：《初中英语教学中多媒体技术运用》摘要：对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行反思，分析其正面作用与存在的问题。
关键词：多媒体技术;初中英语;学习资料1前言英语作为一门语言课，随着社会的进步而不断发展。
当今社会充满信息化，故而英语这门语言课中所蕴含的信息量越来越大。
多媒体技术是学生在课堂上接触信息化社会的重要媒介，随着科学技术的不断发展，多媒体技术的安装成本逐渐降低，越来越多的学校实现了多媒体教学，多媒体教学实现广泛应用，多媒体技术在初中英语教学中的作用日益明显，成为初中英语教学效率提高的重要因素。
2多媒体技术应用于初中英语课堂的正面效应巧用多媒体提高学生学习英语的兴趣多媒体技术应用于初中英语的一个首要作用就是提高了学生学习英语的兴趣。
对于初中阶段的学生来说，他们虽然在小学阶段接触过英语，但是英语学习更多是集中在口语练习和兴趣培养方面，到了初中阶段英语学习发生很大变化，学生除了要记忆单词、句子之外，还要学习系统的语法知识。
随着英语难度的增加，学生逐渐对英语学习失去兴趣。
而多媒体技术运用于初中英语课堂，可以将抽象的语言知识以文字、动画等形象展现出来，将枯燥的英语学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。
在小学阶段学习英语时，由于教课内容较为简单，教师多采取直观的教学方式，如模型、实物、挂图等，采用这种方式可以让学生听觉、视觉受到直观的冲击，激发学生学习英语的兴趣。
但是这种教学随着初中学生学习内容的增加，实物教学的效果受到限制。
采用多媒体技术进行教学，则可以极大避免这种情况出现，多媒体技术具有实物模拟功能，为学生提供声情并茂、形象生动的学习资料。
巧用多媒体创造真实的学生练习口语的情境在日常教学中经常会听到一些学生抱怨：英语口语学习怎么那么难;很难遇到外国人，见了也不敢说话……英语学习是语言的学习，学习语言就需要口语训练环境。
初中英语词汇教学论文10篇
初中英语词汇教学论文10篇一、初中英语词汇教学现状(一)词汇教学方法单一有调查显示，目前，在初中英语词汇教学过程中，绝大多数教师仅采用一种方法进行教学，只有为数不多的教师采用了一种以上的方法。
词汇教学方法的单一导致了词汇教学收效甚微。
此外，调查结果还显示，直接讲解法是教师在进行词汇教学过程中所采用的最为广泛的方法。
但众所周知，此种方法的教学效果最差。
(二)忽视英文单词与其含义及用法之间建立有效联系的重要性在目前初中英语词汇教学过程中，最为流行的做法是，由学生通过单词表进行词汇的学习，这种方式导致学生的词汇学习由于脱离了具体语言环境而无法将单词本身与其含义和用法之间建立有效的联系，单词识记效率低、效果差强人意，最终导致英语词汇教学收效甚微。
(三)教学时间短，复现频率低传统的英语词汇学习的理念是，词汇学习的主要目的是为了语法学习做准备。
基于此种理念，在教学过程中，部分教师只对词汇进行简单讲解、听写，所花时间只占整个单元教学所需课时的5%不到。
此外，绝大多数教师对词汇的处理仅限在课堂上，课后的时间极少花在词汇学习上，学生词汇学习的时间无法得到保障。
遗忘曲线规律表明，在对新知识的学习过程中，必须要对其进行多次重现，才能使学习者真正掌握该新知识。
这个规律同样适用于对初中英语词汇的学习，学生要想真正掌握英语词汇，必须做到重复多见。
但综观初中英语词汇教学的现状，笔者发现，部分英语教师缺乏对这一规律的足够认知，导致初中学生词汇学习效率低、词汇教学效果不理想。
二、提高初中英语词汇教学成效的对策(一)加强音标及拼读技巧的训练正确认读是迅速有效掌握单词的前提。
因此，在词汇教学过程中，教师务必确保学生始终能正确拼读单词。
此目的的达成需要教师做好以下两件事情:一是教会学生正确认读音标。
二是使学生掌握五个元音字母的开、闭音节拼读规律。
(二)多次对词汇进行重现在语言学习过程中，边学边忘是一个正常现象，但这种现象能对学生真正掌握词汇造成消极影响。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
初中英语教学优秀论文范文
初中英语教学优秀论文范文初中英语教育是我国初中教育体系的重要组成部分，初中英语课堂教学的教学质量直接影响着学生英语能力的提高。
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初中英语优秀论文篇一：《浅谈初中英语后进生学能突围音标教学的实现》一、对后进生英语学能提升言必提音标的原因我们经常发现有一些老师让学生在一个角落喃喃自语，他们觉得是学生不肯背单词，所以无论是听写还是笔记都是一塌糊涂，在老师的眼中就是他们的学习态度问题，不肯读不肯背，实际上纵然有一部分学生是不肯读不肯记，这些学生纯属态度问题，但绝大部分学生是单词认识他们，他们不认识单词，面对苦干字母的组合，他们只能望词兴叹，因为他们不知道这个单词该怎么读，老师虽教了几遍，但是一转眼还是忘记了，这就好比我们中国的汉字初学者如果没有拼音基础，单就望着字形恐怕在他们来看汉字不都是方块字吗。
几坚几横，有时还有几点几勾，其实英语单词不也是这个道理吗?如果不教给学生拼读方法，不教给音拼，让学生死记硬背单词的音形义，学生不忘记那才奇怪，而学生常背又常忘，加上他们遭到老师打击讽刺，在这样的“挫折”教育下学习的学生能学好反而不太正常，后进生必然掉进一个恶性循环的怪圈，想好恐怕真的很难。
二、如何对后进生的学能转化中进行音标教学1.我们知道有26个字母和48个国际音标，我们可采取字母记忆法和音标汉语标音记，16个辅音音标先复习16个辅音字母的读音，将与之对应的音素对上号，写出它们的音标，即学到16个音标。
/b/,/d/,/f/,/g/,/h//k/,/l/,/m/,/n/,/p/,/r/,/s/,/t/,/v/,/w//z/利用汉语拼音zh,ch,sh,r采用对比法来讲授/dз/,/t∫//∫//з//tr/,/dr//ts//dz/四个辅音音标是根据前半部分的音摆好口形，发后部分的音。
例如：/t/形---/r/音，/ŋ/归为/m/与/n/鼻音一类，在复习字母y时学习音标/j/,而/θ//δ/则采用形象记忆，讲受20个元音音标时，先复习5个元音字母的10个发音，根据舌位图去引导学生先掌握12个单元音音标在此基础上学习8个双元音音标。
英语教学论文10篇
英语教学论文10篇英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素质在深化教育改革过程中,人们已认识到小学基础教育应以素质教育为目标,通俗地说,就是要帮助小学生学会生活、学会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学习打下扎实的基础。
