交互式电子白板教学案例分析
高中英语教学中交互式电子白板的应用分析
知识文库 第12期166高中英语教学中交互式电子白板的应用分析黄瑞玉现阶段教育改革十分重视信息化教学，而网络技术与多媒体技术的发展推动了教育改革的进程。
交互式电子白板是传统教学方式的改革，将投影仪、黑板与电脑集合于一体展开教学，更利于教学开放平台的构建。
笔者通过分析交互式电子白板的概念及功能，分析其在高中英语教学中的应用，以期为同行业工作者提供参考。
社会经济水平的发展不仅提高了人们的生活品质，也使得现阶段教学设备日益先进。
近年来部分学校逐渐引入了交互式电子白板，对传统教学模式大胆革新，吸引学生积极融入课堂。
本文即通过分析交互式电子白板的概念及功能，探讨其在高中英语课堂中的应用策略。
1.交互式电子白板的概念交互式电子白板指的是将传统的教具数字化、使之能和应用者互动的一种虚拟教具，可在计算机内分类存储，便于教师灵活、便捷应用，确保课程顺利开展。
交互式电子白板在信息处理中，是通过会话方式输入信息，可快速修改、处理计算机内信息，且处理后的信息可马上得到应用。
目前，交互式电子白板已经在著名演讲、会议展示、教育培训中逐渐推广，且逐渐被引入了各级学校教学中。
2.交互式电子白板的功能基于英语教学角度来看，交互式电子白板是对黑板与计算机的功能予以整合，可避免多媒体计算机或单用黑板教学的不足，其功能包括以下几方面：2.1资源库功能交互式电子白板中含有诸多资源库，其各种资源库均可建立相应树形目录结构，可按照班级、学科来分类，为教师对资源的调用及查找提供方便。
交互式电子白板同时可为高中英语教学提供大量素材。
学生也可通过复制这些资源，随时随地展开复习，不会让时间、地点限制学习的开展，能够进一步提高学生的学习效果，增强学生自主学习能力。
2.2演示功能交互式电子白板可以为师生互动与生生互动提供方便与技术支持。
通过电子白板，教师可以一边讲解一边书写，同时还可将需演示或传授的内容以数字化多媒体化形式呈现，为教师提供演示课件、呈现材料的方法。
谈交互式电子白板在初中英语教学中的应用案例和评析
1702019年43期总第483期ENGLISH ON CAMPUS 谈交互式电子白板在初中英语教学中的应用案例和评析文/戎亚君一、交互式电子白板与初中英语教学“交互式电子白板”是电子感应白板和感应笔等附件和白板操作软件系统组成的。
详细地说，它将计算机技术、微电子技术和电子通信技术等融合在了一起，成为计算机的一种输入输出设备，不仅成为我们与计算机进行交互的智能平台，还具有普通白板和联网多媒体计算机功能等电子感应屏板。
此外，交互式电子白板的出现，除了能让我们了解到它特殊综合技术可以满足当前教学的发展的同时，更能将它在课堂上的交互性学习、合作性学习和启发式学习等方面的独特的优势体现到我们的眼前。
鉴于此，初中英语教师在教学实践活动中，可以将交互式电子白板运用到课堂教学中，以此解决学生们在英语学习中遇到的难点和重点问题，激发学生的英语学习兴趣，强化他们英语学习的自信心。
二、交互式电子白板在初中英语教学中的应用原则通过对交互式电子白板的运用我们不难发现，不同的教师运用交互式电子白板效果和应用有很大的区别。
但是，他们基本都坚持了这几个原则： 1. 课型学习特点。
我们都知道，英语课型分为三种，如：新授课、巩固课和复习课。
新授课顾名思义就是教师为学生讲解新知识，帮助学生理解语言；巩固课顾名思义就是教师对学生学习的知识进行归纳总结，帮助他们打下扎实的基础；复习课顾名思义是指教师引导学生对学习过的知识进行整理梳理。
因此，初中英语教师在教学中，应根据不同的课型运用电子白板功能。
2. 知识学习目标。
初中英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。
鉴于此，初中英语教师在实践教学活动中，应该根据不同的语言知识点运用电子白板，借此有效的突破英语学习中的难点和重点知识，帮助学生强化对英语知识的理解、记忆和归纳。
3. 技能学习目标。
初中英语语言技能学习的目标主要涵盖听、说、读、写、看的五方面。
交互式电子白板教学案例
交互式电子白板教学案例交互式电子白板教学案例老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练习也很棒。
请让学生将您的作品带到平台上。
评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。
T：今天不努力。
他们来阅读作品。
今天，我们将在投影机的帮助下向他们展示他们的工作。
让自己欣赏学生的出色练习！评论：学生“哇！” ......”一片up然的声音。
当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和惊讶！老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。
（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一根手指指着他们。
）学生：老师，屏幕上的字太小了。
我们坐在后面的学生不是很清楚。
老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。
请原谅我！我会马上修复。
