第9课近代西方的法律与教化(教案)——高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理
第9课《近代西方的法律与教化》教学设计高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
1.重点：近代西方法律制度的基本框架、特点及其对社会治理的影响；宗教改革、启蒙运动等思想解放运动对法律与教化的推动作用。
2.难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多角度分析近代西方的法律与教化；如何让学生理解法律背后的思想文化因素，提高批判性思维能力。
（二）教学设想
5.教学反思：
在教学过程中，教师要不断反思教学方法、策略和过程，针对学生的反馈进行调整，以提高教学效果。同时，教师应关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升自身教学水平。通过本章节的学习，使学生真正理解近代西方的法律与教化，培养其法治意识和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的历史维能力和批判性思维能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，选取一个近代西方法律制度的案例，分析其背后的思想文化因素，并撰写一篇案例分析报告。要求：不少于800字，要求观点明确、论据充分，体现历史唯物主义观点。
2.学生以小组为单位，共同探讨以下问题：近代西方法律与教化对现代国家制度与社会治理有哪些启示？请结合我国实际情况，提出具体的建议。要求：不少于1000字，要求思路清晰、论证严谨，具有实际操作性。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，引导他们深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列举近代西方法律制度的基本框架和特点。
2.分析宗教改革、启蒙运动等思想解放运动对法律与教化的影响。
3.举例说明近代西方法律与教化在国家制度与社会治理中的作用。
4.结合具体案例，讲解近代西方法律制度在实践中的运用，如法治原则、平等原则等。
第9课近代西方的法律与教化(课时教学设计)高二历史(统编版选择性必修一)
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现并解决问题。
-设计具有启发性的问题，如：“为什么近代西方法律制度对世界产生了深远影响？”、“宗教改革和启蒙运动如何推动了西方教化的进程？”等，激发学生的思考兴趣。
2.运用案例教学，以具体案例诠释抽象理论，提高学生的理解能力。
-选取典型法律案例，如英国的“普通法”案例、法国的《拿破仑法典》等，分析其背后的法律原则和思想观念。
第9课近代西方的法律与教化（课时教学设计）高二历史（统编版选择性必修一）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解近代西方法律的发展历程及其特点，掌握英美法系和大陆法系的基本概念、原则和代表性法典。
2.了解近代西方教化的背景、主要内容和影响，认识宗教改革、启蒙运动等思想解放运动对西方教化的推动作用。
3.学会运用历史知识分析问题，提高对历史事件、人物、法律文献等资料的理解和解读能力。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固学生对本节课知识点的掌握，教师将设计以下练习：
1.选择题：设计一些关于近代西方法律与教化的基础知识选择题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.问答题：提出一些思考性问题，如“请简述英美法系与大陆法系的区别与联系。”，引导学生运用所学知识进行分析。
3.案例分析：给出一个近代西方法律案例，要求学生分析案例中的法律原则和思想观念。
4.引导学生从历史角度看待现实问题，树立正确的历史观、民族观和国家观。
本章节将通过以上教学目标的实现，帮助学生全面了解近代西方的法律与教化，培养其历史素养和人文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为高二年级学生，经过此前历史课程的学习，他们已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、人物、法律等方面有了一定的了解。在此基础上，学生对近代西方法律与教化的学习有以下特点：
第9课《近代西方的法律与教化》教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师以近代西方国家法律制度为线索，阐述其与教化的关系，分析宗教改革和启蒙运动对法律与教化的影响。
1.近代西方国家法律制度的基本框架：教师介绍宪法、民法、刑法等基本法律概念，分析近代西方法律制度的特点，如民主、法治、平等、人权等。
（2）新课讲解：以近代西方国家法律制度为线索，阐述其与教化的关系，分析宗教改革和启蒙运动对法律与教化的影响。
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生分析法律与教化的内在联系，加深对知识点的理解。
（4）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对近代西方法律与教化的认识。
