苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教案
苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教案
【篇一】一、教學要求：⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學準備：詞卡、小黑板三、教學時間：三課時第一課時一、導入新課二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節倍思親⒉解釋題意。
⑴每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩裏的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人⑵介紹王維。
王維，今山西人，唐朝的詩人，畫家。
三、初讀課文。
⒈自學生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。
讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。
⑵會寫會讀生字。
⑶查字典，並聯系上下文理解下列詞語。
兄弟異鄉思念無限深情情景佳節登高興高采烈⒉檢查自學情況。
⒊各人試讀課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫字指導：五、佈置作業：⒈朗讀課文。
⒉讀抄詞語。
第二課時一、復習詞語。
二、學習課文。
⒈指名讀課文。
⒉分自然段讀。
第1自然段⑴指名讀第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？說了什麼？⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。
⑷齊讀課文第1自然段。
過渡：佳節指的是什麼節日？為什麼這一天王維倍思親？請讀第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什麼？理解扶老攜幼的意思。
⑶從那兒可以看出，重陽節是個佳節？⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節時，詩人王維有什麼感受，看第4句是怎麼說的？⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家戶戶歡度節日的景象，更加思念家人。
點明了題意。
⑹齊讀第二自然段。
過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了？請讀：第3自然段⑴指名讀第3自然段。
⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什麼？⑶第三句到第五句說了什麼？理解天各一方。
這三句的省略號表示什麼？⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。
⑸齊讀第3自然段。
過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀第四自然段⑴指名讀。
苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教案
苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教案【篇一】一、教学要求：⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。
二、教学准备：词卡、小黑板三、教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。
⒈板书课题每逢佳节倍思亲⒉解释题意。
⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。
王维，今山西人，唐朝的诗人，画家。
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。
读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。
兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈⒉检查自学情况。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导：五、布置作业：⒈朗读课文。
⒉读抄词语。
第二课时一、复习词语。
二、学习课文。
⒈指名读课文。
⒉分自然段读。
第1自然段⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话？说了什么？⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？理解扶老携幼的意思。
⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。
点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了？请读：第3自然段⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？⑶第三句到第五句说了什么？理解天各一方。
这三句的省略号表示什么？⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
苏教版小学语文教案——每逢佳节倍思亲
苏教版小学语文教案——每逢佳节倍思亲一、教学背景佳节，是中国文字里的一个美好概念，是指重要的节日、喜庆的日子。
每逢佳节人们都要过节，亲朋好友相聚，过上各种各样的欢乐时光。
佳节是中华民族的传统文化，代表了一种精神和情感的传承。