（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。
）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。
为了避免他们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。
立即，学生将在他们认为合适的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。
老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出句子画法圈子）评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。
不过，我还是想上台尝试一下。
生2：……学生3：老师，我不认为我刚出生。
.......（当学生2刚完成讲台的涂装时，他站到3。
）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功能擦除2个画圈。
请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。
他们吓呆了。
也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。
当我提醒他们仔细听3的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃私语。
嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将对我们的老师和学生在课堂教学中有用。
信息技术与小学数学深度融合的案例分析
信息技术与小学数学深度融合的案例分析引言信息技术的迅速发展为教育带来了全新的机遇与挑战。
在小学数学教育中，信息技术的深度融合不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率和质量。
本文将通过一个具体的案例分析，探讨信息技术与小学数学教学的深度融合。
案例背景某小学四年级数学课程，主题为“长方形和正方形的面积计算”。
传统教学方式主要依靠黑板讲解和课本练习，学生学习兴趣不高，部分学生在理解和应用上存在困难。
为了改善教学效果，教师决定引入信息技术，通过多媒体课件、交互式电子白板和数学教学软件等手段，进行教学创新。
教学设计与实施教学目标：使学生理解并掌握长方形和正方形的面积计算方法。
提高学生动手操作和探究问题的能力。
利用信息技术工具，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学工具：多媒体课件：通过动画和视频直观展示长方形和正方形的特征和面积计算过程。
交互式电子白板：教师与学生互动，共同完成面积计算的演示和练习。
数学教学软件：如GeoGebra，用于学生自主探究和操作练习。
教学过程：导入阶段：使用多媒体课件播放一段关于长方形和正方形的视频，引导学生观察和思考它们的特征。
提出问题：“如何计算这些图形的面积？”激发学生的思考兴趣。
新授课阶段：通过交互式电子白板，教师演示长方形和正方形面积的计算方法。
学生在电子白板上进行操作，计算不同长宽的长方形和边长不同的正方形的面积，教师实时指导和纠正。
使用数学教学软件GeoGebra，让学生自行探索和验证面积计算方法。
学生可以调整图形的大小，观察面积变化，并记录计算结果。
练习巩固阶段：学生分组使用平板电脑，完成数学教学软件中的面积计算练习。
软件即时反馈，帮助学生发现并纠正错误。
组内讨论和分享计算结果，互相学习和借鉴。
总结提升阶段：教师通过电子白板进行总结，强调长方形和正方形面积计算公式的应用。
学生在电子白板上展示自己的计算过程和结果，教师点评和鼓励。
效果与反思效果：学生的学习兴趣显著提高，课堂参与度大大增强。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例此案例是笔者任教的一节小学英语课，学习者是六年级的学生，本课是牛津小学英语6A Unit3 It was there第一课时A部分的教学，笔者抽取了课堂教学中交互式电子白板的相关课堂教学活动。
一、生生互动问答T: Do you want to be a teacher? Now, Let’s have a talk.1. What day is it today?2. What date is it today?3. When’s your birthda y?4. What would you like as your birthday present?5. Would you like to come to my birthday party?6. Does your friend usually have a birthday party?(课前两分钟问答，运用TRACEBook中的拉幕功能，让学生一个接一个用白板笔拉开问题进行问答交际。
)二、学习was, a moment ago, were, just nowT: Now, boys an d girls, Let’s play a game, listen and guess.(用电子白板笔点老鼠即播放老鼠的声音，让学生猜一猜是什么，调动了学生学习的积极性。
