西师大版小学一年级数学《5以内数的加减法》教学设计
西师大版数学一年级上册5以内数的减法说课课件附板书含反思
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？减法运算的符号是什么？减法算式 怎样读？你会计算5以内数的减法了吗？学生回答。
七、课堂练习 1.填一填。
2.原来有3个小朋友在玩游戏,走了1个。 3 - 1 = 2 读作3减1等于2。
小组讨论，指名汇报。 学生曱：可以表示原来有3本书，拿走1本，还剩下2本书。学生乙：可以 表示原来有3根小棒，拿走1根，还剩下2根小棒。学生丙：还可以表示原来 有3只蝴蝶，飞走1只，还剩下2只
蝴蝶。2.教学例5教师：请同学们拿出准备好的5根小棒。从5根小棒中拿走 2根，还剩下几根？学生动手操作，指名说过程。引导学生说出原来有5根小 棒，拿走2根，还剩下3根小棒。教师：这个操作过程我们可以这样表示。 （教师一边画一边引导学生看图，要求学生明白实线框里的5根小棒是原来的， 虚线框里的2根小棒是拿走的，在实线框里虚线框外的3根小棒就是剩下的。 教师：你能用算式来表示吗？抽学生回答：算式是5—2=3。
八、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
《5以内数的减法》板书
3-1=2 读作：3减1等于2 5-2=3 4-3=1 4+0=4 3-3=0
4-1=3
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
的方法真多呀！在计算时，如果你觉得别的同学的计算方法更 简单，你也可以用一用。
3.教学例6翻开课本第19页例6:说一说，算一算。教师：同学们，从这幅 图上你看到了什么？学生自由回答。学生：我看到一共有5只兔，其中1只 是白兔，4只是灰兔。学生：我看到一共有5只兔，其中4只是灰兔，1只是
一年级数学西师大版教案5篇
一年级数学西师大版教案5篇一年级数学西师大版教案篇1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗?学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3)(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(六)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?学生1：一共有10个小朋友.学生2：小兰排第7学生3：从右边数，小兰排第4.学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式.四、全课总结.谁能说一说这节课你们都有什么收获?一年级数学西师大版教案篇2一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
5以内数的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
5以内数的减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学一年级上册，西师大版。
具体涉及教材第36页的例题以及第37页的练习题。
主要学习5以内数的减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5以内数的减法运算方法，能够熟练进行计算，并理解减法运算的概念。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于减法运算的理解，特别是如何从5以内数中减去一个数。
教学重点：学生能够熟练进行5以内数的减法运算，并正确书写计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生每人一本练习本，一盒笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，告诉学生有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？2. 例题讲解：在黑板上写出52=3，解释减法运算的含义，让学生理解从5中减去2得到3。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成52=3的计算，并检查答案。
4. 讲解其他5以内数的减法运算：继续使用实践情景引入的方法，让学生理解并掌握43、51、32等减法运算。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示减法运算，并讲解运算过程，增强学生的理解。
六、板书设计黑板上写出52=3、43=1、51=4、32=1等减法运算，以及对应的实践情景引入。
七、作业设计作业题目：完成练习本上的第15题，每题3分，共15分。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生理解了减法运算的含义，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了5以内数的减法运算方法。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：可以让学生回家后，和家长一起进行减法运算游戏，巩固所学知识，增强亲子关系。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第一个环节，实践情景引入是非常关键的一步。
西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
一、教学内容
基础知识
1.掌握减法的概念；
2.掌握5以内数减法口算的方法；
3.能够完成5以内数减法的简单运算。
目标要求
学生通过本节课的学习，能够掌握5以内数的减法，并能熟练运用在实际生活中。
二、教学方式
本节课采用多种教学方式，其中包括：板书、示范教学、小组讨论、活动课堂等。
三、教学流程
步骤1：引入
教师通过绘制减法符号“-”，向学生展示减法的概念，引导学生讨论减法的含义。
步骤2：示范教学
教师通过小白鼠实验展示减法的基本原理，再通过示范教学方式，教授5以内单数减法的口算方法。
步骤3：小组讨论
教师组织学生分组，让学生在小组内相互讨论并解决5以内数的减法练习题。
步骤4：活动课堂
教师设计生动趣味的活动课堂环节，通过游戏、模拟和图像、等方式加强学生的数学体验和减法技能。
步骤5：巩固训练
教师通过过程点拨，让学生对所学的知识进行巩固，并布置适量练习题目，提高学生的数学水平和减法技能。
四、教学评价
本节课结束后，教师将对学生的口算能力和减法技能进行评价，考核学生在小组竞赛和练习题目中所表现的知识掌握程度和操作技巧水平。
五、教学反思
本节课教师重视生动趣味的教学形式和互动式教学方式，通过活动课堂等手段加强学生的数学体验和技能应用，提高学生的口算和应用能力，但仍需加强学生实际生活应用的能力训练，创造条件让学生在生活中了解并运用所学的数学知识。
一年级上册数学教案 -第一单元 5以内数的加减法(一) 西南师大版
一年级上册数学教案第一单元 5以内数的加减法（一）西南师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加减法运算规则，能熟练进行5以内数的加减法计算。