本节课以“每逢佳节倍思亲”为主题，让学生了解佳节文化的内涵和重要性，感受亲情的温暖，增强学生的家国情怀。
二、教学目标1.了解佳节的含义及其文化内涵；2.感受亲情的温暖，懂得感恩父母；3.培养学生的观察力、描述能力和表达能力； 4.培养学生的与人交往、沟通能力。
三、教学步骤及内容1. 导入（10分钟）1.老师先介绍本节课主题，阐明佳节的文化内涵及其重要性；2.导入激发学生对佳节的兴趣，让学生拿出家里喜庆的照片，分享自己家中过节的经历； 3.引导学生讲述自己过节时所做的事情，听取大家的意见，打开话题。
### 2. 感性体验（20分钟） 1.学生展示自己带来的家庭过节照片，介绍家里喜庆的佳节活动，如：吃团圆饭、放烟花、祭祖先、拜年等等； 2.老师根据学生的经历，引导学生感受佳节的气氛和习俗； 3.请同学谈谈自己过节时的感受，包括欢乐、期待、家人之间的关爱等等； 4.引导学生体会佳节时亲情温馨的感受，让学生表达对父母的感恩之情。
### 3. 交流探究（30分钟） 1.老师先引导学生看一篇材料，探究佳节的含义、起源和传承； 2.展示佳节中的食品、服饰和独特的景观、活动等，让学生听取对这些物品和活动的看法，了解其中的文化内涵； 3.让学生结合自己的家乡风俗和过节习惯，寻找其中的文化代表以及背后的意义； 4.在小组进行文化交流和比较，探讨佳节文化的异同。
### 4. 实践运用（30分钟） 1.根据课堂学习和研讨，向学生介绍本次的活动内容：制作贺卡，鼓励学生结合佳节的主题，设计并制作贺卡，意在感恩、祝福、送亲人等； 2.老师向同学提供贺卡制作所需要的材料，并给同学展示简单易学的制作方法； 3.学生将自己的贺卡展示出来，介绍自己的设计和制作过程，并向他人赠送。
苏教国标版三年级语文上册教案每逢佳节倍思亲
苏教国标版三年级语文上册教案：每逢佳节倍思亲一、教学目标1.知识目标•学生能够理解文本中表达的思乡之情，并在故事情境中感受到传统节日的重要性；•学生能够应用所学知识，阐释文本情感，提高语文应用能力；•学生能够运用所学知识，提升阅读理解能力。
2.能力目标•学生能够独立进行阅读，体会文本中的思乡之情；•学生能够自己整理归纳故事的内容，提高语文应用能力；•学生能够从故事中感受到传统节日的弘扬与传承。
二、教学重点1.理解故事情境中表述的思乡情感，从而能够运用所学知识解释文本内容；2.运用自己所学知识，提高语言应用能力。
三、教学难点1.在理解故事情境中表达的思乡情感的同时，体会到传统节日的重要性；2.让学生进行独立阅读，提高阅读理解能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）在这个环节中，教师可以通过几幅图片或者教学视频的方式向同学们展示一些关于家乡或者传统节日的生动画面，引导同学们重温对家乡的情感认同，加深对传统节日的了解和认识。
2.新课讲授（15分钟）教师通过向同学们展示一篇精选故事，从故事人物和生活详情出发，向同学们讲述故事情境，细致地解释故事内容和情感表达。
3.课文阅读（20分钟）教师让同学们自己阅读故事，并在阅读过程中感知到故事人物的思乡之情，并进一步体会节日的重要性。
4.互动学习（20分钟）让同学们分别谈谈自己的阅读体验和感受。
指导同学们运用所学知识，以此来阐释文本中的情感表达，并可以从不同的角度来解释故事中的主题。
5.思考讨论（20分钟）教师和同学们一起思考，如何将家乡传统节日融入到学习生活中，并从效果上评估这种方法的利弊。
五、教学总结在教学的过程中，讲述这篇故事时要注意保持故事情境的真实性。
这可以让学生在接受和理解故事时思考自己的生活、成长和情感体验。
同样，教师在教学过程中也可以通过音乐、故事或者其他的方式，向同学们展示家乡的风土人情。
除此之外，教师也可以通过多种方式来让同学们感受到传统节日的浓郁氛围，从而让学生们爱上家乡和中国传统文化。
每逢佳节倍思亲(课文教案)
每逢佳节倍思亲（课文教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生了解课文《每逢佳节倍思亲》的作者和背景。
引导学生理解课文的主题和情感。
1.2 教学内容介绍课文作者王之涣及其作品背景。
朗读并翻译课文《每逢佳节倍思亲》。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考为何佳节之时会倍思亲。
通过朗读和翻译，帮助学生理解课文的意境和情感。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：提问学生是否有过思念亲人的经历，引导学生分享感受。
1.4.2 介绍作者：介绍课文作者王之涣，他的生平和对诗词的贡献。
1.4.3 朗读课文：朗读《每逢佳节倍思亲》，让学生感受课文的语言和韵律。
1.4.4 翻译课文：对课文进行翻译，解释其中的难点和意境。
1.4.5 讨论主题：引导学生思考课文的主题，探讨佳节之时为何会倍思亲。
第二章：解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的意象和修辞手法。
引导学生深入解析课文的情感和内涵。
2.2 教学内容分析课文中的意象，如“明月几时有”、“独在异乡为异客”。
解析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考课文中的意象和修辞手法的意义。
通过分析和解说，帮助学生深入理解课文的情感和内涵。
2.4 教学步骤2.4.1 回顾课文：让学生复述课文内容，巩固对课文的理解。
2.4.2 分析意象：提问学生对课文中的意象的理解，引导学生分享感受。
2.4.3 解说修辞：解释课文中的修辞手法，如对比、排比等，并示例分析。
2.4.4 深入解析：引导学生思考课文中的情感和内涵，探讨作者的表达意图。
第三章：应用3.1 教学目标培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用课文中的意象和修辞手法进行创作。