素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。
英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。
一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。
语言是人的心理活动最重要的外部表现。
因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。
小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。
交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。
少年獐有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。
去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。
同学们有礼貌地用“Welcome to China! ““Welcome to our school!“等情真意切的语言欢迎他们。
听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“Do you like China?“ “How many people are there in your family?“希尔夫妇在回答问题后,也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手,清楚流利地一一作答.同学们还三两人一组主动地走到客人面前,先自我介绍: “My name is Wang Xi. My English name is Mike.“然后介绍自己的同学: “This is Xing Li“两人一起说:“We are classmates.“然后拉着客人的手:“Nice to meet you!“再问:“Could we be friends?““Good!“ “Well done!“希尔夫妇连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品,或是小工艺品,•还没忘记再说上几句英语:“Do you like it?““Welcome again!“同学们惊喜地发现:外国人讲话我们大部分能听懂,我们讲的他们也能听懂,真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。
初中英语教学反思论文（通用20篇）
初中英语教学反思论文（通用20篇）初中英语教学反思论文篇1初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一.树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二.夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中英语教学质量的提高分析摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。
在分析了解初中英语教材（人教版）的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；教学质量；兴趣教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。
老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。
在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。
英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。
一、初中英语（人教版）的特点关于人教版初中英语的实验教科书在2003年时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。
该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。
该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。
要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。
二、提高初中英语教学质量的措施1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是的老师。
如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。
如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
中学英语阅读教学论文10篇
第一篇分层教学在初中英语阅读教学中的应用一、分层教学模式的概念古代就已经有了因材施教的教学方式，即对不同的学生采取不同的教学模式，促使不同学生得到进一步的提升，这对教师来具有一定的挑战。
当前分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用主要需要关注的内容有以下几点。
一学生之间的差异结合不同学生的差异进行分层教学的划分对学生学习英语具有深远的意义，学生之间的差异主要体现的方面有英语基础知识水平；构建新知识的能力；思想层次；兴趣爱好等，这一系列的内容都是进行教学分层的依据。
二教师的教学观念教师的引导作用对学生英语能力的提高至关重要，教师要对所有学生进行平等的教学，首先教师要相信不同层次水平的学生都能在英语能力上有所提高，摒弃传统的教学观念，有针对性地进行教学。
另外针对学生的差异，教学方式也必须进行一定的创新，促使更多英语人才的培养。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用一科学地进行分层分层教学的模式下，教师必须清楚不同学生之间的差异，在教学中引导学生亲自进行实践，对学生的学习兴趣进行加强，养成学生主动探究的习惯。
