新课改语文教学反思15篇

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八年级语文教学反思十五篇

八年级语文教学反思十五篇八年级语文教学反思1本学期开学以来，我校进行了教学课堂改革，到现在也有2个月的时间了。

在这期间学校组织了多次听评课活动，我也听了很多教师的讲课，自己也积极参与了课堂教学改革的实践。

通过不断的实践、体验和创新，在教学中，我有很多的收获和感悟，通过课改以及结合我在教学中的一些体验，我谈谈我的几点肤浅的体会：1.课堂气氛活了以往的教学，教师总是一味的讲，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不但使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。

自从学校实行课堂教学改革以后，整个教学过程发生了前所未有的转变，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来。

2.学生变得自信了以前学生回答问题时，不敢讲，不敢主动站起来回答。

即使让老师叫起来，也是扭扭捏捏，声音非常小，特别是学习成绩不理想的学生更是不敢回答，这一切都是不自信的表现。

现在学生都能积极的参与到课堂中来了，即使一些成绩差的学生也敢回答问题了，特别是小组之间有了竟争后，学生都有了合作意识。

像八年级三班的张乐成、吕亮、王春美等八年级四班的郭春红、蒋佰强、王恩杰等同学都有了明显的进步。

八年级语文教学反思2本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一.试题分析本次命题从考查学生的基础知识，重视培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。

2.试题重视了基础知识，重视了对学生利用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。

3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提升。

二.存在问题一.学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。

小学语文教师教学反思(精选15篇)

小学语文教师教学反思(精选15篇)身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文教师教学反思，欢迎大家分享。

小学语文教师教学反思1根据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。

根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

我在教学中注意了以下两点：一、以读为主是课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

二、创设情境。

让学生在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。

本课教学中我在情境的创设上主要体现在：1、生活体验情境。

这课要让学生从生活中体验春天的特点。

课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。

学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2、画面再现情境。

根据教材和学科的特点，这节课，我运用了PPT的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。

运用多媒体辅助教学，使得这些孩子们不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

新课改背景下的语文课堂教学反思

、
课堂探究无度
生无所适从，从下手，面上获得了自由，际上无表实却是 “ 羊式 ” 放任自流。因此，使课堂高效，放的要学生的“ 自主 ” 定要与教师的 “ 导 ” 机结合．且一主有而
～
位教师在执教《峡》，学生提出了如下三时给
思考：读是富有个性化的行为，读过程充阅阅满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题．养学生多角度、创意的个性阅读能力。培有教师在进行开放性教学时要把握一个度，开放要即有利于师生在阅读实践中与文本发生深层次的有
代领导集体是如何关心和重视这一工程的？这４个问题在师生的互动、流、论中占了整个课堂的交争２３这样的 “ 究 ” 起来似乎有 “ 度 ” 有 “ 度 ” ／。探看深，广，
三、教学媒介泛滥
探究问题：们国家在三峡地区建设了一个什么工我程？你掌握的资料看，一工程有什么作用？一就这这
教师要具备在课堂上进行 “ 二度备课 ” 的能力。
工程对三峡地区的生态环境有何影响？党和国家三
（责任编辑
刘颖）
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基础教育参考

新课改下的语文课堂教学反思

形式，一堂课下来，并未能充分发挥学生的独立思考
能力，面上看热热闹闹，质上是流于形式，表实收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未
处理好合作学习与独立思考的关系。
四、导探究－习，不能无度开放倡陛学但
甚至认为搞这些教学就显得落后、过时。平时教学不重视，上公开课更是不教这些不能 “ 出彩 ” 添头” 的“ 。课堂教学热热闹闹，形式多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，赏不到对优美精彩文段欣的必要的独到分析见解。没有了必要的训练，缺少了必
要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生
的基本语文训练为代价。
二、调自主性，不能放任自流强但
于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空，结果只会远离
中学教学参考
教学时空
新课改下的语文课堂教学反思
山东章丘市圣井中心校（５２０张兴爱２０２）
新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性
独立思考为前提。
的变化，充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。然而以下几方面问题值得我们关注与思考。
以往的语文教学，把学生禁锢在ＪＪ教室里，ＪＪ，，与世

小学语文教学反思范文(15篇)

小学语文教学反思范文(15篇)小学语文教学反思范文(15篇)小学语文教学反思范文1 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，假如如今谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得考虑了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革，开场用批评与反思赋予万州教研以新的活力，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开场的时候，很多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

三年级语文教学反思部编版(精选15篇)

三年级语文教学反思部编版（精选15篇）准备的一些三年级语文教学反思部编版，仅供参考。

三年级语文教学反思部编版篇1一、整体情况分析本次语文期中测试试卷印刷清晰，卷面整洁，内容覆盖面较广。

从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、阅读部分这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。