3.2 教学内容分析课文中的意象和修辞手法的运用。
进行文学创作练习，运用课文中的意象和修辞手法。
3.3 教学方法采用示例引导法，让学生学习课文中的意象和修辞手法的运用。
通过创作练习，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
苏教版小学语文三上 2 每逢佳节倍思亲 教学设计
2 每逢佳节倍思亲教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
3．理解诗句的意思，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。
教学重难点：理解诗句的意思，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。
教学准备：生字卡片，挂图，课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、提问导入，板书课题1．师：每年的农历九月九日是什么节日？2．现在，有不少地方把这一天定为敬老节。
你们知道重阳节有些什么习俗吗？3．其实，登高的习俗早在唐代就有了。
今天我们要学习的这篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
（板书课题）介绍王维。
说说课题的意思。
二、初读指导1．揭示自学要求：2.轻声读课文，给每个自然段标上序号，借助拼音读通课文。
3.自学生字词，查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
扶老携幼思绪万千手挽手4.检查自学情况。
5.根据意思把课文分为三段：（一）王维离开家乡来到长安已经两年了。
（二）重阳节这一天，诗人王维的所见所想。
（三）王维思绪万千，写下了《九月九日忆山东兄弟》。
三、写字指导1．用钢笔描红。
2．出示生字，领读，记字形。
四、作业1．写习字册。
2．抄写词语。
3．朗读课文。
第二课时一、检查复习1．写出带有下列部首的字。
2．读词语。
3．说说汉字“忆”、“重”的写法。
二、精读训练1．出示《九月九日忆山东兄弟》。
（１）指名读。
（２）简评。
齐读。
（３）说说从这首诗中你读出了什么？2．指名读第一段，想想两句话分别讲了什么？从中体会出诗人当时的心情怎样？3．指名有感情朗读第一段。
4．指名读第二段。
提问：这一段写了诗人王维所见到的景象，是什么时候的景象？（重阳节）理解“一年一度”就是一年一次。
“重阳节”就是课题诗句中提到的“佳节”。
在这个美好的节日里，大诗人王维看见了什么？找出文中的句子读一读。
理解“扶老携幼”、“兴高采烈”和“登高”。
看到这样的情景，你猜诗人此时是什么样的心情？为什么？他会想到些什么呢？5．默读第三自然段。
(三年级语文教案)25《每逢佳节倍思亲》
25《每逢佳节倍思亲》三年级语文教课设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，领会诗人身居外处在重阳佳节想念亲人的思想感情。
教课要点、难点：1、尊敬学生个性感悟，并经过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，进而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐渐理解感悟诗句的意思。
教具准备：多媒体课件教课过程：一、感情调换，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜爱过节吗？为何呢？2、师：看来，大家在过节时都是高高兴兴的，可是，唐代有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这日，却道出了这样的叹息：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟习吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。
1、想读吗？那就高声地读吧！把字音读准，诗句读顺。
2、生自由读。
3、指名读，正音。
4、还想怎么读？（按学生假想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
这首诗读了这么多遍，你读理解了什么吗？6、生沟通。
（茱萸介绍）7、明显是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有这样的叹息呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感觉。
三、读文悟情。
1、生读文，师巡视。
2、读了故事，是否是又有了新的感觉了？生沟通，师相机板书。
3、你们都有了自己的感觉，课文中的哪些句子给了你这样的感觉，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感觉读出来。
4、沟通：谁想第一个把自己的感觉和大家分享？15岁那年，他就走开家乡，到达京城长安，不觉已经两年了。
1、从这句话中，你感觉到的是什么？2、（谈不出）你走开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？（谈得出）是啊！王维小小年龄就远离家乡到外修业（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长何在华山以西，他这一别就有两年了。
你走开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你此刻必定能读出自己的感觉。
（指名读）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便喧闹起来。
苏教版三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教学设计