)T: Great, It’s a mouse. Now, Where is the mouse?S: It’s in the desk. / It’s on the chair.(用电子白板笔将小白鼠放在书桌里并问学生)T: Is it in the desk now?S: …（用电子白板笔将小白鼠拖到椅子上问学生）T: Was it in the desk a moment ago? 片刻前它在书桌里吗？S: …（再问学生，让学生感受a moment ago 的含义）T: Yes, It was there a moment ago.T: Read after me: was, a moment ago(利用小白鼠更换位置不同，学习was和a moment ago)T: work in pairs.(课件出示门，用电子白板笔将白鼠拖到门后，再拖走，通过这一系列的拖动，让学生进行交际表演。
让交互式电子白板为小学英语教学增辉——浅谈基于交互式电子白板界面的小学英语教学
在 上小学英语六年级 的复习课时 ，由于基础 知识 繁杂，
内容众多，考点零碎 ，板 书太 多，于是笔者利用 电子 白板 中
语篇教学 在进行英语Байду номын сангаас篇 阅读教学时，可 以利用 电子
白板 中前置、后置、对象移动 、翻转 、透 明度等功能诠释教
活整合 。其 内置 的资源库设置 了直观的 “ 资源树 ”，所有 的
资源按文件夹分类，便 于管理 ，教师可 以轻松找到包括教具 、 背景、 图片 、 音响效果 、 视频 资料 、 文字 资料 、 课件等各项资源 ，
作为强有 力的演示工具 ，使 自己的英语 教学如鱼得水并充满 实现 的问题 。教师可 以在课堂上适 时地 使用遮罩功能来集 中 活力 。电子 白板还支持现场创 作和 再加工教 育资源 ，促进 了
３运用交互式 电子 白板 。展现 多样的教学手段
单词和句型教学 在进行小学英语单词和句 型教学时，
经 常要 强调词语 的正确形 式以及 它们在句型 中的运用 ，利 用
电子 白板可 以方便 地解 决 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 或Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课件 中难 以 学 生的注意力；使用文字拉幕 、页 面快照、拖动等功能 设计 各 种形 式的教学活动 ，吸 引学生 的注意力，活跃课堂 气氛， 提升课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难记 的单词 ， 巩 固枯燥 的句型 。
难之处再现情境 ，培 养学生的观察能力 ，启发学 生的思维 向 深层发展，给课堂注入新 的活力。
如在进 行牛津小学 英语 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６“ Ｗ ｈ ｏ ｓ ｅ ｇ ｌ ｏ ｖ ｅ ｓ ？ ” 和４ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ７“ Ａ ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ ｄ ”等 内容 的教 学时 ，笔者利 用 电子 白板创设 了一个 ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ和一个 ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ的
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
基于交互式电子白板的机械设计基础教学案例设计与分析
口 广 西 工业 职 业 技 术 学 院 张 晶 莹
【 摘
与 分析 。
要】 基 于交互 式电子 白板强 大的 交互功能特点 ， 将 交互
习热情 ， 增 强学 生 自信心 。 教学重点 ： 铰链 四杆机构 曲柄存在的条 件 。教学难点 ： 铰链 四杆机构急 回特性 。
知识 目标 ： 掌握 和理解铰链 四杆机构 曲柄存在条件 ， 理解 急 回特性的概念 、 行程速 比系数 Ｋ的含义及死点问题的处理。能力 目标 ： 培养学生 的分析 、 观察 、 理解 、 思维和运用能力 。发展 目标 ： 通过多媒体课 件 ，为学生 提供丰富 的学 习材料和问题探 索的情 境， 使学生通过思考 、 讨论体会 到探究学 习的乐趣 。 激发学生的学
中 ０、 均 在小 于 ３ ６ ０ ｏ范 围内变化 ， 而连杆相对于连架 杆作整
周运动 ，故有时称此机构为第一类 双摇 杆机构 。（ Ｌ ｍ￣＋ Ｌ ｍ ｉ ｎ ≤
引入交互式 电子 白板教学 ， 丰 富教学资源 ， 变“ 静” 为“ 动” ， 充分发 挥多媒体课件直观形象 的特点 ， 是提高本课程教学效果 的必要措
施。 笔者所在 的课题组在广西工业职业 技术学院数控专业开展 了 实验研究 ， 通 过多次全程参 与课堂教学 的设计 及实施 ， 对交互式 电子 白板在教学 中的应用进行了深入分析。 本文以机 械设计基础 课程 中的“ 铰链 四杆 机构 的基本性质 ” 这部分内容作 为课例 ， 探讨