尤其是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。

这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有涉及到。

大部分学生没有做对。

由此可以看出学生理解词意的能力有待提高。

在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。

习作题有很大部分同学失分较多。

三年级语文教学反思部编版篇2我们三年级老师全员参与了小组教学，共上课四节。

我们组制定的专题是：从不同的角度同讲一课书。

这次小组教学，我们三年级的语文老师，同备一课书《鹅》。

老师们在一起深钻教材，根据教师的不同风格，以及对教材的不同理解，抓住教材的重、难点，从不同的角度设计了两套教案；一套侧重理解课文内容和作者的情感；一套侧重抓住重点句理解课文的基础上学习作者的写作方法。

小学四年级语文新课标心得体会（精选15篇）

小学四年级语文新课标心得体会小学四年级语文新课标心得体会课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

下面是小编帮大家整理的小学四年级语文新课标心得体会（精选15篇），大家一起来看看吧。

小学四年级语文新课标心得体会1新部编语文教材的改版，给了老师更多创新空间的同时，也带来了更多的挑战。

每次拿到教材的我，在整体浏览一遍课文后，总是感到熟悉的课文内容越来越少。

仅凭自己多年积累的教学经验，已无法跟上教学改革的脚步，经常感到很迷茫，所以需要不断地学习，提升自身的教学水平，从而胜任当前的课堂教学。

本次的教材培训活动，给了我很大的启发。

通过四位优秀教师对四年级上册语文教材的解析，让我对整本书的教学思路变得更加清晰，掌握了更多实用的教学策略与教学方法，并学习应用到自己的课堂教学中，努力在自我反思中改进自己的语文教学。

教学内容要重视什么？一看单元导读，二看课后题，三看交流平台。

每次授课之前都会认真分析导读与课后习题的内容，以其为抓手进行教学设计，但对于交流平台我总是一带而过。

本次培训后，在讲解第二单元前，我特意仔细阅读了语文园地中的交流平台，发现这部分内容紧密结合导读中训练重点：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

”平台中提出了解决问题的方法有三点：第一，联系上下文，并结合生活经验来解决问题；第二，查找资料解决问题；第三，请教别人解决问题。

如果把这些方法渗透到课文的阅读教学中，要比等到课文全部讲述后再说明，学生会更容易接受。

由此可见，自己以前的教学竟然忽略了这么重要的内容，真是不应该！习作要培养学生哪些习惯？一是培养学生随时随处提笔记录生活的好习惯；二是让学生养成修改的习惯，自己修改和互相修改习作中存在的问题。

从教以来，我一直把习作教学作为重难点，总是想尽一切办法激发学生主动习作的内在动机，但多数学生一提到写作文就犯愁，特别是写日记，总是不知道写些什么，更别说随处提笔记录生活了。

2023年八年级上册语文教学反思15篇

2023年八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。

成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。

二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。

三、“品读：课文图片对对碰。

请你用最美的语言把它表现出来。

”环节用的好。

通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。

通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。

四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。

教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。

五、引导学生方法得当，点拨到位。

学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。

不成功的方面是：一、时间掌握的`不够好。

生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。

二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。

三、学生朗读比赛环节不够完美。

完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。

四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。

八年级上册语文教学反思2单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。

它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。

教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

综合性学习是“走上辩论台”。

应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。

高一语文教学反思通用15篇

高一语文教学反思通用15篇首先我们面对的是课程结构的变化。

以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。

而新课改突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。

具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个性化空间。

以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。

另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。

选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。

每个系列又可设计若干模块。

必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以达到基本水平。

选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。

课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时减少了，授课内容却不减反而增加了。

新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达交流、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。

于是，期中考试前我们高一师生就是在与时间赛跑，与有限的精力作斗争，一路奔跑，好不容易到达一个终点，还没来得及喘息，又要向下一个终点奔去。

课改，变成一滴滴的汗水，凝成一个大大的"累"字，我们被这个大大的"累"字压得无暇去体味课改带来的益处。

我们的困惑是，新教材，如果要以师生的赶和累为代价，那它的存在价值到底有多大？不要说为了学生的"终身发展"，就是让学生的身心得以舒展一下也难啊。

如何在有限的时间内完成那么多的内容，这的确是新课程实施过程中我们遇到的最棘手的问题。

但在接下来的必修2中，这个问题就缓解了不少。

因为教完必修1后，我们全组教师一起进行了认真的总结与反思，大胆地对教材进行了取舍、处理，缩减了一些内容。

课程教学反思总结(通用范文18篇)

课程教学反思总结（通用范文18篇）课程教学反思总结篇1一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

四年级语文教学反思(精选15篇)