苏教版三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教学设计带入背景本课教学目标：让学生学会感恩家庭、珍惜亲情，提高学生的语文综合素养。
本课重点：理解和朗读课文，理解情感含义，感悟寻找家的路。
本课难点：通过诗歌歌颂家乡祖国及亲情，体验诗意生活。
教学步骤1.导入新课小学生喜欢热闹，较喜欢带有活动的内容，为了引发学生的兴趣和让学生逐步进入课堂氛围，我会通过游戏化活动的方式导入新课。
以学生已经掌握的知识点为基础，进行拓展。
如通过识字拼词游戏，使学生通过游戏了解本次课的关键词汇和知识点。
2.阅读课文由主教学，通过上课听课同学读，多读几遍课文，并板书重点词汇、句型等重要内容。
针对学生阅读理解较差的问题，老师可引导学生阅读故事教材，边读边解释生词词汇和句子表达。
最后，要求学生朗读课文，并给予评价。
3.理解课文1.通过课文讲解呈现课文情感含义。
讲解家乡的意义，教育意义、家庭亲情的重要性，诠释课文的深层含义，加强学生的性格、情感、知识等方面的培养。
2.通过教师提问和讨论，调动学生对课文的“肌肉记忆”，促进学生安排知识的条理，并促进学生学以致用。
4.学习诗歌，领略诗意生活引导学生感受作者的情感，领略诗意生活。
学生通过词意对比，简单而清新的表达，得以联系到自己的学习生活，并对自己的人生观、价值观进行反思。
5.艺术创作为了能够提高学生的语文综合素养，活跃课堂气氛，提高学生学习的热情，老师可以在课堂上组织学生参与艺术创作，如绘画、剪纸等，以寻找家乡，缅怀亲人，表达思绪。
6.总结课堂总结今天的课程，重点回顾本节课的核心内容，引导学生承担自己的责任，企业责任为“课”而“卡”。
掌握本课程的中心思想，提高学生的综合素质水平。
课堂反应1.活跃的课堂氛围，课堂气氛优美养眼也开放。
2.良好的教学方法，让学生在学习中体验成就感，体验快乐。
3.规范的教育形式，促进了自我宣扬和初步发现。
提高学习效率和对语文知识的掌握。
总结本节课意在让学生为关注家庭和珍惜亲情，提升学生语文素养，满足学生性格情感、全面发展的需求。
苏教版小学语文教案——每逢佳节倍思亲
苏教版小学语文教案——每逢佳节倍思亲知识背景在中国传统文化中，佳节都是亲人团聚的时刻。
对于小学生而言，通过学习佳节相关的课文，不仅可以增强对传统文化的认知，同时也能促进家庭团聚和亲情感知。
教学目标1.了解节日文化的意义2.掌握节日文化的基本特征3.培养学生珍视亲情、尊重传统文化的态度4.增强学生运用语言表达的能力教学重点1.了解中秋节的传统食品和习俗2.理解课文“每逢佳节倍思亲”的内涵3.通过课文，引导学生思考亲情与传统文化的联系教学难点1.帮助学生深刻理解“思念亲人”的内涵2.激发学生表达情感的积极性教学方法1.合作探究法2.课堂互动法3.分组讨论法4.角色扮演法教学过程及时间分配1. 热身（5分钟）教师和学生互问节日习俗及食品。
2. 导入（10分钟）教师介绍中秋节的起源和发展，引出本次课的主题——思念亲人。
3. 阅读理解（20分钟）学生阅读《每逢佳节倍思亲》，理解课文内容，分组讨论课文中的关键词及其含义。
4. 语言表达（25分钟）第一步，学生思考“家”在他们心中的位置及其重要性，表达自己的想法。
第二步，分组讨论小组中成员在节日时如何表示对亲人的思念之情，互相协助表达。
第三步，其中两位同学扮演出门在外的亲人和待在家中的孩子，其他同学围绕他们表达情感，让两位同学深刻感受到来自家庭成员的思念。
5. 完成作业（10分钟）学生对于“思念亲人”的理解和表达写成一段话。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾课堂所学内容，强调亲情和传统文化的重要性，并提醒学生在以后的生活中更加珍视亲情，积极参与到传承和弘扬中华文化的活动中。
教学反思通过本次教案的实施，学生们对于中秋节及亲情有了更深刻的理解和认识，同时也增强了运用语言表达情感的能力。
不过需要注意的是，由于涉及到语言表达的部分，可能会存在一些学生思想内敛，需要老师耐心引导和激发学生的表达欲望。
苏教版语文3上《每逢佳节倍思亲》教学设计
《每逢佳节倍思亲》教学设计第一课时教学目标：知识与能力：借助工具书自学本课生字，读准字音，认清字形，正确规范书写田字格中的10个生字。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：借助课文内容，理解诗句的意思，了解作者王维以及古诗的写作背景。
教学重点难点：在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教具准备：多媒体课件教学过程:一、感情调动，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。
1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。
2、生自由读。
3、指名读，正音。
4、还想怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生交流。
（茱萸介绍）7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？再读课文进行交流三、理清课文脉络根据下面的意思把课文分为三段：王维离开家乡来到长安已经两年了。
重阳节这一天，诗人的所见所感。
王维思绪万千，写下了这首诗歌。
四、作业：描红第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《九月九日忆山东兄弟》2、借助课文内容，理解诗句的意思，深刻体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
教学难点：从文本中逐步理解感悟诗句的意思。
教学流程：一、感情调动，导入课题：1、上节课，我们走进了王维，这节课，我们将从他的诗中进一步体验他的内心，更深地感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。
