二年级语文学业评价方案

开元路小学二年级语文学业评价方案

一、指导思想

小学语文低段评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的达成度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，为了突出语文课程整体性和综合性，发挥评价对教学的导向作用，有效地促进学生语文素养的发展。我们以《语文课程标准》为指导，关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，做到全面评价学生的语文素养。

二、评价原则

1.以激励学生全面发展为原则，坚持过程性评价与终结性评价相结合，突出过程性评价——识字写字、作业、课文背诵、口语交际、课外阅读、课堂表现。

2.以多元评价为原则，通过自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合的方式，体现评价的多元化。

3.坚持等级制评价原则：优良合格

4.坚持人文评价，秉承学校文化理念，在实施学业评价中更多地关注到过程性评价，其中有单项的纸笔检测，有操作性、游戏性、综合性的参与活动。以鼓励、关爱为主，允许学生复评，让学生感受到更多成长的收获。

三、评价的对象

开元路小学二年级学生

四、评价内容与方法

二年级语文评价包括识字写字、作业、课文背诵、课外阅读、课堂表

现五个部分。识字写字占30%，其中平时评价占15%，期末评价占15%。作业占10%，其中平时评价占5%，期末评价占5%。课文背诵10%，其中平时评价占5%，期末评价占5%。课外阅读占40%，其中平时评价占20%，期末评价占20%。课堂表现占10%，这一项主要在平时完成。最后，每一项的过程性评价都结合“幸福存折”给予相应的小印章，终结性评价中，结合“幸福存折”的总个数，“99天挑战赛”的学习一栏，选出两名学生，期末评选“十佳冠军”和“学习冠军”等，讲作为重要的参考依据。

五、评价标准

本次测试主要从以下几方面对孩子的语文学习进行评价:

1、识字、写字(10%）

评价的内容：认识每一课所学的生字；认真书写作业；每一课的生字；借助汉语拼音识字。书写整洁、端正、规范。

评价标准：

优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。

良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁端正。

合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。

待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。作业：

2、作业：（10%）

评价的内容：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。

评价标准：优：作业书写规范，美观，按时上交；

良好：作业按时上交，书写规范，但不够美观；

合格：作业需要提醒才能按时上交，书写不规范；

待合格：作业不能按时上交，字体比较潦草。

3、课文背诵：（10%）

评价内容：检验学生对本册课文的背诵的掌握情况，用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。

评价标准：优：主动积极提前流利完成背诵任务，普通话标准，充满感情；

良好：按时流利完成背诵任务，普通话标准，和别字音不太准确；

合格：按时完成背诵任务，但不太熟练；

待合格：不能按时完成背诵任务。

4、课外阅读：（20%）

评价内容：学生每天半小时的外外阅读时间，每天用快乐阅读吧记录阅读书籍的名字，认识的字，并且有家长评价语。

评价标准：

优：每天坚持课外阅读，而且有质量的完成阅读吧的记录，家长认真评价，并且有美观简洁的插图。

良好：每天坚持课外阅读，能完成阅读吧的记录，但字迹不够工整，插图不太美观。

合格：每天坚持课外阅读，能完成阅读吧的记录。

待合格：课外阅读不能坚持，阅读吧的记录不能完成。

5、课堂表现：（10%）

评价内容：主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。

评价标准：

优：习惯好，自觉完成学习任务。

良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。

合格：各方面表现一般。

待合格：学习习惯还有待进一步养成。

六、评价形式

本次评价用形成性评价和终结性评价两种形式给孩子量化。

1、形成性评价60%

本次评价对孩子的识字写字、作业、课文背诵、课外阅读、课堂表现、我们采用老师观察、平时记录相结合的形式，根据情况分为“优”“良”“合格”三等。

2、终结性评价40%

（1）识字写字、朗读、口语交际、写话等举行单项测评。

（2）学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、

作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

（3）家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。