（2）培养学生运用数学语言描述数量关系，解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的加减法运算，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，探索5以内数的加减法运算规律。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 5以内数的加减法运算规则。
2. 5以内数的加减法运算练习。
3. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解并熟练运用5以内数的加减法运算规则。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习数的概念。
（2）教师提出问题：“我们已经学习了数的概念，那么如何进行数的加减法运算呢？今天我们就来学习5以内数的加减法。
”2. 探索新知（1）教师出示5以内数的加减法算式，引导学生观察并思考。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
（3）师生共同总结5以内数的加减法运算规则。
3. 巩固练习（1）教师出示5以内数的加减法练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
4. 实际应用（1）教师创设情境，引导学生运用5以内数的加减法解决实际问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
（3）教师组织学生汇报交流，总结解题方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加减法运算规则。
（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、退位等。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 学生能熟练进行5以内数的加减法计算。
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1 西师大版
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的减法运算。
3. 加减法运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解加减法运算的实际意义，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握加减法运算规则。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）5以内数的加法运算1）通过实际操作，让学生理解加法的意义。
2）讲解加法运算规则，引导学生进行计算。
（2）5以内数的减法运算1）通过实际操作，让学生理解减法的意义。
2）讲解减法运算规则，引导学生进行计算。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生自主练习。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的表现，关注学生的参与度和积极性。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的满意度。
本节课通过启发式教学、实践操作和多媒体辅助教学等方法，让学生掌握了5以内数的加减法运算规则，培养了学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。
一年级上册数学教案- 第一单元 5以内数的加减法(二) 西南师大版
一年级上册数学教案-第一单元 5以内数的加减法（二）一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 5以内数的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用5以内数的加减法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 探究教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
3. 演示教学法：通过演示，帮助学生理解5以内数的加减法运算。
五、教学过程1. 导入新课利用情境导入，如：小明的妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，家里现在有多少个苹果？引导学生列出算式：3 2=5。
2. 探究新知（1）让学生自主探究5以内数的加法运算，如：2 3=5，3 2=5等。
（2）引导学生总结5以内数的加法运算规律，如：两个数相加，和为5。
（3）让学生尝试解决实际问题，如：小明有3个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明现在有多少个糖果？3. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）让学生尝试解决实际问题，如：小红的妈妈买了4个橘子，爸爸又买了1个橘子，家里现在有多少个橘子？4. 总结提升（1）让学生总结5以内数的加法运算规律。
（2）引导学生思考如何运用5以内数的加法运算解决实际问题。
5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长展示今天学习的5以内数的加法运算。
（2）让学生尝试解决实际问题，如：小华有2个铅笔，爸爸又给了他3个铅笔，小华现在有多少个铅笔？六、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对5以内数的加法运算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生在解决问题时的思维过程。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。
本单元内容包括：认识155的加减法运算。
教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。
学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。
学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。
2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。
2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。
2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。
3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。
同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。