2、齐读《九月九日忆山东兄弟》3、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三年级上语文优秀教学案例每逢佳节倍思亲苏教版
1.情感教育的融入：本案例在教学过程中，充分挖掘诗文中的情感因素，引导学生体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。通过情景创设、问题导向等教学策略，让学生身临其境地感受诗人的家国情怀，使他们在学习过程中得到情感的熏陶和价值观的培养。
2.多元化的教学手段：本案例运用了多媒体展示、小组讨论、反思与评价等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这些手段，教师将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，关注学生的全面发展，提高他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》。
2.理解诗文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.学会欣赏古诗，理解诗歌的意象和意境，提高语文素养。
4.能够运用课文中的句子进行造句，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习古诗的兴趣和能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放音频，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美。
2.使用多媒体展示诗人王维的生平事迹和时代背景，帮助学生更好地理解诗文。
3.创设相关的情境，如模拟登高、赏菊等，让学生身临其境地感受诗人情感。
4.利用图片、画作等视觉元素，引导学生展开想象，感受诗歌意境。
（二）问题导向
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示重阳节的图片和相关资料，引导学生了解重阳节的习俗。
2.播放古筝音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
3.提问：“你们知道什么是重阳节吗？重阳节有哪些习俗？”激发学生的兴趣。
4.导入新课《每逢佳节倍思亲》，引导学生关注诗人的情感。
（二）讲授新知
苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《九月九日忆山东兄弟》。
学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；分析“幼”的结构，认识“幺”字部等。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理解关键词语“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”以及相关句子、段落的意思，从而体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。
3、初步感受写周围环境反衬心情的表达方法。
4、激发学生了解王维，走进古诗的热情与兴趣。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、同学们，我国有许多传统佳节，今天我想请你们猜猜看，所出示的图片和哪个节日有关？（中秋节）中秋节时，有什么习俗？出示句子填空：每逢中秋节，人们总要（）。
2、学生填空。
3、出示鞭炮图片，猜猜看，句子练习（同上）。
4、出示茱萸图片，猜猜看。
出词语提示，指名认读。
5、解释：茱萸又叫越椒或艾子，是一种有着浓烈香味的植物，据说可以驱邪避灾。
指名领读。
6、引导：提起茱萸，自然也会让人想起一个节日——（重阳节）。
是哪一天？正音领读。
句子联系：每逢重阳节，人们总要（）。
7、出示“重”。
编写儿歌帮助学生识记、写好。
8、了解诗人引出古诗《九月九日忆山东兄弟》。
指名朗读。
二、初读感悟。
1、诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？出示初读提示（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句时，多读几遍。
（2）想一想：诗人在什么时候，看到什么，想到什么，写出了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、出示词语，指名领读。
一年一度兴高采烈扶老携幼（出示：幼，怎么记住这个字，认识新偏旁）兄弟们登高远眺欢聚（放到句子当中读一读）天各一方思绪万千思念异乡（出示字典中“异”的义项，选择正确的解释）解释：离开家乡到别的地方学习生活，那地方就被称为“异乡”。
课文中的异乡指？3、交流诗人在什么情况下写出这首诗？三、精读品析（一）学习第二自然段1、谁能选用课文中的一句话，来解释这句诗的意思？2、“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。
(苏教版)三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家人、尊敬长辈的情感，教育学生懂得感恩、回报。
2.增强学生对传统文化的认同感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
3.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
1.学生对生字词的掌握程度，关注个体差异，进行针对性教学。
2.学生在朗读和表达方面的发展水平，鼓励学生大胆表达，提高自信心。
3.学生对中国传统节日的了解程度，结合生活实际，引导学生体验和感悟传统文化。
