初一语文同步解析与测评
人教版同步解析与测评 语文 7年级上册 答案
人教版同步解析与测评语文 7年级上册答案第一单元：寒假作业题目一：阅读理解1.文本解析与测评：根据文章内容回答问题。
–问题一：文中的主人公是谁？答案：主人公是小明。
–问题二：为什么主人公很开心？答案：主人公很开心，因为他考试得了满分。
–问题三：文章的主题是什么？答案：文章的主题是关于小明考试得了满分的喜悦。
题目二：词语解析1.给出下列词语的释义：–词语一：忧郁答案：忧郁指心情沮丧、消沉、悲伤。
–词语二：欢快答案：欢快指心情愉快、开朗、快乐。
–词语三：烦恼答案：烦恼指心情不愉快、困扰、不安。
题目三：写作练习1.根据所学课文内容，写一篇50字的作文，题目为《我的假期》。
答案：我的假期非常愉快，我和家人一起去了海边玩。
在那里，我建了一个沙堡，还捡了许多贝壳。
我们还游泳、钓鱼，度过了一个快乐的假期。
第二单元：名篇欣赏题目一：阅读理解1.文本解析与测评：根据课文内容回答问题。
–问题一：文章的主题是什么？答案：文章的主题是友情。
–问题二：作者通过怎样的方式表达主题？答案：作者通过描写两个好朋友的故事，展示了友情的力量。
–问题三：你觉得文章给你的启示是什么？答案：文章给我启示，要珍惜和保护身边的友情。
题目二：词语解析1.给出下列词语的释义：–词语一：情谊答案：情谊指深厚的友谊、感情。
–词语二：亲密答案：亲密指关系密切、亲近。
–词语三：真挚答案：真挚指真诚、发自内心。
题目三：写作练习1.根据所学课文内容，写一篇100字的作文，题目为《我的好朋友》。
答案：我的好朋友是小明。
我们从小学到大，一直是最好的朋友。
他聪明又可爱，每次我遇到困难，他总能帮助我。
我们一起玩耍、学习，从不分开。
我觉得有他在身边，我的生活更加快乐、充实。
以上是人教版同步解析与测评语文7年级上册的部分答案，供参考。
七下语文同步解析与测评人教版电子版
七下语文同步解析与测评人教版电子版1、45. 下列句子中，加双引号的成语使用正确的一项是（）[单选题] *A．春天到了，大明湖畔杨柳依依，湖中碧波荡漾，风景宜人，“美不胜收”。
(正确答案) B．大家都认为他提出的这条建议很有价值，都“随声附和”地表示赞同。
C．突然，一个影子如“白驹过隙”般一闪而过，快捷如飞。
D．孩子向家长吐露心声时，家长应“洗耳恭听”，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
2、1“千呼万唤始出来”的下一句是“唯见江心秋月白”。
[判断题] *对(正确答案)错3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、敕造chì袅娜nuó(正确答案)B、惫懒bèi 两靥miànC、谬赞miù迤逦lìD、尴尬gān 暧昧nuǎn4、1《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。
[判断题] *对(正确答案)错5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、樯橹qiáng酹lèi 吟啸xiào羽扇纶巾guān(正确答案)B、笺注qiān 赤鼻矶jī蓑衣suō料峭qiāoC、针砭biǎn 粗糙cāo 差别chā创伤chuāngD、战栗zhàn炽烈chì对称chèng 万箭攒心cuán6、《荷塘月色》文章的文眼是（）[单选题] *什么都可以想便觉是个自由人这几天心里颇不宁静(正确答案)我到底惦着江南了7、41. 下列词语中没有错别字的一项是（）[单选题] * A．皎洁暖融融海枯石滥目空一切B．诲暗生态学天衣无缝叹为观止C．蓦然榆叶梅衰草连天不可抗拒(正确答案)D．幅射平流层悬崖绝壁光明正大8、下列《红楼梦》中情节发生在端午节的是( ) [单选题] *A.琉璃世界白雪红梅B.憨湘云醉眠芍药裀C.撕扇子作千金一笑(正确答案)D.王熙凤效戏彩斑衣9、16. 下列词语中加双引号字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．"瞭"望（liào）裸"露"（lù）" 彷"徨（fáng）挑拨离"间"（jiàn）B．"迂"回（yū）"棱"角（léng）"拙"劣（zhuō）"强"词夺理（qiǎng）(正确答案) C．"湛"蓝（zhàn）" 愚"蠢（yú）驰“骋”（chéng）怒不可“遏”（è）D．“旷”野（kuàng）苍“劲”（jìng）“蠕”动（rú）“拾”级而上（shí）10、1《我的空中楼阁》中写道:往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？这句话是说小屋不仅仅是物，还是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
七年级语文同步解析与测评答案
七年级语文同步解析与测评答案1、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、埋怨（mán）目睹（dǔ）对峙（zhì）B、弊病（bì）栖息（qī）烘托（hōng）C、绷带（bēng）骤然（zhòu）哽咽（yè）D、吹嘘（xū）浮躁（cào）停滞（dài）(正确答案)2、15. 下列词语中没有错别字的一项是（）[单选题] *A．演绎湿漉漉不修边幅震耳欲聋(正确答案)B．狡辩妨火墙不知所措名副其实C．决择乌托邦格物致知风雨变幻D．浮躁满堂彩行将就木纷至踏来3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、嗜好shì厌恶èB、崇高chóng 熔化róng(正确答案)C、补偿chǎng结缘yuánD、包揽lǎn 苦难nán4、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、埋怨（mái）错勘（kān）前合后偃（yǎn）B、嗟怨（jiē）提防（dī）刽子手（guì）(正确答案)C、罪愆（qiān）亢旱（hàng）哥哥行（háng）D、阡陌（mò）煞尾（shà）湛湛青天（zhàn）5、27. 下列各句中加双引号成语的使用，不正确的一句是（）[单选题] *A．不管“海枯石烂”，还是转瞬即逝，只要我们用心去感受，眼前的一切就都是美好的。
B．冬天虽然没有春天迷人的“花香鸟语”，但它也有献给大自然母亲的含蓄之美。
C．这次经历使他“大彻大悟”，决定改变自己，做一个对社会有用的人。
D．现在电信诈骗团伙作案手段花样百出，令人“叹为观止”。
(正确答案)6、32. 下面加双引号的词语运用不正确的一项是（）[单选题] *A．一些出版单位急功近利，出版的童书内容“良莠不齐”，画面也不够精美。
同步解析与测评语文七年级上册答案
同步解析与测评语文七年级上册答案xx中学20xx--20x年度第一次校考七年级语文测试题一、积累与运用（24分）1、以下加点字注音完全正确的一组就是（）（2分后）a、一霎时chà 诀别jué 可鄙bǐ 花蕾léib、毛巾mā 脸颊jiá 摁很紧zuàn 匿苦笑nìc、纠纷jiū 分歧zhī 步履lǚ 煎熬áod、敷衍了事yǎn 步履蹒跚pán 嗅觉xiù 怦怦pīng2、选出无错别字的一项：（）（2分）a 分歧铺垫抛弃各得其所b 桑树渔塘祈祷自做主张c 瘫痪捶打憔悴翻来腹去d 严历挨凑仗义形影不离3、插入横线处的句子，与上下文贯通连贯的一项就是（）（2分后）我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然算不上轻；_____________________，自然也重；但我和妻子都就是慢慢地，稳稳地，跑得很认真，似的我背上的同她背上的提出来，就是整个世界。
a儿子毕竟幼小，虽然很胖b儿子毕竟TDATE2007，即使幼小c儿子尽管很胖，毕竟幼小d儿子虽然TDATE2007，毕竟幼小4、下列句子中没有语病的一项是：（）（2分）a、在国际文化交流日益频繁的今天，我们更必须全面继承和充分发挥中华文化传统。
b、春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众热烈而持久的掌声。
c、双休日里，大家回去郊游时一定必须特别注意交通安全，避免不要出现意外事故。
d、大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。
5、挑选出以下各句中运用修辞学方法相同的一句（）（2分后）a、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
b、一架架风筝在同白云戏耍，引来无数的人俯视天穹，使自己的心也飘上云端。
c、燕子有一个剪刀似的尾巴。
d、连翘花掉挥舞金黄的小喇叭，向着春天弹奏着生命之歌。
6、阅读下面一段话，回答问题。
全国初一初中语文同步测试带答案解析
全国初一初中语文同步测试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、语言表达1.写出下列句中的通假字，并解释。
（1）学而时习之，不亦说乎？_________同_________，_________（2）吾十有五而志于学。
_________同_________，_________2.解释下列加点词的古今义。
（1）吾日三省吾身古义：_________；今义：__________（2）温故而知新古义：_________；今义：__________（3）可以为师矣古义：_________；今义：_________（4）思而不学则殆古义：_________；今义：__________3.划分下面句子的朗读节奏。
（1）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
（3）温故而知新，可以为师矣。
（4）学而不思则罔，思而不学则殆。
4.这十二章《论语》分别讲了哪几个方面的内容？5.宋朝开国丞相赵普说：“半部《论语》治天下。
”这句话是什么意思？结合所学的《〈论语〉十二章》，说说你的理解。
6.综合性学习。
在“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。
请你按要求完成题目。
（1）下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。
材料一：得道者多助，失道者寡助。
译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。
材料二：国君好仁，天下无敌焉。
译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。
材料三：君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。
译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。
孟子的治国思想：_______________________________（2）请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
七年级同步解析与测评人教版内容
七年级同步解析与测评人教版内容一、语文部分。
1. 字词积累。
2. 阅读理解。
- 阅读理解可是语文的重头戏。
同步解析与测评里的阅读理解题，就像一个个小迷宫。
它会先给一篇文章，可能是记叙文、说明文或者议论文。
拿记叙文来说，读完文章后，题目会问你文章的主旨是什么。
这就像是让你从一个装满宝藏的山洞里找出最珍贵的那一颗宝石。
它会引导你从人物的言行、情节的发展等方面去思考。
比如有一篇写亲情的文章，题目可能会问“文中哪些细节体现了母亲对孩子的爱？”你就得像个小侦探一样，在文章里仔细寻找那些描写母亲动作、神态、语言的句子，像“母亲在寒冷的冬夜，默默地为我缝补破了的棉衣，她那粗糙的手指在针线间穿梭，眼神中满是专注和慈爱。
”这样的句子就是答案的关键啦。
3. 作文指导。
- 作文部分就像是一个创意小工厂。
它会给出作文的题目，然后给一些写作思路。
比如题目是“我的梦想”，它会提示你可以从自己梦想产生的原因开始写起，是因为看了一本书、一部电影，还是受到了某个人的影响。
还会告诉你怎么去描写梦想实现后的情景，让你的作文更生动。
它就像一个贴心的作文小导师，在旁边轻声告诉你：“这里可以用个比喻句来形容你的梦想，像‘我的梦想就像一颗璀璨的星星，在夜空中闪闪发光，指引着我前行的方向。
’”二、数学部分。
1. 有理数。
- 有理数这一块啊，就像是数学世界里的一群小伙伴。
有正有理数、负有理数和0。
同步解析与测评会把这些概念讲得特别清楚。
比如说正有理数，它会告诉你像1、2、3这样的自然数都是正有理数，还有像1/2、3/4这样的正分数也是。
然后会出一些题目来考验你，就像“判断 - 2是不是有理数？”这时候你就得根据有理数的定义来回答啦，当然是啦，因为有理数包括负整数嘛。
它还会教你有理数的运算，就像加法运算，同号相加取相同的符号，然后把绝对值相加。
比如3+5 = 8，(-3)+(-5)= - 8。
这就像是给数字们制定了一套游戏规则，你得按照规则来玩数学这个游戏。
七上语文同步解析与测评答案
七上语文同步解析与测评答案一、积累运用：(23分)1、根据拼音写汉字或给加点字注音：(4分)quán( )释bì( )益瑕cī( ) 广mào( )徘徊( ) 憧( )憬挑剔( ) 腼腆( )2、口诀：(6分后)①心中的风雨来了，。
②然而当初她的芽儿，，。
③这是你至爱的女儿含着泪叠的，。
④ ，自将磨洗认得前朝。
⑤门前流水尚能西，。
3、病句修正，把恰当的句子写下在下面的横线上：(4分后)①经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。
②诸葛亮超人的智慧，过人的胆识，就是刘备若想建功立业的关键。
4、给下列句子排列顺序，最恰当的一项是( )(2分)①清风徐徐，树枝飞舞，斑驳的光影洒满在地上和小狗身上②绿阴下是一间小小柴房③这就形成一幅盛夏城郊小院图，生动而又富于情趣④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁⑤窗前一片浓浓的绿阴a、③⑤④②①b、⑤④②③①c、③⑤②④①d、⑤②④①③5、口语交际在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：( )(2分)a、喂食，你想要干嘛?想要那可真呀?b、下来，你已经违背交通规则了。
c、同学，请你不要闯红灯!d、你这家伙，懂不懂交通规则?6、年4月23日就是第16个“世界读书日”，每年的这一天，世界多个国家和地区都会举行各种各样的欢庆和图书宣传活动。
(5分后)(1)请写出一句关于“读书”的名言或警句。
(2分)(2)恳请向大家所推荐一部你最钟爱的书(或一种刊物)，并详述理由。
(3分后)我最喜爱的书是，理由是二、写作分析：(47分后)客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处超过，归雁洛阳边。
