近大远小教案
五年级下美术教案-1近大远小苏少版
五年级下美术教案1 近大远小苏少版一、教学目标1. 让学生了解近大远小的基本概念，理解其在美术创作中的应用。
2. 培养学生运用近大远小原则进行绘画创作的能力。
3. 培养学生欣赏美术作品，提高审美情趣。
二、教学内容1. 近大远小的基本概念。
2. 近大远小在美术创作中的应用。
3. 绘画实践中运用近大远小原则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近大远小的基本概念，学会运用近大远小原则进行绘画创作。
2. 教学难点：如何在实际绘画中灵活运用近大远小原则，创作出富有层次感的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、近大远小示范作品。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、画板。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示近大远小的图片，引导学生发现其中的规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解近大远小的基本概念，让学生理解其在美术创作中的应用。
3. 分析近大远小在绘画中的具体运用，引导学生学会观察、分析、运用。
4. 示范近大远小的绘画方法，让学生跟随示范进行绘画实践。
5. 学生独立进行绘画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 五年级下美术教案1 近大远小2. 教学内容：近大远小的基本概念、应用、绘画实践3. 教学重点：掌握近大远小的基本概念，学会运用近大远小原则进行绘画创作4. 教学难点：如何在实际绘画中灵活运用近大远小原则，创作出富有层次感的作品七、作业设计1. 课堂练习：运用近大远小原则进行绘画创作2. 课后作业：根据课堂所学，自主创作一幅近大远小的绘画作品八、课后反思1. 教师要关注学生在绘画过程中对近大远小原则的运用，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要注重培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的美术素养。
本节课通过讲解、示范、实践、评价等方式，让学生掌握了近大远小的基本概念，学会了运用近大远小原则进行绘画创作。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的创作潜能，提高学生的美术素养。
近大远小教案
近大远小教案
一、教学目标
1.了解近大远小的概念和特点；
2.能够观察和描述近大远小的现象；
3.能够运用近大远小的原理进行绘画创作。
二、教学重点
1.近大远小的概念和特点；
2.近大远小的观察和描述；
3.近大远小的运用。
三、教学难点
1.近大远小的运用；
2.近大远小的创作。
四、教学过程
1. 导入
教师通过展示一些近大远小的图片，引导学生观察和描述这些图片的特点，让学生了解近大远小的概念和特点。
2. 讲解
教师通过讲解近大远小的原理和应用，让学生了解近大远小的运用和创作。
3. 实践
教师让学生进行近大远小的绘画创作，让学生运用近大远小的原理进行创作，并且让学生在创作中体会近大远小的美感和艺术效果。
4. 展示
教师让学生展示自己的作品，并且让学生互相欣赏和评价，让学生在展示中感受到近大远小的美感和艺术效果。
五、教学评价
教师可以通过观察学生的绘画作品，了解学生对近大远小的理解和应用情况，也可以通过学生的互相欣赏和评价，了解学生对近大远小的美感和艺术效果的感受和理解。
同时，教师也可以通过课堂讨论和问答等方式，了解学生对近大远小的概念和特点的掌握情况。
近大远小教案
近大远小教案《近大远小教案》1000字一、教学目标：1. 让学生理解物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 引导学生对物理世界现象的好奇心和兴趣，培养科学探究精神。
二、教学准备：1. 教学课件及教具2. 放大镜、远处物体模型，近处物体模型三、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师拿出一个近处物体模型和一个远处物体模型，向学生展示。
2. 教师问：你们觉得这两个模型哪个比较大？为什么？3. 引导学生对现象进行讨论，引出物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
4. 教师解释：我们今天要学习的是物体的远近对它的大小产生的影响。
Step 2：实验观察 (15分钟)1. 教师出示一个放大镜，让学生先观察放大镜上的字母。
2. 学生记录观察到的现象。
3. 教师引导学生思考：为什么看通过放大镜看字母会变大？4. 学生分组讨论，找出原因。
5. 学生将自己的猜测写在板书上，并逐一讨论。
Step 3：实验探究 (25分钟)1. 教师分发实验材料和实验指导书，学生按照指导书进行实验。
2. 学生分别拿起放大镜，观察远处物体和近处物体。
3. 学生记录观察到的现象和自己的思考。
4. 学生按照实验指导书的要求，将实验结果进行整理。
5. 学生根据实验结果回答问题。
Step 4：实验总结 (10分钟)1. 学生和教师共同总结实验结果。
2. 学生回答问题：为什么远处物体看起来比较小，在近处物体看起来比较大？3. 学生反思实验过程，讨论实验中的问题和困难，并提出改进意见。
4. 教师和学生共同总结和评价本节课的学习效果。
四、教学反思：本节课以观察实验为主，既能够培养学生的观察和实践能力，又能够激发他们的思考和探究兴趣。
