《三角形的特性》教学设计(通用5篇)
最新三角形的特性 教学设计【9篇】
最新三角形的特性教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
《三角形的特性》优秀教学设计(通用)
《三角形的特性》优秀教学设计(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第87页至第88页，主要包含三角形的特性。
内容包括：三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和、等腰三角形和等边三角形的特性。
二、教学目标1. 学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的边长关系和内角和。
2. 学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
3. 学生能够培养观察、思考、交流的能力，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：三角形的定义，三角形的边长关系，三角形的内角和。
难点：等腰三角形和等边三角形的特性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、三角板、直尺。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过课件展示一个三角形框架，让学生观察并说出三角形的特征。
引导学生发现三角形是由三条边和三个角组成的。
2. 自主学习：学生翻到学生用书第87页，自主学习三角形的定义、边长关系和内角和。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师通过课件详细讲解三角形的定义、边长关系和内角和。
以实际例子说明等腰三角形和等边三角形的特性。
4. 课堂练习：学生完成学生用书第88页的“做一做”，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何运用三角形的特性解决实际问题。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
6. 展示分享：每个小组选择一名代表，分享他们讨论的成果。
教师给予评价和指导。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：三角形：三条边三个角边长关系内角和等腰三角形：两边相等底角相等等边三角形：三边相等三个角相等七、作业设计1. 题目：判断题（1）三角形有四条边。
（）（2）三角形的内角和等于180度。
（）（3）等边三角形的三个角都相等。
（）答案：× × √2. 题目：选择题A. 等边三角形B. 等腰三角形C. 正方形D. 直角三角形答案：C（2）一个三角形的两边分别是3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？（）A. 1厘米B. 2厘米C. 5厘米D. 7厘米答案：C八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、自主学习、课堂讲解、课堂练习、小组讨论、展示分享、课堂小结等环节，让学生掌握了三角形的特性。
最新三角形的特性 教学设计优秀7篇
最新三角形的特性教学设计优秀7篇《三角形的特性》的优秀教学设计篇一教学内容：教材第62页的内容及第66页练习十五的第68题。
教学目标：1、知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。
2、通过操作、观察，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。
3、掌握判断三条线段是否构成一个三角形的方法，并能解决有关的问题。
4、提高学生逻辑思维能力，以及培养学生猜想验证总结的学习习惯。
教学重点：知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。
教学难点：通过操作、观察，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。
教具学具：多媒体课件、剪刀、白纸。
教学过程：一、情境导入课件出示教材第62页例3.师：老师给大家介绍一位新朋友小明。
他正从家里出发去学校。
观察情景图说一说，从小明家到学校有几条路线？分别是怎么走的？生：从小明家到学校有3条路可走。
第一条：家邮局学校第二条：家学校第三条：家商店学校师：哪条路最近？生：家学校的路最近。
师：为什么家学校的路最近？二、自主探究1、体验两点间的距离的意义。
师：为什么大家认为中间这条路最近？生1：因为第一条和第三条路线拐弯了，绕远路，所以中间这条最近。
生2：我生活中这样走过，中间的这条路线最短。
生3：我在课本的图中通过测量得出中间的这条路线最近。
师：家、邮局、学校，我们可以看作三个点，你能发现它们构成了一个什么图形吗？生：观察情境图我们可以发现家邮局学校可以看成一个三角形，其中家到邮局的距离+邮局到学校的距离＞家到学校的距离。
师：家商店学校呢？生：家商店学校也可以看成一个三角形，家到商店的距离+商店到学校的距离＞家到学校的距离。
师：通过上面的观察，你能得出什么结论？角形的性质教案篇二一、教学目标1．掌握相似三角形的性质定理2、3．2．学生掌握综合运用相似三角形的判定定理和性质定理2、3来解决问题．3．进一步培养学生类比的教学思想．4．通过相似性质的学习，感受图形和语言的和谐美二、教法引导先学后教，达标导学三、重点及难点1．教学重点：是性质定理的应用．2．教学难点：是相似三角形的判定与性质等有关知识的综合运用．四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪、胶片、常用画图工具．六、教学步骤［复习提问］叙述相似三角形的性质定理1．［讲解新课］让学生类比“全等三角形的周长相等”，得出性质定理2．性质定理2：相似三角形周长的比等于相似比．同样，让学生类比“全等三角形的。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能解释生活中与三角形稳定性相关的现象。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
