高中必修二《第4节 协同进化与生物多样性的形成》
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
解析:三个海岛上的这种鸟之间存在地理隔离,但是无法确 定是否存在生殖隔离。该种鸟迁入新海岛后与岛上原有的生 物、无机环境相互影响,协同进化。多年后,对于甲海岛上的 种群而言,b基因的频率下降,而对于丙海岛上的种群而言,b基 因的频率升高,故甲、丙两个海岛上鸟类羽毛颜色的进化方 向是不同的。基因突变是不定向的,环境对突变后的基因进 行定向选择。
【预习检测】 判断正误。 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×) (2)协同进化都是通过不同物种之间的生存斗争来实现的。
(×) (3)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多 样性。( √ ) (4)
(5)不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( × )
？
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标定位
1.协同进化 概述协同进化的概念,明确协同进化的结果。 2.生物多样性的形成 结合具体实例分析生物多样性形成的原因;认同 现代生物进化理论不断发展的观念。
素养阐释
1.运用进化和功能观,探讨生物多样性形成的原 因,解释生物的适应是自然选择的结果,认识到 协同进化是普遍存在的。 2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展 的观念。
归纳提升
1.协同进化的类型
协同进化的类型 分类
举例
互利共生 如豆科植物与根瘤菌等
不同物
捕食
如猎豹与斑马等
种之间
寄生
如噬菌体与细菌等
竞争
如作物与杂草等
生物与无机 环境之间
生物影响环 地球上最早是无氧环境→厌氧生
境,环境影响 物→光合生物出现→空气中有了
生物
氧气→出现好氧生物
2.生物多样性三个层次之间的联系
【变式训练】
高中必修第二册《第4节协同进化与生物多样性的形成》优质课教案教学设计
6.4协同进化与生物多样性的形成一、教学目标：学习目标：1.举例说明协同进化。
2.概述生物多样性及其形成的过程。
3.概述以自然选择学说为核心的现代进化生物理论的要点。
核心素养：L初步运用进化与适应观、结构与功能观，阐明协同进化、生物多样性的形成。
（生命观念）4.认同生物进化理论仍然在发展。
（科学思维）二、教学过程：【导入】达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。
达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。
大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。
问题：1.达尔文作出上述推测的理由是什么？答：兰花的生殖离不开传粉昆虫。
如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫，这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。
问题：2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文推测是错误的？答：如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜测，不能被证实。
当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形并不少见。
想一想，昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有怎样的关系？一、协同进化1、不同物种间的协同进化捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？实际上，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进作用。
“收割理论”捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
2、生物和无机环境间也存在协同进化地球上的原始大气中是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧（进行无氧呼吸）的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。
新人教版必修2协同进化与生物多样性的形成(40张)课件
1．某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存
着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口
器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述
正确的是
()
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C．口器与花矩的相互适应是协同进化的结果
D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
解析：变异是不定向的；新物种形成的必要条件是隔离；两种 生物之间的种间互助是协同进化的结果；蛾的口器变长是花矩 变长对其进行自然选择的结果。 答案：C
3．生物多样性的形成 协同进化是物种多样性和生态系统多样性形成的原因。
4．用现代生物进化理论分析生物的进化、适应性和新物种的形成
进化 的原
因
内因 外因
相互作用
遗传和变异
生物生存的各种环境条件