结合教学材料和实验结果，学生能够很好地理解物体远近对其大小的影响。
同时，教师在引导学生思考的过程中，注重学生的参与和独立思考，培养了他们的科学探究能力和创新思维。
近大远小的课程设计
近大远小的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解“近大远小”的原理，掌握物体在视觉中因距离产生的大小变化规律。
2. 能够运用“近大远小”原理进行简单场景的绘画表现。
技能目标：1. 培养学生运用“近大远小”原理观察、分析和表现生活中景物的能力。
2. 提高学生在绘画中运用透视技巧，使作品具有立体感和空间感。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术学科的兴趣，激发创作热情。
2. 培养学生善于发现生活中的美，关注环境与自然，形成积极的生活态度。
课程性质分析：本课程属于美术学科，以绘画技巧和透视原理为基础，结合学生实际生活场景，让学生在实践中掌握“近大远小”的原理。
学生特点分析：四年级学生具有一定的绘画基础，观察力和想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但透视技巧掌握不足。
教学要求：1. 结合学生特点，以实例导入，让学生直观感受“近大远小”的现象。
2. 通过讲解和示范，引导学生掌握“近大远小”的绘画技巧。
3. 设计实践环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高绘画技能。
4. 注重激发学生的兴趣，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合课本第四章《形状与空间》相关内容，组织以下教学大纲：1. 理论知识：- 近大远小原理的介绍与理解。
- 透视的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 实践操作：- 观察与分析生活中近大远小的现象。
- 绘画练习：运用透视原理进行景物绘画。
3. 教学内容安排与进度：- 第一阶段（10分钟）：导入新课，介绍“近大远小”原理，引导学生观察生活实例。
- 第二阶段（10分钟）：讲解透视的基本概念，结合教材图片进行分析。
- 第三阶段（10分钟）：示范如何运用透视原理进行绘画创作。
- 第四阶段（20分钟）：学生进行实践操作，教师巡回指导。
4. 教材关联内容：- 教材第四章《形状与空间》中的第二节“近大远小的视觉现象”。
- 教材第四章《形状与空间》中的第三节“透视与空间表现”。
第1课 近大远小-苏少2011版五年级美术下册教案
第1课近大远小-苏少2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解什么是近大远小，学习近大远小的表现方法。
2.提高学生的感知、观察、绘画技能，培养学生的创造力与想象力。
3.让学生学会用不同的画笔、不同的颜色层次来表现近大远小的效果。
4.培养学生的色彩感觉，认识认识色彩间的对比效果与表现方法。
二、教学重难点1.近大远小的表现方法。
2.感知、颜色对比的表现方法。
3.绘画技巧的培养。
三、教学准备1.教学用具：黑色软笔、水彩笔等。
2.教学辅助：多幅近大远小的画作，让学生可以进行感性理解。
3.教学场地：教室或者艺术教室。
四、教学步骤1. 导入教师可以让学生看几幅近大远小的画作，并让学生讨论、发言，从而形成对近大远小的认知。
2. 感知学生可以通过场景观察，感知近大远小，在教师的引导下发现、认识不同的近大远小关系，并进行相应的表达与描述。
3. 绘画1) 通过黑色软笔，让学生初步表现近大远小的关系。
2) 让学生以黑色线条为基础，用水彩颜色来表现近大远小。
3) 学生可以使用笔画的远近厚薄、颜色的深浅进行创造性表现。
4) 通过颜色对比的表现方法来让学生更深入地理解近大远小的效果。
4. 总结教师可以让学生将自己的绘画作品展示出来，并进行简单评价。
通过此环节让学生在主动参与中感受到自主学习的快乐，同时也可以巩固和提高学生的近大远小表现能力，提高学生的色彩感觉和画技。
五、教学总结近大远小是绘画的基础知识点之一，也是美术作品中的重要造型手法之一。
它既是近现代绘画的基本技能，也是现代设计的重要手段之一。
通过此次教学，让学生掌握了近大远小表现方法、学会用不同的画笔、不同的颜色层次来表现近大远小的效果，培养了学生的感知、观察、绘画技能，提高了学生的色彩感觉与想象力。
苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]
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苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]第一篇：苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]苏教版小学美术五下《近大远小》教学设计课题：近大远小执教者：卢蓉姜堰区大伦中心小学类型：造型·表现课时：1课时一、教学目标：认知目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
技能目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
情感目标：感受透视效果给画面带来的美感。
二、教学重难点：教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。
三、教具：教师：PPT课件、教具制作材料、水粉、油画棒、有色卡纸等。
