语文一年级二单元第一课 小贝壳 李
西师大版小学一年级语文下册 小贝壳精品ppt课件
2019/9/9
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
2019/9/9
最新中小学教学课件
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西师大版一年级语文下册第二单元
小贝壳
教学目标
1.借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字 的形体美。 2.正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激 发学生大胆想象。 3.选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
说一说
贝壳的特点：“皱纹多又多”。你 来说说看贝壳是什么样子的?
想一想
小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹” 更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？
你知道吗?
老师利用课件展示贝壳图片，并结 合有关资料，介绍贝壳的知识。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深ห้องสมุดไป่ตู้思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文2篇
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文精选2篇（一）【教案范文】教材分析：本节课是按照西师大版小学一年级下册语文教材编写的，教材中的《小贝壳》为一篇散文，主要讲述了一个小男孩如何从海滩上捡到一个漂亮的贝壳，并用它作为礼物送给了奶奶的故事。
本文通过一个简单的故事，表达了孩子心中的美好情感和孝心。
教学目标：1. 知识目标：通过学习本课文，使学生能够正确朗读课文，理解每个词语和句子的意思，并能够用脑海中描绘出场景。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和讲故事的能力，使学生能够通过文字和图画描述一个场景或故事。
3. 情感目标：培养学生的美感和家庭观念，使学生明白要关心父母和奶奶，并能够做一些力所能及的事情表达对家人的爱。
教学准备：教具：课本、多媒体设备课件：课文及相关图片的课件教学过程：Step 1：导入教师出示图片，简单介绍一下贝壳的特点和形状，引起学生的兴趣，并与学生进行一些简单的交流，引导他们进行讨论。
Step 2：导入新课教师出示课文内容(图片)和标题，在黑板上写上课文标题《小贝壳》，请学生猜测一下课文的内容。
然后，教师将ppt上的小贝壳故事展示给学生欣赏，并让学生理解故事的大意。
Step 3：阅读理解教师请学生根据文中的描写情节，利用ppt上的图片或课本图片进行讲述，回答相关问题。
并引导学生通过默读课文，了解文中的一些重要词汇。
Step 4：分角色朗读教师分小组，请学生进行分角色朗读，教师可以通过拍手、鼓励等方式激发学生参与的积极性。
Step 5：情感认知教师引导学生思考，孩子为什么要给奶奶送一颗贝壳？请学生思考并表达自己的观点。
然后，教师以学生思考的结果为基础，引导学生发散思维，让学生积极参与讨论。
Step 6：写作训练教师要求学生在教室里寻找一样漂亮的事物，并进行积极的描写。
学生可以用动笔或口述的方式完成，然后通过朗读或展示的方式进行交流。
Step 7：课堂小结教师归纳本课的重要内容，并给学生进行相关总结和复习，同时对学生表现好的同学进行表扬，鼓励他们继续努力。
西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案
西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案一、教学目标1.能够听懂全课内容，理解故事情节，感受故事气息；2.会表述自己对海洋的感受和认识；3.能够正确阅读并正确使用生字词“贝壳”、“海洋”。
二、教学重点1.理解故事情节，感受故事气息；2.正确阅读生字词“贝壳”、“海洋”。
三、教学难点1.能够正确使用“贝壳”和“海洋”；2.理解“贝壳”和“海洋”在故事中的意义。
四、教学准备1.《小贝壳》故事课件、录音；2.PPT演示课件、黑板、粉笔等；3.生活中的各种贝壳模型，海洋图片等。
五、教学过程5.1 导入（4分钟）1.询问学生他们知道哪些生活用品是由贝壳制成的？2.引出今天要学习的内容：《小贝壳》故事。
5.2 正文（16分钟）1.用PPT演示课件呈现故事情节；2.教师朗读故事，让学生跟读；3.指导学生正确理解故事情节，并探讨“贝壳”和“海洋”在故事中的意义；4.分小组让学生阅读故事，小组内互相交流，加深理解。
5.3 发展（13分钟）1.分小组展示自己带来的各种贝壳模型，共同探讨；2.向学生介绍海洋的概念，让学生了解并表述出自己的见解；3.合班讨论，学生表述海洋的重要意义。
5.4 小结（2分钟）1.强化“贝壳”和“海洋”生字词；2.学生共同复述故事情节。