生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择，淘 汰不利变异，积累和加强有利变异
适应性
环境对生物的变异进行定向选择，使有利的变异在生 物种群中得到积累和加强，形成了生物的适应性
(2)生物多样性的进化历程 ①生物进化的总体趋势 a．从结构上看：简单→复杂(原核细胞→真核细胞；单细 胞→多细胞)。
b．从功能上看：低等→高等。 c．从生存环境上看：水生→陆生。 ②代谢的进化
③生殖方式的进化 无性生殖→有性生殖。 ④生态系统结构的进化 两极生态系统(无消费者)→三极生态系统(生产者、消费者、 分解者)。 (3)生物进化历程中的几个关键点 ①真核生物出现以后，有性生殖方式出现：生物进化的速度 明显加快。 ②寒武纪大爆发：大量的动物构成了生态系统的第三极—— 消费者，对植物的进化产生重要影响。 ③原始陆生植物和原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆 地的环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了广阔的舞台。
高中生物新教材必修第二册教案讲义：协同进化与生物多样性的形成
协同进化与生物多样性的形成[学习目标] 1.概述协同进化的概念和意义。
2.概述生物多样性的层次和形成过程。
3.举例说明生物进化理论的发展。
一、协同进化1．协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．实例(1)生物与生物之间的协同进化(2)生物与环境之间的协同进化地球上的原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是无氧呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
3．结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
4．协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
判断正误(1)协同进化只发生在生物和生物之间()(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的()答案(1)×(2)×解析(1)协同进化发生于不同物种之间，以及生物与无机环境之间。
(2)物种之间的协同进化除了通过物种之间相互影响(包括生存斗争以及种间互助等关系)实现外，还可通过物种与无机环境之间的相互影响来实现。
任务：协同进化如图为猎豹追捕羚羊的镜头，请据图回答相关问题：(1)捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？提示捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？提示捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。
1．协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是()A．有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择协同进化B．猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果C．物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现D．协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展答案 D解析协同进化包括生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响。
协同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修二教学课件1
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百 态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生 态系统，也就是形成了生物的多样性．
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容：
互利选择
生存斗争
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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生物和无机环境之间的协同进化
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
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协同进化概念：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断 进化和发展，这就是协同进化．
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不同地层化石 模式图
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1 协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
生命的起源（30多亿年前）
最早的生物化石－－古细菌 （距今35亿年）
34亿年前的古细胞化石
前寒武纪（至5.4亿年前）
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
捕食者的
捕 存在是不 食 是对被捕
食者有害 无益呢？
收割理论是嘛理论