1、请描述划线诗句在你脑海中的画面。
(不超过40字)。
(2分)2、作者从炼意着眼，颈联及中用“ ”“ ”字，并使之拟人化，散发出悲观、积极向上的力量，蕴藏哲理。
部编版语文七年级下册《同步解析与测评》参考答案
第一单元１㊀邓稼先ʌ优效预习ɔ１．r ú㊀k ān ㊀y ùn ㊀p ìn ㊀s h à㊀y ín ɡ㊀c h óu ㊀y ān ㊀p án ɡh u án ɡ㊀x ūn ㊀t ǐn ɡ２．宰㊀奠㊀勋㊀慕㊀谣㊀挚３．(１)鲜为人知㊀(２)鞠躬尽瘁㊀(３)当之无愧㊀(４)家喻户晓㊀(５)锋芒毕露㊀(６)马革裹尸４．(１)原子弹㊀氢弹㊀ 两弹 元勋㊀鞠躬尽瘁,死而后已(２)第一部分:在近一百年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先.第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献.第三部分:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出邓稼先能成功地领导各阶层工作者,为中华民族做出历史性贡献的原因.第四部分:作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程,且没有任何外国人参加,是自力更生的结果,感到骄傲.第五部分:写邓稼先在极端困难的条件下,在层出不穷的问题前,身先士卒㊁不怕牺牲㊁勇于奉献的精神.第六部分:对邓稼先总的评价.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．①天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国㊀②没有私心,一心为公㊀③严谨求实,强烈的民族自尊心④执着追求,无私奉献,身先士卒,强烈的责任感２．把邓稼先与奥本海默进行对比,更能突出地表现邓稼先的性格品质和奉献精神.他们最本质的区别在于性格和为人:奥本海默锋芒毕露,而邓稼先忠厚平实,真诚坦白,从不骄人.３．先概述我国近一百年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从 任人宰割 到 站起来了 这一转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物.４．第一部分是全文的 引子 .第六部分是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献.第三㊁四㊁五部分是从不同角度具体描绘邓稼先的品格㊁精神与贡献,是对第二部分的补充㊁延伸和扩展.５．这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同.中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐㊁和睦相处,讲究为人忠厚㊁谦虚㊁真诚㊁朴实.邓稼先汲取了中国传统文化的精华,并转化成了自己的气质品格.６．为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.这是作者对邓稼先一生的高度评价.[归纳总结]㊀奉献精神㊀理想党员ʌ增效作业ɔ１．A㊀解析:B 项, 鲜 应读x i ǎn ;C 项, 燕 应读Y ān ;D 项, 泊 应读p ō.２．D㊀解析:A 项, 骋 应为 聘 ;B 项, 璧 应为 壁 ;C 项,绝 应为 决 .３．B ㊀解析:注意前后分句之间的内在关系.４．D㊀解析:可歌可泣 ,指悲壮的事迹使人非常感动,用在此处不符合语境.５．示例:邓稼先,对祖国和民族的发展有巨大贡献的科学家, 两弹 元勋,领导技术人员成功研制了中国的原子弹和氢弹,大大提升了我国的国防力量.他是我崇拜的名人,值得我学习.６．杨绛反抗造反派,维护自己的人格尊严.７．画线句运用了外貌描写的方法,通过对季康先生的身材㊁举止,尤其是眉毛的描写,生动传神地写出了季康先生坚毅刚强的性格.８．杨先生对后辈抱有鼓励㊁体贴的感情. 我 对杨先生怀有敬佩㊁感激㊁怀念之情.９．示例一:从思想内容角度分析:这段文字主要介绍杨绛重要的个人信息和主要成就,而«最美人瑞这样走来»主要是赞扬杨绛的人格美㊁气质美㊁精神美,两者内容不统一.示例二:从表达方式角度分析:这段文字主要运用叙述㊁说明的表达方式,语言简洁㊁平实;«最美人瑞这样走来»主要运用叙述㊁描写兼抒情的表达方式,语言生动形象,将前者放入不协调.(言之成理即可)１０．示例:她,举止文静,高雅脱俗,气质美;她,坚毅刚强,坚持正义,性格美;她,笔耕不辍,著作等身,才华美.她,宽厚仁慈,以母性情怀关注天下苍生,是最美女性!１１．略.２㊀说和做记闻一多先生言行片段ʌ优效预习ɔ１．q iào㊀mí㊀x iá㊀j iào㊀cái㊀d ié㊀j iǒnɡ㊀k uī㊀wù㊀yá㊀q ián㊀dǒu２．衰㊀赫㊀锲㊀沥㊀迥㊀慨３．(１)指整齐地排列着.(２)指精神高度集中,用心专一.(３)形容气势之盛可以直冲云霄.４．(１)钻之弥坚㊀钻得越锲而不舍(２)凶多吉少㊀慷慨淋漓㊀你们站出来!你们站出来(３)做了再说㊀做了不说㊀说了就做㊀言行一致ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．先写作为学者的方面 做了再说,做了不说.十多年潜心钻研古代典籍,写成诸多著作.后写作为革命家的方面 说了就做,言行一致.起稿政治传单,在群众大会上演说,参加示威游行,用宝贵的生命实证了他的 言 和 行 .２．是用两个句子完成过渡的. 做了再说,做了不说 总承上文,是对前一部分的全面概括,然后指出 这仅是闻一多先生的一个方面, 作为学者的方面 . 闻一多先生还有另外一个方面, 作为革命家的方面 ,这句话领起了课文的后一部分.３．(１)对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德. (２)表现闻一多先生一丝不苟㊁严谨治学的精神. (３)表现闻一多先生英勇无畏㊁视死如归的革命精神.４．①从 小声说 到 向全国人民呼喊 ㊀②写«唐诗杂论»«楚辞校补»«古典新义»㊀③起稿政治传单㊁群众大会上演说㊁参加示威游行㊀④做了再说,做了不说㊀⑤言行一致㊁表里如一,为国家命运甘愿牺牲５．(１) 诗兴不作 是文言说法. 作 ,起. 诗兴不作 就是指写诗的兴致减少了.２０年代,闻一多写了许多爱国诗篇.２０年代末起,转入对我国古典文化的深入研究.(２)这是一种比喻的说法.作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏,表现了闻一多先生知难而进㊁持之以恒㊁潜心治学的精神.(３) 望闻问切 是我国传统医学诊断病情的方法.用在这里是比拟的说法,把我们衰微的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步.[归纳总结]㊀革命家㊀楚辞校补㊀大会演说㊀表里如一ʌ增效作业ɔ１．C㊀解析:A项, 锲 应读q iè;B项, 弥 应读mí, 窥 应读k uī;D项, 斗 应读dǒu.２．A㊀解析:B项, 霄 应为 宵 ;C项, 郝 应为 赫 ; D项, 即 应为 既 .３．(１)记叙㊀(２)描写㊀(３)记叙㊁描写㊀(４)议论㊁抒情㊀４．(１)孔夫子之道,越仰望,越觉得高远;越用力钻研,越觉得深奥(２)废寝忘食５．(１)这两个 说 都是 向人家宣告自己要干什么 的意思.(２)这里的 说 有 吹嘘,自诩 的意思.(３)本句中的 说 ,是对革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,不仅是 言 ,也是 行 .㊀６．(１)示例:抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全,誓斗洪魔,以身殉国.(２)示例一:人生自古谁无死?留取丹心照汗青.示例二:取义成仁今日事,人间遍种自由花. (３)示例:有 舍 才能有 得 ,没有 舍 就没有 得 ,只有适当地放弃才会有更大的回报.７．统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的 上课吃花生 和 相面打分 的内容都是围绕这一段展开叙述的.８．动作㊀语言９．林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底. 相面打分 看似随意,实际上是合理决断.１０．该句运用了比喻的修辞手法,将 恶性考试 形象地比作 煮鹤艺术 ,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,以及对学生遭遇的惋惜.１１．示例:尊重学生㊁公平公正㊁热爱生活㊁深厚广博㊁诙谐幽默㊁卓然独立等.１２．略.３∗㊀回忆鲁迅先生(节选)ʌ优效预习ɔ１．ké㊀z hǔ㊀hé㊀ɡēnɡ㊀j iǎo㊀kāi㊀yōu㊀j iào㊀qú２．枕㊀咐㊀疙㊀捷㊀筷㊀率３．(１)悠然㊀(２)草率㊀(３)厌恶㊁痛恨到极点.㊀(４)不认为是对的,表示不同意(多含轻视意).４．(１)示例:可敬的长者㊁可敬的父亲㊁有血有肉的伟人㊁幽默风趣的智者等.(２)日常起居㊁会见朋友㊁与家人相处㊁工作习惯等.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．①乐观开朗㊁平易近人㊀②性格随和㊁体恤他人㊀③校样揩桌子㊀④纸包整齐㊀⑤不同寻常㊁忘我精神２．(１)更真实.伟人也有凡人的一面,也有自己的生活特点和习惯,这就呈现给读者一个活生生的㊁真实的鲁迅.这样的鲁迅,更让人觉得可亲.(２)更直观.通篇都是对鲁迅的工作㊁生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅在生活㊁工作方面的许多感人之处,以及他思想㊁性格方面的许多特点.而这些都不是通过作者的抽象说教而来的.(３)更有趣味.关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述,可以引起读者浓厚的阅读兴趣. (４)更有表现力.从生活细节入手,使鲁迅的形象饱满起来,起到了以小见大的艺术效果.文中许广平的一句话十分恰当: 周先生的做人,真是我们学不了的.哪怕一点点小事. 从小事着笔,看似轻描淡写,实则富有深刻内涵.３．示例:(１)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜.若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来.(２)以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生: 我再吃几个吗? (３)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光.分析:(１)寥寥数语,一个乐观爽朗㊁平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中 冷酷无情 的鲁迅形成了鲜明对照.(２)鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的东西,就算做得不好,还是善意地问许先生: 我再吃几个吗? 言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖,还有对小辈的体恤.(３)他严格约束自己,却能宽容对待别人,对青年人的关爱体现无遗.[归纳总结]㊀生活琐事㊀怀念ʌ增效作业ɔ１．C㊀解析:A项, 嗽 应读s o u;B项, 校 应读j iào; D项, 疙 应读ɡē.２．D㊀解析:D项, 滕 应为 藤 .３．(１)屈原㊀(２)杜甫㊀(３)李清照４．jídù㊀表达了梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情５．侧面烘托㊀突出吴宓教授学识之渊博㊁教学态度之严谨６．(１)潇洒㊀(２)半夜备课,早起诵读㊀(３)一丝不苟(或:认真㊁负责)㊀(４)为学生拦车,为女生找凳子,请学生吃饭７．吴宓弥留之际反复强调 我是吴宓教授 ,体现了他内心对教育事业的渴望之情,对无法从事教学的不甘,作者用该句作为全文的结尾,表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情.８．略.４㊀孙权劝学ʌ优效预习ɔ１．用,拿㊀与 为 连用,认为２．(１)专掌经学传授的学官㊀(２)只,只是㊀(３)指历史(４)古时王侯的自称３．(１)推托㊀(２)研究㊀(３)粗略地阅读㊀(４)到,等到㊀(５)拭目相看,用新的眼光看待㊀(６)知晓事情４．(１)你现在身居要职掌握重权,不可以不学习! (２)只要粗略地阅读,了解历史罢了.(３)士别三日,就要重新用新的眼光看待,长兄知道这件事太晚了啊!５．(１)蒙/辞以军中多务㊀(２)孤/岂欲卿/治经为博士邪(３)自以为/大有所益㊀(４)及/鲁肃过寻阳ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．孙权劝学时首先向吕蒙指出 学 的必要性,即因其 当涂掌事 的重要身份而 不可不学 ;然后现身说法,指出 学 的可能性,使吕蒙无可推托, 乃始就学 .从孙权的话中,可以看出他的善劝,既能体现出他对部下的严格要求,又能感受到他对部下的关心和期望,而又不失人主的身份.２．吕蒙的才干和谋略大有长进.课文运用侧面烘托的手法,从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果.３．孙权:关爱部下并严格要求,勤于读书,善于劝学.吕蒙:坦诚豪爽,乐于接受劝告,勤奋好学.鲁肃:敬才爱才.[归纳总结]㊀孙权劝学㊀鲁肃赞学㊀学必有得ʌ增效作业ɔ１．(１)资治通鉴㊀北宋㊀司马光㊀编年体㊀(２)易㊀书㊀礼２．(１)谁㊀(２)好处,益处㊀(３)用,拿３．(１)以你现在的才干和谋略,已不再是当年的那个吴县的阿蒙了!(２)鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了.４．省略了吕蒙的学习过程.因为这一部分与中心内容关系不大,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想象的空间,达到了一箭双雕的效果.第二单元５㊀黄河颂ʌ优效预习ɔ１．pò㊀d iān㊀pén gpài㊀lán㊀z hàn g㊀bǔ２．(１)澎湃㊀(２)狂澜㊀(３)宛转㊀(４)九曲连环(５)浩浩荡荡３．(１) 颂 字是关键字.表达了诗人对黄河的热爱和歌颂.(２)绘黄河㊁颂黄河㊁抒壮志三部分.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１． 望 字所领起的部分,从近镜头特写 俯瞰全景 纵向描写流向 横向展开到黄河两岸,表现了黄河一往无前㊁无坚不摧的特点.２．从黄河的自然地理特征㊁黄河在历史上对中华民族的贡献方面赞美了黄河的英雄气魄. 啊!黄河! 在诗中出现了三次,把歌词主体部分从 啊!黄河!