第2课时 节奏与旋律
初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。
第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。
问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。
（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册第3单元《在集体中成长》教案(共6课时)
第1课时集体生活邀请我❶教学分析【教学目标】知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【教学重难点】个人与集体的关系。
❷教学过程一、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
二年级音乐第二单元_进行曲下教案
二年级音乐第二单元_进行曲下教案一、教学目标：1. 让学生感受进行曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力。
二、教学内容：1. 学习进行曲的基本特点，如节奏、旋律、速度等。
2. 欣赏国内外著名的进行曲作品，如《婚礼进行曲》、《检阅进行曲》等。
3. 分析进行曲的结构，了解进行曲的历史发展。
4. 学习简单的进行曲创作方法，尝试自己创作进行曲。
5. 通过音乐活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握进行曲的基本特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生感受进行曲的特点。
2. 实践法：引导学生参与演唱、演奏、创作等音乐活动，提高学生的音乐技能。
3. 合作法：鼓励学生团队协作，共同完成音乐任务。
4. 启发法：教师提问，引导学生思考，培养学生的音乐素养。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍进行曲的概念，激发学生对进行曲的兴趣。
2. 欣赏：播放国内外著名的进行曲作品，让学生感受进行曲的风格特点。
3. 分析：引导学生分析进行曲的节奏、旋律、速度等要素，了解进行曲的结构。
4. 创作：教授简单的进行曲创作方法，鼓励学生动手尝试创作自己的进行曲。
5. 展示：组织学生进行音乐展示，分享自己的创作成果，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
7. 作业：布置课后练习，让学生进一步巩固所学内容。
8. 拓展：推荐学生欣赏更多的进行曲作品，扩大音乐视野。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对进行曲的理解和欣赏能力。
2. 通过学生创作和展示，评估他们的音乐表现力和创造力。
3. 收集学生作业，评估他们对进行曲知识的掌握和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的实际问题，如如何在演唱中表达快乐情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱和节奏击打操作。这个操作将演示歌曲的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首民族歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲旋律、节奏和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.增强音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生对旋律、节奏有更敏锐的感知，提高音乐审美能力。
2.提升音乐表现力：通过歌曲表演实践，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的艺术创造力。
3.培养音乐鉴赏能力：聆听不同版本的《其多列》，使学生能够从多角度评价和欣赏音乐作品，开阔音乐视野。
4.增强团队协作意识：分组合作进行歌曲表演，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《其多列》为一年级上册音乐教科书人音版（简谱）第2课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学唱：《其多列》歌曲的旋律认知与学唱，通过简谱熟悉歌曲旋律，引导学生们用正确的呼吸和发声方法演唱。
2.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，并能够准确击打。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
大班音乐活动教案《哈罗歌》第二课时
大班音乐活动教案《哈罗歌》第二课时我设计的这节大班音乐活动《哈罗歌》第二课时，旨在通过歌曲、游戏和实践活动，让孩子们在愉悦的氛围中感受音乐的韵律和美好，培养他们的音乐兴趣和审美能力，同时，通过互动合作，提升孩子们的社会交往能力和团队合作精神。
一、教学目标：1. 让孩子们能够用欢快的情绪演唱《哈罗歌》。
2. 培养孩子们的音乐节奏感和协作能力。
3. 通过音乐活动，提升孩子们的自信心和自我表达能力。
二、教学难点与重点：重点：学会《哈罗歌》的歌词和旋律，能够熟练演唱。
难点：在演唱过程中，保持愉快的情绪，准确地把握音乐的节奏和韵律。
三、教具与学具准备：1. 教学课件：包括《哈罗歌》的歌词和旋律，以及相关的图片和动画。
2. 乐器：小鼓、铃铛等，用于音乐的节奏感培养。
3. 三角铁：用于音乐演奏和协作。
四、活动过程：1. 热身活动：带领孩子们做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动他们的热情。
2. 引入：通过动画和图片，引入《哈罗歌》，让孩子们初步感受歌曲的韵律和情感。
3. 教学歌词和旋律：分别教授歌词和旋律，让孩子们在老师的带领下，学会演唱《哈罗歌》。
4. 实践活动：分为小组，让孩子们用乐器和三角铁，演奏《哈罗歌》，培养他们的协作能力。
五、活动重难点：重点：学会《哈罗歌》的歌词和旋律。
难点：在演唱过程中，保持愉快的情绪，准确地把握音乐的节奏和韵律。
六、课后反思及拓展延伸：课后，我会对这节课进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会鼓励孩子们在课后，和父母一起，练习《哈罗歌》，将所学运用到日常生活中。
通过这节《哈罗歌》的音乐活动，我希望孩子们能够感受到音乐的快乐，喜欢上音乐，同时在演唱和协作的过程中，提升他们的自信心和自我表达能力。
重点和难点解析：在这节大班音乐活动《哈罗歌》第二课时中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
让孩子们能够用欢快的情绪演唱《哈罗歌》是本次活动的重点。
这不仅涉及到歌词和旋律的掌握，更重要的是让孩子们理解歌曲背后的情感，并通过演唱表达出来。
《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计
第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。
本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。
这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。
因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。
四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。