在协同进化过程中，有害的“负作用” 倾向于减弱，“精明的”捕食者不会对 猎物过捕。实际上，捕食者捕到的猎物 多为领域外的、受伤的、有病的、年老 的、无家可归的“游荡者”，使猎物种 群有更高的素质
协同进化与生物多样性的形成人教版 高中生 物必修 二课件1
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第6章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。
以下是从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面对本节课的说课。
一、教材分析1.教材内容(1)教材内容概述：本节《协同进化与生物多样性的形成》主要介绍协同进化的概念及其对生物多样性形成的影响。
协同进化指的是两个或多个物种在长期的相互作用过程中，相互适应、共同进化的过程。
例如，捕食者与猎物、寄生物与宿主之间的相互作用，常常导致这些物种的共同进化。
这一过程不仅推动了生物的适应性进化,也促进了生物多样性的形成。
教材详细描述了协同进化的机制和类型，包括捕食者-猎物进化、寄生物-宿主进化以及互惠关系中的协同进化。
通过实例(如蜜蜂与花的关系、捕食者与猎物的进化关系)，说明协同进化如何影响生物种群的适应性及生物多样性的形成。
(2)协同进化的生物学意义：协同进化是生物进化的重要机制之一，它通过生物间的相互作用，推动物种的共同进化和适应。
协同进化不仅增加了生物多样性，还提高了生态系统的稳定性和功能。
通过协同进化，生物体能够在复杂的生态环境中实现更好的适应，维持物种之间的动态平衡。
了解协同进化有助于我们理解生态系统中的物种相互作用及其对生物多样性的影响。
这一过程不仅揭示了生物如何在进化中相互影响，也为我们探索生物多样性的形成机制提供了理论支持。
(3)协同进化与生物多样性：协同进化在促进生物多样性方面具有重要作用。
通过捕食者与猎物、寄生物与宿主、互惠关系中的协同进化，生物种群不断进化出新的特征，从而增加了生态系统中的物种多样性。
这一过程使得生态系统更加丰富多样，有助于提高生态系统的稳定性和适应能力。
通过对协同进化与生物多样性关系的研究，我们可以更好地理解生态系统中的物种相互作用，并为保护和管理生物多样性提供科学依据。
第4节协同进化与生物多样性的形成
第4节协同进化与生物多样性的形成刑说©I 协同进化 ----------------------------- 自主梳理 -------------------------------号HfH ；囲物种之间*主物弓无机申蜕之间在#1兀影响中不断班化列芨脱不同勒种「茶陣兰花U 打期怅的找如一巣神戦樊舁H 疑齢毗偿似拘口黯鑑阿 —L 帶羊的痒更速厦怕快一.體豹的萍陀趣度加快尤合诈月逬〔切出理导盘1 *杲致 眾蛤尢气屮设仃氣气…-大气中出现曲气—見虹层岀现 适宜 采件I 荼仲| 厌鬣生物—吐一舒铤乍物—―成宇辛物從陆 巡 生物与*物之同的帽互选样利生物与无机环境之间的相互曲「 ［典例1］下列选项不支持协同进化观点的是（）A. 昆虫和体内共生菌的关系B. 有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C. 草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D. 随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了 前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响； A 、B 两项都属于物种之间的协同进化，D 项属于生物与无机环境之间的协同进化；不 同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群t'J-牛.拘耳疋机科；竝龙间的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。
答案C［对点练1］关于协同进化的表述，正确的是()A. 物种可以单独进化B. 捕食者的存在对被捕食者无益C. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D. —个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
答案D联想质疑【易错提示】(1) 生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2) 生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。
高一生物人教版必修二协同进化与生物多样性的形成
六、巩固提升
1．下列有关生物的进化和生物多样性的叙述，错误的
是( C )
A．自然界中种群的基因频率总是不断变化的，基因频 率的变化是导致基因库变化的原因 B．狼和鹿通过捕食和被捕食进行着相互选择，实现共 同进化 C．从分子水平上看，生物的性状具有多样性的直接原 因是遗传的多样性 D．生物进化导致了生物多样性
2、如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否说明达尔文的推 测是错误的？
未发现这样的蛾类昆虫，达尔文 的推测就仅仅是一种猜测，不能 被证实。不等于这样的昆虫一定 不存在，因此并不能说明达尔文 的推测一定是错误的。
在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见， 昆虫传粉的专门化有什么意义？
特定昆虫给特定的植物传粉,这样可以 提高传粉的效率,并且昆虫也可得到较 多的食物或保护。
生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖 由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
协同进化的结果