随着教育技术 的发 展 ， 各种新型的教学媒体层 出不穷。交互
１ ． 激学导思。 （ １ ） 复 习已学过的铰链四杆机构类 型。 在 电子 白 板的资源库 中调 出各 种 四杆机构 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画（ 见图 １ ） ， 请 一名学 生上 台操作动 画并说 明它们分别是什么类 型 ， 其他学生在 工作单 上填 写 ） 。 目的是检查学生 自学情 况 ， 并为本节课 内容讲解 做好知 识铺垫 ，起 到承上启 下的作用 。（ ２ ）教师指导学 生仔 细观察动 画—— 曲柄摇杆机构 的运 转情况 ， 并讨论下列 问题 ： 曲柄能否整 周运动 ， 与机构 中各杆长度有何关 系？ 摇杆在两个极 限位置时 ， 曲
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
一想到交互式电子白板，我的思绪就像打开了闸门，源源不断涌出。
一、项目背景近年来，随着科技的快速发展，教育信息化逐渐成为趋势。
交互式电子白板作为一种新兴的教育技术，已经在国内外的课堂教学中广泛应用。
它不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，还促进了教师与学生之间的互动。
二、教学目标1.提高学生的学习兴趣和参与度。
2.培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.提高教学质量，实现教学目标。
三、教学内容1.课程导入：利用交互式电子白板播放课程相关视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：将教学内容以文字、图片、表格等形式展示在电子白板上，方便学生理解和记忆。
3.互动讨论：教师引导学生针对教学内容展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4.实践操作：让学生分组，利用电子白板进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学步骤1.课前准备：教师提前准备好课程相关资料，包括视频、图片、文字等，确保课堂顺利进行。
2.课堂导入：播放课程相关视频或图片，引导学生关注教学内容。
3.知识讲解：教师利用电子白板展示教学内容，引导学生学习。
4.互动讨论：教师提出问题，鼓励学生发表自己的见解，展开讨论。
5.实践操作：学生分组，利用电子白板进行实际操作。
五、教学策略1.激发兴趣：利用交互式电子白板的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学：通过电子白板实现教师与学生之间的实时互动，提高教学质量。
3.个性化教学：根据学生的实际情况，利用电子白板进行针对性教学。
4.创新思维：鼓励学生利用电子白板进行创新性思考，培养学生的创新能力。
六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、实践操作、互动讨论等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学效果进行自我评价。
3.家长评价：了解家长对交互式电子白板教学效果的看法。
4.教育部门评价：对交互式电子白板教学的整体效果进行评估。
交互式电子白板的课堂教学应用分析
售量达 ６ ７ 台， 年 实现 １ ９ 的高速 增 长 ， 中教 育 ．万 全 ０ 其
系 统 占有 额 高 达 ９ 。交 互 式 电子 白板 给传 统 课 堂 教 学 １
带 来 的不 只是 一 种 新 的教 育 工 具 、 的 教 育 方 法 、 的 教 新 新 育 内容 传 递 形 态 、 的教 育 形 式 ， 是所 有 这些 的 综 合 ， 新 而 一
Ｍｏｓ 人 在 ２ ０ 年 的研 究 中 ， 交 互 式 电 子 白板 的 ｓ等 ０７ 将
课 堂 交 互 类 型 划 分 为 ３类 ：技 术 性 交 互 、 理 性 交 互 、 物 概
念性 交 互 。研 究 表 明 ， 低 能 力 学 生 的课 程 中普 遍 存 在 技 在
作 者 简 介 ： 艺（ ９ ９ ） 女 ， 建 霞 浦人 ， 江 师 范 大 学硕 士 研 究 生 ， 究 方 向为 教 育 技 术 。 林 １８ 一 ， 福 浙 研
种 新 的教 学 方 式 。 当然 ， 堂教 学 方 法 的 创 新并 不 取 决 于 课
技 术 ， 是 教 师 教 学 方 法 的创 新 ， 以 ， 师对 于 教 学 的 理 而 所 教 解 以 及 对 于 新 技 术 的教 学 潜 力 的认 知是 至关 重 要 的 。
２２１ ２０—２１ ． ． ０ ４ ０ １年 间 国 内 ＣＳ ＣＩ来 源 期 刊 刊 登 电 子 Ｓ 白板 相 关 文章 的情 况
０ 引 言
交 互 式 电 子 白板 进 入 中 国 的 中 小 学 课 堂 始 于 ２ ０ ０４
念 性 交 互 。基 于 概 念 性 交 互 的 课 堂 教 学 为 交 互 活 动 留有 足够 的 空 间 ， 师 利 用 交 互 式 电 子 白板 ， 励 开 放 性 的讨 教 鼓
交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用研究