3.作业与评价：
（1）作业：设计具有思考性的作业，如让学生分析现实生活中的法律问题，培养学生的法治意识。
（2）评价：采用多元化评价方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及合作探究能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观法院、律师事务所等法律实践场所，加深学生对法律制度的认识。
（2）开展法治教育主题活动，提高学生的法治意识，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
4.培养学生的人文素养，使学生关注人类文明的发展进程，理解不同文化背景下的法律与教化，尊重文化多样性。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了初步的世界史知识体系，对近代西方历史的发展趋势和基本特征有了一定的了解。在此基础上，学生对本节课所涉及的近代西方的法律与教化内容，既存在一定的认知基础，也可能面临一些挑战。
第9课近代西方的法律与教化说课稿统编版高中历史选择性必修1
1.教学重点：近代西方法律的起源和发展、法律与教化的关系、法律在近代西方社会中的作用。
2.教学难点：法律与教化在近代西方社会中的互动关系、法律与道德的相互促进、相互制约关系。
针对这些重难点，教师需要运用多样化的教学手段，如史料展示、案例分析、小组讨论等，引导学生深入理解法律与教化在近代西方社会中的重要地位和作用。同时，注重启发学生思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄大约在15-18岁之间，他们具有较强的求知欲和好奇心，善于接受新事物。在认知水平方面，学生已经具备了分析、综合、比较等基本的历史研究方法，能从多角度审视历史问题。大部分学生对近代西方历史有一定的了解，对法律与教化这一主题较感兴趣。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，自主学习和合作探究能力有待提高。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握近代西方法律的起源、发展及其主要特点，了解法律与教化的关系，认识法律在近代西方社会中的地位和作用。
2.过程与方法：通过分析比较、归纳总结等方法，学生能够深入探讨法律与教化在近代西方社会中的互动关系，培养独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够认识到法律与教化在近代西方社会中的重要作用，理解法律与道德的相互促进、相互制约关系，培养尊重法律、崇尚正义的价值观。
第9课近代西方的法律与教化说课稿统编版高中历史选择性必修1
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是近代西方的法律与教化，属于统编版高中历史选择性必修1第九课。在整个课程体系中，这一节课承前启后，连接了近代西方的政治、经济、文化等方面的变革。主要知识点包括：近代西方法律的起源和发展、法律与教化的关系、法律在近代西方社会中的作用以及法律与教化对近代西方社会的影响。
第9课 近代西方的法律与教化 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1国家制度与社会治理
《第9课近代西方的法律与教化》教学设计设计人：谭俊秋（二）教学难点认识基督教和新教在不同时期的教化作用。
教学资源和教学方法（一）教学资源历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第9课近代西方的法律与教化一、近代西方的法律1.渊源——罗马法2.发展——大陆法系、英美法系3.特征——国家权力结构层面、法律内容上、司法实践中二、宗教伦理与教化1.中古时期基督教伦理与教化2.近代新教伦理与教化教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过解释名词“法律”、“教化”来引入本课思考“法律”与“教化”的含义让学生初步了解本课是要学习近代西方社会治理的方式二、宗教伦理与教化先对宗教伦理进行名词解释——宗教在长期发展过程中形成的一套完整的道德修养体系。
1.基督教的发展通过地图演变让学生对基督教的发展有一了解2.中古时期基督教的宗教伦理与教化通过多则材料，让学生理解基督教奠定着西方的道德观念和行为准则,对维护当时社会的安定有积极作用，但宗教伦理也成为其控制人们思想的手段。
3.近代新教的宗教伦理与教化通过两则材料说明宗教改革后新教伦理“因信称义”、“财富是上帝祝福的标志”鼓励人民积极入世、发财致富，适应了新兴资产阶级的的诉求，但新教仍然坚持基督教教义，束缚着人们的思想、挑起宗教战争。
理解名词解释解读材料，提取关键信息。
结合课本，思考新教在西方社会发展进程中的积极作用和消极作用培养学生的抽象思维培养学生提取信息和解读材料的能力课堂小结并留下课后作业：尝试搜集资料，谈一谈近代西方的法律制度对我国的法制建设有何影响或有何借鉴意义回忆、总结作业是将课堂延申，把历史所学与社会、国家的发展结合起来，关注现实问题。
第9课近代西方的法律与教化(教学设计)——高中历史统编版2019选择性必修1