/你是中华民族的摇篮! 到 将要在你的哺育下/发扬滋长! 分为三个层次,依次是黄河哺育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前.３．朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的歌词.４．把黄河比喻成 摇篮 ,是因为黄河是中华民族的母亲河,中华文化在黄河流域产生㊁发展㊁壮大,黄河哺育㊁滋养了世代中华儿女.把黄河比喻成 屏障 ,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言.黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大精神,更足以成为中华民族精神上的屏障,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝.５．诗人心目中的黄河象征伟大坚强的民族精神.这首诗曾激发了全国人民的抗日热情,对抗日战争的胜利起到了推动的作用;在今天,这首诗仍激发着中华儿女建设祖国的豪情.[归纳总结]㊀地理特征㊀激励作用㊀伟大坚强ʌ增效作业ɔ１．B㊀解析:A项, 哺 应读bǔ;C项, 荡 应读dàn g; D项, 宛 应读wǎn.２．C㊀解析: 气魄 是指魄力或气势.３．D㊀解析:应为 你/是中华民族的/摇篮 .４．D㊀解析:A项,拟人;B项,对偶;C项,比喻.５．①用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水.②中国水的颜色就应该是黄河的颜色,黄河水才能真正体现中华民族的精神.６．①用词生动形象,富有感染力.②句式整齐,写出了黄河的气势.③运用了比喻㊁夸张的修辞手法,写出了 我 面对黄河的主观感受.７．顺序:由远及近,由近及远;由现实到历史.好处:营造了一个宽广的时空,增加了内容的厚度.８．①壶口的黄河弥漫着黄色的漩涡,带有中国人的肤色.②壶口的黄河激流澎湃,充分体现了中华民族勇往直前㊁不屈不挠的精神.③壶口的黄河是中华文明的发祥地.９．略.６㊀最后一课ʌ优效预习ɔ１．d uó㊀sǒu㊀ào㊀yàos h i㊀qídǎo㊀gěn g ２．(１)诧异㊀(２)懊悔㊀(３)惩罚㊀(４)惨白３．(１)小弗郎士㊁韩麦尔先生.(２)以 我 的见闻感受为线索.分为在路上㊁上课前㊁课堂上㊁下课时四部分.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．小弗郎士的心理变化历程:上学路上,幼稚㊁怕提问㊁贪玩;来到教室,疑惑㊁诧异;上最后一课,难过㊁懊悔.小弗郎士从一个稚气㊁贪玩㊁不爱学习的小男孩,成为一个热爱法语㊁理解老师㊁热爱祖国的小大人.２．①动作㊁神态㊀②表现了韩麦尔先生内心的凄苦与愤懑已到了难以言状的地步㊀③既表达了强烈的爱国热情,又表达了对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念㊀④动作㊀⑤充分表现了他爱祖国㊁恨敌人的思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰３．对祖国语言无限留恋,对故土一往情深,对民族和祖国的前途抱有坚定的信念,是一个爱国者的形象.４．(１)自然环境描写.反映了小弗郎士无忧无虑㊁天真幼稚的心理状态,与下文人物的悲伤㊁痛苦以及庄严的气氛形成强烈的反差.(２)社会环境描写.点明故事发生的时代背景,设置悬念 布告牌上到底写了些什么,为下面的情节和小弗郎士思想感情的变化做铺垫.[归纳总结]㊀小弗郎士㊀韩麦尔先生ʌ增效作业ɔ１．D㊀解析: 帖 应读t iè.２．A㊀解析: 诫 应为 戒 .３．D４．D㊀解析:A项中,小弗郎士是在受到韩麦尔先生的教育和影响以后才有爱国热情的;B项中,都德以短篇小说见长;C项中,韩麦尔先生因听到意味着最后一课结束的钟声而 脸色惨白 .５．B㊀解析: 泛滥和滋生 语序不当,应改为 滋生和泛滥 .６．示例:课堂交流时㊀邀汉字激情舞蹈７．相同点:认为这个男生天真无邪,活泼可爱.不同点: (１)是出乎意料的笑.男生的要求超出了自己的经验,很特别,也很有趣.(２)是充满疼爱的笑,有欣赏,也有承诺.８．父亲:简单粗暴.孩子几门主课没考好,就用皮带抽,用脚踢. 我 :①耐心细致.男生认为自己的分数应比同桌的高时,给他做出详细的解析.②因势利导(灵活变通).决定给男生加分时,没有直接给他加分,而是让他重画一幅.③鼓励为主.美术课上两次表扬男生;男生讨分数时,夸他聪明.９．①天真.希望老师开恩,送他５分,下次还给老师.②执着.想尽各种办法向老师讨分数,不成功不罢休.③自信.和同桌相比,觉得自己画得更好.④谨慎.小心翼翼地关门(叮嘱老师不要告诉其他同学).１０．老师的某一句话或许是不经意的,但有可能对学生产生重大的影响,甚至有可能改变他的一生.１１．略.７∗㊀土地的誓言ʌ优效预习ɔ１．z hì㊀háo㊀lán㊀lán㊀dàn㊀gèn㊀qì㊀lǒn g㊀h uì２．(１)挚痛㊀(２)泛滥㊀(３)嗥鸣㊀(４)谰语㊀(５)怪诞(６)亘古３．(１)第一段的主要内容是: 我 时刻听见故乡的呼唤, 我 的内心为此热血沸腾.第二段的主要内容是:故乡美好的生活令 我 魂牵梦萦, 我 发誓要为故乡母亲而战斗㊁牺牲. (２) 我要回到她的身边,我答应过我一定会回去.为了她,我愿付出一切.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱. 这表达了作者热爱故乡㊁思念故乡,以及愿为故乡而战斗㊁牺牲的感情.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．作者将倾诉的对象拟人化,以 她 而不是 它 相称,隐含着将土地比作母亲的意思,表现出作者对土地母亲般的眷恋和热爱.２．人称的变化实际上是情感变化的结果.作者在文章开头用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着情绪一步步地激动,作者就不满足于使用第三人称代词 她 了.于是就抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话,对土地以 你 相称,感情显得更加直接而迫切.３．加点词语的运用,能引发读者丰富的想象,使人仿佛看到了东北秋天一片色彩纷呈㊁丰收在望的美好景象,韵味无穷.４．拟人.形象地说明中国人民的抗日热情日益高涨,总有一天沦丧的土地会回到祖国的怀抱.[归纳总结]㊀发出誓言ʌ增效作业ɔ１．B㊀解析:A项, 挚 应读z hì;C项, 辘 应读lù;D项, 桦 应读h uà.２．C㊀解析: 墨 应为 默 .３．召唤㊀召唤㊀呼唤４．(１)拟人㊀(２)比喻㊁排比㊀(３)反复５．B㊀解析:作者这种情感的表露,并不流于空泛.他把 九一八 事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,使人仿佛聆听得到心脏的跳动,感受得到热血的沸腾.６． 我 担心用旧土盖成的房子用不了多长时间,墙会像枯木一样,渐渐松散㊁倒掉;担心父亲盖屋只是为了自己住,不顾及儿孙.(意近即可)７．过渡段,承上启下;引出文章的主题:对旧土的深刻认识.８．拟人.赏析点:将旧土赋予人的情感,喝㊁唤醒㊁醒着㊁灵性等词.(选择任意一个点赏析皆可)９．旧土是枯涩的,寂寞的,只要时机一到,只要有水和种子就会充满生机和活力.１０．比喻.将耕种的土地喻为母亲,将正在抽芽的小麦喻为孩子;这田地的旧土,永远是年轻的,永远也不会老去.１１．不好.膜拜和敬仰,表明了作者从对旧土的轻视,到由衷的赞美,标志着作者最终对大地形成了仰视㊁崇敬之情;总结全文,升华主题.(从内容和结构两方面考虑)１２．不能.作者是从旧土得到人生启示,写作的主要对象是旧土,主旨是赞美旧土;水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一.１３．略.８㊀木兰诗ʌ优效预习ɔ１．帖㊀贴㊀粘贴２．买㊀集市３．记４．(１)父亲㊀(２)只㊀(３)外城㊀(４)跑５．(１)只㊀(２)早晨㊀(３)越过㊀(４)北方㊀(５)有余(６)怎么６．(１)东市买骏马㊀西市买鞍鞯㊀南市买辔头㊀北市买长鞭(２)万里赴戎机㊀关山度若飞(３)朔气传金柝㊀寒光照铁衣(４)策勋十二转㊀赏赐百千强(５)雄兔脚扑朔㊀雌兔眼迷离７．(１)远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭.(２)木兰被记了最大的功,赏赐很多的财物. (３)雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?８．(１)问女/何所思,问女/何所忆.女亦/无所思,女亦/无所忆(２)东市/买骏马,西市/买鞍鞯,南市/买辔头,北市/买长鞭(３)爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆(４)当窗/理云鬓,对镜/帖花黄.出门/看火伴,火伴/皆惊忙ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．替父出征(详写) 征战沙场(略写) 凯旋受封(详写) 辞官回乡(详写).原因:①突出木兰孝敬父母㊁深明大义㊁勇担重任的性格.②略写战争残酷,详写回乡团聚,隐含了人们对美好生活的向往.２．木兰是一个女孩子,更是一个巾帼英雄.她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义㊁坚毅勇敢的报国忠心和英雄气概.从军多年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,身份一直没暴露.在凯旋后,她不贪图富贵,甘愿回乡过简朴安定的农家生活.她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征.[归纳总结]㊀凯旋受封㊀辞官回乡㊀勤劳善良㊀坚毅勇敢㊀不慕功名㊀热爱祖国ʌ增效作业ɔ１．(１)记功㊀(２)门２．表现战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮.３． 霍霍 是拟声词,惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态,淋漓尽致地表现了小弟难以抑制的欣喜之情.第三单元９㊀阿长与«山海经»ʌ优效预习ɔ１．mǔ㊀xù㊀jú㊀hài㊀lǔ㊀dàn㊀sǒnɡ㊀z h uō㊀j ié２．恶㊀倘㊀枕㊀疮㊀蔼㊀籍３．(１)身体因恐惧或过度兴奋而颤动.(２)惊慌急迫.(３)追问;责问.(４)没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白.(５)深得无法测量,形容极深.也比喻不易捉摸.４．(１)阿长为 我 买«山海经»㊀发生新的敬意㊀作者对长妈妈的感情变化(２)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢 切切察察 的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给 我 讲长毛的故事,写了她谋害 我 的隐鼠,写了她给 我 买来«山海经».２．从这些事情中,可以看出阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化㊁粗俗㊁好事,而又心地善良,热心帮助孩子解决疑难.３．详写了元旦的古怪仪式㊁阿长讲 长毛 的故事以及阿长为 我 买«山海经»三件事,略写了阿长称呼的来历㊁ 切切察察 的毛病㊁摆成 大 字的睡相㊁教 我 的烦琐的道理㊁谋害 我 的隐鼠.这样有详有略,既表明 我 讨厌阿长的原因,又突出了 我 对阿长思想感情发生变化的过程,同时又使阿长的形象更加丰满㊁生动.４．文章运用了欲扬先抑的写法,是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情.先写了她称呼的由来,讨厌她的 切切察察 ㊁对 我 的管束严格㊁烦琐的规矩等,其实都是为了反衬后文 我 对她的敬佩和怀念.５．因为这件事 别人不肯做 ,谁也没有阿长那样知 我 心,谁也没有阿长那样热心;别人也 不能做 ,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这样为 我 操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长 确有伟大的神力 .６．这四本书虽然十分粗拙,却是由一个谁也想不到的人给 我 买来的,当时给了 我 非常大的震动,让 我 产生感激和 新的敬意 .[归纳总结]㊀热爱㊁关心孩子㊀感激㊀怀念㊀敬佩ʌ增效作业ɔ１．B㊀解析: 憎 应读zēnɡ.２．B㊀解析: 奇 应为 其 .３．D㊀解析: 粗拙 在句中的意思是 粗糙低劣 .４．C㊀解析:本项 重点写的是她饶舌㊁多事,有许多繁文缛节 的说法有误.文章重点写的是 买«山海经» .５．朝花夕拾㊀周树人㊀狂人日记６．ʌ活动一ɔ示例:野草㊀一部深刻优美的散文诗集ʌ活动二ɔ示例:幽默谦逊贵在自省７．树下唤孙,送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,灯下学习(读«扫盲识字课本»㊁读报㊁请教).８．对奶奶的动作㊁语言描写,表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满.９．表现 我 在老海棠树上的快乐,借以反映奶奶对 我 的关心;为下文进一步写 我 与奶奶浓浓的亲情做铺垫.１０．以老海棠树为线索,贯串全文;老海棠树象征了奶奶,在 我 的记忆里与奶奶的形象不能分开;含蓄㊁形象地表现了奶奶和 我 之间浓浓的祖孙情.１１．略.１０㊀老㊀王ʌ优效预习ɔ１．h uánɡ㊀z hànɡ㊀pì㊀dì㊀kūlóu㊀z hì㊀z uò㊀yǔ㊀yì。
人教版同步解析与测评重庆专版 语文 7年级上册 答案