5以内数的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：5以内数的减法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，能够正确计算5以内数的减法题目。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 运用减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解减法的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时，能够正确运用减法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾5以内数的加法运算，复习加法的概念和运算规则。
2. 提问学生：我们已经学习了加法，那么减法是什么呢？让学生自由发言，引出减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示减法的运算符号“-”，并解释减法的含义。
2. 通过具体的例子，让学生理解减法的运算规则，例如：5-3=2，让学生明白是从5中减去3，得到2。
3. 引导学生观察减法运算的规律，例如：减法运算的结果可能比被减数小，也可能相等，但不会比被减数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些5以内数的减法题目，例如：4-2=，3-1=，5-4=等。
2. 引导学生通过观察和思考，找出减法运算的规律，例如：减数越大，差越小；减数越小，差越大。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题的方法和经验，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、实际应用（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示一些实际问题，例如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？让学生运用减法进行计算。
2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，例如：购物找零、计算时间等，让学生明白减法的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的减法运算的规则和规律。
2. 让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考，是否能够正确运用减法解决实际问题。
西师大版一年级数学上册第第5课时5以内数的加法教案
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第5课时 5以内数的加法【教学内容】教材第17~18页内容。
【教学目标】1.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。
2.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。
【重点难点】重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。
难点：理解加法的含义。
教学过程一、情境导入教师演示：师：（先左、右手各出示1根小棒，然后将两只手的小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起）几和几合起来是几？学生观察教师手中的小棒，说数的组成，教师适时板书。
板书：师小结：在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来研究一下。
二、互动新授（一）认识加法师：（出示教材第17页例1图）看图说图画的意思。
引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。
（生表述的同时师板书：2 1 3）师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今天，我们就一起来学习“5以内数的加法”（师板书课题）。
师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分“合起来”。
师：观察加号，它是什么样子的？我们一起来写一写。
学生观察发现加号是一横一竖加在一起，练习写加号。
教师提醒学生写加号的时候要横平竖直。
师：2和1合起来是3，用等号来表示。
（师板书“=”）加法算式2+1=3，读作：2加1等于3。
（板书：读作：2加1等于3）生读算式，书空练习写加法算式。
师：生活中，哪些情况也可以用2+1=3来表示呢？学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3个气球……通过举例让学生理解加法的含义。
师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来……它的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3来表示。
《5以内数的加法》(教案)-一年级上册数学西师大版
教案：《5以内数的加法》年级：一年级学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算5以内数的加法题目。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口头表达能力。
教学重点：1. 5以内数的加法运算。
2. 口算能力的培养。
教学难点：1. 5以内数的加法运算的理解和应用。
2. 口算速度和准确性的提高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或故事引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 学生积极参与，展示自己的计算能力。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察5以内数的加法运算，发现其中的规律。
2. 学生通过小组合作，探究5以内数的加法运算的方法。
3. 教师引导学生总结5以内数的加法运算的规律和方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些5以内数的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
3. 教师出示一些口算题目，让学生进行口算练习。
4. 学生积极参与，展示自己的口算能力。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些5以内数的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
3. 教师出示一些口算题目，让学生进行口算练习。
4. 学生积极参与，展示自己的口算能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的加法运算的规律和方法。
2. 学生积极参与，展示自己的学习成果。
教学反思：本节课通过游戏、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，提高了他们的计算速度和准确性。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识和团队精神，提高了他们的口头表达能力。