掌握三角形的稳定性。
2、教学难点理解三角形的稳定性原理，并能应用于实际生活。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形和四边形的框架、三角板、纸条、钉子等五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，引导学生观察并思考：这些物体为什么要做成三角形的形状？2、提问学生：你们在生活中还见过哪些三角形的物体？（二）探究新知1、三角形的定义让学生用三根小棒摆一个三角形，然后观察摆成的图形。
引导学生思考：什么样的图形叫做三角形？教师总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
强调三角形的特征：三条边、三个角、三个顶点。
2、三角形各部分的名称结合摆成的三角形，向学生介绍三角形各部分的名称：边、角、顶点。
让学生在自己摆的三角形上指出各部分的名称。
3、三角形的表示方法教师在黑板上画一个三角形，介绍用字母表示三角形的方法，如三角形 ABC，记作△ABC。
4、三角形的高和底出示三角形的图片，引导学生观察并思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？教师结合图片进行讲解：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
四年级下册三角形的特性教案优秀4篇
四年级下册三角形的特性教案优秀4篇角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
认识三角形教案篇二学习目标：1、能用不同的方法探索并了解三角形3个内角之间的关系；;2、会利用三角形的内角和定理解决问题；3、知道直角三角形的两个锐角互余的关系；4、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。
学习重点：三角形的内角和定理学习难点：三角形内角和定理推理和应用教学过程：一、情境创设，感悟新知1、三角形蓝和三角形红见面了，蓝炫耀的说：“我的面积比你大，所以我的内角和也比你大！”红不服气的说：“那可不好说噢，你自己量量看！”蓝用量角器量了量自己和红，就不再说话了！同学们，你们知道其中的道理吗？三角形三个内角的和等于180°2、你有什么方法可以验证呢？方法一:度量法。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案教学目标1.体会三角形的稳定性。
2.通过观察、操作、比较等数学活动，发展推理意识和归纳总结能力。
3.了解三角形稳定性在生活中的应用，体会数学与现实生活的联系。
能用所学的数学知识解释生活中的现象。
教学内容教学重点：理解三角形的稳定性。
教学难点：三角形的稳定性的实际应用。
教学过程一、联系生活，发现问题（一）创设情境，引入新课1.展示“新首钢大桥”图片。
2.发现：很多三角形结构。
3.提出问题：为什么会有很多三角形结构？4.探索学习：三角形的特性。
二、操作活动，理解三角形的稳定性（一）学生活动1.活动要求：用3根小棒围三角形，用4根小棒围四边形。
（小棒长度相同）2.思考：各能围出几个？你发现了什么？（二）交流分享1.作品交流。
（1）学生作品1：三角形：无论怎么围都是同样的三角形。
四边形：可以围出许多不同形状的四边形。
（2）学生作品2：三角形：围来围去只围出了这样的三角形。
四边形：角度变化了，形状就变化了。
（3）学生作品3：三角形：怎么都改变不了形状。
四边形：推动上面那根小棒，就可以得到不同的平行四边形。
2.提出问题：观察几名同学摆出的图形，你发现了什么？3.聚焦问题：三个三角形的形状一样吗？4.重合验证，感受唯一性。
利用多媒体动画演示，通过几个三角形完全重合，感受唯一性。
5.小结提问：用3根长度相同的小棒来围三角形，只能围出这一种形状来。
结合你刚才摆小棒时的过程，说说你的感受。
预设1：围出一个三角形后，如果改变小棒所成的角度，就不能正好围成三角形。
6.借助经验理解稳定性。
借助学生摆小棒时的感受，利用多媒体动图，理解三角形的稳定性。
7.通过对比，突显三角形的稳定性。
利用多媒体动画，引导学生通过观察，发现四边形边长固定时，角度可变，所以四边形容易变形。
通过对比四边形和三角形，突显三角形的稳定性。
三、验证三角形的稳定性（一）观察操作1.观察感受。
通过观察对平行四边形和三角形框架的推拉过程，感受四边形易变形，三角形稳定。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标认识三角形，了解三角形的特点和特性。
知道三角形的底和高，会画三角形的高。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
会画三角形指定底边上的高。
2、教学难点理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、三角形卡纸、三角尺、直尺五、教学过程（一）导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。
（拿出一个用三根小棒拼成的三角形）看，这是什么？（三角形）老师轻轻一拉，三角形就变形了。
（把其中一根小棒抽出来）这还是三角形吗？（不是）那怎样才能让它变回三角形呢？（把小棒再插回去）对啦，这就是三角形的神奇之处。
今天我们就一起来探索三角形的特性。