【展示图片和表格】十二铜表法的内容【教师引导】为什么要颁布十二铜表法？它的内容中体现什么样的特点【展示材料】内战停止，国土继续扩张，各地交通发展起来，人口流动加剧，民族人民之间联系加强，罗马的商业和手工业极其兴盛，出现了许多新兴的大城市。
希腊哲学中的自然法思想也在罗马境内流行起来。
——郭守兰等《西方法文化史纲》【教师引导】根据材料，从中我们可以看出希腊自然法思想与罗马法律之间有什么样的联系呢？罗马法的变化有怎样的背景？【展示材料】材料一：在海滩上发现的珍宝和其他东西，根据自然法立即属于发现者所有……根据自然法，你所有的动物所生育的小动物归你所有。
材料二：根据自然法，一切人生来平等……为别人制定的法律，自己也必须遵守。
材料三：任何人在缺席时不得被判罪。
同样不得基于怀疑而惩罚任何人……提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。
【教师引导】引导学生阅读材料，认识其中体现的罗马法的基本精神。
【展示图片】【教师引导】请同学们阅读课本，当西欧历史进入中世纪后，出现了什么样的重大变化，法律和教化在这一时期有什么体现呢？【展示图片】材料一：普通法的产生与1066年诺曼征服有着密切的联系。
……（诺曼征服后）一方面保留了地方法院的继续运作，另一方面，对司法也进行了全面的介入。
——蒋啸《判例法研究》材料二：英格兰中央政府统一法律、强化中央集权的过程，也是一个王室法自我完善的过程……实现了盎格鲁—撒克逊习惯法、诺曼底法、教会法的有机混合，发展成为一种新的适用于全国的法律体系——普通法。
——谢红星《多元法律文化的混合》【教师引导】根据材料，指出英美法系形成的背景。
【展示图片】【教师引导】讲解英美法系形成的几个重要节点【展示材料和图片】民法典我一生四十次战争胜利的光荣，被滑铁卢一战就抹去了，但我有一份功绩是永垂不朽的，这就是我的法典。
——拿破仑【教师引导】大陆法系形成有哪些重要的背景，它为什么会与英美法系形成巨大的差别。
第9课 近代西方的法律与教化 (教学设计)——高中历史统编版(2019)选择性必修一
第9课近代西方的法律与教化一、课程标准1.了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；2.知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；二、教材分析1.了解近代西方法律制度的渊源；●渊源：古代：罗马法的集大成者《罗马民法大权》；●发展：中世纪：日耳曼法、教会法●形成：中世纪末期：英国形成普通法；近代时期：普通法系形成，又称“英美法系”；法兰西第一帝国时期，法国成文法体系形成，又称“大陆法系”。
●英美法系与大陆法系的不同；2. 了解近代西方法律制度的基本特征●基本特征：国家权力结构上：权力制衡、三权分立；议会、行政机构、法院各司其职；法律内容上：包括生命权、自由权和财产权等；司法实践过程：坚持程序公正和无罪推定。
（衍生律师制度和陪审团制度）存在局限：确认财产私有，法律地位有高低之分，对个人权利的认定有渐近性。
3. 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；●中世纪：基督教会的主要任务：宣讲教义主要内容：宗教内容，也包括算术、几何等；告诫人们孝敬父母、不许偷盗、奸淫、杀人等。
主要方式：开办学校、介入人们的日常生活（生老病死、婚丧嫁娶）、甚至重大节日影响：积极：教育和文化发挥重要作用；消极：教会本身藏污纳垢，强化教会对人们的思想、经济等方面的控制。
●近代时期：新教教化的主要内容：反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富。
影响：消极：束缚人们的行为、麻醉人们的思想；排斥其他教派；对教义持不同意见的人斥之为“异端”，并采取迫害手段。
●宗教伦理对法律的影响：主要是中世纪时期，详见“历史纵横”、“学思之窗”。
三、教学目标1.通过回忆梳理、史料分析等方式，了解罗马法的发展历程和中世纪西欧法制特点，知道罗马法和中世纪日耳曼法、教会法是近代西方法律的渊源，培养时空观念和历史解释素养。
2.通过史料、视频等多种方式，了解西方法律的基本特征，培育史料实证素养。
3.结合宗教改革前后史实，理解宗教所提倡伦理与教化内容，认识宗教伦理在西方社会发展进程中的作用，培育历史解释素养。
第9课近代西方的法律与教化教学设计高中历史统编版选择性必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述近代西方主要法律体系的发展过程，包括罗马法的复兴、拿破仑法典的制定以及普通法的演变，理解这些法律体系的基本特点及其对现代社会的影响。
2.分析宗教改革对欧洲法律与教化的影响，掌握宗教改革的主要教义及其在法律实践中的应用。
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代西方法律与教化的相关知识，培养学生的问题意识和批判性思维。
-结合案例教学，通过剖析具体案例，使学生深入理解法律制度在实际运作中的具体情况，提高学生的法律意识和法治观念。
-利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：近代西方主要法律体系的发展过程、特点及其对现代社会的影响；宗教改革与法律教化的关系；启蒙运动对法治发展的影响。
2.难点：理解法律与教化在近代西方国家发展中的相互作用；分析法律制度背后的历史背景和思想观念；培养学生运用法治观念分析历史问题的能力。