4.学生在情感态度上的需求，关注学生的心理健康，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-诗句中生字词的认读与书写，特别是多音字、形近ห้องสมุดไป่ตู้的区分。
-对诗句深层含义的理解，如何引导学生感悟诗中所表达的亲情与乡情。
-朗读技巧的掌握，如何通过朗读表达诗文的情感。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何设计有效的课堂活动，让学生在互动中深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个节日，讨论诗句中如何表达了对亲人的思念。
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
3.针对课文中的难点，如诗句的深层含义、传统文化背景等，组织学生进行讨论，促进学生之间的互动和思考。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中的词语进行造句，提高学生的语言表达能力。
苏教版三年级上册语文每逢佳节倍思亲教学设计板书设计优秀教案
苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学设计板书设计优秀教案苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学设计板书设计优秀教案每逢佳节倍思亲第一课时教学目标：一、能正确、流畅地朗诵课文。
二、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、大体明白得课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节想念亲人的思想情感。
教学重点：学会生字，流畅地朗诵课文。
教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节想念亲人的思想情感教学流程：一、情感调动，导入课题一、中国自古以来就有许多传统佳节，（板书：佳节）“佳节”什么意思？（美好的节日）像如此美好的节日有哪些？你喜爱这些佳节吗？选择一个说说。
二、每当佳节来临，咱们总会和自己的亲友老友相聚一堂，度过令人难忘的欢乐光阴。
在大伙儿看来，过节老是开高兴心的，可有一名闻名的诗人：王维。
却在重阳佳节的时候，发出了如此的感叹：（板书：“每逢佳节倍思亲”）（引读课题） 3、关于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其超卓。
九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。
） （从“佳节”入手，回忆学生欢度佳节的情景，然后，笔锋一转，揭露王维在重阳佳节的感叹，引出课题，激发学生阅读文本的爱好。
） 二、初读课文，整体感知 一、今天就让咱们乘坐历史的列车，跨越时空，一路走进王维青年时的故事。
请同窗们轻轻地打开语文书，自由朗诵课文，给每一个自然段写上序号，注意生字词的读音，碰到不睬解的词语在隔壁打个小问号。
二、学生自由朗诵课文，教师巡视。
3、出示词语： 单独 异乡 回忆 想念 兄弟 挽着 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 天各一方 思绪万千（文中明白得） 开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指“快乐”，因此读第四声。
）黑板上的这些词语中有无你适才打小问号的？（关于生字词的明白得，要紧引导学生用不同的方式明白得词语。
如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜假设狂、兴致勃勃、头插茱萸眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”） 4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁情愿来试试，其他同窗的任务也很艰巨，教师想请你们当小评委。
版本苏教版三年级语文上册2 每逢佳节倍思亲教案
,教学要求重点难点教学 课时2 每逢佳节倍思亲 1.借助课文内容理解诗句的意思,体会作者身居他乡、在重阳节思念亲人的思想感情。
2.学会本课的生字,能正确书写。
3.能借助注释阅读另一首思乡的诗。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
借助课文内容,理解诗句的意思,体会作者身居他乡、在重阳节思念亲人的思想感情。
三课时。
1 每逢佳节倍思亲2代有个大诗人 ,名叫王维。
15 岁那年,他就离开家乡,来到京城❶长安❷,不觉已经两年了。
[句导读:写王维离家已有两年,独自一人作客他乡,忍受着孤寂。
][①这句话表明了什么?]3段导读:交代了人物、地点。
年一度的重阳节又到了。
[②你了解重阳节吗?]一大早,大街上便热闹起来。
人们扶 老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
王维看着家家户户欢度节日的情景 更加思念家乡的亲人。
[句导读:“扶老携幼”“兴高采烈”两个词表现出九九重阳节这天大街上的“热闹”情景。
朗读时也要读出王维的思乡情。
]4[③这种情况使王维有什么感受?] 段导读:重阳节到了,王维在异乡思念亲人。
维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱(zhū)萸(yú),手挽着手去城外登 高远眺。
5[④为什么要头插茱萸?“总要”“手挽着手”表达了王维怎样的感情?]大家欢聚在知识点详解 ☜❶京城,即国都,首都。
❷长安,在今陕西西安。