同时，教师也注重个别指导，关注每一个学生的学习情况，让每一个学生都能够得到有效的帮助和指导。
然而，本节课还存在一些不足之处。
例如，在实践环节中，有些学生的计算速度较慢，需要进一步提高。
西师版小学数学一年级上册教案5以内数的加减法
§1.10 5以内数的加减法
【学习内容】P19例6-7，P20第4、5题，P21-22第2、4、7、8题及思考题
【学习目标】
【学习准备】每组10根小棒
【学习步骤】
一、情境
出示4只粉笔或手指，去掉一个或2、3个，剩下几个。
【感受数学与生活的紧密联系；引入新课的技术：以旧引新，创设活动情境，暴露学生思维，确定教学起点】
二、活动
1．摆一摆、算一算
学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？
怎样用算式表示？5-2=
小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？
小组交流后汇报
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5减1，在减1，还剩3
【引导自学的技术：由陌生到熟悉、由旧知到新知、由直观到抽象】2．4+0=
【“0”的5以内数加减法中的应用】
三、导学
1．怎样计算5以内数的加减法？说一说学过的算式。
2．将教材P20课堂活动第4、5题完成
【突重破难的技术：先独学、再互学、后查学，引导学生使用教材】
四、运用
1、说一说、填一填
引导学生完成P21页练习二第2题。
2、口算
2+3= 2+1= 3+0= 3-2= 5-1=
2-2= 5-4= 0+0= 1+4= 2-0=
3、引导学生完成P22页练习二第7题。
【规范书写，巩固新知】
【灵活应对的技术：教师分层辅导，寻找生成】
五、评价
1．总结学习内容
2．表扬优秀小组、优秀个人
3．提出希望、要求
【检测评估的技术：达标测练、点评课堂表现】。
《5以内数的减法》说课稿 西师大版
《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。
5以内的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
教案：5以内的加法课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：西师大版教学目标：1. 理解加法的概念，能够识别加法符号。
2. 掌握5以内的加法运算，能够准确计算结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法的概念和运算规则。
2. 5以内加法的计算方法。
教学难点：1. 学生对加法概念的理解。
2. 学生对5以内加法运算的熟练程度。
教学准备：1. 教师准备加法符号卡片和数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示加法符号卡片，引导学生观察并说出加法的概念。
2. 学生分享自己对加法的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，向学生讲解5以内加法的运算规则。
2. 学生跟随教师一起进行5以内加法的计算练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些5以内加法的题目，让学生独立计算并回答结果。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生用数字卡片进行5以内加法的组合游戏。
2. 学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法的概念和5以内加法的运算规则。
2. 教师布置一些5以内加法的练习题目，让学生回家后进行练习。
教学反思：本节课通过讲解和练习，学生对加法的概念和5以内加法的运算规则有了初步的理解和掌握。
在巩固练习环节，学生能够独立完成5以内加法的计算，并正确回答结果。
在拓展活动中，学生通过小组合作，积极参与讨论和解决问题，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要进一步巩固和加强。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生对加法概念的理解和应用，提高学生的数学思维能力。
需要重点关注的细节是学生对加法概念的理解。
加法概念的理解是学生学习5以内加法的基础，如果学生对加法的概念理解不深入，将影响到他们对5以内加法的运算规则的掌握和应用。
5以内数的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：5以内数的加法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和理解加法运算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 5以内数的加法运算规则。
2. 运用数学语言表达和理解加法运算。
教学难点：1. 理解加法的概念和运算规则。
2. 熟练进行5以内数的加法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 加法运算卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、游戏或生活实例引入加法的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对加法的理解和经验。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，提出问题：“如何计算5以内数的加法？”2. 学生小组讨论，探究5以内数的加法运算规则。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结并引导学生理解加法的概念和运算规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示5以内数的加法运算过程，强调运算规则和注意事项。
2. 教师示范计算5以内数的加法题目，并引导学生模仿练习。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固5以内数的加法运算。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正错误。
五、拓展与应用（5分钟）1. 教师提出一些与生活相关的加法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分享自己的解题思路和答案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法的运算规则和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师给予指导和鼓励。
教学延伸：1. 学生回家后，与家长一起完成一些5以内数的加法练习题，巩固所学知识。
2. 学生观察生活中的加法现象，与同学分享并讨论。
教学反思：本节课通过故事、游戏和生活实例引入加法的概念，激发学生的兴趣。
通过小组讨论和探究，学生能够理解和掌握5以内数的加法运算规则。
5以内数的加减法(第二课时)【教案】-2022-2023学年数学 一年级上册 西师大版
5以内数的加减法（第二课时）（教案）教学目标1.能够理解加法的概念，并能用自然语言表达出来。