交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍传统的音乐课教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
而交互式电子白板则可以帮助教师更好地呈现音乐内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注度。
通过交互式电子白板，学生可以更直观地理解音乐理论知识，掌握乐理基础，提高音乐表达和演奏技能。
探究交互式电子白板在小学音乐课教学中的应用研究具有重要意义，不仅可以有效优化音乐教学效果，提升学生学习兴趣和能力，还可以为未来的教育教学提供借鉴和经验。
本研究旨在深入探讨交互式电子白板在小学音乐课教学中的应用实践，为音乐教学改革和创新提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义音乐是小学教育中不可或缺的重要组成部分，通过音乐教育可以培养学生的审美情感、表现能力和协作精神，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
传统的音乐课教学模式存在着教学内容单一、学生参与度低、教学形式呆板等问题，难以满足学生多样化的学习需求。
通过对交互式电子白板在小学音乐课教学中的具体应用和效果进行深入研究，可以为小学音乐课教学改革提供新的思路和方法，为提升教育教学质量和效果提供可行的教学策略。
也可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考，促进教育信息化与课堂教学的有机结合，推动教育现代化的进程。
本研究对于促进小学音乐课教学的改革和发展具有重要的现实意义和社会意义。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用情况，并深入分析其对提升教学效果和学生学习成绩的影响。
通过研究交互式电子白板在小学音乐课堂中的具体应用方式和实践案例，进一步探讨其优势所在以及存在的问题和解决策略。
通过对交互式电子白板在音乐教学中的现状进行分析，揭示其在教学过程中的具体作用和价值，为教师和学生提供更好的音乐学习体验。
通过本研究的深入探讨，旨在为教育教学实践中更好地应用交互式电子白板提供理论支持和实践指导，从而促进小学音乐课教学的创新与改进，提高学生的学习兴趣和学习效果。
交互式电子白板在数学课堂教学中的应用
写 ． 次帮 助学生对知识 点进行 同 较 ， 将复杂 的板书聚焦 、 巾了学生 考虑的内容 。此时交互 白板 的应用 集
顾 和 记 忆 ．使 得 同学 们 迅 速 及 时 地 的视觉 注意 ，使 学生迅速 的关 注剑 主 要 表 现 在 ： 以学 生 为 巾心 的 课堂
纠错最后作 出正确的判断 。
一
定 大的 ， 但是 同等周长 的 ， 罔出 发展 的方 向。 所
总 之 。交 互 白板 的 功能 卜 强 分 大 。然 而 最 重 要 的还 是 它 的交 互 作
种 媒 体 在 教 学 巾 的使 用 ．弥 补 了各 的 长 方 形 中 正 方 形 的 面 积 定 足最 种 媒 体 使 用 时 缺 乏 的 灵 活 性 ，让 教 大 的一 个 。 师 实 现 了 各 种 软 件 之 间 的 自 ｌ切 】 １
教 师 调 出 在 白 板 上 学 生 填 写 的 表 放界 面上 进行 标注 、 画图 ， 并进行讨
二 、交 互 式 电子 白板 特 有 教 学 格 ， 行复写 修改 、 注解 释说 明。 论 。 师 生 操 作 的所 有 画 面 和 数 据 都 进 标 功 能 的应 用
板”粉笔”黑板擦 ” “ “ 出现 了 ． 带 着 高师 生 交 互 水 平 与 质 量 ． 寻 求 新 的 并
课 例一 ： 长 ‘ 的 周 Ｋ 面 《 形
其 它 更 理 想 的 功 能 ．构 成 了真 正 的 教 学 模 式 与教 学 方 法 。 实现 信 息 技 积 》 该 课 主要 在 熟 悉 了 解 图 形 的 周 ，
初 始 使 用 交 互 式 电子 白 板 的 时 面冈 、 家巾墙上挂着 的壁画等 ， 学 让
可 以 实现 与 计 算 机 的 交 互 控 制 ． 方 候 ，很大程度上使 白板替代 了黑板 生 用 交 互 式 电 子 白 板 的 绘 画 功 能 ，
交互式电子白板应用案例剖析
学生行为参与，呈现学习效果 课题
中国气候类型
目的
了解季风对生产、 生活带来的影响。
特点
利用移动复制实 现资源的无穷尽。 三维参与学习活 动
拖动复制 解决植树问题
预设生成结合，动态演示知识
课题
圆的认识
目的
了解圆与方的 关系，由方演 变成圆。
优质的课堂三个维度应该是相互相成， 缺一不可的。
激发学习兴趣，促进情感参与
课题
月历游戏
目的
切身感受数学计 算是有规律可循 的，激发学习研 究兴趣。
特点
利用拖动功能， 动态生成学习资 源。 引发学生的思考。
验证感知结果，感受学习必要
课题
测量（物理）
目的
了解直接观测 不够准确，测 量仪器的重要 性。
媒体应用有效
媒体的作用不可替代
交互式电子白板媒体特点
1
为什么要引入交互式电子白板？
2
PPT教学存在的问题是什么？
3
交互式电子白板的核心价值是什么？