第一单元１㊀春ʌ优效预习ɔ１．n i àn ɡ㊀n èn ㊀k ē㊀h è㊀l ǎn g ㊀y ùn ２．胳㊀擞㊀默㊀嘹㊀笠㊀烘３．(１)欢欢喜喜的样子.(２)明亮滋润.(３)呼唤朋友,招引伙伴.(４)形容女子打扮得十分艳丽.文中比喻姿态优美.４．(１)盼㊀绘㊀颂(２)春草图㊁春花图㊁春风图㊁春雨图㊁迎春图.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．从情态(偷偷地㊁钻)㊁质地(嫩嫩的㊁软绵绵的)㊁颜色(绿绿的)㊁长势(园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的)四个方面来写的.突出了春草嫩㊁软㊁绿㊁多的特点.２．作者从色味㊁虚实㊁动静等方面描绘了一幅五彩缤纷的立体感很强的 春花图.用拟人的修辞手法表现桃树㊁杏树㊁梨树上的桃花㊁杏花㊁梨花争奇斗艳的动人姿态.用比喻㊁排比的修辞手法,把春天花儿娇美动人的颜色写了出来.３．从触觉㊁嗅觉和听觉三个角度写春风.从触觉角度写春风的和煦㊁温暖: 吹面不寒杨柳风 抚摸 写出春风温暖㊁柔和的特点.从嗅觉角度写春风特有的芳香:泥土的气息㊁青草味儿㊁各种花的香在空气里酝酿.从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响:鸟儿卖弄清脆的喉咙,牧童的短笛嘹亮地响着.４．多㊁细㊁密.５．由景及人,春到人欢,与开头呼应.引用俗语激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活的感情.６．(１)①偷偷地 钻 把小草拟人化,形象地表现出春草顽强的生命力.用 偷偷地 修饰 钻 ,写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.②一个闹 字,不但写出了 嗡嗡 的声响,而且显现出了一派繁忙㊁热闹的景象,既有声音,又有情态,同时也从侧面表现出春花多㊁艳㊁甜的特点.(２)①此句运用拟人和排比的修辞手法,生动形象地描绘了春回大地㊁万物复苏㊁生机勃勃的景象.②此句运用比喻㊁排比的修辞手法,生动形象地描绘了春雨多㊁细㊁密的特点.(３)示例:结尾这三个句子,分行排列,先后有序,比喻巧妙,含义深刻.把春天比作 刚落地的娃娃 ,因为它是 新生 的;把春天比作 花枝招展的 小姑娘,因为它 娇美 ;把春天比作 健壮的青年 ,因为它有 无穷的活力 .从 娃娃 到 小姑娘 再到 青年 ,这三句话形象地点明了春天的成长过程.最后说 领着我们上前去 ,表达了作者追求美好未来的强烈感情.７．(１)衬托㊀(２)虚实结合㊀(３)嗅觉㊀听觉[归纳总结]绘春㊀颂春㊀春花图㊀迎春图ʌ增效作业ɔ１．(１)朗润㊀涨㊀(２)抖擞抖擞㊀工夫２．(１)h ùn ㊀(２)h è㊀(３)y ùn ３．(１)C ㊀(２)B ４．(１)引用㊁比喻㊀(２)比喻㊁排比５．(１)①视觉㊀②听觉㊀③嗅觉(２)示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象.青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红,叫人眼花缭乱.(３)示例:树林拥有绿色,地球才有脉搏.６．①/②/③④㊀作者是从触觉㊁嗅觉㊁听觉三个角度描写春风的.７．D㊀解析:运用比喻的修辞手法,突出春风和煦㊁温暖的特点.８．用 一层薄烟 来比喻细雨蒙蒙的情状,一个 笼 字准确地写出了这层薄烟的高度,一个 全 字把意境展现得非常开阔.９．B ㊀解析:斜 字含蓄地点明细雨伴着微风.１０．示例一:第②段中作者把春雷㊁杜鹃和柳树想象成调皮的孩子,他们惹哭满天的云,斗急了一城杜鹃花,吟出一则则飞絮,把春天的景色写得富有生机,充满童趣.示例二:第②段中作者把柳树想象成一个多情的诗人,那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句,把春天写得情意盎然.１１．(１)蔚蓝㊀(２)澄净㊀(３)空旷１２．(１) 攻陷 一般指在战争中某个地方被敌军攻占,桃花 攻陷 山村水廓,就把春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了.(２)运用了排比和拟人的修辞手法,形象生动地写出了蜂蝶翩飞㊁春花烂漫㊁春意盎然的景象,句式整齐,读起来朗朗上口,给人以愉悦之感.１３．作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的 必然曾经是这样的 古典中的春天,是 春之怀古 ,而现实则多是烟囱与烟囱的黑森林 ,表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾,以及对美好的自然环境的热爱和向往.１４．示例:春天二三月,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨无声地洒落着,千万条的柔柳,睁开了它们黄绿的眼.红的花,散发着清香;绿的草,也有一种沁人心脾的味儿.那些伶俐可爱的小燕子,欢快地从南方飞回来,加入这美妙无比的春景,为春光平添了无限的乐趣.这美丽的春天,给人带来新的开始,新的希望２㊀济南的冬天ʌ优效预习ɔ１．Jǐ㊀jì㊀kān㊀z h uó㊀x iū㊀jì２．澄㊀镶㊀贮㊀窄㊀藻㊀慈３．(１)响晴㊀(２)秀气㊀(３)安适㊀(４)空灵４．(１)温晴.通过与北平㊁伦敦及热带地区的对比,点出济南冬天的特点.(２)山㊀水ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．课文重点写了山和水两种景物.山包括阳光朗照下的山㊁薄雪覆盖下的山和城外的远山;围绕水写了水中的绿萍㊁水藻,岸边的垂柳以及天光㊁水色等.表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情.２．按照空间顺序,从山上㊁山尖㊁山坡至山腰,有层次地写出秀美的山景.雪后山景 妙 在雪色㊁雪光㊁雪态.３．暖: 不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气 .绿: 把终年贮蓄的绿色全拿出来了 .清: 整个的是块空灵的蓝水晶 .４．(１)创设了优美的意境,流露出作者的赞美之情. (２)展开丰富的想象,把草色㊁雪色交映的景象比作美丽的花衣,表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱之情.５．(１)运用比喻㊁拟人的修辞手法,把一圈小山比作小摇篮,生动形象地写出了小山的温柔㊁体贴㊁慈祥,表现了济南冬天暖和㊁安适的特点.(２)运用比喻的修辞手法,把树尖儿上顶着白雪的矮松比作日本看护妇,生动形象地写出了雪后矮松的形态. (３)运用拟人的修辞手法,赋予水和垂柳以人的情感,形象地写出了济南冬天的温暖.[归纳总结]山㊀水㊀热爱㊁赞美ʌ增效作业ɔ１．D㊀解析:A项, 看 应读kān;B项, 着 应读z h uó; C项, 贮 应读z hù.２．(１)簿㊀薄㊀(２)默㊀墨３．(１)A㊀B㊀(２)A㊀B４．老舍㊀人民艺术家㊀骆驼祥子(或:四世同堂)５．(１)①示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭.㊀白日依山尽,黄河入海流.㊀②示例:水何澹澹,山岛竦峙.㊀桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(２)示例:走进魅力黄山,拥抱绿色太平. (３)示例:①出台一些限制排污的有效措施,加大治污力度;②加大宣传力度,增强人们的环保意识.６．济南冬天薄雪覆盖下的山景.７．本段的总领句,领起下文对薄雪覆盖下的济南山景的描写.８．示例:动词之美 一个 顶 字准确地表现了树尖上白雪的位置和形状;一个 镶 字形象地写出了白色的山尖与蓝天相接的景象.９．冬雨㊁落叶㊁原野.１０．因为作者离开德宏后,在异乡感受到了冬天的寒冷和寂寥,与家乡的冬天有了对比,才感到家乡冬色的秀美.１１．比喻.把落叶比作德宏冬天的旗帜,形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶.１２．示例一: 我喜欢毛泽东词中 千里冰封,万里雪飘 的壮景;也喜欢江南冬末春初凝雪余冰㊁露出片片鹅黄的娇怯,但我更爱德宏的冬色.德宏的冬天就和德宏人一样热情,让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉. 作用:用北国冬天的壮景㊁江南冬天的娇怯,衬托出德宏冬天热情的特点,给读者留下深刻的印象.示例二: 北方的农人,把瑞雪与丰年联系在一起.但天空阴沉㊁飞雪飘落,张扬的是冷酷的色彩,飘落的是孤寂的情绪.而德宏却是 四序有花常见雨,一冬无雪却闻雷 ,这德宏冬日的雨,是雪的精魂,是对冷寂的抗争. 作用:把北方的冬天与德宏的冬天进行比较,衬托出德宏冬天的特点 有花㊁有雨㊁无雪,给读者留下深刻的印象.１３．示例:晨曦送走了黑夜,一个清新美好的早晨降临人间.草地上,湿润泥土的气息扑鼻而来,草叶上缀满了晶莹的露珠,这些露珠犹如一颗颗绚丽夺目的钻石.清风徐徐,抚摸着我的脸颊,调皮地吹起我的发丝.我深吸了一口气,顿觉心旷神怡.３㊀∗雨的四季ʌ优效预习ɔ１．ɡuǎn g㊀j ié㊀lén g㊀lì㊀qí㊀d uō２．淅㊀邈㊀谧㊀苞㊀吝㊀燥３．(１)需要到难以等待的程度;十分急切.(２)形容气势汹汹㊁盛气凌人.４．(１)春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚.夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷.秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了.冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然㊁平静.(２)提示:只要能结合雨的特点,明确表达自己喜欢的原因即可.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．①美丽㊁娇媚㊀②热烈㊁粗犷㊀③端庄㊁沉静㊀④自然㊁平静㊀⑤对雨的喜爱与赞美,对生命与大自然的热爱２．不可以.虽然两者描写的都是雨,但是后者单纯强调一个 雨 字,显得呆板生硬,而前者则充满了灵动,使 雨 有了生命,充满情趣.３．因为夏季是植物长势最旺盛的季节,这样说让人们感受到夏季扑面而来的旺盛而蓬勃的生命力.[归纳总结]特点㊀喜爱㊀生命ʌ增效作业ɔ１．A㊀解析:B项, 犷 应读ɡuǎnɡ;C项, 棱 应读lénɡ; D项, 咄 应读d uō.２．C㊀解析:A项, 躁 应为 燥 ;B项, 翻 应为 番 ; D项, 密 应为 蜜 .３．(１)比喻㊀(２)拟人㊁比喻㊀(３)拟人㊀(４)排比４．C㊀解析:C项, 托物言志 和 古朴典雅 不妥,应为 写景抒情 和 优美活泼 .５．作者花那么多的笔墨写人们 眼巴巴地 盼望春雨,是为下文写春雨来后人们的喜悦心情做充分的铺垫,突出了春雨对农作物生长的重要性.６．甜美㊁滋润;来得快,去得也快.７．A㊀示例:(１)用拟人的修辞手法,形象地写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.(２) 爬 这一动词用得生动形象,写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.(３)通过比较,写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情. B㊀示例:(１)用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后天空的明净,表达了作者对春雨的喜爱和赞美.(２)用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后大地的美丽,表达了作者对春雨的喜爱和赞美.８．示例:表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注.９．示例:春雨不停地下着,细细的雨丝织成了一张硕大无比的网,从云层里一直垂到地面上.远处黛色的群山,近处粉红的桃花㊁嫩绿的杨树㊁柔软的柳枝,都被笼罩在这张无边的大网里.这张网是春姑娘巧手织成的纱巾,盖在天地间,披在群山上.４㊀古代诗歌四首ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．诗人通过丰富的想象,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月㊁包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负.２．拟人.明月有了人性,能将 愁心 带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情.３．用 生 和 入 ,将 日 和 春 人格化,使它们有了人的意志和情思,无意说理,却在描写中蕴含理趣.４．写了 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 十种景物,描绘了一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图,表达了游子孤寂愁苦㊁思念家乡的情感. [归纳总结]１．声势㊀星汉㊀建功立业２．明月㊀关切和同情３．岸阔㊀帆悬㊀思乡愁绪４．凄凉冷清㊀羁旅之思(或:孤寂愁苦之情)ʌ增效作业ɔ１．思乡.(意思对即可)２．时序交替(时间变化㊁季节交替㊁新旧更迭).示例一:通过描写景物,在残夜未退红日已出㊁旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣.示例二:运用拟人的修辞手法, 生 入 赋予 日 春 以人的情态,生动形象地表现了自然理趣.(分析合理即可)３．描写了雨前花蕊初现㊁雨后花落春残两种截然不同的景致.４． 疑 是 怀疑 的意思,诗人望着 纷纷过墙去 的蜂蝶而产生奇妙的联想:春色真的 有脚 ,跑到邻家去了. 疑 字极为巧妙地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情.第二单元５㊀秋天的怀念ʌ优效预习ɔ１．c uì㊀x iǔ㊀s hàn㊀s hì㊀xù２．瘫㊀捶㊀诀３．(１)憔悴㊀(２)翻来覆去㊀(３)絮絮叨叨㊀(４)喜出望外４．(１)树叶飘落㊁菊花开放.(２)母亲央求 我 去看花㊀母亲临终嘱托ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１． 我 的 暴怒无常 主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物,无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或是外出赏花,都不能唤起 我 对生活的热情. 我 之所以这样,是因为对自己的不幸缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷.２．母亲提议春天去看花,是希望 我 看到万物复苏㊁生机勃勃的景象,能驱散心中的阴云,重新唤起对生活的热情和信心;提议秋天去看花,是想让 我 从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢地面对生活中的困境,坚强地活下去.３．主要寓意为在秋天怀念在秋天去世的母亲,也表明 我 经过人生的 秋天 ,懂得了母亲的心,懂得了怎样面对生活中的困境.４．(１) 扑 抓 两个动作,说明母亲非常在意 我 的内心感受,害怕 我 禁不住打击,失去活下去的勇气; 忍 写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制住悲伤,鼓励㊁安慰 我 的痛苦心理.(２) 憔悴 暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱; 央求 反映出母亲既盼望 我 早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理.