### 五、教学评价5.1 自我评价通过本节课的教学，我发现自己的这些好的方面： 1. 导入环节引导学生的认知； 2. 用PPT演示课件呈现故事情节，调整了教学过程的节奏； 3. 小组讨论动手实践，能够激发学生的学习热情。
但在课堂教学中，我还有以下不足之处： 1. 故事阅读和教师朗读时，语速有些快，导致部分学生理解有困难； 2. 在小组展示环节中，有些学生表现不够积极主动。
5.2 针对不足之处的未来发展1.着眼于不同学生的阅读水平，适应不同阅读速度，用更加细腻的语音表述；2.更多鼓励和启发、方向尽可能明确，以唤起学生表达热情。
六、教学拓展1.了解海洋中的生物和植物种类及其生态学知识；2.上网找一些有趣的海洋知识，了解海浪、潮汐和海洋中的其他自然现象。
最新西师版小学语文一年级下册《小贝壳》优秀教案第一课时
《小贝壳》教案教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学方法：讨论法、讲授法。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．了解贝壳生长的过程，查阅贝壳的基本资料，和同学共享。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.师：小朋友们，你们见过大海吗？2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！播放手机精彩的导学作业3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？三、读文，理解内容1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业朗读课文。
五、板书设计小贝壳bâi贝kã壳ɡào告sù诉suàn算wãi为duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支。
西师大版一年级下册语文第一课小贝壳教学设计
西师大版一年级下册语文第一课小贝壳教学设计设计理念：1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切，兼及游戏、音乐、舞蹈等。
2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。
教学目标：1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。
2、演唱歌曲《拾贝壳》。
教学重点：1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然美、艺术美。
鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。
2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。
教学准备：1、海滩、太阳的背景图。
2、课件教学过程：一、组织教学听《拾贝壳》音乐拍手走进教室二、师生问好师：hello, my children! 生：hello, my teacher!师：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!师生问好歌三、趣味发生师：好，现在老师问，你们来回答：师：小猫怎么叫?生：喵喵喵小狗怎么叫? 汪汪汪小鸡怎么叫? 叽叽叽【过渡：师：老师今天很高兴又能看到咱们班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊?生：喜欢。
师：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。
那么下面我们就要开始了，请坐好!】四、新课教学一创设情境，导入主题师：首先，老师给大家出一道游戏题。
老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么?水盐蓝色生物生：……【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】师：真聪明，是大海。
你们见过大海吗?知道大海是个什么样子吗?生：……【播放课件】学生边说，教师边播放关于大海的课件【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】师：大家说的非常好。
提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文《小贝壳》是一首儿童诗。
诗人布满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采纳天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的奇怪心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教学要求1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发同学喜爱大自然的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培育同学的想像力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。