四年级语文教学反思(精选15篇)四年级语文教学反思1一、反思教材新教材的优点是改变了老教材过于注重知识的传授倾向，强调了形成积极主动的学习态度。

使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生全面发展。

培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力。

教材还注重学生的人格培养，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育教学地中的习作，改变了老教材习作的独立性，而新教材的习作是与口语交际融合在一起的。

这样对提高学生的习作大有好处，练习册的内容也是和教材配套的，即注重了基础知识的掌握，同时也注重了学生能力的培养。

例如，每篇课文结束后，练习册都有相对应的基础知识题和能力提高题，与教材相辅相成，深浅适度。

同时，这册教材也存在不足，例如：《语文园地四》的习作，让学生写田园风光或乡村景色，对城市的孩子来说，多数都不知道田园是什么样的，田园里有什么，乡村人的生活是什么样的，因为去过乡村了解乡村的孩子毕竟是少数，这样的文章让城市里的孩子来写简直就是无从下手；可是对农村孩子来说写此类文章就轻而易举。

要想改变这一问题，只有改变少数不合理的篇章，找出适合农村或城市不同地域的学习内容。

二、反思教法和学法在教学方法上，我改变了教师负责教，学生负责学；教代替了学，学生是被教会的，而不是自己学会的传统教法。

采用了新课程强调的教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的教学方法，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

整个教学过程是在教师的主导作用下，充分调动学生学习的积极性，提高了学生对课堂教学的参与意识，使学生成为了学习的主人，变“要我学”为“我要学”。

通过学生自己观察、思考、动脑、动口，加之教师适度的引导、点拨、强化，在完成教学的同时，培养了学生的多方面能力。

新课改教学反思15篇

新课改教学反思15篇新课改教学反思11、反思：（1）夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。

在以后的教学中要进一步落实双基。

（2）加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。

学生在主观题中失分较多。

原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。

（3）转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。

这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。

要转变其他任课教师尤其是班主任的'观念，取得他们的主持；转变学生的观念，提高学习的主动性。

2、改进措施：（1）加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问题。

（2）加强学法指导：①指导笔记。

很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。

要让他们转变教师讲、学生创的方法。

主动提取教师上课的有关信息，重点记录，得到整理。

②指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。

③指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。

主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。

新课改教学反思2随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。

但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。

1、学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。

这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。

学不可以已——新课改之语文教学反思

学不可以已——新课改之语文教学反思自古以来，语文一直被视为中华民族的骄傲和文化瑰宝，是我国教育的重要组成部分。

然而，在过去的教学实践中，我们也不可否认存在一些问题。

为了解决这些问题，我国进行了一系列的教育改革，其中包括了新课改对语文教学的改革。

本文将从语文教学的目标、方法和评价三个方面对新课改进行反思。

在新课改中，语文教学的目标是培养学生的语言能力和审美情趣，让学生能够有效地进行表达和交流，感受美好的文学作品。

这一目标与过去注重知识灌输的教学不同，更加注重培养学生的综合素质。

然而，在实际教学中，我们发现学生对于文学作品的理解能力和表达能力存在不足。

这可能是因为在语文教学过程中，我们过于注重储备知识，忽略了培养学生的思维能力和创造力。

因此，在新课改的语文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力。

在教学中，我们可以采用启发式教学的方式，引导学生主动思考和探索。

例如，在教学中引入一些开放性问题，让学生进行讨论和思考，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

同时，我们也应该给予学生更多的机会进行表达，鼓励他们运用所学的知识进行创造性的写作和演讲。

通过这样的教学方法，可以有效地提高学生的思辨能力和表达能力。

此外，在新课改的语文教学中，我们也需要对学生的评价方式进行改革。

过去，我们主要通过考试和书面作业来评价学生的能力。

然而，这样的评价方式往往只注重学生的记忆和机械运用能力，无法全面评价学生的语言能力和思维能力。

因此，我们应该采用多种多样的评价方式，包括口头表达、小组讨论、展示演讲等，这样可以全面地评价学生的语言表达和思维能力。

总之，新课改给语文教学带来了许多新的机遇和挑战。

我们应该准确把握语文教学的目标，注重培养学生的思维能力和表达能力，同时改革评价方式，全面评价学生的语言能力和思维能力。

只有这样，才能让语文教学真正发挥其应有的作用，引导学生走向更高的学术和人文素养的高度。

学不可以已，语文教学的道路也不能停止前进，让我们一起为新课改的语文教育贡献力量！。

初中语文教学反思(集锦15篇)

初中语文教学反思(集锦15篇)初中语文教学反思而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。

我们至少能够从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。

课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。

另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。

教学资料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。

还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。

课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。

课文应当是精品，文质兼美，在思想资料上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有必须的典范性。

因而课文也就成了知识、潜力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的.是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和潜力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。