2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。
五、教学方法情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。
师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。
2020七年级道德与法治下册 第三单元 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教学流程 新人教版
5´
生3´，师2´
交流分享二
小青的烦恼
读材料思考问题
7´
生5´， 师2´
交流分享三
“我”的故事：P68探究与分享
小组讨论，分析问题，完成导学稿
7´
生5´，师2´
交流分享四
小丽的班级生活
情境分析，思考问题
7´
生5´， 师 2´
交流分享五
哥们 义 气要不得
观看视频，视频教学
5´
生3´，师2´
课堂训练
完成导学稿课堂训练
学生稍作思考，然后老师讲评
3´
师用
小结
学生谈
2´，生用
合计
生21´，师19´ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《节奏与旋律》教学 流程
环节流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
导 入新课
1、播放《保卫黄河》交响乐视频
出示关于交响乐团的小 知识。思考：在交响乐团演奏中，几十个人，几十种乐器，为什么能够奏出和谐的旋律？
2、展示学习目标
学生倾听感悟，讨论思考
齐读学习目标
4´
生3´，师 1 ´
交流分享一
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级……
七年级下册道德与法治【教案】03 第7课 共奏和谐乐章
共奏和谐乐章设计说明本课接续前面课程所侧重的学校生活领域,将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。
对应学生发展核心素养是道德修养、健全人格与责任意识。
“单音与和声”旨在让学生体会个人与集体的关系,并能通过理性的思维认识事物,解决问题,规范个人的行为。
“节奏与旋律”引导学生在不同集体生活中体验不同角色带来的不同责任,掌握处理局部利益与整体利益的方法。
学习目标1.通过集体活动,培养热爱集体的意识,自觉遵守集体共同规则,体会集体生活中的责任感。
2.通过活动体验分析,理解集体规则和个人意愿产生矛盾和冲突的原因,学会处理两者之间的矛盾和冲突;理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系,知道集体利益与个人利益的关系;理解让集体的和声更美的做法,培养学生的责任意识。
3.体会不同情境下的角色冲突,对角色冲突进行归纳分类、分析原因并找到解决办法。
正确处理不同集体之间的矛盾,归纳集体中小群体形成的原因及小群体和集体的关系。
教学重难点1.教学重点:正确认识和理解个人意愿与集体规则的关系。
2.教学难点:正确处理个人利益与集体利益的关系,认识集体中的小群体。
教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。
资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频和文字材料等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框单音与和声一、学习情境小苗中午刚放学,妈妈便打来了电话,说她被单位派去外省出差,今天下午就要出发,希望小苗能趁中午休息时间赶回家里。
但是,今天下午学校要举办校园艺术文化节,她是班里的文艺委员和骨干力量,中午需要排练很多节目。
思考:小苗应该回去还是不回去?生活中,我们也会像小苗一样面临类似抉择:是坚持个人意愿,还是奉行集体至上? 今天,我们就来学习“单声与和声”,探究合理的做法。
二、预习检查1.个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版教学反思本节课内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式很难接受,因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱,引导其分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间思考、讨论和交流。
一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。
提示:社会、家庭、学校、班级……【教师总结】通过刚才的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。
同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一:我在多个集体中【活动一】情景探究(多媒体链接展示材料)情景一:小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己所在班级存在的问题,提出改进学校工作的建议。
她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想:(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。
情景二:小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。
”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误,不利于自身发展和学校发展。
特别强调:集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。
节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。
教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。
2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。
2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。
3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。
2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。
2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。
2. 学生分享本课收获，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。
教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。
人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理
人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》知识点整理人教版《道德与法治》七年级下册知识点整理第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、集体的温暖1．含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2．集体带给我们的温暖：（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（2）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量1.集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