(３)母亲很怕因为自己的措辞而刺激到 我 ,所以变得小心翼翼,异常敏感.[归纳总结]看花㊀母亲要带 我 去, 我 答应了,母亲却不能同去了㊀思念ʌ增效作业ɔ１．B㊀解析:A项, 憎 应读zēn g;C项, 创 应读c h uān g;D项, 憔 应读q iáo.２．B㊀解析: 诀别 应解释为分别(多指不易再见的离别).３．(１)示例:成长的驿站,心灵的港湾.(２)示例:在家给自己设立一个劳动岗位,帮助父母分担具体的家务.４．因为 我 ,母亲已精疲力竭,无力也无心情再照顾花了.５． 忍住 的是儿子双腿瘫痪后不想活的痛苦和自己身上的病痛.６．(１)母亲十分体谅儿子的苦衷.(２)母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子.(３)母亲的心里更难受.７．母亲是想告诉儿子:你虽然瘫痪了,但是还有妈妈照顾,要有勇气和信心好好活下去.８．坐在窗前的母亲.９．(１)一眼看去,所有的景物全看见了.(２)文中指谈得很有兴趣.１０．每次回家,等 我们 爬上楼梯,还没掏出钥匙,门已经开了,母亲站在门口.有时 我们 晚上很晚才回家,楼下已经黑乎乎一片了,母亲也能看见 我们 ,替 我们 早早地打开门.１１．本文表达了作者对母亲深深的怀念之情.１２．示例: 哭吧! 父亲的大手轻轻地落在我的肩头,在这微凉的秋季,给人温暖的慰藉.父亲抚摸着我的头,我的哀伤仿佛也被他抹去. 在青春之路上,的确会有很多的眼泪,坚强地走下去,怀着一颗希望之心,你会发现未来还有好多的惊喜点缀着你的生命. 父亲望着远方,坚定地说道.我看着父亲的眼睛,在他黑亮的眸子里,我看见了期待与信任.６㊀散㊀步ʌ优效预习ɔ１．qí㊀c hāi㊀tánɡ㊀áo㊀lín㊀s hà２．蹲㊀嫩㊀壮３．(１)形容水㊁石等明净.(２)相信并佩服.(３)每一个人或事物都得到合适的安顿.４．(１) 我 ㊁母亲㊁妻子㊁儿子.(２)母亲要走大路,大路平顺; 我 的儿子要走小路,小路有意思.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．当上有老下有小,两头无法兼顾时,先要考虑老人的感受,先照顾他们,这体现了中华民族尊老的传统美德.２．母亲改变主意是想让孙子高兴,表现了母亲对孙子的疼爱.３． 我 是一家之主,在母亲和儿子有分歧时,必须处理得当,否则就会影响家庭成员之间的感情.作为一个中年人,既要尊老,又要爱幼,生活的使命使 我 感到了责任的重大.４．这是一个温馨㊁和睦㊁甜蜜㊁幸福的家庭.５．(１)这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣.(２) 熬 字写出了母亲挺过严冬十分艰难,同时也表现了 我 为母亲最终的安然无恙而庆幸.(３)这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真㊁聪颖,又表现了家庭的幸福㊁温馨.６．这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,交代了儿子走小路的原因,烘托了一家四口愉快的心情.[归纳总结]初春㊀田野㊀尊老爱幼ʌ增效作业ɔ１．D㊀解析:A项, 歧 应读qí;B项, 拆 应读c hāi;C 项, 霎 应读s hà.２．D㊀解析:第一个句号应在引号内.３．D㊀解析:«散步»一文,主要通过 散步 这一事件,写出了一家三代人之间深沉的爱.４．(１)示例:一首经典老歌㊀轻柔温婉(２)示例:给父母捶捶背㊁揉揉肩,陪父母散散步等.５．这里既指大自然在春天所表现出的蓬勃的生命力,又指人在温暖的春天焕发出的生命力.６．描绘了一家祖孙三代和睦相处㊁幸福温馨的动人画面.７．这个形象很有象征意义,在这个时候,作为中年人的 我 和妻子,其实已经成了承前启后的代表, 我 和妻子既要赡养老一代,又要抚养下一代.一个家庭是如此,一个民族㊁一个国家也是如此.８．示例: 那里有金色的菜花㊁两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘. 通过描写充满诗情画意的田园风光,交代了儿子走小路的原因,衬托了 我们 一家人散步时的愉悦及家庭的和美.９．小姑娘是一个瘦弱㊁穷苦㊁俊俏的孩子,她对生活充满自信和乐观,懂事孝顺,懂得感恩.１０．画线句是对农民工的动作和语言描写,这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点,传达出人与人之间的纯真情感.１１．示例: 车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合,静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过,消隐在莽莽群山中.作用:这里借助景物描写衬托了小姑娘的形象,与文章开头相照应,深化了文章的主旨.１２． 山果 既是文中主人公的名字,又是文章的题目,一语双关;同时 山果 为文章的线索,贯串全文,使文章结构严谨.１３．示例:中午吃完饭,妈妈叫我洗碗,我不肯洗,妈妈婉转地说: 我的小 洗碗机 ,快去洗碗吧! 我只好乖乖地去洗碗了.我一边洗一边说: 妈妈,那你就是咱家的 洗衣机 啦! 爸爸不甘落后地说: 我是 电饭锅 ,因为我天天给你们做饭. 我笑着说: 哈,我们都是 家用电器 了!７㊀∗散文诗二首ʌ优效预习ɔ１．yù㊀x iù㊀wǔ㊀fù㊀yīn㊀dì２．绪㊀瓣㊀匿㊀姊㊀瑞㊀萏３．(１)洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中. (２)(心情)不畅快.(３)在一个地方来回地走;比喻犹疑不决;比喻事物在某个范围内来回波动㊁起伏.４．(１)捉迷藏㊀三次嬉戏㊀母子对话(２)雨打红莲㊀荷叶护莲ʌ高效课堂ɔ金色花[文本探究]１．(１)当妈妈做祷告时, 我 让妈妈嗅到花香.(２)当妈妈读书时, 我 将影子投在书页上.(３)当妈妈拿灯到牛棚时, 我 跳到妈妈面前恢复原形.２．金色花是圣树上所开的一种花,在印度非常受尊敬. 我 在这里变成一朵金色花,是希望为妈妈做点什么事情.如让妈妈在祷告时嗅到花香,在看书时不伤眼睛.３．上文中妈妈叫道: 孩子,你在哪里呀? 可以想见,找不到孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,再次见到孩子后,她又惊又喜,自然嗔怪孩子.说 坏孩子 实际上是疼爱孩子的表现.４． 我 是一个天真㊁可爱㊁调皮㊁活泼的孩子.妈妈是一个慈爱善良㊁疼爱孩子的人.[归纳总结]三次嬉戏㊀情深㊀美好荷叶 母亲[文本探究]１．①烦闷㊀②雷声作了,雨愈下愈大㊀③雨势并不减退,雨点不住地打着㊀④不宁的心绪散尽了,深深地受了感动２．红莲是 我 ,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓.母爱博大无边,力量无穷. 心中的雨点 暗指人生路上的风风雨雨㊁坎坷磨难,母亲是为我们遮蔽风雨的人,是保护我们不被人生路上坎坷与磨难击垮的人.３． 三蒂莲 初开,与大家庭中添了 三个姊妹 映衬着写,暗示花即人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫.[归纳总结]莲花㊀感动㊀母爱ʌ增效作业ɔ１．C㊀解析:A项, 蒂 应读dì;B项, 攲 应读qī;D项, 衍 应读yǎn.２．B㊀解析: 篷 应为 蓬 .３．(１)我要/悄悄地/开放花瓣儿(２)白瓣儿/小船般/散漂在水面４．表达了母亲对孩子深切的爱和孩子对母亲深深的依恋.５． 乞丐 指的是孩子.特点是活泼可爱㊁纯真无邪㊁惹人怜爱.６．孩子刚学会走路,纯真可爱;母亲充满柔情,对孩子无限怜爱.７．本文主要突出了母爱与童真是相互联系的,爱是相互的.８．示例:在雨中漫步,聆听雨滴打在伞上的声音,仿佛 大珠小珠落玉盘 .雨中的植物因雨水的冲刷,有一种耀眼的绿.路旁的小草镶嵌着颗颗晶莹剔透的珍珠,着实惹人喜爱.我在微风细雨中徜徉着,欣赏着雨中的世界,呼吸着清新的空气,在雨中奔跑,孩童般故意踩在雨水中,偶尔体验一下童真童趣.那种感觉真好,那是一种别样的浪漫和惬意.８㊀«世说新语»二则ʌ自主学习ɔ咏㊀雪１．(１)文中泛指小辈,包括侄儿侄女㊀(２)趁㊁乘２．(１)把家里人聚集在一起㊀(２)相比３．(１)把盐撒在空中大体可以相比.(２)(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子.４．(１)谢太傅/寒雪日/内集(２)未若/柳絮/因风起陈太丘与友期行５．不㊀否㊀句末语气词,表询问６．感到惭愧７．(１)约定㊀(２)舍弃㊀(３)舍弃㊀(４)离开㊀(５)对人谦称自己的父亲㊀(６)拉,牵拉㊀(７)回头看８．(１)(陈太丘)离开后(友人)才到.(２)陈元方那年七岁,在门外嬉戏.(３)对着儿子骂他的父亲,就是没有礼貌.９．君/与家君/期日中ʌ高效课堂ɔ咏㊀雪[文本探究]１．营造了一种温馨㊁愉快且文化气息浓厚的家庭氛围.２．这是一个有力的暗示,表明赞赏谢道韫的才气.[归纳总结]柳絮因风起㊀谢道韫陈太丘与友期行[文本探究]３．元方:聪敏㊁机智㊁善辩,懂得维护家人的尊严,懂得为人之道.友人:不守信用㊁不懂礼貌,但知错能改.４．示例一:不失礼.元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并使对方叹服,维护了父亲的名誉,这实属不易.示例二:失礼.因为友人毕竟与父亲平辈,不应不尊重长辈.应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人一个改错的机会,允许人家道歉.人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的 小辫子 不放.[归纳总结]斥责㊀诚实守信ʌ增效作业ɔ１．(１)谈论㊀(２)急㊀(３)相比２．(１)谢太傅高兴地说: 这白雪纷纷扬扬的像什么呢? (２)不如比作柳絮乘风满天飞舞.３．寒雪日㊀内集㊀谢太傅与儿女㊀讲论文义４．作者通过这种方式表达对谢道韫才情的赞赏.５．(１)回头看㊀(２)以 为耻(或认为 是耻辱) (３)用 的方法(手段等)㊀(４)用袖子装６．骚动紊乱,像蚂蚁一样聚集在一起,看见东西就上前争抢.７．都抓住了对方身上存在的问题或弱点.(意思对即可)８．甲文主张讲 诚信 和 礼仪 ;乙文主张治军要强素质,整军纪,倡导节制利欲,从军为国为民.(意思对即可)ʌ参考译文ɔ僰族人(善于)调教猴子,给它们穿上衣服教它们跳舞,(使它们)旋转得很圆,转动有角度(很有章法),配合音律节拍(默契).巴国(一个)儿童看了很妒忌他们,为自己不如他们而感到羞耻,想着用什么方法破坏,就在袖子里放了茅栗子前往.筵席开始后猴子们出来(表演),众人都站立起来观看,左右的猴子跳得都很合节拍.巴国儿童故作无意地挥袖丢出茅栗,将它们丢到地上.猴子(见了)扯掉衣服上前争抢,酒壶也撞倒了,桌案也掀翻了.僰族人(怎么)呵斥也不能制止,非常沮丧.郁离子说: 当今用没有纪律约束的军队去打仗的,骚动紊乱,像蚂蚁一样聚集在一起,看见东西就上前争抢,他们和猴子有什么区别吗?第三单元９㊀从百草园到三味书屋ʌ优效预习ɔ１．záo㊀qí㊀yín㊀c uán㊀s uǐ㊀l iǎn㊀bó㊀t uì㊀k uī。
(重庆)同步解析与测评语文7上答案
(重庆)同步解析与测评语文7上答案同步解析与测评语文7上答案
篇章一：立意悲天悯人
同步解析：
1. 题目：相传，东汉时期，有位名叫曹操的将领在临刑时留下了一篇《矛盾论》。
请你根据这个题目，结合材料内容，谈谈你对曹操思想的理解。
答案：曹操被历史上的人津津乐道，一方面源于他的杰出才能，另一方面则是因为他的独特思想受到历史学家的重视。
从《矛盾论》这篇文章中，我们可以一窥曹操思想的原貌。
篇章二：情境描写与感触
同步解析：
1. 题目：走出家门，一片寂静。
请你通过对这个情境的描写，谈谈你对人与环境的关系的感悟。
答案：当我走出家门，却发现周围一片寂静，这让我开始思考人与环境的关系。
环境的静谧与我内心的繁琐形成了鲜明的对比，使我对人的存在和环境的重要性有了更深的认识。
篇章三：散文与抒怀
同步解析：
1. 题目：纵有千般解释，不如一个辞行。
请你以这个题目为起点，自由发挥写一个散文，表达自己对告别的感悟。
答案：纵有千般解释，不如一个辞行。
在这个世界上，没有什么比离别更让人心生伤感和感慨了。
告别意味着一段时光的结束，更意味着新的开始。
总结：
在完成文章时，我根据题目的不同选择了不同的格式和写作风格。
通过文章，我们不仅仅可以看到内容的充实和准确性，更能感受到整体文风的流畅和语句的达意。
无论是散文、抒怀还是立意悲天悯人，我都尽力呈现出一个美观整洁、有条理、通顺流畅的文章给您。
希望这些答案能够帮助您更好地理解同步解析与测评语文7上的内容。
2023人教版七年级上册语文同步解析与测评
一、2023人教版七年级上册语文同步解析与测评2023年，人教版七年级上册语文教材将继续是广大学生学习的重要内容。
在这个学习过程中，同步解析与测评将成为学生们提高学习效率的有力工具。
本文将从不同角度对此进行深度评估，并撰写一篇有价值的文章，以帮助读者更好地了解和掌握这一主题。
二、同步解析与测评的重要性同步解析与测评是语文学习中不可或缺的环节。
同步解析可以帮助学生及时梳理所学知识，提高学习效率。
测评可以帮助学生及时发现差距，及时调整学习策略，以更好地掌握知识。
同步解析与测评可以帮助学生在语文学习中获得更好的学习效果，提高学习兴趣，增加学习动力。
三、深入探讨同步解析与测评进入文章的深入探讨环节，我们要从知识点、题型、解题技巧等方面进行全面分析，以便读者更全面地了解同步解析与测评的重要性。
1. 知识点：同步解析与测评应该围绕语文教材的重点、难点进行深入解析，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 题型：不同的题型需要不同的解题技巧，同步解析与测评可以帮助学生总结解题技巧，提高解题能力。
3. 解题技巧：同步解析与测评应该重点关注解题技巧，帮助学生找到最适合自己的解题方法，提高解题效率。
通过以上深入探讨，我们可以更好地了解同步解析与测评对语文学习的重要性以及对学生的学习效果带来的积极影响。
四、个人观点和理解在我看来，同步解析与测评是语文学习中非常重要的一环。
只有通过不断地解析和测评，我们才能及时发现自己的不足，及时调整学习策略，以更好地提高语文学习效果。
同步解析与测评也可以帮助我们更全面地了解和掌握知识，提高学习兴趣，增强学习动力。
五、总结和回顾通过本文的内容，我们对2023人教版七年级上册语文同步解析与测评有了更全面、深刻和灵活的理解。
通过深入探讨和个人观点的共享，我相信读者们已经对这一主题有了更深入的了解。
希望本文可以帮助读者更好地应用同步解析与测评，提高语文学习效果。
我们期待同步解析与测评能够在2023年成为学生更好地提高语文学习效果的有力工具，为他们的学习之路增添更多的光彩。
同步解析与测评七年级上册语文