三、生物进化理论在发展
1、现代生物进化理论（核心： 自然选择学说 ）
（1）适应是 自然选择 的结果。 （2） 种群 是生物进化的基本单位。 （3）突变和基因重组 提供进化的原材料。 （4）自然选择 导致种群基因频率的定向改变，进而 通过 隔离 形成新的物种。 （5）生物进化的过程实际上是 生物 与 生物 、 生物 、 与 无机环境 间 协同进化 的过程。 （6）生物多样性是 协同进化 的结果。
D．①②④⑤③⑥
4．下列对在进化过程中有关生物类型出现顺序的几种
描述，可能性最大的是( D )
A．自养，厌氧异养，需氧异养 B．需氧异养，厌氧异养，自养 C．厌氧自养，需氧异养，光能合成自养 D．厌氧异养，光能合成自养，需氧异养
第4节 协同进化与生物多样性的形成
二、生物进化理论在发展
1.现代生物进化理论:适应是⑦ 自然选择 的结果;⑧ 种群 是生物进化的基
本单位;⑨ 突变和基因重组 提供进化的原材料, ⑩ 自然选择 导致种群基因
频率的定向改变,进而通过⑪ 隔离 形成新的物种;生物进化的过程实际上
是⑫ 生物与生物 、⑬ 生物与无机环境
协同进化的过程;生物多样性
是⑭ 协同进化
的结果。
2.中性突变学说:大量的基因突变是⑮ 中性的 ,决定生物进化方向的是 ⑯ 中性突变 的逐渐积累,而不是⑰ 自然选择 。 3.间断平衡学说:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种⑱ 长期稳定 与 ⑲ 迅速形成新种 交替出现的过程。
判断正误,从课本中找到依据并标出页码。
1.[第 119页]捕食者的存在有利于增加物种多样性。( √ ) 2.[第 119页]协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。( ×) 3.[第 119页]蛾口器与兰花花距的相互适应是协同进化的结果。( √ ) 4.[第 121页]生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次。 (× ) 5.[第 121 页]生物多样性的形成是新物种形成的过程。( × )
探究协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 活动 借助案例分析协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 1. 协同进化只是生物之间进化和发展吗? 【提示】协同进化包括生物之间、生物与无机环境之间不断进化和发展。
2. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存竞争实现的吗? 【提示】物种之间的协同进化有通过种间互助实现的,如某种兰花和专门给它 传粉的蛾;也有通过种间竞争实现的,如猎豹和斑马。
4.根据你的理解,分析三种生物多样性之间的关系。
【提示】遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础,反过来 物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
6.4协同进化与生物多样性的形成(教学设计)高一生物(人教版必修2)
最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了什么？为哪种生物的出现创造了前提条件？这说明了什么？
氧气。为好氧生物的出现创造了前提条件。说明生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
引导学生构建生物的进化与无机环境的变化相互影响的模式图。
进而引导学生总结]出协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
正误判断
典例分析
判断正误
5.捕食者的存在有利于增加物种多样性( )
6.生物多样性的根本原因是物种多样性( )
7.生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( )
8.不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性( )
9.生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性( )
10.生物登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物进化提供了更广阔的舞台( )
【解析】 大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成了原始的陆生植物，主要是蕨类植物，随后才出现了适应陆地生活的动物——原始的两栖类，A错误；由于不同物种之间存在协同进化，因此，一个物种的形成或绝灭，会影响其他物种的进化，D正确。
生物进化理论在发展
让学生阅读教材第124页，总结生物进化的其他理论或学说。
板书设计
第4节 协同进化与生物多样性的形成
1.协同进化的概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2.协同进化的类型
3.协同进化的结果
4.协同进化的原因
5.生物多样性的形成
(1)内容：遗传多样性(基因多样性)、物种多样性、生态系统多样性
(2)形成原因：生物的进化
第4节协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修2《遗传与进化》(2019版)教案
第4节协同进化与生物多样性的形成-人教版高中生物必修2《遗传与进化》（2019版）教案一、教学目标1.了解协同进化的概念；2.了解协同进化对生物多样性的影响；3.掌握协同进化的机制；4.掌握生物多样性的形成机制。
二、教学内容1.协同进化的概念与特征；2.协同进化对生物多样性的影响；3.协同进化的机制；4.生物多样性的形成机制。