教师在教学的过程中要对所有学生一视同仁，坚决杜绝在课堂上依靠学生英语水平对学生进行等级的划分，这样不利于学生的英语学习，反而会让部分学生对英语产生逆反心理，对于分层教学模式的实现是不利的。
所以需要在不同英语水平学生之间进行科学合理的分层，如果学生英语水平相对来说已经较高，那么只需要对学生英语阅读习惯的养成进行培养，之外再适当地加入难度高于课堂内容高的文章进行开拓视野，还可以增加学生一定的对话能力；如果学生英语水平中等，那么就需要教师对学生进行课本文章的加强，对课本内容中的重点难点内容进行细致的指导；如果学生英语水平较低，基础知识薄弱，那么教师要设置有针对性、有目的性的阅读内容，对于教学内容的难度层层加深，逐渐提高学生的英语阅读能力。
二结合学生差异进行分层提问教师在英语阅读教学的课堂上对于所提问题的层次进行丰富，促进不同层次学生保持英语学习的热情，并逐渐挖掘学生学习英语的潜力，促使不同层级学生英语的突破。
中学英语论文范文10篇(3)
中学英语论文范文10篇(3)中学英语论文范文10篇(3) 本文关键词：中学英语，论文范文中学英语论文范文10篇(3) 本文简介：第三篇关于英语论文：《人文关怀下中学英语教学研究》摘要：《英语课程标准》要求，中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等对待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
倡导以人为本的教学理念，强调英语教学中情感态度的渗透与培养。
中学英语论文范文10篇(3) 本文内容：第三篇关于英语论文：《人文关怀下中学英语教学研究》摘要：《英语课程标准》要求，中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等对待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
倡导以人为本的教学理念，强调英语教学中情感态度的渗透与培养。
关键词：人文关怀中学英语教学教学研究因材施教。
在中学教育阶段中，英语课程作为第二语言教学方式，具有一定的特殊性。
首先，学生缺乏自然的英语语言环境，再者，英语教学与母语教学既有联系，又有冲突，从而加大了英语教学的难度。
因此，我们需要从新课标的教学理念出发，严格遵循＂以人为本＂的发展原则，积极为学生创造良好的语言学习氛围，加强学生语感的培养，激发学生的英语学习兴趣，有效提高学生的英语素养。
一、中学英语教学中人文关怀的定义。
文艺复兴以来，人文关怀的核心理念始终没有什么改变，即要尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的学习主动性、积极性和创造性，促进人的全面发展。
在中学英语教学中，人文关怀起着极其重要的作用，英语课堂不仅仅要传播语言知识与培育学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能，让人文关怀滋养学生的精神家园，增强学生实现人生价值的强烈愿望。
中共十七大报告第一次提出＂加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导＂,中共十八大再次强调要重视人文关怀，这些充分体现出党和政府对人文关怀理念的高度重视，力图培养人们的自尊自信、积极向上、民主平等的社会心态，促进国民身心得到健康、和谐发展。
初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文
初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文精品文档初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础下面小编给大家分享初中英语教育论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初中英语教育论文范文篇一浅谈初中英语教育摘要:初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。
关键词:新生;创新教育;教学方法中图分类号:G63文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)06-236-01初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。
本人将从几个方面对初中的英语教学进行简单的阐述。
一、针对初中的新生英语教育的几点经验1、抓住学生心态，创造良好的学习氛围初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。
在课堂上他们往往具。
有双重心态:一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几1 / 12精品文档句;另一方面却又羞于开口。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，讲教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，即可消除紧张心理，又满足学生好奇、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
为学生英语学习奠定好的学习心态，为其英语学习奠定好的开始。
比如:在七年级的教学，我曾经安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free Talk”训练。
这种形式，是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。
、由浅入深，逐步推进要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。
初一英语教学论文（精选13篇）
初一英语教学论文初一英语教学论文（精选13篇）在初一学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，作为教育从业者，如何做到因材施教，兴趣教学就显得尤为重要，以下是小编整理的初一英语教学论文，欢迎阅读。
初一英语教学论文篇1一、重视学期初的英语教育在学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，因此，广大英语教师要充分做好课堂准备，仔细研究教学的方式和方法，让学生能够对英语学习产生期待，并及时根据课堂反馈调整教学进度，为学生留下生动、活泼的学科印象。