同步解析与测评七年级上册语文一、引言语文是中学教育中非常重要的一门课程，其教学质量直接关系到学生的语言表达能力、思维能力和综合素质的培养。
而针对七年级上册语文教材的同步解析与测评，更是对学生学习成果进行全面检验和评价的重要环节。
本文将对七年级上册语文教材的同步解析与测评进行全面分析和探讨，旨在提供对该教材的深入理解和全面把握，从而更好地指导学生的学习。
二、教材内容分析1. 丰富多彩的文学作品七年级上册语文教材包含了多部优秀的文学作品，如《小英雄》、《茶花女》等，这些文学作品涵盖了不同题材和时代背景，既能满足学生对不同文学类型的认识和理解，又能培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 文言文阅读和理解教材中也包含了多篇传统文言文，如《庐山谣》、《孔子家语》等，这些文言文选材经典，对学生进行阅读和理解的也能够帮助学生掌握古代文学的基本特点和阅读方法，对学生的语文素养提升具有重要作用。
3. 文学常识与修辞手法七年级上册教材中还包括了大量的文学常识和修辞手法的讲解，如古典修辞手法、现代修辞手法等，这些内容的学习对学生的写作和表达能力提升至关重要，教材设计了丰富的解析与测评题目，引导学生深入理解和掌握相应的知识点。
三、同步解析与测评1. 解析部分同步解析部分主要是对教材内容的深入解释和拓展，包括了对文学作品的解读、对古代文言文的阐释、对文学常识和修辞手法的讲解等。
通过同步解析，学生能够更好地理解教材内容，并对相关知识点有更深入的认识和理解。
2. 测评部分测评部分主要是对学生对教材内容的掌握情况进行测试，包括选择题、填空题、综合题等多种题型。
测评题目难度适中，涵盖了教材中的重点和难点内容，能够全面地检验学生对语文知识的掌握情况，同时也能帮助学生总结和巩固已学知识。
四、教学意义1. 帮助学生巩固知识同步解析与测评能够帮助学生对教材内容进行深入的理解和巩固，有效地帮助学生夯实语文基础，提高语文素养。
2. 检验教学效果同步解析与测评也是对教学效果的一种全面检验，通过测评结果分析，可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学质量。
七年级上册语文同步解析与测评
七年级上册语文同步解析与测评1. 了解主题在七年级上册语文课程中，我们学习了许多丰富的内容，包括古诗文鉴赏、现代散文阅读、语法知识和写作技巧等。
这些内容都是我们学习语文知识的基础，对我们的语文素养和思维能力有着重要的影响。
这篇文章将围绕七年级上册语文课程的同步解析与测评展开讨论，为我们深入学习和全面掌握这些知识提供指导。
2. 古诗文鉴赏在这个部分，我们学习了《观沧海》《静夜思》等古诗文作品。
通过学习这些古诗文，我们不仅可以感受到我国古代文人的情感和骚体文学的魅力，还可以提高我们的审美和理解能力。
这些古诗文的艺术魅力和深刻的内涵，都值得我们用心品味和欣赏。
我们也要注意对古诗文的解析和赏析，掌握正确的鉴赏方法和技巧，提高我们的文学修养和审美水平。
3. 现代散文阅读现代散文是七年级上册语文课程中的重要部分，我们学习了《荷花》《我的大学》等现代散文作品。
通过这些现代散文的阅读，我们可以了解现代作家的思想和创作风格，提高我们对社会生活和人文精神的认识和理解。
我们还可以通过对现代散文的阅读和分析，提高我们的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养我们的文学情操和审美情趣。
4. 语法知识和写作技巧语法知识和写作技巧是语文学习中的重要内容，我们需要掌握正确的语法知识和写作技巧，才能够准确地理解和表达语言，提高我们的语文素养和表达能力。
通过七年级上册语文的学习，我们能够掌握一定的语法知识和写作技巧，例如主谓一致、时态语态、修辞手法等。
这些知识和技巧对我们的语文学习和应用具有很大的帮助，能够提高我们的语言表达能力和写作水平。
5. 总结与回顾通过对七年级上册语文课程的同步解析与测评，我们可以深刻地理解和掌握这些知识，提高我们的语文素养和思维能力。
在这个过程中，我们不仅需要认真学习课文内容，还要注重对知识的理解和应用，注重培养我们的文学情操和审美情趣。
我们还要不断巩固和提高语法知识和写作技巧，注重培养我们的语言表达能力和写作水平。
同步解析与测评七年级下册语文夹卷
同步解析与测评七年级下册语文夹卷
1.文化积累——文学常识填空。
（4分）
《最苦与最乐》选自《》，作者，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者，“变法”领袖之一。
本文是（文体）。
2.下列语句中没有语病的一项是()（2分）
A.通过学习梁启超先生的《最苦与最乐》,使我明白了责任的重要性。
B.能否尽到自己的责任,是一个人在生活上拥有幸福的前提。
C.一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。
快乐之权操之在己。
D.梁启超先生的苦乐观让我树立了责任。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是()（2分）
A.为人处世,但求心安理得,别人要怎样议论,我并不在意。
B.为了培养孩子悲天悯人的情感,他经常带儿子去孤儿院,去慰
问那里的孩子。
C.一批批仁人志士前赴后继,探索救国救民的道路,孙中山就是
其中的杰出代表。
D.时光如梭,22年过去了,世界格局发生了重大变化,但是建立公正合理的国际经济新秩序依然任重而道远。
4.写出下列句子中主要使用的修辞方法。
（5分）
(1)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他。
()
(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。
()
(3)到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?()
(4)孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。
()
(5)尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
()。
同步解析与测评语文七上册
在对课文进行同步解析的过程中，我也会注意正确的书写方法ห้องสมุดไป่ตู้规范。尤其是对生字生词的写法、语法标点的使用以及段落结构的组织，我会认真学习规范，确保自己的写作质量达到标准要求。
六、模拟测评
为了检验自己的学习效果和能力水平，我会进行模拟测评。通过完成试卷，我能够全面地考察自己对课本知识的掌握情况，发现自己存在的不足和问题，并及时进行针对性的弥补和提高。
同步解析与测评语文七上册
一、背景介绍
我是一名语文七上册的学生，最近开始学习这本教材，对其中的内容和知识点感到有些困惑。因此，我决定进行同步解析与测评，以便更好地掌握课本知识。
二、同步解析
在进行同步解析时，我首先对每一篇课文进行逐字逐句地理解和解读。通过对文中生词、短语以及句子结构进行分析，我能够更好地把握文章的主题和要点。同时，我还会结合课文内容进行背诵和默写，以加深对知识的理解和记忆。
三、课文理解
在阅读课文时，我会注意作者的写作技巧和表达方式，尤其是富有个性和感情色彩的描写。通过分析作者的用词和语言特点，我能够更深入地理解课文内容，体会作者的情感表达，并从中获取启发和教益。
四、词语分析
此外，我还会对课文中的重点词语进行分析和解释。通过查阅词典或者参考课外资料，我能够更准确地理解词语的含义和用法，从而丰富自己的词汇量，并提高语文运用能力。
七、总结反思
通过同步解析和测评，我不仅能够更深入地理解和掌握语文七上册的知识，还能够提高自己的解析和分析能力。在不断总结反思的过程中，我会不断完善自己的学习方法和技巧，以便更好地应对学习中的挑战和困难。
通过同步解析与测评，我相信我能够更好地掌握语文七上册的知识，提高自己的语文水平和能力。这不仅是对自己学习的一种肯定，也是对自己不断进步的鞭策和动力。愿自己在未来的学习旅程中，能够更加努力，更加坚持，不断提高自己的语文素养。
同步解析与测评七年级下册语文中的夹层卷子
同步解析与测评七年级下册语文中的夹层卷子1、1形散神不散是散文的主要特点之一。
形散主要指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格；神不散指表达的主题必须明确集中。
[判断题] *对(正确答案)错2、下列词语中，加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题] *A、笑靥厌烦梦魇恹恹B、惊诧岔路刹那差劲(正确答案)C、元宵云霄销赃肖像D、蕴涵熨斗氤氲头晕3、下列各项中，对《红楼梦》故事情节的叙述不正确的一项是( ) [单选题] *A.黛玉性格忧郁，因晴雯不开门和宝玉送宝钗出门的误会触动寄人篱下的凄凉心境，于是伤心落花，将它们埋葬在沁芳桥畔，称为“花冢”，她由落花想到自己凄苦的命运，口吟《葬花辞》，令人想到一个闺中少女，高洁多情却又孤独绝望，宝玉听罢不觉痴倒。
B.抄检大观园前，王保善家的在王夫人面前说晴雯的坏话。
晴雯被王夫人叫来，因像个“病西施”，而被断定是“狐媚子”。
抄检怡红院时，晴雯把箱子一倒，任凭抄检，还打了王保善家的一个耳光。
抄检过后，晴雯被王夫人赶出，抱屈而死。
(正确答案)C.《红楼梦》判词中“可叹停机德，堪怜咏絮才”分别写的是薛宝钗和林黛玉。
D.在《红楼梦》里，大观园成立了一个诗社——海棠社，其中成员有稻香老农（李纨）、潇湘妃子（林黛玉）、蘅芜君（薛宝钗）、怡红公子（贾宝玉）、蕉下客（贾探春）、菱洲（贾迎春）、藕榭（贾惜春）。
4、1《荷塘月色》《画里阴晴》《林教头风雪山神庙》的作者分别是朱自清、吴冠中、施耐庵。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、敕造chì袅娜nuó(正确答案)B、惫懒bèi 两靥miànC、谬赞miù迤逦lìD、尴尬gān 暧昧nuǎn6、1李乐薇的《我的空中楼阁》中的“楼阁”仅指立于山脊的我的小屋。
[判断题] *对(正确答案)错7、20. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] *A．“网红”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络红人、网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体的综合作用。
(重庆)同步解析与测评 语文 7上 答案
第一单元１㊀春ʌ优效预习ɔ１．n i àn ɡ㊀n èn ㊀k ē㊀h è㊀r ùn ㊀y ùn ㊀b ó㊀z h ǎn g ㊀w ǎn ２．胳㊀擞㊀默㊀嘹㊀笠㊀烘３．(１)欢欢喜喜的样子.(２)明亮滋润.(３)呼唤朋友,招引伙伴.(４)形容女子打扮得十分艳丽.文中比喻姿态优美.４．(１)盼㊀绘㊀颂(２)春草图㊁春花图㊁春风图㊁春雨图㊁迎春图.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．从情态(偷偷地㊁钻)㊁质地(嫩嫩的㊁软绵绵的)㊁颜色(绿绿的)㊁长势(园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的)四个方面来写的.突出了春草嫩㊁软㊁绿㊁多的特点.２．作者从色味㊁虚实㊁动静等方面描绘了一幅五彩缤纷的立体感很强的 春花图.用拟人的修辞手法表现桃树㊁杏树㊁梨树上的桃花㊁杏花㊁梨花争奇斗艳的动人姿态.用比喻㊁排比的修辞手法,把春天花儿娇美动人的颜色写了出来.３．从触觉㊁嗅觉和听觉三个角度写春风.从触觉角度写春风的和煦㊁温暖: 吹面不寒杨柳风 抚摸 写出春风温暖㊁柔和的特点.从嗅觉角度写春风特有的芳香:泥土的气息㊁青草味儿㊁各种花的香在空气里酝酿.从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响:鸟儿卖弄清脆的喉咙,牧童的短笛嘹亮地响着.４．多㊁细㊁密.这是侧面描写春雨,通过写雨中的树叶子 绿得发亮 ,小草 青得逼你的眼 ,突出了植物经春雨的滋润后清新明亮的景象.５．由景及人,春到人欢,与开头呼应.引用俗语激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活的感情.６．(１)①偷偷地 钻 把小草拟人化,形象地表现出春草顽强的生命力.用 偷偷地 修饰 钻 ,写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.②一个闹 字,不但写出了 嗡嗡 的声响,而且显现出了一派繁忙㊁热闹的景象,既有声音,又有情态,同时也从侧面表现出春花多㊁艳㊁甜的特点.(２)①此句运用拟人和排比的修辞手法,生动形象地描绘了春回大地㊁万物复苏㊁生机勃勃的景象.②此句运用比喻㊁排比的修辞手法,生动形象地描绘了春雨细㊁密的特点.(３)示例:结尾这三个句子,分行排列,先后有序,比喻巧妙,含义深刻.把春天比作 刚落地的娃娃 ,因为它是 新生 的;把春天比作 花枝招展的 小姑娘,因为它 娇美 ;把春天比作 健壮的青年 ,因为它有 无穷的活力 .从 娃娃 到 小姑娘 再到 青年 ,这三句话形象地点明了春天的成长过程.最后说 领着我们上前去 ,表达了作者追求美好未来的强烈感情.７．(１)衬托㊀(２)虚实结合㊀(３)嗅觉㊀听觉[归纳总结]绘春㊀颂春㊀春花图㊀迎春图ʌ增效作业ɔ１．(１)朗润㊀涨㊀(２)抖擞抖擞㊀工夫２．(１)h ùn ㊀(２)h è㊀(３)y ùn ３．(１)C ㊀(２)B ４．(１)引用㊁比喻㊀(２)比喻㊁排比５．(１)①视觉㊀②听觉㊀③嗅觉(２)示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象.青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红,叫人眼花缭乱.(３)示例:树林拥有绿色,地球才有脉搏.６．①/②/③④㊀作者是从触觉㊁嗅觉㊁听觉三个角度描写春风的.７．D㊀解析:运用比喻的修辞手法,突出春风和煦㊁温暖的特点.８．用 一层薄烟 来比喻细雨蒙蒙的情状,一个 笼 字准确地写出了这层薄烟的高度,一个 全 字把意境展现得非常开阔.９．B ㊀解析:斜 字含蓄地点明细雨伴着微风.１０．示例一:第②段中作者把春雷㊁杜鹃和柳树想象成调皮的孩子,他们惹哭满天的云,斗急了一城杜鹃花,吟出一则则飞絮,把春天的景色写得富有生机,充满童趣.示例二:第②段中作者把柳树想象成一个多情的诗人,那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句,把春天写得情意盎然.１１．(１)蔚蓝㊀(２)澄净㊀(３)空旷１２．(１) 攻陷 一般指在战争中某个地方被敌军攻占,桃花 攻陷 山村水廓,就把春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了.