课时划分2课时第一课时教学目标1.熟悉12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点理解课文内容，培育同学的想像力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。
教具预备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程一、谈话导入（５）1.师：小伴侣们，你们见过大海吗？2.老师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢！（老师板书课题）3.同学借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？（同学自由发言）7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。
二、初读感知，认读生字（10）1.老师范读课文，同学一边听一边找生字。
2.反馈找生字状况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)老师出示生字卡，全班齐读。
(4)嬉戏巩固。
4.朗读课文。
5.同学自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？三、读文，理解内容（15）1.老师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导同学有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
语文一年级二单元第一课 小贝壳 李
小贝壳教学目标1 借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2 正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3 选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程一．谈话导入1感受大海的美师：小朋友们，你们见过大海吗？请看，这就是我们向往的大海！学生欣赏海景（图画、背景音乐或课件）你能结合自己见过的大海说说他给你留下了什么印象？恩，美丽宽广蓝蓝的，说的真好！2感受贝壳的美大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩。
涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退了，沙滩上留下了浪花送来的一个个贝壳。
一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。
（点课件）孩子们，你们见过贝壳吗？瞧，我们的课堂上也来了许多小贝壳（师出示贝壳实物）：大的，小的，银白色的，浅黄色的，真好看！我们跟他们打打招呼吧：小贝壳，你好。
今天这节课呀，老师就要带大家走进小贝壳。
请大家齐读课题。
（1.小贝壳。
）“贝”和“壳”两个字是我们要认识的新朋友，谁来教大家读读？（课件）生拼读两个字。
孩子们读的真好！这些小贝壳会告诉我们些什么呢？我们一起去听听吧！二、初读课文，了解内容1师范读课文（放录音）2自由读文，勾画生字，多读几遍。
听了老师的朗读，你们一定也想试一试了吧？那就赶快把书打开，自己读读这首诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，你可以多读几遍，注意读准字音，读通句子。
开始读吧。
（课件展示有学生读的诗歌，）诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地读一读吧。
3 做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。
（出示课件贝壳生字卡片。
）孩子们请看，（出示课件）海滩上有许多漂亮的小贝壳，想把他们带回家嘛？你看，诗歌中的生字娃娃们都跳到了小贝壳身上，只要你能准确的读出这些生字，你就可以把漂亮的小贝壳带回家。
最新小学一年级《小贝壳》语文优质教案
小学一年级《小贝壳》语文优质教案一教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程一、谈话导入(5)1.师：小朋友们，你们见过大海吗?2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字(10)1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?三、读文，理解内容(15)1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业(5)朗读课文。
板书设计小贝壳bèi贝 ké壳ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支第二课时教学目标1.巩固生字，学会写其中的8个生字。
