五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》说课稿 大象版

《玩转电磁铁》
尊敬的各位评委、老师，大家上午好！
今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。

一、说教材
《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。

本单元就是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。

学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。

《玩转电磁铁》这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

二、说学情
“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。

，对于磁铁很多学生都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。

五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够熟练，需要老师做现场指导。

三、说教学目标
通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标：
知识与技能：
1、知道电磁铁的构造，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

2、了解电磁铁的应用。

3、会制作电磁铁。

过程与方法：
通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

情感态度与价值观：
通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

四、说教学重点、难点
1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。

2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。

五、说教学准备
“钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。

六、说教学过程
本课的教学过程共分为五个环节：
第一个环节：复习导入
上节课学生动手拆装了电动玩具，并对自己的电动玩具进行了介绍。

那么，这些电动玩具的主要动力装置是什么呢？（小电机、电池）关于小电机，你还想了解哪些知识？
二、观察与提问
1、教师拆开小电机。

师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么样子的。

（教师拆开小电机。

）
二、出示屏幕：小电机的构造。

师：谁来说一说小电机里面是什么样子的？并猜想一下他是怎样转动的？（线圈、转动轴、外壳、磁铁）
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。

线圈的圈数教匝数。

（板书：线圈（匝数））
三、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。

师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？
(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机的转动是否和线圈有关系？”)
1、制作电磁铁
师：我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。

制作线圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。

制作线圈的方法是从钉帽一端开始，把漆包线沿着一个方向缠绕在铁定上。

老师来跟大家演示一下。

（师演示向里缠绕的方法）
师：这是老师缠好的线圈，漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来，这样线圈才能通电。

那么通电后的线圈具有什么性质呢？怎样来做事实验。

（可以用做好的线圈把桌上的曲别针吸起来试试）
2、实验一：通电的电磁铁有磁性
师：下面我们各组来做实验，请看实验提示
提示：1、做好分工
2、认真实验
3、随时记录
师：先讨论一下怎样实验，然后在实验中把结果及时记录下。

好，开始实验。

师：谁来说一说通电后的线圈有磁性吗？你们上来给大家展示一下吧。

小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.
教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。

所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

今天我们就一起来玩电磁铁。

（板书：玩转电磁铁）
出示屏幕：我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

师：电磁铁由几部分组成？（线圈、铁芯）（板书：铁芯）
师：原来通电的线圈就是电磁铁。

我们还发现有电磁铁的一个性质，就是通电有磁性。

（板书：通电有磁性）
3、实验二：电磁铁由南北极
师：电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，它还有什么性质呢？（磁铁有南北极）电磁铁有南北极吗？（有）我们还是做实验来鉴别一下。

下面就请小组利用桌上的材料自己设计实验，看看电磁铁是否由南北极。

请看实验提示：
1、设计实验
2、动手实验
3、及时记录
师：谁来说一说你们的发现？
师：通过实验我们发现电磁铁确实由南北极。

（板书：南北极）谁还有其他发现？
（改变线圈缠绕方向，南北极也不一样）
教师小结：同学们真了不起！通过实验不但知道了电磁铁有南北极，有的小组还找到了改变南北极的方法。

下面我通过一个小游戏来考考大家，看看那一组最会玩电磁铁。

四、游戏：“钓鱼比赛”
师：同学们，请看比赛规则
比赛规则：
1、用盘子里的回形针作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。

2、每组选一名同学参加比赛。

比赛开始后，每组的参赛选手用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，钓到最多的获胜。

1、各小组推选参赛代表。

师：给大家一些准备时间，选出参赛代表。

2、开始比赛
师：请参赛选手起立，拿起电磁铁做好准备，小组其他成员可以帮忙。

预备开始。

3、汇报比赛结果并交流经验。

师：下节课我们就一起来研究影响电磁铁磁性大小的因素。

2、下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。

为各组准备的电池节数和“钓鱼竿”各不相同。

请大家先来看比赛规则（杯盖里的大头针是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合作，一个人负责拿“鱼杆”，一个人负责拿“鱼篓”，两个人负责接线头。

比赛开始后，负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上（有两节电池的串联起来用），负责“鱼杆”的从杯盖里钓“鱼”。

钓到“鱼”后，负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸过去，接线的人松开线头，让“鱼”掉到“鱼篓”里。

每个组只能钓1次，比赛看哪一组钓的“鱼”多）。

看明白后，先分好工实验一次，然后我们再正式开始比赛。

3、实验后正式开始比赛。

比赛结束后汇报结果。

4、结果显示有的组钓得多，有的组钓得少。

有人说是个别负责拿“鱼杆”的水平太差呢？我们换换分工再试试。

5、怎么还是他们那一组钓得多呢？再换换分工试试。

6、换了三次人，都是这一组钓得多，什么原因呢？有些同学已经猜到了，是“钓鱼杆”的原因，那么“钓鱼杆”有什么区别呢，请大家转一转看一看。

我们知道，“钓鱼杆”其实就是电磁铁，钓鱼多的电磁铁磁性就大，钓鱼少的电磁铁磁性就小。

通过刚才的比赛和观察，你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？
在学生积极的思考中，教学进入
第二个环节：大胆猜想，提出问题
1、同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关
2、我们提出的想法只能算是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，通过实验来证明。

在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入
第三个环节：设计方案，实验验证
1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。

2、互相交流，完善自己小组的实验方案。

3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。

5、引导小结。

通过交流，引导学生总结归纳出结论：电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

在学生得出结论，兴奋不已时，教学进入
第四个环节：联系实际，延伸拓展
由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

交流后
完成荷花图。

在学生意犹未尽，不停的思考中，教学进入第五个环节：总结点评，引发思考通过这节课的学习，你知道了哪些知识？引导学生进行全课小结，教师点评：小小电磁铁，奥秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。

这样结束全课，学生一定会对下节课充满期待。

符板书设计：
玩转电磁铁
构造：线圈、铁芯
性质：通电后有磁性和南北极。