三、教学重点和难点1.协同进化的机制；2.生物多样性的形成机制。
四、教学方法1.讲授；2.实验。
五、教学过程1. 协同进化的概念与特征协同进化是一种特殊的互惠进化现象，指不同物种之间互相协助，以获得更好的适应性。
协同进化的特征是：1.目的性；2.双方或多方都能获益；3.对方或其他物种的行为和生命受到制约。
2. 协同进化对生物多样性的影响协同进化对生物多样性的影响主要表现在以下几个方面：1.多样性的产生；2.物种的适应性提高；3.物种分化的促进；4.物种间的协同共存。
3. 协同进化的机制协同进化的机制主要分为两类：1.逐步适应性诱导：适应性诱导是指物种间通过相互作用，引导对方的进化方向，从而提高对方的适应性，表现出互惠共生的情况；2.偶然性适应性诱导：偶然性适应性诱导是指在物种之间的相互作用中，出现了不同寻常的适应性，从而影响物种的演化方向。
4. 生物多样性的形成机制生物多样性的形成机制主要包括：1.生物演化：生物演化是指在经历了长期的自然选择、适应性演化和物种分化过程后，生物种类逐渐增多，从而形成生物多样性；2.外来入侵：外来生物入侵指由于人类活动或其他原因，物种从一个生态系统迁移到另一个生态系统，并在此处繁殖，对当地生物群落造成影响，从而促进生物多样性的形成；3.生物交流和遗传变异：生物之间交流基因和遗传资料，从而产生基因的再组合和遗传的变异，促进了生物多样性的形成。
六、实验内容在实验中，可以选择一些常见的互惠共生的物种，如蚂蚁和蜜蜂、鸟类和植物等，观察它们之间的相互作用，并探讨它们之间协同进化的机制。
高中生物人教版(2019)必修二 6.4协同进化与生物多样性的形成
解析：工业的发展导致大量温室气体排放，全球气温升高， 这属于环境污染，不属于协同进化。其他三个选项体现了生物与 生物、生物与无机环境之间的相互选择，所以属于协同进化。
自然界中许多生物形态相似，如东北虎与华南虎，东北虎生 活在我国黑龙江、吉林东部海拔 1 000 米以下的针叶林和针阔叶 混交林中，野外仅有 20 只左右，是体型最大的虎，体毛也特别 长，以适应东北的严寒气候；而华南虎现在仅生活于广东、湖南、 江西和福建等省交界的山区，尚残存有不足 25 只，体型稍小， 体毛较短，虎尾也不够肥大。请思考问题：
答案：D
2．生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进 化的是( )
A．工业的发展导致大量温室气体排放，使全球气温升高 B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的 出现创造了条件 C．生活在草原上的羚羊和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互 选择的结果 D．4 亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地 生活的动物
A．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 B．花距变长是兰花新物种形成的必要条件 C．蛾口器的特征决定兰花花距变异的方向 D．口器与花距的相互适应是协同进化的结果
解析：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不 断进化和发展，这就是协同进化。该种兰花的花距和蛾口器的变 异应属于协同进化，不是蛾吸食花蜜的结果。单纯的说蛾的口器 特征决定兰花花距变异的方向或蛾的口器会因吸食花蜜而越变 越长均属于片面的结论，故 A、C 错误，D 正确。新物种形成的 必要条件是隔离。花距变长不是兰花新物种形成的必要条件，B 错误。
第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、协同进化 1．生物与生物之间的协同进化：
(3)“收割理论”： ①捕食者往往捕食个体数量多的物种。 ②避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占 绝对优势 的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于 增加物种多样性 。
生物人教必修2第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成
探究二 生物多样性的形成 下图表示生物多样性的形成过程,据图思考相关问题。
(1)原始的哺乳类向不同的方向发展的内因和外因分 别是什么?
提示:内因是可遗传的变异;外因是自然环境的变化。 (2)随着时间的推移,生物种类的数量变化情况是怎 样的? 提示:增多。 (3)生物种类的增多伴随着生物与生物、生物与无机 环境之间的相互作用,这说明什么? 提示:生物多样性的形成是协同进化的结果。
第6章 生物的进化
第 4 节 协同进化与生物多样性的形成
学习目标
1.通过对达尔文根据兰花细长的花距预测存在为其传粉的 蛾的分析和讨论,认同进化与适应的基本观点。 2.分析猎豹追捕羚羊的案例并进行综合概括,阐明协同进化 的概念。 3.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形 成的过程,认同保护生物多样性的意义。 4.概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要 点。 5.尝试用协同进化的观点解释生活中的现象,提出解决外来 物种入侵问题的方法。
探究二 生物多样性的形成
结合教材第120页图6-13、第122页图6-14、图6-15、 第123页图6-16,阅读相关内容,列举生物多样性的内容, 分析生物多样性形成的原因和过程。
1.层次。
2.形成过程。 35亿年前:古细菌出现
35亿~15亿年前:主要是_原__核__生__物__
15亿年前:_真__核__生__物__
(2)在捕食者与被捕食者的协同进化中,从生物个 体和种群两个方面分析是有利的还是有害的?