2.能够用图形和手段解决有关加法的问题。
3.能够运用所学加法知识，解决实际生活中的问题。
4.能够正确进行5以内的加减法运算。
教学重点如何理解加法概念，如何正确进行5以内的加减法运算。
教学难点如何解决实际生活中的加法问题。
教学准备1.板书工具、板书。
2.学生的小学生活经验。
3.5以内数的加减法表。
4.五颜六色的图形铅笔。
课前准备1.教师准备黑板、彩笔、笔画公数计的增幅名词条目等教学工具。
2.学生预习本节课的内容，自己准备好笔和纸。
教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师以“小猴子选苹果”为例，让学生模拟小猴子选苹果，让学生对加法有初步了解。
2. 加法的概念（10分钟）教师让学生在黑板上画出若干个实物，如：两个橙子、三个绿苹果，让学生不停地看、感性地体会、发声演示。
3. 图形解决加法问题（15分钟）教师在黑板上画出各种颜色的图形，如：圆形、三角形、矩形等，学生们在板面上选取颜色和形状相对应的物品，解决加法问题。
4. 运用加法解决实际问题（20分钟）教师给学生出示粘纸上面写有数字和实物图片，让学生动手将数字和实物对应，粘在黑板上，然后用加法计算出总数。
5. 讲解5以内数的加减法（25分钟）教师在黑板上出示5以内数的加减法表，讲解加减法的运算规则，并通过实际例子进行讲解和演示。
课后作业1.完成练习册上与加减法相关的练习。
2.小组内协作完成一到两个小学生活情境问题的解答，运用所学知识，解决问题。
总结通过本节课的学习，学生们能够初步了解加法的概念、运算规律，能够通过图形和手段解决加法问题，并能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
在此基础上，学生们能够进行5以内数的加减法运算。
5以内数的加减法(教案)-数学一年级上册 西师大版
5以内数的加减法1教学目标１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
2重点难点1、初步体会加法的含义，探索５以内的加法计算方法的多样性。
规范地书写算式。
2、规范地书写算式。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】情境导入复习引入：孩子们已经认识了数字,1、2、3、4、5，谁来说说，1、2、3、4、5用手指怎么表示？展示红花，向学生提问：3朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和2朵花合起来是几朵花？2朵花和1朵花合起来是几朵花？1朵花和1朵花合起来是几朵花？这一节课我们就来进一步学习与这5个数有关的新知识：5以内数的加法（板书课题：5以内数的加法）。
活动2【活动】引导自学出示教学课件例1的主题图，引导学生认真观察，说一说你看到了什么？停车场原来有几辆车？又来了几辆车？停车场将会有几辆车？学生观察后，请个别学生全班交流：我看到停车场原来有2辆汽车，然后又来了1辆汽车；停车场将会有3辆汽车。
活动3【活动】探究交流合作探索1、体会合起来用加法计算（1）、停车场原来有2辆，又来了1辆，合起来就是3辆。
（板书：2 1 3）学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。
（2）、师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆和1辆合起来是3辆呢？学生小组交流，并回答：2+1=3（3）、“+”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。
今天我们就先学习“5以内数的加法”。
（板书课题）学生跟着老师认读“+”读作加号。
2+1=3读作“2加1等于3”。
2、认识加号、加法算式及学会读法。
师：“+”读作加号。
2+1=3读作“2加1等于3”。
教师领读，学生跟读。
3、深化理解加法的含义。
联系生活，说一说2+1=3的实际含义。
学生1：2本书和1本书合起来是3本书。
西师大版一年级数学上册《5以内数的加法》教学设计
西师大版一年级数学上册?5以内数的加法?教学设计一、创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
二、动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着教师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔？生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的？生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5〔师边讲解边板书演示。
〕师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢？〔教师进一步让学生对算式含义进展扩展。
〕生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
2．摆圆片。
〔1〕书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生按照教师的样子摆。
师：一共有多少个？同学们会做这道题吗？生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么？〔师引导学生把抽象算式放到详细情境中理解。
〕〔2〕放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完好。
〔学生独立操作，教师个别指导。
〕3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比方教室里，能不能找到加法问题呢？生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔？生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画？〔师表扬学生擅长发现。
〕4．试一试，运用加法含义。
〔教材第22页的试一试。
〕〔1〕引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
〔2〕学生独立列式计算。
□+□＝□□+□＝□〔3〕组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
三、小结这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。
西师大版小学一年级数上《5以内数的加法》教学教案
西师大版小学一年级数上《5以内数的加法》教学教案教学目标：1、认识加法+和等号= ，学习列加法算式。
2、让学生体验数运算活动的乐趣。
教学预备：1、教师演示材料：实物玩具娃娃3 个，贴绒教具梨5 个，2+1=3卡片和+ 、-的图片、操作纸，教育挂图。
2、分组活动材料：写有5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干。
教学过程：一、教师用实物口述应用题，引导学生明白得５以内的加法含义。
1、师：今天老师买了几个玩具娃娃，老师先买了2 个玩具娃娃，又买了一个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？2、引导认识符号+ 、=师：哦，是的小朋友们真棒，是的2 个玩具娃娃加上1 个玩具娃娃，一共有3 个玩具娃娃。