（二）讲授新课1、三角形的定义同学们，在生活中你们见过哪些三角形的物体呢？（红领巾、三角板、金字塔……）观察这些物体，它们有什么共同的特点？（都有三条边、三个角、三个顶点）那到底什么样的图形叫做三角形呢？大家看大屏幕，老师这里有一些由线段围成的图形，（课件出示）请同学们仔细观察，哪些是三角形？哪些不是？为什么？（引导学生总结）由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
为了表达方便，我们可以用字母 A、B、C 分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形 ABC。
2、三角形的特征请同学们拿出准备好的三角形卡纸，摸一摸、看一看，三角形有什么特征？（学生汇报）三角形有三条边、三个角、三个顶点。
那三角形的三条边有什么关系呢？（同桌两人合作，用尺子量一量三角形三条边的长度，然后交流汇报）（总结）三角形任意两边之和大于第三边。
三角形的特性教学设计(优秀5篇)
三角形的特性教学设计(优秀5篇)《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。
以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。
你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。
在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。
你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说（课件出示图片）3、学习三角形的特性。
看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？（稳定）拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？（板书：具有稳定性）现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案教学目标1.掌握三角形的概念及特征，认识三角形各部分名称，能用字母表示三角形。
理解底和高的含义，能画出三角形指定底边上的高。
2.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养概括总结能力，发展空间观念。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。
教学内容教学重点：通过画图认识三角形各部分名称及含义。
教学难点：理解三角形底和高的含义。
教学过程一、联系生活，认识图形（一）展示图片，发现图形师：同学们，你们知道这是哪儿吗？（介绍埃及金字塔和新首钢大桥）要求：用手指出图中的三角形。
（二）联系生活，举出例子提问：你在生活中还见过哪些三角形？（三）结合特性，认识图形提问：什么样的图形是三角形？小结：由三条线段围成的图形叫作三角形。
师：谁能为大家介绍一下三角形各部分的名称？小结：三角形有三个顶点，三条边和三个角。
二、动手画图，加深理解（一）动手操作，画出图形师：同学们，大家不仅知道了什么是三角形，还认识了三角形各部分的名称。
接下来，请你在学习单上试着画一个三角形吧。
要求：在任务单上画出一个三角形。
（二）分析图形，加深理解师：我们一起来看看这几位同学的作品，你认为哪些是你心目中标准的三角形呢？小结：一号、四号和六号作品是标准的三角形，二号作品的角是圆的，三号左右没有封口，五号作品出头了。
（三）交流画法，再次画图师：谁来介绍一下自己的画法？预设1：沿着三角板的边画。
预设2：先画出一条边，再画一条边，最后连接端点。
预设3：先画出三个顶点，再把三个顶点两两相连。
要求：用喜欢的方法在学习单上再画一个三角形，并把三角形的三个顶点、三条边和三个角都标出来。
三、结合实际，认识底和高（一）认识底和高创设情景：从正面看胡夫金字塔是这样的三角形。
提问：胡夫金字塔现高约137米，三角形里有许多线段，那137米究竟是哪条线段的长度呢？小结：137米是从顶点到对边垂线段的长度。
生1：这条垂线段是不是三角形的高？师：说得对，图中的这条线段确实就是三角形的高。
《三角形的特性》数学教案设计模板.doc
《三角形的特性》数学教案设计模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《三角形的特性》数学教案设计，希望能帮助到大家!《三角形的特性》教案(一)教学目标知识与技能1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
过程与方法通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：理解三角形的特性及三边的关系。
教学难点：学会在三角形内画高。
教学工具多媒体、板书教学过程一、情境导入师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。
你能说出图中哪些物体上有三角形吗?(课件展示课本情境图)生1：建筑物上有三角形。
(课件动态闪烁三角形)生2: 吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形?生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。
师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。
(课件展示)师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。
(板书课题)二、探究新知。
(一).概括三角形的定义。
师：大家认识了三角形的特征。
能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?1：有三条边的图形叫三角形。