2.集体力量与个人力量的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
3.集体力量的作用：．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第2课时集体生活成就我一、在集体中涵养品格1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
单音与和声知识点总结
七年级思想品德第十五周说课材料2课题：第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1．个人意愿与集体规则的关系是怎样的(1)集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
(2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2．如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
***3．怎样让集体的和声更美(1)需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
(3)当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(4)承认个人利益合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
(5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。
(6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
*4．怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系(1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
5．集体主义的含义、要求。
(1)含义：集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向。
(2)要求：①一切以人民群众的利益为根本出发点；强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。
②承认个人利益的合理性，保障个人正当利益的实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促进二者在辨证统一中不断发展。
2020人教七下道法第七课 共奏和谐乐章第2课时 节奏与旋律 教学课件
探究点二：集体中的小群体
在小丽所在的七年级（1）班，每到下课时间，同 学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个 同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是 兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主 力；小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经 常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学 说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
C 2.下列对“小群体”认识不正确的是( )
A.小群体是由一些志趣相投、个性相近的人组成的 B.在小群体中同伴之间可以相互学习，共同进步 C.小群体就是“江湖义气”，它最终都肯定会沦落
为小团体主义者 D.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体
就是一种积极的存在
理由：心中班级最重要，任 务紧迫，缺我不可。
理由：这是兴趣、爱好。
理由：学生会的工作是影响 全校学生管理的大事，最重 要。
处理角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考 虑哪些因素？
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责 任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及 任务的紧迫程度等。
处理角色冲突的方法
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反 对小团体主义。
新课探究
探究点一：我在多个集体中
晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社 会……）
子女、孙子女、哥姐弟妹……
家庭
学校
班级成员、班干部、学生会干部、运 动员、社团成员、值日生、团员……
社会
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、 顾客……
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案(花城版)
五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣教案（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册的歌曲，选自花城版《音乐》教材。
歌曲以中国传统的五声音阶为基础，旋律优美、节奏轻快，表现了人们采莲时的欢乐情景。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国传统音乐的魅力，感受音乐节拍的变化，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能在音乐节拍、节奏方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助学生更好地掌握音乐节拍和歌曲演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握《采莲谣》的旋律和歌词，能够熟练演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐节拍的感知能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《采莲谣》歌曲的旋律、歌词和音乐节拍。
2.教学难点：音乐节拍的感知和歌曲演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置采莲的场景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.示范教学法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和音乐节拍练习，激发学生的团队协作精神。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正发音、节奏等方面的错误。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采莲谣》的旋律、歌词、音乐节拍等内容。
2.教学乐器：吉他、打击乐器等。
3.录音设备：用于播放歌曲和录制的学生演唱音频。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《采莲谣》的背景、旋律特点和音乐节拍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《采莲谣》歌曲，让学生初步感受音乐节拍的变化。