提示:从个体考虑,对被淘汰的个体来说是有害的, 对其他个体来说是有利的;从种群考虑,有利于种群的 发展。
(3)从协同进化的角度分析,地球上最早出现的生 物属于什么代谢类型?请说明原因。
协同进化与生物多样性的形成课件高一下学期生物人教版必修2(2)
知识点
协同进化与生物多样性的形成
要点归纳
1．对协同进化概念的理解 (1)生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之 间不存在协同进化。 (2)无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着 一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
2．生物多样性的形成过程分析
3．生物多样性的关系及原因分析
一、自然选择学说与现代生物进化理论的比较
1．主要内容：
自然选择学说
现代生物进化理论
研究水平
个体
分子
进化单位
个体
种群
进化材料 不定向的变异
突变和基因重组
自然选择使有利变 自然选择使种群基因频率
进化方向
异定向积累
发生定向改变
自然选择学说
现代生物进化理论物种形成有来自变异积累隔离导致物种形成
缺陷
不能解释遗传和变异的本质与物 种大爆发现象
一、协同进化
二、生物多样性的形成
三、现代生物进化理论
〔重点总结〕 1．协同进化发生于不同物种之间或生物与无机环境之间。 2．生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样 性。 3．适应是自然选择的结果。
4．种群是生物进化的基本单位。 5．突变和基因重组提供进化的原材料。 6．自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新 的物种。 7．生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进 化的过程。 8．生物多样性的形成是协同进化的结果。
3．提示：寒武纪海洋中出现无脊椎动物—物种大爆发，但是没有 脊椎动物。
4．提示：恐龙是在白垩纪末绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影 响是多方面的，恐龙的绝灭为哺乳类的兴盛腾出了空间，有利于生物多 样性的形成。
协同进化与生物多样性的形成课件 2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
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第4节协同进化与生物多样性的 形成
课前篇自主预习 课堂篇探究学 习
2.生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是
()
A.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互选择的结
果
B.随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物出现创造了条
件
C.随着工业的发展，大量温室气体排放，全球气温升高
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第4节协同进化与生物多样性的 形成
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3.某种兰花有细长的花矩(下图),花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的 传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙
述正确的是( ) A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B. 花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C.口器与花矩的相互适应是协同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
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预习反馈 1.判断正误。 (1)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。( ) (2)不同的生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( ) (3)生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。
()
(4)生物登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物进化提供 了更广阔的舞台。( )
2.生物进化理论在发展
(1)观点一： ①基因突变对生物适应性的影响并不是
的，大量的基因突
变是 的。
②决定生物进化方向的是
的逐渐积累，而不是自然选择。
(2)观点二：
物种形成不都是 的过程，而是
与
交
替出现的过程。
(3)影响广泛和深远的观点是以
学说为核心的进化理论。
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第4节协同进化与生物多样性的 形成
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第4节协同进化与生物多样性的形成学习目标:1．识记并理解协同进化及生物多样性是进化的结果。