阅读教学离不开课外阅读，二者务必相互结合，互补互助。

课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。

真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用超多的非语文活动挤占了学语文的时光，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。

至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时光花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。

这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的构成与发展。

语文素养的核心是什么？是语文潜力。

因此，我们务必给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等潜力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。

初三语文教学反思15篇

初三语文教学反思15篇初三语文教学反思1这周视导刚刚结束。

评课时张校长细细盘问了岳希志老师小组合作学习的方法。

白老师和岳老师一一做答。

学校改革了一段时间了，大约三次听课呀，打分呀。

原来，我想注重实效。

后来，要求合作，每节课吵吵嚷嚷，还有下位的，主持节目的，还有表演的，我生怕我的课和第一次验收一样，是放不开而成为典型。

初三学生都不太急于表现自己，一般不太爱举手，一到听课，我就提前动员学生举手的事，要求学生必需举手。

我合格了。

这一次又听课，课改之后，经过了几次听课评课，学生似乎也没多大变化，我依然要按排学生好好表现，学生都很同情老师，无论会与不会，都举手。

也都替老师捏一把汗。

学生都围在一起，讨论又讨论。

无论是否需要讨论。

我很茫然，茫茫然的跟着旋转，东一头西一头的所谓的辅导着学生。

我学着提问的时候不叫名字，只点他们的组号。

整节课都不做任何的讲解。

老师只站在一边看学生表演。

表扬着他们，笑的脸都酸了。

我现在已经不知道怎么教学了。

我明白学生的主体地位必需落实，这一点毫无疑问。

但是当学生主体地位落实需要依赖于学生喧嚣的形式时，我感到我做老师的悲哀。

经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养是根本。

1、从七年级开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。

这些报刊杂志每一期都有优美的__、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。

除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自我喜欢的__或片断进行欣赏，把感悟写下来。

从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。

2、平时注意抄写、背诵。

每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或__。

这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。

同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的办法”。

3、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。

二年级语文教学反思15篇

二年级语文教学反思15篇二年级语文教学反思1进行课改一月有余，我们课改组10名教师经过认真学习，多轮课堂教学打磨，包括了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，共同提高；之后进行一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着，大家的用心性到达了空前的高涨。

已经有3人的小组合作学习课堂比较成型了。

在这天的听课中，我觉得教师们的课堂教学提高很大。

表此刻学生的合作学习效果明显，自学深入、交流有效、汇报与补充深刻。

探索的脚步永不停歇，我们下一步努力的方向，我认为有以下几个方面：1、找准落实教学目标的切入点。

在学生能够进行小组学习的基础上，教师就应从课文的资料入手，从指导学生学习的主要资料、从主要问题的设计等方面入手。

要求我们教师能够定准教学目标，根据教学目标选取教学资料，选取适合学生的学法。

2、关于加强朗读指导的教学。

语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。

而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读，很多教师也都提出了不知何时对学生进行朗读指导。

我想是否能够单独加一个朗读展示的环节？或者放到小组展示中汇报到重点语段时，培养学生有感情的读一读？是否能够在小组展示后其他小组补充时进行展示？理解课文资料是一项最重要的教学任务与目标，而朗读是理解的开始，也是快速有效地检验学生是否理解透彻了课文资料的手段和方法，当学生能够理解课文资料，品悟到情感后，自然能够进行有感情的朗读。

由此可见朗读在语文教学中的确十分重要，在我们所进行的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读加入进去有十分多的困难。

可是无论有多么困难，我们都不能够缺少了朗读指导，让我们共同实践，找到最适宜的指导朗读的时机与方法。

3、关于我们驾驭课堂的潜力。

在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，领导为我们指明了一些有效的做法。

一是我们要精心准备导课，导语或导入新课的问题必须要让学生产生兴趣，引起学生探究和学习的欲望。

小学语文新课标学习心得体会(合集15篇)

小学语文新课标学习心得体会(合集15篇)小学语文新课标学习心得体会1今年暑假期间，我认真学习了《20__版小学语文新课标》，受益颇深。

它加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。

下面是我的几点心得体会：一、语文教学必须加强培养学生的语文素养在语文教学上，必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。

“能说会道”“出口成章”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学仍然体现的是“讲”、“练”、“考”。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他各课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、语文教学必须注重学生的阅读、背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也很早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们可能都知道，古代私塾的教学方式很单一，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。

他们一味的读，一味的背，不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的'重要的作用。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完后实质上却知之甚少，并且遗忘很快。

三、语文教学要注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老式的“教师讲授，学生聆听”，还是翻新的“教师提问，学生回答”，或是改革的“教师拨，学生转”，实际上还是以教师为中心。