2：有三条边、三个角的图形叫三角形;3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;4：由三条边组成的图形叫三角形;5：由三条线段围成的图形叫三角形。
师：这几种不同的想法到底对不对呢，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三角形吗?1：第一个不是三角形，因为有一条边是弯曲了，不是线段。
三角形特性教案 [三角形的特性教学设计]
![三角形特性教案 [三角形的特性教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/3b18554511a6f524ccbff121dd36a32d7275c71e.png)
三角形特性优秀教案[三角形的特性教学设计]章节一：导入教学目标：激发学生对三角形特性的好奇心和学习兴趣。
教学内容：通过现实生活中的例子，引入三角形的概念和特性。
教学方法：采用问题引导法，让学生通过观察和思考，发现三角形的特性。
章节二：三角形的定义和性质教学目标：学生能够理解三角形的定义和基本性质。
教学内容：三角形的定义，三角形的边和角的特性。
教学方法：采用讲解法和互动讨论法，让学生通过实例和图形，加深对三角形特性的理解。
章节三：三角形的分类教学目标：学生能够根据三角形的边长和角度特性进行分类。
教学内容：等边三角形、等腰三角形和普通三角形的特性。
教学方法：采用案例分析和比较法，让学生通过实际例子和图形，学会分类和描述不同类型的三角形。
章节四：三角形的判定教学目标：学生能够运用三角形的性质进行判定。
教学内容：三角形的判定定理和性质的应用。
教学方法：采用问题解决法和小组讨论法，让学生通过实际问题，学会运用三角形的判定定理和性质。
章节五：三角形面积的计算教学目标：学生能够掌握三角形面积的计算方法。
教学内容：三角形面积的计算公式和应用。
教学方法：采用讲解法和实际操作法，让学生通过计算练习，掌握三角形面积的计算方法。
章节六：三角形的角度和边长关系教学目标：学生能够理解三角形内角和定理以及三角形边长之间的关系。
教学内容：三角形内角和定理，三角形两边之和大于第三边。
教学方法：采用讲解法和实践操作法，让学生通过图形和数学证明，理解并掌握三角形内角和定理及边长关系。
章节七：三角形的稳定性教学目标：学生能够理解三角形的稳定性特点。
教学内容：三角形的稳定性概念及应用。
教学方法：采用案例分析和实验法，让学生通过实际例子和物理实验，观察和理解三角形的稳定性特点。
章节八：三角形的对称性教学目标：学生能够识别和应用三角形对称性。
教学内容：三角形对称性的定义和性质。
教学方法：采用讲解法和图形分析法，让学生通过图形和实例，理解和应用三角形的对称性。
《三角形的特性》教学设计【优秀8篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀8篇】《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。
你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。
雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。
你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。
设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
《三角形的特性》教学设计(优秀3篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀3篇）《三角形的特性》教学设计篇一教材分析：《等腰三角形》是冀教版八年级数学上册第十七章第一节内容。
是在学习了轴对称之后编排的，是轴对称知识的延伸和应用。
等腰三角形的性质及判定是探究线段相等、角相等、及两条直线互相垂直的重要工具，在教材中起着承上启下的作用。
学情分析学生在本节课学习之前，已经知道了全等三角形和轴对称相关知识，那么等腰三角形又有怎样性质呢？鉴于八年级学生的年龄、心理特点及认知水平，有进一步探究新知的愿望。
本节课采用层层递进的问题启发学生的思考，让学生自主探究、合作交流中获取知识。
教学目标：知识目标：掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。
并能用其解决有关问题。
能力目标：通过对性质的探究活动和例题的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感目标：在探究对等腰三角形性质活动中，让学生多动手、多思考，培养学生之间的合作精神。
教学重难点：教学重点：探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质。
教学难点：利用等腰三角形的性质解决有关问题。
教学方法：本课立足于学生的“学”，采用小组合作探究，师生互动，突出“学生是学习的主体”，让他们在感受知识的过程中，提高他们的知识运用能力。
学习中要求学生多动手、多观察、多思考，激发学生学习数学的兴趣，更好的让学生处在“做中学”“学中做”的良好学习氛围之中。
教学过程：课前准备：课前安排学生带着五个问题预习课本140页和141页的教材内容，同时让学生做一个等腰三角形的纸片，各小组长负责预习等工作。
（一）、导入先复习“轴对称图形”的相关知识，根据本节课的特点，让学生带着问观察图片，找出图片里面的轴对称图形。
（二）、思考1、自主学习，独立思考问题：（1）什么是等腰三角形？（2）等腰三角形各边都叫什么名称？各角呢？（3）等腰三角形的性质？（4）如何证明等腰三角形的性质？（5）等边三角形的概念及性质？2、动手操作、演示探究等腰三角形的性质请同学们把等腰三角形纸片对折，让两腰重合！（电脑演示）发现什么现象？请尽可能多的写出结论。