（二）教学设想
2.注意运用历史比较法、文献分析法等研究方法，提高作业质量。
3.作业中请尽量避免抄袭，注重原创性和独立思考。
4.提交作业时，请确保格式规范，字体、字号、行间距等符合要求。
教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考深度以及表达能力的提升。希望同学们认真完成作业，巩固所学知识，不断提高自己的历史素养。
-教学步骤：导入新课→自主学习→案例分析→小组讨论→总结提升→课后作业。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅描绘近代西方国家法庭景象的图片，引发学生对法律与教化的思考：为什么在近代西方国家，法律制度会逐渐取代宗教教化成为社会秩序的基石？这背后有哪些历史原因和思想变革？
第9课近代西方的法律与教化优秀教学案例高中历史统编版选择性必修1
1.教师布置作业：请学生撰写一篇关于近代西方法律与教化的短文，要求结合我国现实，分析法律与教化在社会治理中的作用。
2.学生完成作业，教师批改并进行反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.教师通过作业评价，了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力和创新精神。同时，注重教学评价，以多元化、动态化的评价方式，全面考察学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与法律和教化相关的图片，如古代法律碑文、法庭场景等，引发学生对法律与教化的兴趣。
2.提问：“你们认为法律和教化在社会治理中有什么作用？”让学生分享自己的想法，为课堂讨论营造氛围。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注近代西方的法律与教化。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生深入思考近代西方法律与教化的内涵及其在社会治理中的重要性。
2.鼓励学生自主探究，引导学生通过查阅资料、分析历史事件等方式，寻找答案。
3.教师在学生回答问题时，要引导他们从多个角度进行思考，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。
本节课旨在引导学生认识近代西方民主法治建设的重要性，培养学生的法治观念和公民意识。通过对相关历史事件的分析，使学生了解法律与教化在社会治理中的作用，认识法律与道德的相互关联，进一步引导学生树立正确的价值观，培养综合素质。
在实际教学中，教师应注重启发式教学，引导学生通过查阅资料、讨论分析等方式，深入理解近代西方法律与教化的内涵及其在社会治理中的重要性。同时，结合我国现实情况，对比分析我国法治建设的历史进程，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。
第9课近代西方的法律与教化优秀教学案例统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
（1）通过查阅资料、分析案例，提高对法律问题的研究能力；
（2）运用所学知识，进行逻辑思维和批判性思考，提高解决问题的能力；
（3）通过小组合作、讨论交流，锻炼团队合作和沟通能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：以情境教学法为主线，结合以下教学环节，引导学生主动参与、积极探究：
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握近代西方国家法律制度的基本特点、发展历程及其在社会治理中的作用。具体包括：
（1）了解近代西方国家法律制度的起源、演变和现状；
（2）认识不同国家法律制度的异同，如大陆法系、英美法系等；
（3）理解法律与教化在国家治理中的重要性，以及它们对现代社会的影响。
（3）人文素养：关注人类文明发展，尊重不同文化背景下的法律制度，促进世界和平与进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解近代西方的法律与教化，本节课将采用情景创设法，营造具有真实性和趣味性的历史场景。通过角色扮演、情景剧表演等形式，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.创设历史情景：选取近代西方具有代表性的法律案例，如美国独立战争时期的《独立宣言》、法国大革命时期的《人权宣言》等，让学生了解这些法律文件的产生背景及其对社会变革的影响。
（1）尊重法律，认识到法律在国家治理中的重要作用；
（2）关爱社会，关注法律与教化对社会发展的积极影响；
（3）培养正义感，敢于维护公平、公正的社会秩序。
2.价值观：培养学生以下价值观：
（1）法治观念：认识到法治是国家治理的重要基石，维护法治是国家发展的必然要求；
（2）公民意识：树立公民责任感，积极参与社会事务，为国家的繁荣富强贡献力量；
第9课近代西方的法律与教化优秀教学案例统编版高中历史选择性必修1
在教学过程中，我将以案例教学法为主，结合讲授法、讨论法等教学方法，引导学生深入分析近代西方国家的法律与教化实践。通过设置具有针对性的问题，激发学生的思考，使他们在探讨中掌握知识，提高历史素养。同时，注重课堂互动，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。