交互式电子白板基本功能 运用交互式电子白板的课堂会发生哪些变化？
书写标画 擦除删除 放大聚光 屏幕捕捉
交互式 电子白板
视频标注 超级链接
拖动旋转
开放的
教学设计原则
教师活动 学生活动
媒体应用原则
资源应用（布局、清晰、有效） 媒体应用（有效）
交互式电子白板设计注意
交互式电子白板教学不应该是新一轮的 做课件，放课件。 教师进行教学设计时，不仅要心中“有 技术”，还要心中“有人”。思考技术 的应用究竟能让学生的学习发生什么变 化。 技术与教育的结合，应体现教育的先进 性，而不是技术的先进性。技术不能自 动改变教学。
课堂教学中交互式电子白板教学功能分析
课堂教学中交互式电子白板教学功能分析摘要：交互式电子白板作为一种教育技术新兴工具，其整合了多媒体教学的优势，同时继承了普通黑板这一教学手段的优点。
介绍了交互式电子白板在情境创设、资源整合、支持教学活动方面的优势，并结合课堂实例对交互式电子白板在课堂教学中的功能进行了分析。
关键词：交互式电子白板；课堂教学；信息技术0 引言交互式电子白板也称为交互式白板，它将计算机与电子白板相连接，集黑板功能、普通白板功能及多媒体计算机功能于一体，是能够实现人机交互等多种交互的电子感应屏。
作为近些年推出的高科技产品，由于其在提高学生学习兴趣、增强师生互动以及促进资源共享等方面的优势，交互式电子白板已成为教育界关注的一种教育技术新兴工具，并受到了越来越多的重视。
对于教师而言，交互式电子白板让教师授课不再受计算机的牵制，可以自由地在讲台走动，延续之前的授课习惯，有利于教师个人魅力的发散、师生之间的交流互动，同时讲解内容以数字化形式呈现，课堂上的生成性资源得以及时地保存和再现；对于学生而言，交互式电子白板能激发学生的学习兴趣，增加学习趣味性，共享更丰富的学习资源，并以多种形式呈现个人、小组讨论的成果。
虽然交互式电子白板具有很多优势，但课堂的教学效果并不是单纯地依靠教学媒体本身，只有精心的教学设计和恰当的教学媒体共同作用才能达到理想的教学效果。
下面结合课堂实例对课堂教学中交互式电子白板的教学功能进行分析。
1 情景创设功能特效功能是利用交互式电子白板创设情境的有效手段。
交互白板的特效功能包括放大（缩小）、聚光、拍照、遮挡、刮奖刷等，可给学生提供文字图片、音频视频等图文并茂、声形结合的学习内容，创设出生动活泼、互动交流的学习情境，体现教师的主导作用及学生的主体地位，吸引学生注意力，调动课堂学习气氛，引导学生主动参与学习。
例如在高中数学课《立体几何初步》导入环节，通过展示平面的实物图片让学生抽象出几何体，先将聚光灯聚焦到实物图片上，根据学生回答的问题，将聚光灯转移到立体图形上，学生的注意力也随着聚光灯转移，这样既将学生的注意力集中到本节课的教学内容上，同时又引起学生学习的兴趣。
浅析新课标下交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的应用
浅析新课标下交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的应用【摘要】本文主要针对新课标下交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的应用进行浅析。
在分别介绍了背景、研究目的和意义。
接着在详细阐述了交互式电子白板的特点、在生物教学中的应用、西部地区高中生物教学现状、交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的优势，并进行了案例分析。
在结论部分提出了交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的推广建议，总结了文章观点，并展望未来发展。
通过本文的研究，希望能够为西部地区高中生物教学的改进提供一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词：交互式电子白板、西部地区、高中生物教学、新课标、应用、优势、案例分析、推广建议、展望1. 引言1.1 背景介绍随着交互式电子白板的应用，教学变得更加生动有趣，教师可以在白板上展示生物实验视频和三维模型，让学生更加直观地理解抽象概念。
学生也可以通过白板上的游戏和互动练习来加深对生物知识的理解和记忆。
这种互动式的学习方式，不仅能提高学生的学习效果，还能培养他们的合作能力和创新思维。
研究交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的应用，对于提升教学质量，提高学生成绩，培养创新人才具有重要的意义。
本文将通过深入分析交互式电子白板的特点和在生物教学中的应用，探讨其在西部地区高中生物教学中的优势，并结合实际案例进行分析，最终提出相关推广建议，为西部地区高中生物教学的改进提供参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新课标下交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的应用情况，旨在通过对交互式电子白板在生物教学中的特点和应用进行分析，了解西部地区高中生物教学现状，探讨交互式电子白板在该地区高中生物教学中的优势和潜在问题，以及进一步深入研究交互式电子白板在西部地区高中生物教学中的推广建议。