《三角形的特性》四年级教学设计
《三角形的特性》四年级教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计（通用5篇）《三角形的特性》教学设计1教学内容：教科书第80、81页，练习十四第l、2、3题。
教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：会在三角形内三条边上画高。
教具、学具准备：教师准备木条(或硬纸条)钉成的三角形和四边形。
学生准备三角尺。
教学过程：一、联系生活，情境导人1．展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下图上什么图形最多?2．课件出示生活中哪些物体上也有三角形？3．导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。
板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念1．发现三角形的特征。
请你画出一个自己喜爱的三角形。
并小组说一说三角形有几个顶点、几条边、几个角？教师根据学生的汇报，出示三角形各部分的名称。
（课件展示）2．概括三角形的定义。
引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
3．练习请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?（课件出示）并且你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
4．用字母表示三角形为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。
5．认识三角形的底和高。
（1）应用课件联系生活实际进行展示得出以下结论从三角形的一个顶点到它的`对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
（2）明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？并提问：三角形共有几条高？（3）课件展示如何画高。
（4）学生练习画高。
三、实验解疑，探索特性1．提出问题。
同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧。
2．实验解疑。
拿出预先做好的三角形和四边形，让学生拉一拉，有什么发现?实验结果：三角形具有稳定性。
3．请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
四、巩固运用，提高认识指导学生完成练习五、总结评价，质疑问难这节课我们学习了什么?《三角形的特性》教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、投影。
教学过程：一、谈话引入。
师：我们学过哪些平面图形？师：说一说你对三角形有哪些认识？师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的知识。
（板书课题：三角形的特性）二、探究新知。
1、三角形的特征。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。
并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（教师板书各部分名称）（2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。
请你动手用三根小棒摆一个三角形。
找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？（3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。
（学生一起用手势表示）2、三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生拿出平行四边形框架。
师：用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。
）指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。
师：再拉一拉有什么感觉？师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）（2）生活中寻找三角形的特性。
师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？课件出示例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？3、认识三角形的底和高。
（1）情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。
课件出示让学生说一说怎样比较这两个三角形的高，并准备好相应的两个三角形学具试着让学生前面来分别指一指它们的高，并比一比。
师：请你拿出（指锐角三角形）这样一个三角形，试着指一指它的高。
（2）看书自学。
师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的，和你的想法一样吗？师：谁来说一说？请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。
（3）教师板演。
我把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC。
想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？生说高的画法，师板演，并强调用三角板画高的方法。