(２)运用了排比和拟人的修辞手法,形象生动地写出了蜂蝶翩飞㊁春花烂漫㊁春意盎然的景象,句式整齐,读起来朗朗上口,给人以愉悦之感.１３．作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的 必然曾经是这样的 古典中的春天,是 春之怀古 ,而现实则多是烟囱与烟囱的黑森林 ,表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾,以及对美好的自然环境的热爱和向往.１４．示例:春天二三月,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨无声地洒落着,千万条的柔柳,睁开了它们黄绿的眼.红的花,散发着清香;绿的草,也有一种沁人心脾的味儿.那些伶俐可爱的小燕子,欢快地从南方飞回来,加入这美妙无比的春景,为春光平添了无限的乐趣.这美丽的春天,给人带来新的开始,新的希望２㊀济南的冬天ʌ优效预习ɔ１．Jǐ㊀kān㊀z h uó㊀x iū㊀jì２．毯㊀镶㊀贮㊀窄㊀藻㊀慈３．(１)响晴㊀(２)秀气㊀(３)安适㊀(４)空灵４．(１)温晴.通过与北平㊁伦敦及热带地区的对比,点出济南冬天的特点.(２)山㊀水ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．课文具体写了山和水两种景物.山包括阳光朗照下的山㊁薄雪覆盖下的山和城外的远山;围绕水写了水中的绿萍㊁水藻,岸边的垂柳以及天光㊁水色等.表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情.２．按照空间顺序,从山上㊁山尖㊁山坡至山腰,有层次地写出秀美的山景.雪后山景 妙 在雪色㊁雪光㊁雪态.３．暖: 不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气 .绿: 把终年贮蓄的绿色全拿出来了 .清: 整个的是块空灵的蓝水晶 .４．(１)创设了优美的意境,流露出作者的赞美之情. (２)展开丰富的想象,把草色㊁雪色交映的景象比作美丽的花衣,表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱之情.５．(１)运用比喻㊁拟人的修辞手法,把一圈小山比作小摇篮,生动形象地写出了小山的温柔㊁体贴㊁慈祥,表现了济南冬天暖和㊁安适的特点.(２)运用比喻的修辞手法,把树尖儿上顶着白雪的矮松比作日本看护妇,生动形象地写出了雪后矮松的形态. (３)运用拟人的修辞手法,赋予水和垂柳以人的情感,形象地写出了济南冬天的温暖.[归纳总结]山㊀水㊀热爱㊁赞美ʌ增效作业ɔ１．D㊀解析:A项, 看 应读kān;B项, 着 应读z h uó; C项, 贮 应读z hù.２．(１)簿㊀薄㊀(２)默㊀墨３．(１)A㊀B㊀(２)A㊀B４．老舍㊀人民艺术家㊀骆驼祥子(或:四世同堂)５．(１)①示例:千山鸟飞绝,万径人踪灭.㊀白日依山尽,黄河入海流.㊀②示例:水何澹澹,山岛竦峙.㊀桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(２)示例:走进魅力黄山,拥抱绿色太平. (３)示例:①出台一些限制排污的有效措施,加大治污力度;②加大宣传力度,增强人们的环保意识.６．济南冬天薄雪覆盖下的山景.７．本段的总领句,领起下文对薄雪覆盖下的济南山景的描写.８．示例:动词之美 一个 顶 字准确地表现了树尖上白雪的位置和形状;一个 镶 字形象地写出了白色的山尖与蓝天相接的景象.９．冬雨㊁落叶㊁原野.１０．因为作者离开德宏后,在异乡感受到了冬天的寒冷和寂寥,与家乡的冬天有了对比,才感到家乡冬色的秀美.１１．比喻.把落叶比作德宏冬天的旗帜,形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶.１２．示例一: 我喜欢毛泽东词中 千里冰封,万里雪飘 的壮景;也喜欢江南冬末春初凝雪余冰㊁露出片片鹅黄的娇怯,但我更爱德宏的冬色.德宏的冬天就和德宏人一样热情,让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉. 作用:用北国冬天的壮景㊁江南冬天的娇怯,衬托出德宏冬天热情的特点,给读者留下深刻的印象.示例二: 北方的农人,把瑞雪与丰年联系在一起.但天空阴沉㊁飞雪飘落,张扬的是冷酷的色彩,飘落的是孤寂的情绪.而德宏却是 四序有花常见雨,一冬无雪却闻雷 ,这德宏冬日的雨,是雪的精神,是对冷寂的抗争. 作用:把北方的冬天与德宏的冬天进行比较,衬托出德宏冬天的特点 有花㊁有雨㊁无雪,给读者留下深刻的印象.１３．示例:晨曦送走了黑夜,一个清新美好的早晨降临人间.草地上,湿润泥土的气息扑鼻而来,草叶上缀满了晶莹的露珠,这些露珠犹如一颗颗绚丽夺目的钻石.清风徐徐,抚摸着我的脸颊,调皮地吹起我的发丝.我深吸了一口气,顿觉心旷神怡.３㊀∗雨的四季ʌ优效预习ɔ１．ɡuǎn g㊀j ié㊀lén g㊀lì㊀qí㊀d uō２．淅㊀邈㊀谧㊀苞㊀吝㊀燥㊀冽㊀涩㊀诱３．(１)来到,来临(多指贵宾).多用于书面. (２)形容气势汹汹㊁盛气凌人.４．(１)春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚.夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷.秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了.冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然㊁平静.(２)提示:只要能结合雨的特点,明确表达自己喜欢的原因即可.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．①美丽㊁娇媚㊀②热烈㊁粗犷㊀③端庄㊁沉静㊀④自然㊁平静㊀⑤对雨的喜爱与赞美,对生命与大自然的热爱２．不可以.虽然两者描写的都是雨,但是后者单纯强调一个 雨 字,显得呆板生硬,而前者则充满了灵动,使 雨 有了生命,充满情趣.３．因为夏季是植物长势最旺盛的季节,这样说让人们感受到夏季扑面而来的旺盛而蓬勃的生命力.[归纳总结]特点㊀喜爱㊀生命ʌ增效作业ɔ１．A㊀解析:B项, 犷 应读ɡuǎnɡ;C项, 棱 应读lénɡ; D项, 咄 应读d uō.２．C㊀解析:A项, 躁 应为 燥 ;B项, 翻 应为 番 ; D项, 密 应为 蜜 .３．(１)比喻㊀(２)拟人㊁比喻㊀(３)拟人㊀(４)排比４．C㊀解析:C项, 托物言志 和 古朴典雅 不妥,应为写景抒情 和 优美活泼 .５．作者花那么多的笔墨写人们 眼巴巴地 盼望春雨,是为下文写春雨来后人们的喜悦心情做充分的铺垫,突出了春雨对农作物生长的重要性.６．甜美㊁滋润;来得快,去得也快.７．A㊀示例:(１)用拟人的修辞手法,形象地写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.(２) 爬 这一动词用得生动形象,写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.(３)通过比较,写出了溪水流进田地时的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情. B㊀示例:(１)用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后天空的明净,表达了作者对春雨的喜爱和赞美.(２)用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后大地的美丽,表达了作者对春雨的喜爱和赞美.８．示例:表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注.９．示例:春雨不停地下着,细细的雨丝织成了一张硕大无比的网,从云层里一直垂到地面上.远处黛色的群山,近处粉红的桃花㊁嫩绿的杨树㊁柔软的柳枝,都被笼罩在这张无边的大网里.这张网是春姑娘巧手织成的纱巾,盖在天地间,披在群山上.４㊀古代诗歌四首ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．诗人通过丰富的想象,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月㊁包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负.２．拟人.明月有了人性,能将 愁心 带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情.３．用 生 和 入 ,将 日 和 春 人格化,使它们有了人的意志和情思,无意说理,却在描写中蕴含理趣.４．写了 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 十种景物,描绘了一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图,表达了游子孤寂愁苦㊁思念家乡的情感. [归纳总结]１．声势㊀星汉㊀建功立业２．明月㊀关切和同情３．岸阔㊀帆悬㊀思乡愁绪４．凄凉冷清㊀羁旅之思(或:孤寂愁苦之情)ʌ增效作业ɔ１．思乡.(意思对即可)２．时序交替(时间变化㊁季节交替㊁新旧更迭).示例一:通过描写景物,在残夜未退红日已出㊁旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣.示例二:运用拟人的修辞手法, 生 入 赋予 日 春 以人的情态,生动形象地表现了自然理趣.(分析合理即可)３．描写了雨前花蕊初现㊁雨后花落春残两种截然不同的景致.４． 疑 是 怀疑 的意思,诗人望着 飞来过墙去 的蛱蝶而产生奇妙的联想:春色真的 有脚 ,跑到邻家去了. 疑 字极为巧妙地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情.第二单元５㊀秋天的怀念ʌ优效预习ɔ１．c uì㊀x iǔ㊀s hàn㊀s hì㊀xù２．瘫㊀捶㊀诀３．(１)翻来覆去㊀(２)絮絮叨叨㊀(３)喜出望外４．(１)树叶飘落㊁菊花开放.(２)母亲央求 我 去看花㊀母亲临终嘱托ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１． 我 的 暴怒无常 主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物,无论是春天的归雁,还是甜美的歌声,或是外出赏花,都不能唤起 我 对生活的热情. 我 之所以这样,是因为对自己的不幸缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷.２．母亲提议春天去看花,是希望 我 看到万物复苏㊁生机勃勃的景象,能驱散心中的阴云,重新唤起对生活的热情和信心;提议秋天去看花,是想让 我 从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢地面对生活中的困境,坚强地活下去.３．主要寓意为在秋天怀念在秋天去世的母亲,也表明 我 经过人生的 秋天 ,懂得了母亲的心,懂得了怎样面对生活中的困境.４．(１) 扑 抓 两个动作,说明母亲非常在意 我 的内心感受,害怕 我 禁不住打击,失去活下去的勇气; 忍 写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制住悲伤,鼓励㊁安慰 我 的痛苦心理.(２) 憔悴 暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱; 央求 反映出母亲既盼望 我 早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理.(３)母亲很怕因为自己的措辞而刺激到 我 ,所以变得小心翼翼,异常敏感.[归纳总结]看花㊀母亲要带 我 去, 我 答应了,母亲却不能同去了㊀思念ʌ增效作业ɔ１．B㊀解析:A项, 憎 应读zēn g;C项, 创 应读c h uān g;D项, 憔 应读q iáo.２．B㊀解析: 诀别 应解释为分别(多指不易再见的离别).３．(１)示例:成长的驿站,心灵的港湾.(２)示例:在家给自己设立一个劳动岗位,帮助父母分担一些家务.４．因为 我 ,母亲已精疲力竭,无力也无心情再照顾花了.５．母亲 忍住 的是:为因双腿瘫痪而对生活失去信心的儿子而痛苦和自己身上的病痛.６．(１)母亲十分体谅儿子的苦衷.(２)母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子.(３)母亲的心里更难受.７．母亲是想告诉儿子:你虽然瘫痪了,但是还有妈妈照顾,要有勇气和信心好好活下去.８．坐在窗前的母亲.９．(１)一眼看去,所有的景物全看见了.(２)文中指谈得很有兴趣.１０．每次回家,等 我们 爬上楼梯,还没掏出钥匙,门已经开了,母亲站在门口.有时 我们 晚上很晚才回家,楼下已经黑乎乎一片了,母亲也能看见 我们 ,替 我们 早早地打开门.１１．本文表达了作者对母亲深深的怀念之情.１２．示例: 哭吧! 父亲的大手轻轻地落在我的肩头,在这微凉的秋季,给人温暖的慰藉.父亲抚摸着我的头,我的哀伤仿佛也被他抹去. 在青春之路上,的确会有很多的眼泪,坚强地走下去,怀着一颗希望之心,你会发现未来还有好多的惊喜点缀着你的生命. 父亲望着远方,坚定地说道.我看着父亲的眼睛,在他黑亮的眸子里,我看见了期待与信任.６㊀散㊀步ʌ优效预习ɔ１．qí㊀c hāi㊀tánɡ㊀áo㊀lín㊀s hà２．蹲㊀嫩㊀壮３．(１)形容水㊁石等明净.(２)相信并佩服.(３)每一个人或事物都得到合适的安顿.４．(１) 我 ㊁母亲㊁妻子㊁儿子.(２)母亲要走大路,大路平顺; 我 的儿子要走小路,小路有意思.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]１．当上有老下有小,两头无法兼顾时,先要考虑老人的感受,先照顾他们,这体现了中华民族尊老的传统美德.２．母亲改变主意是想让孙子高兴,表现了母亲对孙子的疼爱.３． 我 是一家之主,在母亲和儿子有分歧时,必须处理得当,否则就会影响家庭成员之间的感情.作为一个中年人,既要尊老,又要爱幼,生活的使命使 我 感到了责任的重大.４．这是一个温馨㊁和睦㊁甜蜜㊁幸福的家庭.５．(１)这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣.(２) 熬 字写出了母亲挺过严冬十分艰难,同时也表现了 我 为母亲最终的安然无恙而庆幸.(３)这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真㊁聪颖,又表现了家庭的幸福㊁温馨.６．这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,交代了儿子走小路的原因,烘托了一家四口愉快的心情.[归纳总结]初春㊀田野㊀尊老爱幼ʌ增效作业ɔ１．