通过本研究，希望能够为西部地区高中生物教学提供新的思路和方法，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进西部地区高中生物教学的发展和提高教育教学质量。
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤备课讲稿
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。
交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。
教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。
与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。
交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。
（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。
文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更加清楚。
交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。
交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。
（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。
交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。
交互式电子白板在此环节为情景创设工具。
交互式电子白板在教学中的实例
【 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ３ 一 Ｏ １ ６ ７ — ０ １
学方 法 ， 增 加新 鲜 感 ， 要杜绝教师一言堂的现象 ， 让 学 生 多讲 ， 多思考 ， 多练习 ， 要鼓励学 生 ， 调 动 他 们 的 积 极 性 充 分 激 发 他 们的学习动机和求知欲以及 自主探究的潜力 。 三、 变 单 纯 的知 识 讲解 为教 学 情 境 引导 是创设趣味情境 ， 创造朝气蓬勃的氛围 ， 让 学 生 体 验 到 学 习 之乐 。如 在 低 年 级 教学 中采 用 开 火 车 、 开 房 门 等游 戏 。 使 学 生 在轻 松 愉 快 的 游 戏 中学 得 数 学 知 识 。二 是 创 设 主动 参 与 情境 ， 创造 自主 自动的氛 围， 让学生体验到参与之乐 。学生通 过 亲 自参 与 ， 印象 深 刻 ， 记忆 牢 固 。 三是 创 设 探 索 研 究 情 境 ． 创 造 引 人人 胜 的氛 围 ， 让学生体验到求知之乐。可采用同桌、 小 组、 分层、 全班讨论的形 式 ， 组织学生对一问题 的开放 式讨论 ， 让 学 生互 相 触 发 思 想 火 花 ， 交 流 各 自对 问 题 的 不 同 看法 。 最 后 由老 师 归 纳 总结 。 四是 创设 激 励 情 境 ， 创 造 刻 苦 攻关 的 氛 围 。 让学生苦中求乐 。 自信心是学生的学习的关键 。 教学 中老师应 尽 量 设 置 一些 难 度 和 阻 碍 ， 激 发 学 生 在 困 境 中树 立 信 心 ， 找 到 解 决 问题 的办 法 。五 是 创设 竞 争 情 境 。 创造激烈竞争的氛围 。 让 学 生体 验进 取之 乐 。 好 胜 心是 儿 童 的 天性 ， 教 学 中 充分 发 挥 学 生 的 好 胜性 格 ， 不 失 为 一 种 激 发 学 生兴 趣 的好 方 法 。 六 是 创 设多元情境 ， 让学生感受整体教学之乐。 刨设快乐和谐 的课堂 教学 ， 有 利 于 调 动 学 生 的学 习积 极 性 ， 发挥 教师 的 主导 作 用 和 学 生 的 主 体作 用 。使 课 堂 在 质疑 、 争论 、 惊讶 、 猜想、 欢 笑 中进 行， 使 教 和 学 孜 孜 不倦 地 进 行 。 四、 变“ 照本 宣 科“ 为 带着 问题教 在教学中， 教 师不 能把 教 学 局 限于 书 本 ， 不 再 把 教 学 内容 圈定 在 教 材 中 ， 不 再 简单 的对 教 材 照 本 宣 科 ， 而 要根 据 学 生 的 知 识 基 础 和 智力 水 平 ， 对教材进行加工处理 ， 提 炼教 材 中 的精 华， 启 发 引导 学 生 进 行 积极 的 思维 活 动 ， 使 学 生 获得 知识 掌握 技能 ， 把知 识 转 化 为 财 富 。 如， 巧妙 运 用 古 诗 歌 谣 的趣 味 内涵 ， 让 学 生 吟 诵耳 熟 能 详 的小 诗 ， 如” 一 去二 三 里 。 烟 村 四五 家 ， 楼 台六 七 座 ， 八九十枝花” ， 既能 给孩 子 简 单 数 的概 念 ， 又 给 了孩 子 美 的想 像 空 间 ； 灵活利用成语中的趣味形式 ， 如做人不要” ９ 寸＋ ｌ寸 ” （ 得 寸进 尺） ， 做 事不能 ” 一、 二、 五、 六、 七” （ 丢 三 落 四） ， 在 学习上要 ” ｏ ０ ｏ ｏ ” （ 万元 一失） 地做 好 自己的事情 ， 把 教 学， 听 课 和教 育 融 人 到 数 学知 识 里 ， 记在心上 。 印在 心 里 。 总之 ， 教学 方 法 无 优 劣 之 分 ， 合 适 的 即科 学 的 。 这 需 要 我 们教师不断钻研教材 ， 在 实践 中不 断探 索 。 合 理 的 将 多 种 教 学 方 法组 合 起 来 ， 发挥每一种方法的优势 。 不 断 的充 实 自 己 的学 术水平和课堂教学技巧， 提高教学水平 。