（教师边说边列出2+1=3的算式。
）师：小朋友们看那个地点除了数字之外有两个专门的符号你们认识吗？师出示+那个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得那个是什么意思？师出示=那个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得那个是什么意思？师小结：告诉学生：+叫加号，读作加上。
+表示把东西合并起来，东西变多了。
=叫等于，=是表示左边的两个数加起来是右边的那个数。
引导学生正确地读算式2+1=3那个有数字和这+ 、=加起来的叫做算式。
二、引导学生依照教师的口述应用题列式运算。
1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。
师：老师又买了几个梨，分别在红盘子里放了2 个梨，黄盘子里放了3 个梨，两个盘子里一共有几个梨呀？师：今天老师要交给小朋友一个任务，看着那个图用一个算式来表示出来，那个任务你们能不能完成呢？（请小朋友拿出操作纸）交流分享：说一说你列的式子。
两个盘子里一共有几个梨？师：小朋友们你们的任务都完成了吗？小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情形。
三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导学生依照图片内容列式你运算。
师：小朋友完成任务的情形可真好啊！老师摆好水果后，就去花园散散步，那你们看，（出示图）那个地点的花有什么不一样的地点呢？（请学生回答）那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢？请小朋友们开动你们的脑筋看谁最快列出算式题（请学生列算式，回答）四、学生分组活动，巩固5 以内数的加法知识。
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5以内数的加减法第1课时 5以内数的加法（一）【教学内容】西南师大版一上P17页例1~例2，课堂活动第1~2题。
【教学目标】1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；3、探索5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内数的加法，并能规范地书写。
【教学重点】理解加法的含义；5以内数的加法的计算方法。
【教学难点】5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。
【教学准备】课件、花朵图片【教学过程】一、复习引入1、按规律填数（）、1、2、（）、4、（）5、（）、3、（）、1、02、拍手游戏：5的组成教师出示5，拍手2下，学生拍3下3、引入课题看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。
板书课题：5以内数的加法二、新课教学1、教学例1 （初步感知加法的意义，认识加号）（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）看题完整地说一说图意。
（2辆车和1辆车合起来是3辆车。
同时板书2、1、3。
）（2）初识加法算式在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。
（教师板书2+1=3，读作：2加1等于3。
教读算式。
）（3）进一步理解加法的意义说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。
（2辆车和1辆车合起来是3辆车）（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。
（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。
2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）（1）理解情境（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）（2）列式把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）（3）计算3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。
全班交流，说说你是怎样计算3+ 2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5 （预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5； 3加1，再加1……）（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。
（5）在田字格中书写加法算式。
教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。
学生认真、规范地描红写。
三、课堂练习1、P18课堂活动第1题：说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。
2、P18课堂活动第2题：（1）引导学生理解题意：根据算式画三角形；（2）先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。
教师巡视指导有困难的学生。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。
第2课时 5以内数的加法（二）【教学内容】西南师大版一上P17页例3，课堂活动第3题，练习二第1~3题。
【教学目标】1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重点】体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
【教学难点】会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。
【教学准备】圆3个、五星5个、小棒【教学过程】一、复习导入1、复习5以内加法出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算）2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。
板书课题。
二、新课教学1、教学例4（1）操作。
请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。
一边摆4根小棒，另一边摆1根小棒。
（2）写出算式，并计算。
观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。
（3）学生汇报算式。