二、鼓励学生用英语进行交流初中阶段的学生，在学习英语方面具有独特的年龄优势，特别是敏感的辨音能力、极强的模仿能力、发达的发音能力等，使很多学生能够奠定坚实的语言基础。
在英语课上，教给学生一些日常的英语口语，鼓励他们用英语进行交流，可以增强学生的自豪感和自信心，从而激发学生学习英语的兴趣。
三、丰富课堂教学形式与小学阶段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了较大的进步，但是鉴于年龄特点，英语课堂仍然要运用多种教学方式，丰富课堂内容，使课堂教学做到多样化，如，可以创设丰富的故事情境、问题情境、生活情境，有效利用多媒体的教学方式，利用视频、图片丰富教学内容，吸引学生的注意力。
四、鼓励式的教学方式作为一门外语，很多学生在学习的过程中难免出现差错，这时广大教师要用耐心进行指导，帮助学生树立学习英语的自信心，而过多的责备不仅会打消学生的学习信心，还会挫伤学生的学习热情。
对于学生的进步，英语教师要特别提出表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，运用鼓励式的教学方式逐渐培养学生学习英语的能力和兴趣，并积极引导学生进行自主、愉快的学习。
五、建立平等的师生关系在英语教学活动中，英语教师和学生是双边平等的关系，而在传统的教学理念中，往往忽视学生作为学习主体的地位，一味强调以老师为主的教学关系，这样会使学生与老师之间产生隔阂，无法及时进行沟通。
平等的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的影响，特别是初一的学生在经历学校、老师、学习环境、学习方式的转换之后，对新事物具有敏感、快速的接纳能力，广大英语教师要善于抓住时机，深入到学生的学习关系中去，在课堂上做老师，在课下做朋友，与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系，主动关心、爱护每一个学生，缩短师生之间的关系并消除隔阂，使学生从喜欢英语老师变成喜欢英语这门课程，从而激发他们学习英语的热情。
初中英语教学论文
初中英语教学论文英语是世界上普遍使用的语言,许多国家都在强化和改革基础教育阶段的英语教学,英语教学得到了极大的重视,尤其是初中英语口语教学也越来越受到关注。
下面是店铺为大家整理的初中英语教学论文，供大家参考。
初中英语教学论文范文一：语法翻译法在初中英语教学中的适用性语法翻译法，又称“翻译法”、“古典法”。
它提倡依靠母语教授外语，在教学中以翻译和练习为基本手段，以学习语法为入门途径。
它是我国英语教学史上最具有生命力的教学方法之一。
然而近几年来，随着交际法、自然法等一些新型教学方法的影响，以语法规则讲解为主的传统翻译法受到了盲目的排斥。
笔者作为一名初中英语教师将结合语法翻译法的优点和缺点探讨其在初中英语教学中的适用性。
一、语法翻译教学法的优势当前我国不少地区的英语教学仍然在使用语法翻译法这一传统的教学方法。
它依然活跃在大部分中学的英语课堂，并且扮演着无可比拟的重要角色，它能长久地主宰着中国的英语教学，说明它有着相比于其他教学方法的优势。
1.完整而系统的讲解有利于提高学生正确使用语言的能力。
语法翻译法强调对语言点、词汇和语法的教学，系统讲授语法知识。
系统的语法学习能够加深学生对目标语的理解，巩固学生的语言知识，打好语言基础，有利于提高学生运用英语的能力。
2.长期的阅读训练能提高学生的阅读能力和自学能力。
语法翻译法以阅读为主要教学目的和训练手段。
学生在长期的阅读过程中不仅能拓宽自己的视野，还能增长知识面，从而提高自身阅读能力。
更重要的是，阅读能培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于学生形成较强的自学能力。
3.有利于大班进行课堂教学，提高教学效率。
初中学校班级规模一般在40～50人左右，多者达到60～70人。
语法翻译法对班级规模的大小没有特殊要求，所以教师执行起来会比较方便，学生也更容易适应，不仅能让学生在课堂上学到更多的知识，还能促进师生之间的交际，增加信息交际的总量，从而提高教学效率。
二、语法翻译教学法的缺点语法翻译法有其存在的优势和价值，当然也有其缺陷之处，这也是在交际法兴起之后，语法翻译法备受批评的原因。
初中英语教学研究论文10篇
第一篇:浅谈初中英语语法教学一、初中语法教学的重要性语法学习是语言学习的一项重要内容。
语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。
二、初中英语语法有效教学的方法2.1在语境中进行语法教学，增课堂趣味性英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。
初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。
例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。
贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。
在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
2.2有效培养学生语法学习的兴趣教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。
运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。
例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“ a ’ / d ? / d ...”来猜测动作。
教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。
2.3在语篇中进行语法教学学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。
初中英语教师论文优秀范文
初中英语教师论文优秀范文初中阶段是英语教学的重要阶段，这一时期打牢英语根基，学生今后才有可能学好英语；如果这一时期学不好英语，学生今后更学不好英语；同时教师在英语教学中起着重要的作用。
