西师大版小学一年级数学《5以内数的加减法》教学设计

5以内数的加减法

第1课时 5以内数的加法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P17页例1~例2，课堂活动第1~2题。

【教学目标】

1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；

2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；

3、探索5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内数的加法，并能规范地书写。

【教学重点】

理解加法的含义；5以内数的加法的计算方法。

【教学难点】

5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。

【教学准备】

课件、花朵图片

【教学过程】

一、复习引入

1、按规律填数

（）、1、2、（）、4、（）

5、（）、3、（）、1、0

2、拍手游戏：5的组成

教师出示5，拍手2下，学生拍3下

3、引入课题

看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。

板书课题：5以内数的加法

二、新课教学

1、教学例1 （初步感知加法的意义，认识加号）

（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）

看题完整地说一说图意。（2辆车和1辆车合起来是3辆车。同时板书2、1、

3。）

（2）初识加法算式

在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？

介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。（教师板书2+1=3，读作：2加1等于3。教读算式。）

（3）进一步理解加法的意义

说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。（2辆车和1辆车合起来是3辆车）

（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。

（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。

2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）

（1）理解情境

（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？

画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）

（2）列式

把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）

（3）计算

3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。

全班交流，说说你是怎样计算3+ 2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5 （预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5； 3加1，再加1……）

（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。

（5）在田字格中书写加法算式。

教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。

学生认真、规范地描红写。

三、课堂练习

1、P18课堂活动第1题：

说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。

2、P18课堂活动第2题：

（1）引导学生理解题意：根据算式画三角形；

（2）先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。

第2课时 5以内数的加法（二）

【教学内容】

西南师大版一上P17页例3，课堂活动第3题，练习二第1~3题。

【教学目标】

1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。

2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律。

3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。

【教学重点】

体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。

【教学难点】

会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。

【教学准备】

圆3个、五星5个、小棒

【教学过程】

一、复习导入

1、复习5以内加法

出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。

为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算）

2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。

板书课题。

二、新课教学

1、教学例4

（1）操作。

请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆4根小棒，另一边摆1根小棒。

（2）写出算式，并计算。

观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？

同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。

（3）学生汇报算式。

请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书： 4+1=5 1+4=5

（4）理解一图二式

观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两个数交换了位置)

小结：相加的两个数交换了位置，结果相等

为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的）

小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把加号左边和右边的数交换位置，结果还是相等，因此这两个式子中间可以用等号连接。边说边板书： 4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突出）

全班齐读算式。请学生说出这个算式的意思。

2、课堂活动第3题

学生分组操作

（1）摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆1根。