随后，教师带领学生一起演唱歌曲，让学生熟悉歌词和旋律。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个负责人，进行歌曲演唱和音乐节拍练习。
七年级下册统编版道德与法治课件：第三单元 第七课 第二框 节奏与旋律
4.在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。下列有关角色与责任的理解,正确的 是( C ) A.面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突不会给我们带来任何烦恼 B.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们应该从自身的兴趣爱好出发,不用在乎别人的感受 C.我们要不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长 D.我们应该从个人利益出发,个人利益重于集体利益 【解析】责任产生于社会关系之中的相互承诺。我们每个人在生活中都会扮演不同的角色,而 每种角色都意味着一种责任,角色不同,责任不同。当不同的角色发生矛盾时,我们要以集体利 益为重,不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长。因此选项C正确;选项A观点过于绝 对;选项B、D观点明显错误。
10.(2021·孝感质检)李明和王立是志趣相投的好朋友。学习上,两人总是相互比较,努力 超越对方。但球赛中,他们一攻一守,配合默契,为班级争得冠军荣誉。这说明了( A ) A.呵护集体荣誉需要每个成员各尽其能 B.志同道合的友谊决定我们成长的历程 C.学习上的竞争必然伤害朋友间的友谊 D.建设美好的集体需要发扬小团体主义 【解析】本题考查维护集体的荣誉和利益。题文材料说明了呵护集体荣誉需要每个成 员各尽其能,发挥所长,故A正确;B错误,友谊不能决定我们成长的历程;C错误,学习上的 竞争不一定伤害朋友间的友谊;D错误,建设美好的集体需要坚决反对小团体主义。
④与班集体的利益是矛盾的,应尽早解散
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
【解析】本题考查集体中的小群体。“书友会”是由志趣相投的同学组建的小群体,“书友会”
的成立有利于大家互相督促,共同提高,①②符合题意;“书友会”是一个集体,要自觉遵守规则,
③说法错误;“书友会”与班集体的利益不矛盾,④说法错误。
(完整版)单音与和声知识点总结
七年级思想品德第十五周说课材料2课题：第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1．个人意愿与集体规则的关系是怎样的？(1)集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
(2)当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2．如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
***3．怎样让集体的和声更美？(1)需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
(2)对于集体要求中存在的不合理因素，我们要通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
(3)当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(4)承认个人利益合理性、保护个人正当利益，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
(5)在集体生活中要学会处理与他人的各种关系。
(6)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
*4．怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？(1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(2)坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
5．集体主义的含义、要求。
(1)含义：集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向。
(2)要求：①一切以人民群众的利益为根本出发点；强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。
②承认个人利益的合理性，保障个人正当利益的实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促进二者在辨证统一中不断发展。
7.2 节奏与旋律 教学设计
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》
一、教材解析
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。
2.设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。
3.教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？
4.教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。
5.教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。
2.小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？
3.教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。
③自己的兴趣、爱好 ④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ B ）
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A
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道德与法治
9.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻 起，我们便生活在人类的各种集体中。对此， 下列说法正确的是（ ） ①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任
A
A.①②③ B.②③④ C.①②④
道德与法治
D.①②③④
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6.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义 气，这样的小群体往往会将自身利益置于 之上，沦为 主义。 集体利益 小团体 7.如何正确认识集体中的小群体与小团队主义？
(1)在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者 生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群 体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自 己的位置，体验归属感和安全感。在小群体中，我们 与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学 习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