1.布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，如撰写一篇关于近代西方国家法律制度与道德教化的短文；
2.引导学生对自己的作业进行自我评价，如评价自己的作业是否达到了学习目标，有哪些不足之处；
3.鼓励学生进行小组交流，相互借鉴、学习，提高作业质量；
4.教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议，帮助学生提高。
3.开展同伴评价，让学生相互评价，给出建议，如评价他人的观点是否合理，表达是否清晰；
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，指出学生的优点与不足，给出改进建议。
反思与评价有助于培养学生的自我管理能力，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入将通过以下几种方式进行：
1.利用多媒体课件展示近代西方国家法律制度与道德教化的历史场景，如法庭、学校、家庭等，让学生身临其境，感受历史氛围；
4.创设辩论赛等活动，让学生针对某一问题展开辩论，锻炼他们的思维能力与表达能力。
问题导向有助于激发学生的思考兴趣，培养他们的分析与解决问题能力。
（三）小组合作
本节课的小组合作主要通过以下几种方式实现：
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务，如分析某一法律制度或道德教化的历史背景、发展过程及其影响；
第9课近代西方的法律与教化教学设计统编版高中历史选择性必修1
3.关注学生的情感态度与价值观，通过讨论、辩论等方式，引导学生树立正确的法治观念，培养社会责任感。
4.注重培养学生的国际视野，通过比较、分析不同文化背景下的法律制度，提高学生的跨文化沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对近代西方法律与教化的理解程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，选取一个近代西方法律制度（如罗马法、拿破仑法典、美国宪法等），分析其形成背景、主要内容和历史影响，撰写一篇800字左右的小论文。
2.学生以小组为单位，搜集近代西方法律与教化的相关案例，进行整理和分析，制作成PPT，并在课堂上进行分享，每组时间不超过10分钟。
4.教师将根据作业完成情况进行评分，同时关注学生的思考过程，给予积极的评价和指导。
5.学生观看一部与近代西方法律相关的影视作品，如《十二怒汉》、《辩护人》等，从法律角度分析影片中的案例，并撰写一篇800字左右的影评。
作业要求：
1.作业内容要紧扣课堂所学，注重理论与实际相结合，体现学生的独立思考和批判性思维。
2.作业格式规范，书写工整，注意段落划分，保证文章结构的清晰。
3.提交作业时，请附上相关参考资料，以证明作业的原创性。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-将学生分成小组，针对某一法律案例或问题进行深入探讨，鼓励学生发表个人见解，形成共识。
5.强化课堂互动，注重师生之间的对话与交流。
-鼓励学生提问，教师及时解答，形成良好的课堂氛围，提高学生的思考能力。
6.融入现实生活，联系实际，提高学生的法治意识。
（一）教学重难点
第9课近代西方的法律与教化教学设计统编版高中历史选择性必修1
（二）讲授新知
在本环节，我将按照以下步骤进行讲授：
1.法律发展历程：介绍近代西方的法律发展历程，包括英美法系和大陆法系的形成、特点及其影响。
2.教化发展：阐述近代西方教化的主要形式和内容，分析宗教改革、启蒙运动等对教化的影响。
3.案例分析：选取具有代表性的法律与教化案例，引导学生进行深入剖析，提高学生的历史分析能力。
4.课堂讨论：组织学生针对近代西方的法律与教化展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
5.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
6.教学评价：通过课堂问答、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
-定期进行教学质量评估，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
5.教学拓展：
-邀请法律专家、历史学者等进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织学生参观法院、博物馆等地，加深学生对法律与教化的理解。
2.学生对历史知识的兴趣浓厚，但可能对法律与教化等较为抽象的概念感到困惑，教师应运用生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的认知能力。
3.学生的批判性思维和问题意识逐渐增强，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、发现问题，培养学生的历史思维和判断能力。
4.学生在团队合作方面有待提高，教师应通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