①“不觉已经两年了”点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境,突出了独居的时间长。
②每年的农历九月九日为我国传统的重阳节,又称“老人节”。
重阳节早在战国时期就已经形成,到了唐 代,重阳被正式定为民间的节日,此后历朝历代沿袭至今。
重阳节首先有登高的习俗,金秋九月,天高气爽,这个 季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的效果。
③王维心中更加凄凉,更加思念家乡的亲人。
④旧时在重阳节这一天有登高的习俗。
茱萸是一种有浓烈香味儿的植物,据说重阳节登高时将它插在头 上,可以避邪。
“总要”“手挽着手”表达了王维与兄弟们浓厚的感情。
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苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教
案
【导语】语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的进程，要看教案是不是老师浏览文本的结晶，是不是老师思想和聪明的体现。
有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样
的教案应当是课堂记录，都不能说是教案。
以下是作者整理的(苏教版：小学三年级上册语文第25课《每逢佳节倍思亲》教案)，期望帮助到您。
【篇一】
一、教学要求：
⒈学会本课生字，知道由生字组成的词语，会用津津有味造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗诵课文，能背诵古诗《九月九日忆
山东兄弟》。
⒊知道诗句的意思，体会诗人的想念亲人的思想感情。
二、教学准备：
词卡、小黑板
三、教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题、解题。
⒈板书课题
每逢佳节倍思亲
⒉说明题意。
⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加想念亲人⑵介绍王维。
王维，今山西人，唐朝的诗人，画家。
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。
读通顺语句，画出不认识的不知道的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典，并联系上下文知道下列词语。
兄弟
异乡
想念
无穷深情
情形
佳节
登高
津津有味
⒉检查自学情形。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导：
五、布置作业：
⒈朗诵课文。
⒉读抄词语。
第二课时
一、复习词语。
二、学习课文。
⒈指名读课文。
⒉分自然段读。
第1自然段
⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话？说了什么？
⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为何这一天王维倍思亲？请读
第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？
知道扶老携幼的意思。
⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？
⑷在这家家户户津津有味欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？
⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加想念家人。
点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了？请读：
第3自然段
⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？
⑶第三句到第五句说了什么？
知道天各一方。
这三句的省略号表示什么？
⑷小结：这一自然段讲的事王维想念兄弟的具体内容。
⑸齐读第3自然段。
过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读
第四自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段第一句说了什么？
知道思绪万千
这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？
⑶下面的两句话说了什么？
⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》
⑸看图，佳深知道全诗的意思。
画面人物是谁？
⑹知道诗句的意思。
⑺小结：
这一自然段讲的是王维写诗表达了想念亲人的思想感情。
⑻齐读第4自然段。
三、布置作业：
⒈朗诵课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
⒉结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。
第三课时
一、总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，
表达了他想念故乡亲人的无穷深情。
二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。
三、朗诵想象，体会诗人表达的思想感情。
⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维想念兄弟的深情？
⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达寻思而不安静的心态。
⒊指名朗诵。