下文是店铺为大家整理的关于初中英语教师论文的内容，欢迎大家阅读参考!初中英语教师论文篇1试探初中英语渗透文化摘要：语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
文化是形形色色的，语言也是多种多样的。
语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
关键词：初中;英语;渗透;文化语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。
而交际能力的核心就是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。
不同国家，民族之间的文化有着很大的差异，交际失败往往因文化误解而引起的，而忽视社会文化差异的言辞不当就更让人接受不了。
因此在英语教学中，教师帮助学生认识中西文化差异，正确地理解中西语言差异，是教学中必不可少的。
一、语言与文化相互作用语言是文化的一部分，语言又受文化的影响。
有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。
语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
文化是形形色色的，语言也是多种多样的。
由于文化和语言上的差别。
互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。
学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。
实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。
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关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨【摘要】本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。
【关键词】信息技术；初中英语教学；整合；探讨【Abstract】This paper from the information technology and the integration of English language teaching junior high school started out to explore, starting with the theory of information technology and the integration of junior high school English teaching analysis, combined with my teaching practice, on how to achieve the information technology and junior high school the integration of English language courses to try, and then junior high school English teachers how to adapt to the new situation of the teaching requirements of the Analysis of the hope for junior high school English teaching has good boost.【Key words】Information technology; Junior high school English teaching; Integration; Discussion社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
我国《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
从这种意义上讲，信息技术应用于中学英语教学无疑是我们英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。
笔者通过多年的实践与研究，对信息技术与初中英语教学的整合性问题进行了初步的探讨，获得了一些体会和认识，在此以慰同仁。
1.关于初中英语教学与信息技术之整合的意义信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。
北师大何克抗教授指出：在先进的教育思想理论的指导下，尤其是“主导—主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
可见，整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，更体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。
2.教师在整合中的角色教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。
现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学主宰，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者、学习的促进者。
因此，英语教师与信息技术的整合是教学中的首要问题。
教师要勤于钻研现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将其应用到课堂教学中。
这样，既可以激发学生的兴趣，引导学生自觉运用信息技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。
例如，在七年级（下）“Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教学中，笔者利用多媒体去体现它的优越性。
在“Make salad”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用外国人做沙拉的录像，给学生以直观的印象。
媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。
3.学生在整合中的角色学生是教学的中心，是学习的主体。
