《中庸》19则教案之一[修改版]

第一篇：《中庸》19则教案之一

《中庸》19则

一、教学目的

1、学习《中庸》19则关于“诚信”方面的内容，基本理解含义，熟读成诵。

2、培养学生学习理解文言文的能力与兴趣。

3、培养学生的阅读理解能力。

4、懂得做人必须要坚持讲究诚信，才能取信于人的道理。

二、教学重点、难点

1、基本理解内容的含义，并熟读成诵。

2、培养学生学习理解文言文的能力与兴趣。

3、懂得做人必须要坚持讲究诚信，才能取信于人的道理。

三、教学过程

（一）复习

回顾上节课所学的《中庸》18则内容，指名背诵一次，并说说自己从这则内容中得到的体会。

（二）激趣谈话导入

《中庸》18则让我们懂得了无论做什么事情，都必须要有计划，有准备，才能取得成功的道理。那么今天我们学习的《中庸》19则，又让我们明白了什么呢？

（三）板书课题“《中庸》19则”，学生齐读课题。

（四）指导学生学习《中庸》19则前部分内容

1、出示内容：在下位不擭乎上，民不可得而治也矣。擭乎上有道，不信乎朋友，不擭乎上矣。信乎朋友有道，不顺乎亲，不信乎朋友矣。顺乎亲有道，不反诸身不诚，不顺乎亲矣。诚身有道，不明乎善，不诚乎身矣。诚者，天之

道也。诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。

2、播放《中庸》19则的诵读视频，让学生欣赏。

3、老师范读。

4、学生仿照老师或朗读视频，看着文段的注音进行自由朗读。

5、指名尝试朗读，其他同学或老师纠正读音。

6、老师指导全班同学反复朗读。

7、指名让学生朗读，请其他同学点评，老师小结补充。

8、让学生看注释交流讨论这部分内容的大意。

9、指名反馈内容大意，其余同学补充。

10、老师补充。

11、指导学生对这一部分内容进行解读，并出示相关课件“地位低的官员不被上级信任，百姓就得不到很好治理。要得到上级信任是有路可循的，不能取信于朋友，就得不到上级信任。取信于朋友是有路可循的，不顺从亲族，就不能取信于朋友。顺从亲族是有路可循的，不检查自身是否真诚，就不能顺从亲族。要做到自身真诚是有路可循的，不明白什么是和善，就不能做到自身真诚。什么是诚？诚是大自然运行的法则，诚是人们做事必须遵循的准则。对圣人而言，诚是不需要费很大气力就能达到的，不需要深入思考就能明白的，是一种顺其自然的中和境界。对常人而言，诚就是择善而行并坚持到底。”

12、让学生用自己的话再说说句子的意思。

13、指导学生领悟这则内容的思想：这里提出一个新的概念——诚。所谓诚是指对客观规律的探究、对世间真理的追求。作者认为，中庸之道是反映客观规律的，是世间真理，诚也就是对中庸之道的探究和追求。当然，这里也含

有真诚之意，是说这种探究和追求是诚心实意、孜孜不倦的。作者还明确指出，普通人要达到诚的境界，必须“择善而固执之”，也就是择善而从、坚持到底。

（五）导行：

1、播放《六旬老人替儿还债》的诚信故事。

2、指名让学生说说日常生活有关诚信的正反事例。

3、指名谈谈自己通过这节课的学习收获。

（六）学生反复朗读这部分内容，尽可能做到熟读成背。

（七）指名让学生尝试背诵。

（八）老师小结。

四、作业设计：

1、背诵《中庸》19则本节课学习的内容；课的读后感。

附板书设计：

《中庸》19则（之一）不擭乎上，民不可治也不信乎朋友，不擭乎上矣

诚者，天之道也诚之者，人之道也

2、写一篇本节

第二篇：《中庸》第19课时教案

《中庸》第十九课时教案

【教学内容】

《中庸》P14：《中庸》第十六章之二【教学目标】

1.学习《中庸》中文句的朗读，知道行远自迩，登高自卑，熟读成诵。

2.在理解文章内容的同时，让学生深刻领悟“治国于天下的法则”的道理。

【教学重难点】

理解文句的意思，熟读成诵。【教材准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》。【教学过程】

一、复习背诵《中庸》上一课“周公制礼节规定”的内容。

1.全班同学齐朗读。

2.简单讲讲短文的意思。

二、初读课文

1.学生自由朗读（课件出示，带拼音读）

2.老师范读。

3.正音：哀、政、尊、贤、诶。

4.采用各种方式朗读。（1）自由读；（2）指名读；（3）开火车接读；（4）全班齐读；

三、理解个别词的意思。

哀公：春秋时鲁国国君。姓姬，名蒋，“哀”是谥号。

布：陈列。方：书写用的木板。策，书写用的竹简。其人：指文王武王。息：灭，消失。敏：勉力，用力，致力。

蒲卢：即芦苇。芦苇性柔而具有可塑性。杀（shai）：减少，降等。

四、理解含义

1.根据课件的出现，说说句子的意思。

2.串连起来，说说短文的意思。

五、整体感知

1、你从文句中明白了什么，说说自己的感悟？

2、汇报

六、再读文句

1.接龙读。男生读一句，女生接一句。

2.四人小组赛读。

3.师生对读。

4.吟诵读。

5.配乐诵读。

七、熟读成诵

1.自由背诵。(自己背或和同桌一起背)。

2.配乐读。

3.男女赛背

4.全班试背。

八、小结：

齐家治国平天下。达则兼济天下，穷则独善其身。“治国”、“兼济”是爱国，“齐家”、“独善”也是爱国。爱国不是口号，更不是招牌。爱国是可见事见物的，是要溶入灵魂深处、落实在一举一动之中的。孝顺老人、夫妻互爱、善教子女、诚信待人、扎实工作，人人遵纪守法，个个爱岗敬业，何愁国家不兴、社会不和？

第三篇：中庸教案

五年级中华优秀传统文化教学设计

择善固执

（选自《中庸·第二十章》）

【内容分析】

“诚”是中国人追求的一种人生态度，也是一种道德境界，周敦颐说“诚者”，圣人之本。”本节课的学习是围绕“诚”而展开的，点名了“诚者”和“诚之者”的区别，认为人要达到诚的境界，必须要经过不懈的努力。