-运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入剖析法律与教化的内在联系，提高学生的历史分析能力。
第9课近代西方的法律与教化优秀教学案例高中历史统编版选择性必修一
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我注重培养学生的独立思考和合作探究能力。具体方法如下：
1.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生在分析案例中了解法律与教化在近代西方社会中的作用；
第9课近代西方的法律与教化优秀教学案例高中历史统编版选择性必修一
一、案例背景
“近代西方的法律与教化”是高中历史统编版选择性必修一的第9课内容。本课主要讲述了近代西方社会中，法律与教化在社会治理中的作用和相互关系。通过分析英国《大宪章》、法国《人权和公民权宣言》以及德国《魏玛宪法》等重要法律文献，引导学生了解近代西方民主政治的确立过程及其特点。同时，本课还介绍了教会与国家、宗教与法律之间的关系，以及宗教改革对近代西方社会的影响。
2.人文关怀：引导学生关注人类社会的发展，培养他们的人文关怀精神；
3.爱国主义：通过讲解我国在近代西方法律与教化方面的历史背景，激发学生的民族自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和参与度。具体方法如下：
1.利用多媒体手段：通过播放相关历史视频、图片等，让学生身临其境地感受近代西方法律与教化的氛围；
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，通过自我反思和同伴评价，学生能够查找自己的不足，互相学习，共同进步。这种教学方式有助于学生巩固所学知识，提高他们的历史素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。同时，教师还注重个性化教学，根据学生的认知水平进行分层次提问，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。这种教学方式充分体现了人性化的教育理念，注重培养学生的独立思考能力和历史核心素养。
第9课+近代西方的法律与教化+导学案 高二上学期历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
第9课近代西方的法律与教化课程标准1．了解近代西方法律制度的渊源和基本特征。
2．知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用素养解读时空观念：了解近代西方法律和宗教伦理发展的时序。
史料实证：通过材料了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
唯物史观：理解中古时期宗教伦理的两面性，即强化对大众的教化与控制知识导航1．近代西方法律制度的渊源及发展进程内容渊源罗马法①内容：《十二铜表法》《罗马民法大全》等②地位：近代西方法律制度的渊源发展“日耳曼法”中古时期，各日耳曼王国在习惯法的基础上编纂了一批成文法，称为“日耳曼法”，作为庄园法庭审判的依据教会法教会根据基督教神学，制定和颁布了教会法普通法系(“英美法系”)①12世纪前后，建立在罗马法和习惯法基础上、全国普遍适用的法律在英国逐渐形成，这就是普通法②美国等很多国家在学习英国法律的基础上制定了本国法律，它们构成了普通法系，也称“英美法系”民法系(“大陆法系”)《法国民法典》继承了罗马法传统，融入启蒙思想和法国大革命的成果，形成了“民法系”，又称“大陆法系”2.近代西方法律制度的基本特征和局限性(1)基本特征①在国家权力结构层面上，坚持权力制衡、三权分立。
②在法律内容上，注重保护个人权利。
③在司法实践过程中，坚持程序公正和无罪推定。
④对个人权利的认定也有逐渐改进的过程等。
(2)局限性：过于强调保护私有财产，为资产阶级利益服务。
3．宗教伦理与教化(1)中世纪：基督教影响了中古时期欧洲人的政治、经济和社会生活各个方面。
基督教的宗教伦理和教化作用强化了教会对人们的控制，深刻影响了人们的思想意识和日常行为。
(2)宗教改革后①新教适应了原始积累时期新兴资产阶级的政治、经济诉求，提出一些新的主张。
如反对教皇权威，主张信徒自己阅读《圣经》理解教义；提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富。
②局限性新教仍坚持基督教的基本教义，束缚人们的行为，麻醉人们的思想。
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第9课近代西方的法律与教化一、教科书内容分析《近代西方的法律与教化》是第三单元《法律与教化》的重要组成部分，本课主要讲授的内容是近代西方的法律与教化。
包括近代西方法律制度的渊源与发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。
因近代西方法律对近代西方国家产生了重要影响，是世界历史的重要内容，所以，这一课在整个世界史教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。
本课共分为三个部分，即近代西方法律制度的渊源及发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。