在英语课堂教学中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用训练，运用信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像于一体的影音效果，接受多种途径的感性刺激，通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料而进行学习，实现教学中充分发挥学生学习主体性作用的目的。
如为准备一个学习课题，学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学科学习同一课题，拓展视野，培养创新精神。
这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，从而养成自主学习的习惯。
信息技术成为学生的知识助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。
英语教学中涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、历史文化等。
这些东西对学生来说是陌生的，难以理解的，我们根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。
在学生学习语言交际词语时，教师向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识，通过自主学习和手动操作，进一步培养学生的探索精神和创新能力。
因此，学生是在教师的指导下完成整合的。
4.活用教材，促进信息技术与英语教学的整合与当前初中英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。
信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富的资源。
教师和学生可以借助网络收集和整理相关学习资料作为教材教学与学习的拓展。
在学习过程中，还可通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习，例如：在七年级（上）英语“ Unit 1”的教学中，笔者用信息技术展开教学，作出了如下的总体设计；首先利用多媒体技术将“Section A”的对话过程用动画的形式形象地展示出来，让学生通过课堂教学初步了解所学知识要点。
然后，制作网页，其中设计游戏园地（主要训练对话）、词汇园地（主要记忆词汇）、语法园地（主要是句子结构特点）、学法论坛（主要介绍学习方法）、跟踪检测（主要是让学生自我检测学习情况）等内容，并把此网页与学校主页建立链接，让学生在网上学习。
这样的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放，学生的视野获得开拓，思路更加开阔。
传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，只是要注意一个恰当的方法罢了。
显然，这是信息技术与教材整合的优势，值得我们认真探讨。
5.整合对教师的几点要求整合对教师提出了更高的要求，笔者认为，在整合过程中，教师应该注重以下几个方面。
①要更新观念，树立现代教育思想观。
现代教育思想就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现优化教学的理论和实践。
初中英语教师作为初中英语课程的学习组织者，必须改变传统的教学观，树立现代教育理念，运用现代信息技术探索、建构新型教学模式，优化教学过程。
②要努力学习现代教育理论和教育技术，树立终身的学习观。
在日新月异的信息社会里，教师必须不断“充电”才能顺应科技的进步和社会的发展，从这种意义上来说，教师要做终身的学习者，不仅要学习现代教育理论，还要努力钻研信息技术，只有当教师领会了现代教育理论，掌握了信息技术在英语教学中的运用，信息技术与初中英语教学的整合才会欣欣向荣。
③要加强对学生各种能力的培养，树立以学生为主体的人本观。
事实上，我们在教学中，应充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，扶助学生积极参与学习过程，鼓励学生自觉发掘课文特征，自觉收集信息，自觉处理和发布信息，在实践中培养各种能力，使“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究性学习、研究性学习和合作性学习”。
参考文献[1] 中华人民共和国教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社2001[2] 韩雪《课程整合的理论基础与模式述评》《比较教育研究》2002[3] 王立非《现代外语教学论》上海教育出版社2001新课标下的初中英语语法教学策略论文关键词：新课标初中英语语法教学策略论文摘要：新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式，这就要求教师探索语法教学新方式。
基于新课程的要求与理念，本人认为语法教学可以采用情景化、活动化、任务化策略，使语法教学方法多样化。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确指出“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向---”可见，新课标要求教师改变教学观念，改革传统的“讲授式”语法教学的单一模式，探索有效的语法教学策略。
为此，本人认为在语法教学中可采用以下策略。
一、语法教学情景化语法教学情景化是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来感知和运用语法知识。
情景的生动性和形象性，有助于提高学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。
根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。
1. 利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学在讲授新的语言现象时，教师可以尽量利用实物图片、真实的语境、体态语言以及多媒体等手段设置情景，再依次将新的语言材料展现出来，引导学生从中领会新的语法规则，然后教师给学生大量的口、笔实践机会，如两两对话、表演等。