（4）进一步认识三角形的高。
在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？（三）应用练习。
1、填空：三角形有（）个顶点，（）条边，（）个角。
2、学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？（教材86页第2题）3、小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？（四）课堂小结。
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？你还想了解和三角形有关的哪些知识？《三角形的特性》教学设计3【教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
【教学准备】三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。
教学过程【情景导入】教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。
红领巾、三角架??引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研究三角形。
板书课题：三角形的特性【新课讲授】知识点1三角形的特性教学例1。
1.做一做：请学生动手制作一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点??）学生讨论，学生代表发言。
小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2.画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
3.说一说：概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生回答：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
4.做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。
知识点2认识三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？学生讨论发言。
小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。
引导学生注意观察。
提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
学生动手画出一个三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。
提问：三角形可以作出几条高呢？学生动手尝试，讨论回答。
教师请学生指出每条高以及与之相对应的底。
随意画出一个三角形，标出他的高和底，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？为了表达方便，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。
知识点3三角形的稳定性教学例2做一做：学生拿出预先做好的三角形、四边形边框，分别拉一拉边框，你有《三角形的特性》教学设计4一、复习导入1、复习锐角、直角、钝角的有关知识。
（课件出示）2、如果把角的两边截成线段，再把这两条线段连接起来，变成了什么图形？（三角形）3、在我们日常生活中有哪些物体的面是三角形的？4、欣赏有关三角形的图片。
（课件演示）5、看来在我们生活中三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
（板书课题）二、新授1、看到课题，你想知道些什么呢？2、这节课我们打算研究三角形的概念、特征、性质以及它的分类。
3、三角形的概念（1）每个小组的同学都有一组小棒，你能用三根小棒围成一个三角形吗？（逐组汇报）看来怎样的小棒才可以围成三角形，这里面也有奥秘，这个问题我想请同学们课后再去研究，好吗？（2）（课件演示）刚才你们围成三角形的同学，你们的小棒是不是这样一根接着一根围起来？如果把小棒看成是三条线段，谁能用一句话说出怎样的图形叫做三角形？（板书）（3）（课件出示）刚才不能围成三角形的小组，你们的图形是不是这样？所以说是不是只要三条线段就一定能围成三角形呢？（不一定，要围起来）（突出“围成”）4、三角形的特征。
（1）请同学们自学资料中的内容，找出三角形各部分的名称。
（2）提问（3）数一数，三角形有几条边？几个角？几个顶点。
（板书）5、三角形的特性（1）我们再来看一组图片，为什么这些部位要用三角形？不要着急，我们先来做一个实验。
A、拿出四边形纸框拉一拉。
再拿出三角形纸框拉一拉。
B、你拉四边形纸框和三角形纸框的时候，觉得它们有什么不同。
那你现在知道为什么这些部位用三角形了吗？（2）我们三角形有一个很重要的特性——具有稳定性（板书），这些部位就是应用了这个特性。
（3）（课件出示）这张椅子摇摇晃晃，你能用刚才所学的知识，想出一个办法使它稳定下来吗？6、三角形的分类（1）出示一组三角形A、学习直角三角形B、学习钝角三角形C、指出锐角三角形，并讨论：什么样的三角形叫做锐角三角形？（2）如果我们把三角形看成是一个大家族，我们可以把它分成3个家庭。
分别是：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
注意：我们这种分类是按角分（3）（课件出示）老师给大家带来三只调皮的小动物，它们把三角形的一些地方藏起来了，你们能猜出这些是哪种类型的三角形吗？（4）用一张白纸剪出一些三角形帖在纸板上，要求每人最起码剪锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。