二、学情分析1.本课教学的对象是高二年级学生，他们思维活跃，学习积极性高，但探究历史问题的能力和知识的迁移运用能力还有不足。
因此，教学中应当注重培养学生的历史思维以及论从史出、史论结合的能力，引导学生自主探究、合作学习。
2.本课涉及的某些概念比较抽象，因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，结合生活实际更好的理解本课知识点。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，梳理从奴隶制时代到近代西方法律制度的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。
三、教学目标1.知道古罗马法律制度变迁的基本史实及其内在原因，通过对史料的分析能理解为什么说罗马法是西方法律制度的渊源（时空观念、历史解释）。
2.通过多种材料的呈现，对基督教和新教的宗教伦理与教化进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力（历史解释、史料实证）。
3.通过探索近代西方法律制度的发展对我国法制建设有何影响或借鉴意义这一作业，让学生将历史所学与社会、国家的发展结合起来，更全面的来关注现实问题、反思社会需要（家国情怀）。
四、教学重难点1.重点：近代西方两大法系发展的脉络和特点2.难点: 近代西方法律制度的的基本特征、基督教的作用五、教学设计思路本课共分为三个部分，即近代西方法律制度的渊源及发展，近代西方法律制度的特征，宗教伦理与教化。
为了将本课内容更直观的展示给学生，我按照教科书编纂顺序进行讲授。
第一部分为近代西方法律制度的渊源及发展。
先通过展示材料并结合课本，让学生归纳总结《十二铜表法》的地位，评价，然后小组合作探究了解公民法，万民法，知道公民法转向万民法的原因，最后通过解读材料掌握罗马法的评价。
对于日耳曼法和教会法由学生阅读课本自主掌握，“英美法系”和“大陆法系”，是陌生的概念，通过表格对比的方式可以让学生更好的理解其内涵。
第二部分为近代西方法律制度的基本特征。
这部分内容相对本节课来说比较简单，教师提出问题，学生通过阅读课本可以轻松得出。
第三部分主为宗教伦理和教化，展示图片和材料，正确分析基督教的作用。
培养学生运用唯物史观分析解决历史问题的能力。
六、教学过程课堂导入【图片导入】请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，两者分别反映了西方社会的什么现象，学生通过看图片得出西方的法律与教化。
那么，近代西方的法律与教化有何发展演变历程？又如何评价？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
通过播放对比两张图片，引出近代西方的法律与教化，激发学生的探究欲望，让学生带着问题进入本课的学习，有利于本课教学的有效开展。
课堂讲解第一部分：近代西方的法律与教化【过渡】罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次以法律，而第三次征服是最为平和，最为持久的征服，为什么法律是最为持久的征服，我们一起来探究罗马法的魅力。
【出示材料】材料一《十二铜表法》第3、第8表债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。
不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减。
第11表禁止贵族与平民通婚。
——摘编自《十二铜表法》材料二随着对外征服的胜利，罗马变成地中海世界的强国，国际贸易关系复杂，罗马人与异邦人相互之间的矛盾越来越突出，彼此间的争讼也日益增多……为调节和处理上述人们之间的权利义务关系产生了万民法是“各民族共有”的法律。
材料三在帝国时期，法律逐渐影响到国家和个人生活各个领域，规范了行政行为，调节了大量商业纠纷和债务，集成等个人财产关系。
罗马帝国灭亡之后，对罗马法的研究在中世纪和文艺复兴时期两度掀起热潮。
罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。
【学生探究】学生阅读文字史料和图片史料，找出关键词，归纳概括罗马法的发展历程以及对罗马法的评价。
【设计意图】史料是通向历史认识的桥梁。
通过补充必要文字史料和图片史料，引导学生从多个方面掌握罗马法的发展历程及对罗马法的评价，并培养学生辨析史料以及从史料中提取有效信息的能力。
关于“日耳曼法”“教会法”“英美法系”“大陆法系”的学习采取自主学习的方式，要求学生以表格对比的方式掌握“英美法系”和“大陆法系”的特点。
学生：展示成果。
【设计意图】这部分知识点，教材介绍的比较详细，学生也较容易理解，因此采用了“自主探究”的方式，以此来培养学生的自主学习能力。
第二部分：近代西方法律制度的基本特征【过渡】近代法律是以罗马法为蓝本，那么近代法律又有哪些特征呢。
材料一：在《论法的精神》里，孟德斯鸠延续英国先贤洛克的观念，归纳出“三权分立”的治理格局。
其理论特点在于治理国家的三个权利部门形成一个稳定的“三角形”，似乎能够支撑起一个稳定的平面；立法、司法、行政之间恰似“石头，剪刀，布”一样，相生相克，分权制衡应该能够很好的治理一个社会（国家，或者国家之下的行政机构）。