交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析
探索篇誗课题荟萃交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析黄永刚（甘肃省临洮县洮阳镇建设小学，甘肃临洮）数学是小学教学中非常重要的一门课程，很多学生在学习时并不能够正确去理解相关知识点，会因理解偏差而影响后续学习，所以教师需要制定有效的方法对学生加强引导，让他们了解数学学科的奥妙之处。
而随着互联网时代的到来，交互式电子白板被应用在课堂中，能够达到令人满意的教学效果。
一、交互式电子白板的含义及特点交互式电子白板目前被应用在教育活动中，我们可以将其理解为它是一种能够与电脑进行信息通信的技术手段，教师在教学中可以利用投影仪，将相应的内容投影到电子白板屏幕上，以便学生观看和学习，这不仅能够让他们更好地理解和记忆相关知识点，而且能够保障教育活动质量得到提高。
交互式电子白板还有很多特点，比如，它有较强的教学功能特点，可以为教师教学工作提供很多有利的保障。
再者，交互式电子白板也分为很多类型，如电磁感应、超声波、红外，每一种类型都有不同的功能，这就需要结合教学需求科学去使用。
除此之外，交互式电子白板的应用还具有其他特征，比如，可以在其上面进行任意的书写和绘画，能够丰富整个教育活动形式。
二、交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析（一）激发学生的学习热情为了提高数学教育工作的质量，小学教师应将交互式电子白板有效地应用于课堂活动中，同时这也有助于激发学生的学习热情，只有让他们保持较高的学习热情，才能够改变以往被动参与的不良现状，进而积极主动学习知识，这对整个教育工作顺利开展是非常重要的。
例如，在讲解相关知识点时，教师可以通过交互式电子白板创设有效的教学情境，进一步激发学生的学习热情，让他们能够主动去探索数学知识。
当然，教学中也可以提出一些问题让学生去思考，这有助于提高其分析问题和解决问题的能力，同时对个别人员也要加大教育指导力度，要教会他们正确的学习方法。
数学学科综合性比较强，倘若学习方法不正确，就难以达到令人满意的教学效果，所以要根据学生的实际状况采取不同的教学方式，这样才能够不断提高其数学学习成绩，同时让他们热爱数学学科学习。
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交互式电子白板教学案例分析
以《乌鸦和狐狸》的故事为例，为了让学生具体、生动、形象地理解故事，预先设置了乌鸦、狐狸、天空、树木、小鸟、肉等相关图片和动画资料。
在教学过程中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，给学生以视觉感知和真实情景的体会，便于激发学生的学习动机；在讲解课文内容的过程中，利用白板的播放功能，演示狐狸与乌鸦对话中的情节，同时提出问题，并引导学生回答。
这充分调动了学生学习的参与性、积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解；通过四幅插图和交互白板的书写、标注功能，以有效的教学情景，解说了故事的真正含义；在生字学习时，利用电子白板可方便快捷地调出田字格，可选择所需笔的粗细、颜色实行示范，并可通过修改功能，让所写的生字变得更美观；利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和字型结构；在师生互动过程中，学生们纷纷举手参与写字比赛，教师利用这个机会很好地突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性。
分析与反思:交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，加强了教学的视觉效果，有效地整合了各种媒体应用于教学中，提高了交互水平；交互白板利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，增加了教学效果，并通过师生之间的协作、对话，实现了知识意义的建构。
交互白板课堂教学地有效性
为了解和掌握利用交互式电子白板教学的效果，我们从不同的
实验学校，分不同的年级，随机抽取了400名学生，对交互白板在课堂教学中的应用效果实行了问卷调查。
共发放400份问卷，全部收回，有效率为100％。
问卷内容涉及到交互电子白板教学功能的应用、对课堂教学的影响、学生的态度等方面。
调查数据表明，许多学生乐意接受和学习交互电子白板技术，喜欢教师应用交互白板实行课堂教学，且它易于操作，具有方便、灵活的展示及强大的交互功能，增加了师生之间情感交流与沟通的机会，提高了教与学的信心，达到了教与学目标。