四、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
⒈放录音观赏。
⒉揭示板书，引导背诵。
⒊各人背诵。
⒋小组背诵。
⒌指名背诵，师生评议。
⒍同座二人互背。
五、作业：
⒈比一比，再组词。
⒉用津津有味造句。
【篇二】
教学目标：
１、能流利、有感情的朗诵课文。
能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
２、知道诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节想念亲人的思想感情。
教学重点、难点：
１、教学重点：背诵古诗。
２、教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节想念亲人的思想感情。
课前准备：录音机、磁带、卡片
教学进程：
一、读题质疑，直奔中心
１、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首着名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。
课文用最脍炙人口的一句作为课题。
２、齐读课题，找出课文环绕课题的哪个词来写的。
（思亲）
３、学生环绕“思亲”质疑。
（①为何思亲？②怎样思亲？）
二、诗文对照，读中解疑
（一）细读第一自然段
1、自由读，摸索问题：为何思亲？读后讨论
（由于诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—
已两年，所以思亲之情油然而生。
）
2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。
3、指导感情朗诵。
（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。
）
（二）细读第二自然段
1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了（生接读第二自然段）。
2、文题对照，知道“倍”的意思。
3、自由读第二自然段。
说说你觉得哪些词用得好。
（交换后出示
卡片：一年一度、扶老携幼、津津有味、登高游玩、家家户户）
4、用上这些好词说说诗人为何“倍思亲”。
看谁用的好词多。
5、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。
6、指导感情朗诵。
（一、二、三句读出人们欢度佳节的热烈、愉
快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与孤寂，深深的
想念之情。
）
（三）细读第三自然段
1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。
2、自由读，讨论问题：王维是怎样思亲的？（前半段：王维想念
以前与兄弟们欢度重阳节的情形。
后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样
想念他的。
）
3、学习前半段。
（1、一边配乐，一边让学生默读，启示学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高眺望”的情境，体会如今“天各一方”、“不能相会‘的遗憾。
2、指导感情朗诵。
）
4、学习后半段。
抓住“一定也在想念我“、无穷深情地说……”反复指导朗诵，让学生感受诗人内心的激动与向往。
5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗文对照，知道诗句的意思。
（四）细读第四自然段
1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达？（王维思绪万千，心情久久不能安静。
）
2、指导感情朗诵第一句
3、联系上文，体会王维的思绪万千。
（两个省略号）
4、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗
5、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。
设计意图：
一、绕课题质疑
课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。
因此，对课文题目质疑问难常常是打开知道课文的“窗户”。
抓住课题中重点词语—“思亲”质疑问难，是训练学生见题摸索的能力，通过对“思亲”的质疑，学生能理清文章的思路和结构情势，同时也抓住了这篇文章的中心内容。
“为何思亲？”和“怎样思亲？”是知道全文，体会诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。
教师只要抓住这两个问题，就可以顺利地展开本课的浏览教学。
二、抓好词练说
“运用从仿照开始”。
针对第二段好词多的特点，让学生多读后
找出好词，引导学生练说。
这样，课文规范的语言就会逐渐成为学生的
语言的一部分，学生也在自己的语言实践中加深了对词的知道。
同时还
能使学生体会出诗人想念亲人的感情在此佳节更加浓郁了。
三、创情境豪情
1、在教学第三段前，先让学生静听一分钟音乐，能感染学生，诱
发学生的情感，再声情并茂地范读，能引生入境，使学生与诗人共鸣：
共思、共忧、共吟，有利于学生体会诗人的思想感情。
2、在指导学生背诵古诗时，教师创设一定的情形氛围，给学生提
供自我表现的天地，能使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的豪情，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。
四、扣文解诗意
在整堂课的设计中，我总把诗与文有机结合，相互对照。
让学生
在文的环境中解诗意，着落了学诗的难度，有助于学生体会诗的意境和
感情，使学生印象深入，记忆坚固。