请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书： 4+1=5 1+4=5（4）理解一图二式观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两个数交换了位置)小结：相加的两个数交换了位置，结果相等为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的）小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把加号左边和右边的数交换位置，结果还是相等，因此这两个式子中间可以用等号连接。
边说边板书： 4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突出）全班齐读算式。
请学生说出这个算式的意思。
2、课堂活动第3题学生分组操作（1）摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆1根。
（2）写出2个加法算式，计算答案。
（3+1=4 1+3=4）（3）观察这两个算式有什么特点？你能把这两个算式合成一个算式吗？（3+1=1+3）3、举例练习你还能举出这样的例子吗？学生独立思考，小组交流。
抽生摆小棒，写算式。
三、课堂练习练习二第2、3题。
1、第2题：说一说，填一填。
先让学生说出图意，再写出算式。
（左图可以表述为3加0得3，0加3也得3）2、第3题：填一填，说一说。
学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？第3课时 5以内数的减法（一）【教学内容】西南师大版一上P18- P19页例4、例5，课堂活动第1、2、3题，练习二的5、6题。
【教学目标】1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重点】理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
【教学难点】看懂图，说图意。
【教学准备】小棒【教学过程】一、创设情景老师手上有几支粉笔？（3支）如果拿走1支，还剩几支？（2支）谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？预设：学生如果说出 3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。
出示课题：5以内的减法。
二、新课学习1、学习例1（1）理解图意（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？你能把这两幅图的意思完整地说一说吗？（有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个）（2）列式用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？生口头列式，教师板书：3-1=2（3）认识减法算式介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。
读作：3减1等于2板书： 3 – 1 = 2 读作：3减1等于2:减号（4）理解算式意义观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”）（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。
2、教学例2（1）操作，进一步理解减法带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
（2）列式5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）（3）理解算式意义5-2表示什么？（5根小棒拿走2根。
）（4）讨论算法小组讨论：你是怎样算的？汇报交流。
（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。
（5）小结减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。
三、课堂练习1、P20页课堂活动第1题（1）说说怎么算的？（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“－”、“=”的位置。
2、P20页课堂活动第2题先根据算式说说原来有几个○,划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？3、P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？第4课时 5以内数的减法（二）【教学内容】西南师大版一上P19页例6、例7，课堂活动第4、5题，练习二的4-8题及思考题。
【教学目标】1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重点】理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
【教学难点】看懂图，说图意。
【教学准备】兔子图【教学过程】一、复习导入看图列式（一个加法算式、一个减法算式）为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。
这节课，我们继续学习5以内的减法。
二、探究学习1．教学例6（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1只白兔，4只灰兔）（2）你能说说图意吗？（3）5表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）1呢？（白兔只数，也就是一部分）4呢？（灰兔只数，也就是另一部分）（4）一共有5只兔子，其中白兔有1只，灰兔有多少只？相应板书：5、1、4怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4分别表示什么？（5）一共有5只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只呢？相应板书：5、4、1怎么写算式？（板书：5-4=1）小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。
（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？（1和4交换了位置）5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题却不同。
2．20页课堂练习5（一图二式）（1）仔细观察，说说图意。
（青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。
）（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？（3）独立列式计算。
（4）交流汇报，说说算式含义。
5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。
（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。
3．教学例7：0和任何数相加都得0（1）仔细看图，说一说图意。
（2）写出算式计算。
（4+0=4，0+4=4）（3）计算：0+5 3+0小结：0和任何数相加都得0（4）独立完成：课堂活动4题。
小结：两个相同的数相减得0，一个数减0就得这个数。
三、巩固练习：P21-21 练习二 4-7题及思考题。