——摘编自何志鹏《孟德斯鸠与<论法的精神>》材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。
除非由于合法认定的和公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。
”——法国《人权宣言》材料三：陪审团制度最早可以追溯到古希腊罗马时期，古代的日耳曼人也留有“同侪裁决”的遗风。
11世纪，英国确立了陪审团制度，陪审团在法庭上聆听证据，就事实问题做出决定；法官决定法律问题，判断某项证据是否可以被引入审判。
【研读材料】学生根据材料并结合教材，通过合作探究的方式，得出近代西方法律制度的特征及局限性。
教师总结基本特征：在国家权力结构层面上，坚持权力制衡、三权分立。
在法律内容上，注重保护个人权利。
在司法实践过程中，坚持程序公正和无罪推定。
过于强调保护私有财产，为资产阶级利益服务；局限性：对个人权利的认定也有逐渐改进的进程，直到20世纪，黑人、土著居民和妇女还在为完全的公民权积极斗争【设计意图】通过研读材料的方式，以培养学生的合作探究以及概括历史知识的能力。
第三部分：宗教伦理与教化【过渡】法律在西方社会治理中发挥着重要的作用，基督教也影响着欧洲人的政治，经济和社会生活各个方面。
【学生探究】学生通过自己阅读材料，得出基督教在人们生活中的作用。
【设计意图】自主探究，培养学生的归纳总结能力，通过阅读材料，使学生深刻体会基督教对人们生活的影响。
【出示材料】材料：路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教改革。
使人获得灵魂得救的自主权，推动了资本主义的发展和民族国家的形成材料：1536年，加尔文出版《基督教原理》，主张信仰得救和先定论。
永生与永罚、成功与失败，甚至贫富荣辱，都是上帝先定的，人的意志没办法改变。
从神学的角度论证了世俗生活和个人奋斗的必要性和合理性。
为资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。
思考：宗教改革后，如何认识新教新思想的教化作用？教师总结（1）新教反对教皇权威，主张信徒自己阅读《圣经》，促使越来越多的人学会读书认字，促进了文化的普及。
（2）新教还提倡节俭和积极入世的态度。
新教认为人可以通过自己的努力，来证明自己是不是上帝的选民，激发了人们追求发财致富的热情。
（3）但是新教仍然是基督教，它对宗教的迷信束缚了人们的思想。
【设计意图】通过材料，了解宗教改革的内容，并结合材料总结改革后宗教带来的影响。
至此本课的知识点已学完,现在让我们共同构建本课的知识框架。
课堂总结【过渡】通过本课学习我们了解近代西方法律制度的价值观念和行为标准，理解法律制度与国家治理、经济发展、社会生活的关系【联系现实感悟历史】师：结合本课所学内容，你对当今中国的的社会治理有何建议？生：合作探究。
讨论回答。
【总结升华】以史为鉴，可以知兴替。
只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行。
相信在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，我们的改革开放会取得更大的辉煌。
七、教学评价设计学业质量水平1、2层级的教学评价：1.11—12世纪西欧的法律课,教授首先讲授的不是现行法律,而是引入具有现实意义的法律问题,并依据罗马法及教会法的条文对它们进行分析。
这表明罗马法( )A.保持着超越时间的生命力B.有利于维护天主教会的权威C.成为维护封建统治的工具D.为文艺复兴奠定了思想基础2.近代欧洲存在着大陆法系和英美法系。
大陆法系以成文法为主要法律渊源,以民法为典型,以演绎为思维特点;英美法系以判例法为主要法律渊源,以普通法为基础,以归纳为思维特点。
据此可推知(深度解析)A.欧洲法律体系都是罗马法的延续B.地理环境决定了法律体系的特点C.欧洲法律体系并非都源于罗马法D.罗马法具有超越时空的重要意义3.美国学者莫里斯指出:“近一百二十五年间在美国所制定的一切良好的法律——并且也有许多简陋的法律——大都是为从事废除封建时代的规则和陋俗而恢复到罗马法的原则,有时甚至还回到罗马法的字句上面去。
换句话说,罗马法和封建主义的《普通法》间的竞争,到今天还继续着。
”在此他强调的是( )A.后世的法律与罗马法相互抵触B.美国法律对罗马法精神的继承C.罗马法是世界上最完备的法律D.罗马法依然适用于今天的美国4.在征服罗马之后,中世纪的各个日耳曼王国就将各自部落的习惯,借助于罗马法的某些术语,并吸收罗马法的一些原则,编纂为了成文法典。
这说明( )A.罗马法成为近代资产阶级法制的渊源B.罗马法的适用地域和对象不断扩大C.罗马法促进了日耳曼王国法制的发展D.罗马法具有超越民族的高度稳定性5.美国联邦法院法官裁定美国总统特朗普2017年1月签署的关于暂停叙利亚等七国移民入境的行政命令违反宪法,需要立即暂停。
这一裁定反映了美国( )A.联邦法院的权力高于总统B.总统不再是国家权力中心C.美国司法权可制约行政权D.行政权受到立法权的制约6.1689年英国议会通过《权利法案》,其中规定:“凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法。
”该条文体现的法律精神是( )A.法律面前人人平等B.保护私有财产C.公民权利至高无上D.国王统而不治八、板书设计九、教学反思本节课充分利用了大量的历史材料和历史资料提出问题、设置悬念提高学生探究分析历史问题的能力。