D㊀解析:A项, 歧 应读qí;B项, 拆 应读c hāi;C 项, 霎 应读s hà.２．D㊀解析:第一个句号应在引号内.３．D㊀解析:«散步»一文,主要通过 散步 这一事件,写出了一家三代人之间深沉的爱.４．(１)示例:一首经典老歌㊀轻柔温婉(２)示例:给父母捶捶背㊁揉揉肩,陪父母散散步等.５．这里既指大自然在春天所表现出的蓬勃的生命力,又指人在温暖的春天焕发出的生命力.６． 前 后 两个方位词,点明了一家人散步时的位次;小孩的 叫 ,大人的 笑 两个动词体现了家庭气氛的和谐㊁温馨.这几个词描绘了一家祖孙三代和睦相处㊁幸福温馨的动人画面.７．这个形象很有象征意义,在这个时候,作为中年人的 我 和妻子,其实已经成了承前启后的代表, 我 和妻子既要赡养老一代,又要抚养下一代.一个家庭是如此,一个民族㊁一个国家也是如此.８．示例: 那里有金色的菜花㊁两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘. 通过描写充满诗情画意的田园风光,交代了儿子走小路的原因,衬托了 我们 一家人散步时的愉悦及家庭的和美.９．小姑娘是一个瘦弱㊁穷苦㊁俊俏的孩子,她对生活充满自信和乐观,懂事孝顺,懂得感恩.１０．画线句是对农民工的动作和语言描写,这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点,传达出人与人之间的纯真情感.１１．示例: 车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合,静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过,消隐在莽莽群山中.作用:这里借助景物描写衬托了小姑娘的形象,与文章开头相照应,深化了文章的主旨.１２． 山果 既是文中主人公的名字,又是文章的题目,一语双关;同时 山果 为文章的线索,贯串全文,使文章结构严谨.１３．示例:中午吃完饭,妈妈叫我洗碗,我不肯洗,妈妈婉转地说: 我的小 洗碗机 ,快去洗碗吧! 我只好乖乖地去洗碗了.我一边洗一边说: 妈妈,那你就是咱家的 洗衣机 啦! 爸爸不甘落后地说: 我是 电饭锅 ,因为我天天给你们做饭. 我笑着说: 哈,我们都是 家用电器 了!７㊀∗散文诗二首ʌ优效预习ɔ１．yù㊀x iù㊀wǔ㊀fù㊀yīn㊀dì㊀z h uǎn㊀pái h uái ２．绪㊀瓣㊀匿㊀姊㊀瑞㊀萏㊀攲㊀遮３．(１)洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中. (２)(心情)不畅快.(３)在一个地方来回地走;比喻犹疑不决;比喻事物在某个范围内来回波动㊁起伏.４．(１)捉迷藏㊀三次嬉戏㊀母子对话(２)雨打红莲㊀荷叶护莲ʌ高效课堂ɔ金色花[文本探究]１．(１)当妈妈做祷告时, 我 让妈妈嗅到花香.(２)当妈妈读书时, 我 将影子投在书页上.(３)当妈妈拿灯到牛棚时, 我 跳到妈妈面前恢复原形.２．金色花是圣树上所开的一种花,在印度非常受尊敬. 我 在这里变成一朵金色花,是希望为妈妈做点什么事情.如让妈妈在祷告时嗅到花香,在看书时不伤眼睛.３．上文中妈妈叫道: 孩子,你在哪里呀? 可以想见,找不到孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,再次见到孩子后,她又惊又喜,自然嗔怪孩子.说 坏孩子 实际上是疼爱孩子的表现.４． 我 是一个天真㊁可爱㊁调皮㊁活泼的孩子.妈妈是一个慈爱善良㊁疼爱孩子的人.[归纳总结]三次嬉戏㊀情深㊀美好荷叶 母亲[文本探究]１．①烦闷㊀②雷声作了,雨愈下愈大㊀③雨势并不减退,雨点不住地打着㊀④不宁的心绪散尽了,深深地受了感动２．红莲是 我 ,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓.母爱博大无边,力量无穷. 心中的雨点 暗指人生路上的风风雨雨㊁坎坷磨难,母亲是为我们遮蔽风雨的人,是保护我们不被人生路上坎坷与磨难击垮的人.３．作者先从九年前与祖父赏莲写起,引出 三蒂莲 初开,与大家庭中添了 三个姊妹 映衬着写,暗示花即人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫. [归纳总结]莲花㊀感动㊀母爱ʌ增效作业ɔ１．C㊀解析:A项, 蒂 应读dì;B项, 攲 应读qī;D项, 衍 应读yǎn.２．B㊀解析: 篷 应为 蓬 .３．(１)我要/悄悄地/开放花瓣儿(２)白瓣儿/小船般/散漂在水面４．表达了母亲对孩子深切的爱和孩子对母亲深深的依恋.５． 乞丐 指的是孩子.特点是活泼可爱㊁纯真无邪㊁惹人怜爱.６．孩子刚学会走路,纯真可爱;母亲充满柔情,对孩子无限怜爱.７．本文主要突出了母爱与童真是相互联系的,爱是相互的.８．示例:在雨中漫步,聆听雨滴打在伞上的声音,仿佛 大珠小珠落玉盘 .雨中的植物因雨水的冲刷,有一种耀眼的绿.路旁的小草镶嵌着颗颗晶莹剔透的珍珠,着实惹人喜爱.我在微风细雨中徜徉着,欣赏着雨中的世界,呼吸着清新的空气,在雨中奔跑,孩童般故意踩在雨水中,偶尔体验一下童真童趣.那种感觉真好,那是一种别样的浪漫和惬意.８㊀«世说新语»二则ʌ自主学习ɔ咏㊀雪１．(１)文中泛指小辈,包括侄儿侄女㊀(２)趁㊁乘２．(１)把家里人聚集在一起㊀(２)相比３．(１)把盐撒在空中大体可以相比.(２)(谢道韫)就是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子.４．(１)谢太傅/寒雪日/内集(２)未若/柳絮/因风起陈太丘与友期行５．不㊀否㊀句末语气词,表询问６．感到惭愧７．(１)约定㊀(２)舍弃㊀(３)舍弃㊀(４)离开㊀(５)对人谦称自己的父亲㊀(６)拉,牵拉８．(１)(陈太丘)离开后(朋友)才到.(２)陈元方那年七岁,在门外嬉戏.(３)对着儿子骂他的父亲,就是没有礼貌.９．君/与家君/期日中ʌ高效课堂ɔ咏㊀雪[文本探究]１．营造了一种温馨㊁愉快且文化气息浓厚的家庭氛围.２．这是一个有力的暗示,表明赞赏谢道韫的才气.[归纳总结]柳絮因风起㊀谢道韫陈太丘与友期行[文本探究]３．元方:聪敏㊁机智㊁善辩,懂得维护家人的尊严,懂得为人之道.友人:不守信用㊁不懂礼貌,但知错能改.４．示例一:不失礼.元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并使对方叹服,维护了父亲的名誉,这实属不易.示例二:失礼.因为友人毕竟与父亲平辈,不应不尊重长辈.应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人一个改错的机会,允许人家道歉.人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的.[归纳总结]反驳㊀诚实守信ʌ增效作业ɔ１．(１)谈论㊀(２)急㊀(３)相比２．(１)谢太傅高兴地说: 这白雪纷纷扬扬的像什么呢? (２)不如比作柳絮乘风满天飞舞.３．寒雪日㊀内集㊀谢太傅与儿女㊀讲论文义４．作者通过这种方式表达对谢道韫才情的赞赏.５．(１)回头看㊀(２)以 为耻(或认为 是耻辱) (３)用 的方法(手段等)㊀(４)用袖子装６．骚动紊乱,像蚂蚁一样聚集在一起,看见东西就上前争抢.７．都抓住了对方身上存在的问题或弱点.(意思对即可)８．甲文主张讲 诚信 和 礼仪 ;乙文主张治军要强素质,整军纪,倡导节制利欲,从军为国为民.(意思对即可)ʌ参考译文ɔ僰族人(善于)调教猴子,给它们穿上衣服教它们跳舞,(使它们)旋转得很圆,转动有角度(很有章法),配合音律节拍(默契).巴国(一个)儿童看了很妒忌他们,为自己不如他们而感到羞耻,想着用什么方法破坏,就在袖子里放了茅栗子前往.筵席开始后猴子们出来(表演),众人都站立起来观看,左右的猴子跳得都很合节拍.巴国儿童故作无意地挥袖丢出茅栗,将它们丢到地上.猴子(见了)扯掉衣服上前争抢,酒壶也撞倒了,桌案也掀翻了.僰族人(怎么)呵斥也不能制止,非常沮丧.郁离子说: 当今用没有纪律约束的军队去打仗的,骚动紊乱,像蚂蚁一样聚集在一起,看见东西就上前争抢,他们和猴子有什么区别吗?第三单元９㊀从百草园到三味书屋ʌ优效预习ɔ１．záo㊀qí㊀yín㊀c uán㊀s uǐ㊀l iǎn㊀bó㊀t uì㊀k uī。
全国初一初中语文同步测试带答案解析
全国初一初中语文同步测试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、文言文阅读1.解释下列加点的词。
（1）非淡泊无以明志（2）非宁静无以致远（3）非学无以广才（4）淫慢则不能励精（5）年与时驰2.写出下列句中加点词语的古义和今义。
（1）非宁静无以致远古义：今义：（2）险躁则不能治性古义：今义：（3）淫慢则不能励精古义：今义：3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
4.作者写这封信的用意是什么？5.文中有句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这句话。
6.阅读下文，回答问题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【1】找出下列句子中有词类活用现象的词语并解释。
①非淡泊无以明志②非学无以广才【2】本文作者就哪几个方面进行了论述？又是怎样展开论述的?【3】请摘录一组你喜欢的对偶句，并简述喜欢的理由。
对偶句：________________理由：__________。
【4】作者认为，做人、治学要想成功就不能________、不能_______。
（用原文词语填空）7.阅读下面两篇文言文，完成题目。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》【乙】成王封伯禽于鲁。
周公诚之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。
吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
同步解析与测评语文七年级
同步解析与测评语文七年级七年级语文同步解析与测评上册答案找你们老师要，初中一般会给七年级语文同步解析与测评答案春：阅读下面的文字，空白里面写什么部编版语文七年级下册《同步解析与测评》参考答案试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:247941846 第一单元第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献.第三、四、五部分是从不同角度具体描绘邓稼先的品格、精神与【优效预习】1 邓稼先1．rú kān yùn pìn shà yínɡ chóu yān pánɡhuánɡ xūn tǐnɡ2．宰奠勋慕谣挚3．(1)鲜为人知(2)鞠躬尽瘁(3)当之无愧(4)家喻户晓(5)锋芒毕露(6)马革裹尸4．(1)原子弹氢弹‘两弹’元勋鞠躬尽瘁,死而后已(2)第一部分:在近一百年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先.第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献.第三部分:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出邓稼先能成功地领导各阶层工作者,为中华民族做出历史贡献,是对第二部分的补充、延伸和扩展.5．这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同.中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传统文化的精华,并转化成了自己的气质品格.6．为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.这是作者对邓稼先一生的高度评同步解析与测评语文七年级上册电子书或答案若是人教版，请看同步解析与测评语文七年级上册人教版的答案作为活化石的银杏有什么样的特征求人教版七年级语文上册人教金学典同步解析与测评答案你可以下载一个软件，互动作业初中七年级上册人教版语文同步解析与测评第四课我的孩子们同步解析与测评英语七年级上册的练习册同步解析与测评英语七年级上册的练习册Synchronization analysis and evaluation of grade seven Workbook同步解析与测评英语七年级上册的练习册Synchronization analysis and evaluation of grade seven Workbook同步解析与测评七年级下册语文期末测评1，竞选的竞，令人伤心的令,2，不得不怀疑同学们的眼睛有问题，把没有去掉,3，该来的总会来不要担心自己没有机会，只需考虑自己是否真的做好了准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一语文同步解析与测评
初一语文同步解析与测评是指对初一语文教材内容进行解析与评估，旨在帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文水平。
下面将针对
初一语文教材的内容进行解析与评估。
首先，初一语文教材包括课文阅读、课后习题、课文背诵等内容。
通过课文阅读，学生可以了解不同类型的文学作品，培养对文学的兴
趣与理解能力。
此外，课后习题可以帮助学生巩固课文的理解与运用，提高语文表达与写作能力。
课文背诵则有助于学生记忆与理解文学作品，提高语文的审美能力与修养。
其次，初一语文教材注重培养学生的文学素养。
通过阅读名著、
传统文化、经典诗词以及现代文学作品，学生可以了解不同时期、不
同文化背景下的文学成就与思想观念。
同时，培养学生对美的感知与
表达能力，提高学生的审美能力与审美情趣。
这对学生的人文素养与
综合素质的培养都有重要意义。
再次，初一语文教材注重培养学生的语言表达能力与写作能力。
通过各种语言练习与写作训练，学生可以逐渐提高自己的语言表达能
力，培养与训练自己的逻辑思维能力，增加写作素材与构思能力，提
高写作的功底与技巧。
这对学生今后的学习、工作与社会生活都具有
重要意义。
最后，初一语文教材注重培养学生的阅读能力与思考能力。
通过
阅读不同类型的文学作品，学生可以了解不同的文化背景、生活经历
与思想观念，培养自己的阅读理解能力与批判思维能力。
学生还应通
过思考与探究的方式理解课文背后的含义，培养自己的独立思考与创
新能力，同时通过课文与生活的对比，培养学生的社会意识与责任感。
综上所述，初一语文同步解析与测评旨在帮助学生全面理解与掌
握语文知识，提高语文水平。
通过课文阅读、课后习题、课文背诵等
形式，培养学生的文学素养、语言表达能力、写作能力、阅读能力与
思考能力。
这对学生的个人发展与综合素质的培养都具有重要意义。
因此，学生应认真对待初一语文教材，积极参与解析与测评的学习与
实践。
只有如此，才能更好地掌握语文知识，提高语文水平。