(生命观念) 2.认同生物进化理论并且仍然在发展。
(科学思维)教材导读：一、协同进化二、生物多样性的形成1．生物多样性2．形成过程三、生物进化理论在发展1．现代生物进化理论的内容(1)适应是自然选择的结果。
(2)种群是生物进化的基本单位。
(3)突变和基因重组提供进化的原材料。
(4)自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
(5)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
(6)生物多样性的形成是协同进化的结果。
2．生物进化理论在发展(1)有些学者的研究表明，大量的基因突变是中性的，因此有人主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
(2)有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
知识点协同进化与生物多样性的形成1．生物多样性的原因(1)根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。
不同DNA分子中脱氧核苷酸的数目、种类、排列顺序不同决定了DNA分子结构的多样性。
(2)直接原因：蛋白质的多样性。
蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。
组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性。
(3)从生物进化的角度看，生物的多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。
2．生物多样性三个层次之间的联系遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
3．协同进化的范围及对无机环境的影响(1)范围：生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在协同进化。
(2)对无机环境的影响：无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
4．生物进化的总趋势简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，无氧→有氧，原核生物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
1．(2019·黑龙江鹤岗一中高一期末)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列关于协同进化的说法，错误的是( ) A．协同进化可发生在不同物种之间B．协同进化可发生在生物与无机环境之间C．猎豹与斑马之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化D．研究协同进化无法预测某物种的存在解析：选D。
协同进化可发生在不同物种之间，也可发生在生物与无机环境之间，A、B正确；猎豹与斑马之间的“军备竞赛”淘汰了二者中的老、弱、病、残等个体，实现了二者的协同进化，C正确；研究协同进化可预测某物种的存在，如达尔文根据某种兰花具有细长花矩而预测出为其传粉的某种昆虫应具有吸管似的口器，D错误。
2．(2019·大庆高一检测)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( )A．生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性三个层次的内容B．生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间协同进化的结果C．物种的灭绝不利于生物多样性的形成D．生物多样性的形成是新物种形成的过程解析：选B。
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；物种的灭绝说明该生物不适应环境，被新物种代替；生物多样性的形成是生物协同进化的结果。
[要点回眸][规范答题]协同进化发生于不同物种之间或生物与无机环境之间。
生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。
适应是自然选择的结果。
种群是生物进化的基本单位。
突变和基因重组提供进化的原材料。
自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
生物多样性的形成是协同进化的结果。
[随堂检测]1．某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
下列叙述正确的是( )A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件C．口器与花矩的相互适应是协同进化的结果D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长答案：C2．(2019·河北沧州一中月考)不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，下列不属于协同进化实例的是( )A．猎豹捕食斑马B．某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C．草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增D．昆虫的保护色越来越逼真，而它们天敌的视觉也越来越发达解析：选C。