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课堂练习
◎单项选择题 1.有的学生只和一两个性格相投的同学在一起， 不能融入整个集体中，日久天长就会出现大集体 中的“小群体”，而“小群体”的形成则会使孩 子性格孤僻，眼界狭窄。下列对此理解正确的是 （ ）
B
A.小群体就是“集体”，不能融入大集体 B.要将小群体的节奏融入集体生活的旋律 C.集体中的小群体对同伴没有积极的影响 D.要将小群体的利益凌驾于集体利益之上
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律 思维导图 课前预习
课堂练习
课后训练
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思维导图
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课前预习
1.在不同的集体中，我们扮演不同的 角色 ，承 担不同的 责任 2.为了保持 旋律 己的 节奏 。 。 的和谐，我们需要调整自 之间的矛盾
3.当遇到班级、学校等 不同集体
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道德与法治
(2)小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上， 沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要 “心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所 “惑”，明辨是非, 坚持正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。 (3)在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题 的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集 体和谐发展、健康成长的过程。
B.规则 D.气质
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5.近年来，志愿者活动进入我国众多公共领域。 志愿者们默默无闻，起早贪黑，风雨无阻，无 怨无悔地坚守岗位，可他们从事志愿者工作没 有一分钱的报酬。这些志愿者（ ）
B
A.在帮助他人的同时得到了个人利益 B.在无私奉献中提升了自身价值 C.做到了在任何情况下都不考虑个人利益 D.虽然具有盲目从众心理，但值得提倡
C
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3.小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合 自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建 议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的 讥讽, 有人甚至认为她“出卖”了班集体。持这种说 法的人是（ ）
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2.当个人利益和集体利益发生矛盾时（ A.个人利益高于集体利益 B.任何时候都没有个人利益 C.要自觉维护集体利益 D.集体利益服从个人利益
C
）
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3.近年来，面对灾难，流传着这样一句话： “再小的爱心，乘以十三亿，就会成为爱的海 洋；再大的困难，除以十三亿，就会变得微不 足道。”对此理解不正确的是（ ）
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6.在集体生活中，当小群体的节奏与集体的 整体利益发生矛盾和冲突时，我们应该（ ）
C
A.首先维护小群体成员的利益 B.拉帮结派，建立自己的小团体 C.明辨是非，坚持集体主义 D.将自身利益置于集体利益之上
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7.小明在学校学生会负责检查纪律，不管班内纪 律如何，每次他都给自己班打高分。对此，你的 认识是（ ） ①这是应该的，是在维护集体利益 ②这是不对的，是犯了小团体主义的错误 ③这样做会损害其他班级的利益，也会损害全校 的利益 ④这是将局部利益凌驾于整体利益之上的行为， 是有害的
B
A.①②③
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B.②③④
C.①②④
D.①②③④
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8.下列对小团体主义的认识正确的是（ ） ①小团体主义实际上是扩大了的个人主义 ②将自身利益置于集体利益之上 ③不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、 全局的利益 ④小团体就是集体，小团体主义就是集体主义 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
A
A.个人献出的一点点爱心微不足道 B.集体的力量是无穷的 C.只有人人主动承担责任，才能共创美好幸福 的生活 D.“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚 力和战斗力
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4.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节 奏与集体的 和谐时，我们就可以顺利 地融入集体。（ ）
A
A.旋律 C. 意志
时，我们应从 从
整体利益 出发，自觉地让 局部利益 服从整体利益，个人利益服
集体利益 。
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4.在小群体中，我们与同伴更容易相 互 理解 、 沟通 ，在与同伴的交往中学习交 往，在与同伴的互学共进中 增长才干 。
5.当小群体的 节奏 融入集体生活的 旋律 时， 小群体成员就能感受到 集体生活 的美好，更 愿意参与集体的建设。
C
A.小团体主义能保障所有人的绝对自由 B.我们在学校中要讲“哥们儿”义气 C.我们要明辨是非，坚持集体主义，反对小团体主义 D.只有通过小团体才能丰富我们的集体生活
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2.当遇到个人利益与集体利益发生冲突时， 我们应该（ ） A.为了集体利益，完全放弃个人利益 B.承认集体利益的优先性，否认个人利益的 正当性和合理性 C.面对利益的冲突时，优先考虑社会的整体 利益、长远利益和共同利益 节奏，当自己的生活 节奏和集体的旋律不和谐时，我们（ ）
B
A.无关紧要，任其自然 B.需要调整自己的节奏 C.需要调整集体的旋律 D.应服从个人的节奏
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课后训练
一、单项选择题 1.在我们周围，可能有这样一群人，他们形影不离， 一到下课时间，就在教室里追逐打闹、乱扔课本，上 课还经常交头接耳，影响同学们听课，他们的所作所 为引起了同学们的强烈不满。对此，下列认识正确的 是（ ）