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小贝壳教学目标1 借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2 正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3 选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程一．谈话导入1感受大海的美师：小朋友们，你们见过大海吗？请看，这就是我们向往的大海！学生欣赏海景（图画、背景音乐或课件）你能结合自己见过的大海说说他给你留下了什么印象？恩，美丽宽广蓝蓝的，说的真好！2感受贝壳的美大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩。
涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退了，沙滩上留下了浪花送来的一个个贝壳。
一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。
（点课件）孩子们，你们见过贝壳吗？瞧，我们的课堂上也来了许多小贝壳（师出示贝壳实物）：大的，小的，银白色的，浅黄色的，真好看！我们跟他们打打招呼吧：小贝壳，你好。
今天这节课呀，老师就要带大家走进小贝壳。
请大家齐读课题。
（1.小贝壳。
）“贝”和“壳”两个字是我们要认识的新朋友，谁来教大家读读？（课件）生拼读两个字。
孩子们读的真好！这些小贝壳会告诉我们些什么呢？我们一起去听听吧！二、初读课文，了解内容1师范读课文（放录音）2自由读文，勾画生字，多读几遍。
听了老师的朗读，你们一定也想试一试了吧？那就赶快把书打开，自己读读这首诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，你可以多读几遍，注意读准字音，读通句子。
开始读吧。
（课件展示有学生读的诗歌，）诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地读一读吧。
3 做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。
（出示课件贝壳生字卡片。
）孩子们请看，（出示课件）海滩上有许多漂亮的小贝壳，想把他们带回家嘛？你看，诗歌中的生字娃娃们都跳到了小贝壳身上，只要你能准确的读出这些生字，你就可以把漂亮的小贝壳带回家。
谁先来？（拼读）贝壳，你读的真好，这两个贝壳就是你的了！告诉，你也读的不错，把他们带回家吧。
算，条，你的三拼音读得很好，注意这个算字是平舌音，我们一起读一读。
再看这个字，谁来读？为，好的。
再来，对，很好。
那，你的鼻音读的真漂亮，这个小贝壳就送给你吧。
我们接着读，录，边音读的很准确。
带，好的，小贝壳送给你。
整体认读音节支，嗯，翘舌音读的不错。
赶快把属于你的小贝壳拿回家吧。
孩子们，漂亮的小贝壳都被你们带回家了，你能响亮的叫出他们的名字吗？（课件出示不带拼音的生字）一起读一读。
读的真好。
在课文中，这些生字娃娃都有好朋友，我们一起去认识一下吧！（课件出示生词，学生读）很好，孩子们，这些字娃娃的朋友可多了，你能给字娃娃找到新的好朋友嘛？我来考考大家。
（出示课件）谁来给对字找找朋友？对对手反对对面带字有哪些朋友？嗯，我听到了，皮带领带带动带头，海字呢？对了，大海海水海边出海。
孩子们，你们真能干！把大拇指送给自己吧！4 学生自由练习朗读课文，注意读准字音。
如果老师让刚才认识的这些词语娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗？自己读一读吧。
小朋友，读了这首小诗，你能告诉我诗歌里写了小贝壳的什么内容吗？哦，写了小贝壳的“皱纹”，嗯，你还想知道什么是小贝壳的皱纹对吗？那好吧，我们就一起来学习这首小诗，学完之后你就会明白的。
三、仔细读文，体会感情1 朗读课文，进入情景。
首先，我们一起再读读这首小诗。
（课件）刚才呀，我们到大海边去把这些大海的“礼物”---小贝壳带回了教室。
请大家仔细观察你手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说你看到了什么。
（出示贝壳图）孩子们真细心，这些贝壳有扇面形状的，有螺旋形状的，还有五星形状的等等，哦，你发现贝壳的颜色很鲜艳，你还发现每个贝壳的身上都有许多皱纹。
2 师介绍贝壳（看贝壳）（贝壳图）贝壳其实就是贝类的外表硬壳，当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。
贝壳的外层具有很多条深浅颜色相间的生长线，但它不代表年龄；它的形成是由于外套膜边缘因受（食物不足、季节不同等原因）的影响而不能继续分泌的结果。
这些形态各异，五颜六色的贝壳深受大家的喜欢。
有的贝壳具有珍珠般的光泽，因而被用于制作项链、服装珠宝(钮扣等)，甚至安装在首饰上，更多的贝壳用于制作贝雕、拼贴画、镶嵌刀柄等。
你瞧，一个小小的贝壳，也能起到大作用。
扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，就可以亮丽地展示一番。
3学习第一小节（问贝壳）我们来看看课文写了贝壳的什么特点？一起读读诗歌的第一小节。
你说的很对，这一小节诗歌写了贝壳皱纹多又多的特点。
“我”向贝壳提了一个什么问题？（你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？）你能读读这句话嘛？嗯，从你的朗读中我听出了好奇。
“年纪”是什么意思？对了，就是年龄的意思。
你知道“皱纹”指的是什么吗？真聪明，皱纹呀本来是指老人脸上那些一凸一凹的纹路。
课文中，我把贝壳上的花纹想象成了人的皱纹，所以这里的皱纹实际上指的是贝壳上的花纹。
人的皱纹越多，年纪当然就越大，因此“我”才会问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？孩子们，从这句问话中，你体会到了什么？嗯，你体会到了“我”是一个天真的孩子，能通过你的朗读让我们感受到“我”的天真吗？真不错。
你还体会到“我”是一个有好奇心的孩子，为什么这么说呢？你的意思我听明白了，你是说“我”一看到小贝壳就想知道他身上的花纹是怎么回事，很好奇，对吧？请你也好奇地问问小贝壳吧！哦，我还听到有小朋友说，他体会到“我”的想象力很丰富，是啊，看到贝壳上的花纹，就想到了我们人脸上的皱纹。
那么，这位小朋友，你能带着想象读好这句话嘛？真好！孩子们，让我们跟着作者去海边问问贝壳吧！一起读读诗歌的第一小节。
5 学习第二节诗，与贝壳交流。
听了你们的问话，小贝壳可得意了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？赶快到诗歌的第二小节去找找答案吧。
请小朋友们自己读读第二小节，边读边用横线勾出来。
贝壳听了我们的问话是怎样回答的？请你告诉我！对，小贝壳说，它脸上的皱纹其实是条条录音带，录下大海唱的歌。
孩子们，这首诗的作者可真了不起，他把贝壳上的花纹比喻成一条条录音带，而且还联想到这录音带录下了大海唱的歌。
你猜猜看，录音带里录下了大海唱的哪些歌？嗯，说的好，也许录下了鱼儿们的对话，也许录下了大海的涛声，也许还录下了人们的欢笑声。
来，我们一起当当小贝壳，读读这句话。
诶，小朋友，贝壳是怎样说这句话的？对呀，笑呵呵的，悄悄地，那我们是不是应该轻轻读这句话？自己试一试，谁愿意做小贝壳，读给我们大家听听？请你来！你读的真好，面带笑容，轻轻地，悄悄地告诉我们贝壳的秘密，愿意当小老师教教大家吗？真好！小贝壳说的悄悄话真有意思，我们一起读读第二小节吧！6.与贝壳交流孩子们，此时此刻，如果你就站在海滩上，你会对可爱的贝壳说些什么？请举起你手中的贝壳，跟它说说心里话。
（课件，音乐）恩，我听见有的小朋友说：贝壳，你真是太漂亮了，我要用你来做一串风铃；有的小朋友说：小贝壳，你身上的秘密可真多，我要好好研究一下；有的小朋友想问：小贝壳，你为什么会唱歌？有的小朋友还把自己的烦恼告诉给小贝壳了。
7有感情的朗读，背诵全诗看来呀，你们都喜欢上了小贝壳，对吧？孩子们，学完这首小诗，不管是可爱的贝壳还是天真的“我”都给我们留下了深刻的印象，那就让我们一起带着对小贝壳和“我”的喜爱，读读这首诗吧！海边小贝壳，请你告诉我——“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”贝壳笑呵呵，悄悄对我说——“那是条条录音带，录下大海一支歌。
”恩，我们发现孩子们还觉得意犹未尽，这样吧，我们分角色来读读这首诗。
喜欢小贝壳的举手，好，等会就请你们读小贝壳说的话，喜欢作者的等会请你们读作者说的话，其余的小朋友就读剩下的几句话。
我们先在小组内练习练习。
准备好了嘛？咱们开始吧！孩子们读的可真好，老师从你们的朗读中感受到了你们非常喜爱这首诗，能吧他背下来嘛？试一试海边小贝壳，请你告诉我——“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”贝壳笑呵呵，悄悄对我说——“那是条条录音带，录下大海一支歌。
”！回家还可以背给爸爸妈妈听。
四巩固生字词，练习写字可是光会背诗还不够，我们还要会写诗歌中的生字。
一起来看看吧！（课件出示生字）请大家仔细观察，你认为哪些字不好写？哦，海字不好写对吧？我们一起来看看。
海字是左右结构，左窄右宽，先在左半格写三点水，前面两点在左上半格，提写在左下半格，右边是一个每天的每字。
大家要特别注意下面“母”字的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。
来，我们跟着电脑老师写写这个字。
还有小朋友说带字也不好写，我们来观察一下，你发现了什么?对了，带字是上下结构，第一画写横，然后是竖竖撇，中间秃宝盖的横勾恰好写在横中线上，最后写巾字底。
孩子们，仔细观察是写好生字的关键。
现在你们能写好这些字了嘛？赶快动笔吧！（点课件）五课堂小结孩子们，（点课件）学了《小贝壳》这首儿童诗，我们认识了漂亮的贝壳，那一个个可爱的贝壳仿佛在向我们讲述着一个个生动鲜活的小故事。
其实，在大海里面不仅有五彩斑斓的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护他们，你们说好吗？那孩子们，这节课我们就上到这里了，别忘了我们的约定，孩子们再见！。