猎豹捕食斑马是二者相互选择的结果，属于协同进化，A不符合题意；某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾是通过长期的协同进化形成的，B不符合题意；草原上狼的灭绝造成鹿的数量剧增不属于协同进化，这种情况由于鹿群缺乏捕食者的选择作用，很可能会退化，C符合题意；昆虫的保护色越来越逼真，能够避免被天敌捕食，而它们的天敌视觉越来越发达，以方便捕食昆虫，这是双方在相互选择中协同进化的结果，D不符合题意。
3．(2019·江苏扬州高一期末)家住荷花池小区的卞大爷，栽种的一株21年的琼花开花，朵朵琼花花瓣均为双层，极为少见。
运用生物多样性的原理对这种现象的正确解释是( )A．遗传多样性B．物种多样性C．生态系统多样性D．个体多样性解析：选A。
一株琼花开花，朵朵琼花花瓣均为双层的性状是由遗传物质控制的，体现了遗传多样性。
4．(2019·福建莆田六中高一月考)下图是用现代生物进化理论解释新物种形成过程的示意图，下列有关说法不正确的是( )A．a表示突变和基因重组，为生物进化提供原材料B．b表示地理隔离，但有些物种的形成不需要经过地理隔离C．c表示生殖隔离，它是新物种形成的标志D．d表示新物种的形成，新物种的基因库与原来物种的基因库完全相同解析：选D。
突变和基因重组为生物进化提供原材料，A正确；多倍体育种产生新物种可以不经过地理隔离，B正确；生殖隔离是新物种形成的标志，C正确，新物种的基因库与原来物种的基因库有较大差异，D错误。
5．(2019·福建八县一中期末)下图表示地球上的哺乳动物由共同的祖先进化而来，不同的种类在形态上却有着很大的差异，据图回答下列有关生物进化的问题：(1)该现象体现了生物的进化规律为生物朝着___________________________________________________________ _____________的方向发展。
(2)试用达尔文的进化理论解释E形成的原因：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________。
(3)物种C的某种群中，基因型AA占46%，aa占20%，5年后，该种群中基因型AA占48%，aa占22%，该种群是否发生进化？________(填“是”或“否”)，原因是______________________________________。
解析：(1)由题图可以直接看出，原始的哺乳类动物可以演化成很多种生物，朝着多样化和复杂化的方向发展。
(2)原始的哺乳类生物产生不同的变异，其中适应水环境的变异个体被水环境选择而生存下来，这样代代选择、积累，经过漫长的年代而形成了水栖的E动物。
(3)生物进化的实质是基因频率的改变。
AA的基因型频率为46%，aa的基因型频率为20%，Aa的基因型频率为34%，则A%＝AA%＋Aa%2＝63%，5年后，AA的基因型频率为48%，aa的基因型频率为22%，Aa的基因型频率为30%，A%＝AA%＋错误!＝63%，则种群的基因频率没有发生改变，生物没发生进化。
答案：(1)生物多样性(2)原始的哺乳类生物产生不同的变异，其中适应水环境的变异个体被水环境选择而生存下来，这样代代选择、积累，经过漫长的年代而形成了水栖的 E (3)否基因频率没有发生改变[课时作业]1．(2019·海南中学期末)下列关于捕食者在生物进化中的作用的说法，正确的是( )A．捕食者往往捕食个体数量少的物种B．捕食者的存在有利于增加物种多样性C．捕食者的存在往往导致被捕食者的灭绝D．捕食者的存在可导致部分被捕食者在生态系统中占绝对优势解析：选B。
捕食者往往捕食个体数量多的物种，A错误；捕食者的存在有利于增加物种多样性，B正确；捕食者的存在一般不会导致被捕食者的灭绝，否则捕食者失去食物来源也将灭绝，C错误；捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样可避免部分被捕食者在生态系统中占绝对优势，D错误。
2．(2019·福建惠安惠南中学月考)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。
下列关于该重组酵母菌的叙述，错误的是( )A．还可能发生变异B．表型仍受环境的影响C．增加了酵母菌的遗传多样性D．改变了酵母菌的进化方向解析：选D。
重组后的酵母菌遗传物质仍为DNA，有染色体结构，能进行有性生殖，故可发生各种变异，A正确；表型是环境和基因型共同作用的结果，B正确；重组酵母菌发生了染色体结构的变异，增加了遗传多样性，C正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，不会因染色体结构变异而改变，D错误。
3．(2019·齐齐哈尔普高联考)从起源上看，狗是人类在1万多年前，将捕到的狼长期驯化培育得到的。
瑞典进化遗传学家 Erik Axeisson和同事将狗的DNA与狼的DNA进行了对比，发现狗体内消化淀粉的基因比狼体内的相同基因活跃28倍。
下列有关该现象的叙述错误的是( )A．该现象说明了狗与狼的饮食结构有很大的差异B．在长期驯化过程中，狗与人类以及人类的饮食共同进化C．在长期驯化过程中，狗消化淀粉的基因发生了定向变异D．在狗的驯化过程中，消化淀粉的基因起到了非常重要的作用答案：C4．(2019·淄博高青期末)某地甲、乙两个地雀种群的个体数和有关基因型如表所示。
下列相关分析错误的是( )A.乙种群的基因库大于甲种群B．甲种群的a基因频率小于乙种群的C．甲种群发生的基因突变不同于乙种群D．两个种群的进化方向都由自然选择决定答案：B5．(2019·滨州期末)“超级细菌”因具有NDM基因，耐药性极强，现存抗生素均不能有效将其杀灭。