学生：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，课前布置准备的风景照片等。
四、教学过程：（一）照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）。
1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。
）2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。
）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3.老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）（二）直观体验近大远小，揭示原理。
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面，看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
1《近大远小》教案
1、《近大远小》教案教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：教师准备：课件，各种图片等。
学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学过程：—、创设情境1、我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、 2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。
5、表现近大远小的在绘画中。
二引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。
”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律，“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。
五年级美术上册《近大远小》教案、教学设计
2.绘画作业：根据所学的“近大远小”原理，选择一个物体进行绘画创作。要求运用线条、色彩、明暗等绘画元素，表现出物体的立体感和空间感。
“运用我们学到的‘近大远小’原理，选择一个物体进行绘画创作。在绘画过程中，注意处理好物体之间的比例关系，表现出远近感和立体感。”
“邀请家长参与进来，一起完成一幅‘近大远小’的绘画作品。在创作过程中，分享所学知识，增进亲子之间的沟通与交流。”
5.反思与总结：针对本次课堂学习，撰写一篇学习心得，内容包括对“近大远小”原理的理解、绘画过程中的体会以及今后努力的方向。
“请同学们撰写一篇学习心得，总结自己在学习‘近大远小’原理的过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。”
3.创意作业：发挥想象力，创作一幅以“近大远小”为主题的创意画作。可以是自然风光、城市建筑、人物等，要求具有鲜明的主题和独特的视角。
“请同学们大胆发挥创意，以‘近大远小’为主题，创作一幅画作。展示你独特的视角和丰富的想象力，让作品充满趣味。”
4.家庭作业：与家长共同完成一幅“近大远小”的绘画作品，增进亲子互动，提高家庭美术氛围。
2.引导学生通过观察、分析、实践等环节，培养独立思考和解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生相互交流、借鉴，提高绘画技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，激发他们对美术创作的兴趣。
2.引导学生关注生活中的美，学会用艺术的眼光看待世界。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的人际沟通能力。
4.培养学生积极向上的心态，让他们在绘画过程中体验到成功的喜悦。
教学设计：
近大远小大班教案
近大远小大班教案教案标题：近大远小大班教案教学目标：1. 让学生能够理解和应用“近大远小”的概念。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 概念引入：通过展示不同大小的物体，引导学生观察和比较它们的大小。
2. 认识“近大远小”的概念：通过示范和实践活动，让学生理解近处的物体看起来较大，远处的物体看起来较小的原理。
3. 实践活动：让学生在教室内或户外观察不同物体的大小，并将它们按照近大远小的原则进行分类。
4. 创意绘画：鼓励学生运用近大远小的概念，在纸上绘制自己喜欢的场景，并注重物体的大小和远近关系。
教学步骤：1. 引入概念：展示一些不同大小的物体，引导学生观察和比较它们的大小。
提问学生近处的物体是大还是小？远处的物体是大还是小？2. 讲解概念：简要解释“近大远小”的概念，并通过示范让学生理解近处的物体看起来较大，远处的物体看起来较小的原理。
3. 实践活动：让学生在教室内或户外观察不同物体的大小，并将它们按照近大远小的原则进行分类。
引导学生讨论他们的观察结果。
4. 创意绘画：鼓励学生在纸上绘制自己喜欢的场景，并注重物体的大小和远近关系。
提供一些图片或实物供学生参考，同时鼓励他们发挥想象力。
教学资源：1. 不同大小的物体，如球、盒子、书等。
2. 纸张和绘画工具。
3. 图片或实物供学生参考。
评估方法：1. 教师观察学生在实践活动中的表现，包括观察和分类的准确性。
2. 评估学生的创意绘画作品，看是否能准确运用近大远小的概念。
教学延伸：1. 继续探索近大远小的概念，例如通过观察建筑物的远近关系，或者通过使用放大镜观察微观世界。
2. 引导学生应用近大远小的概念，例如在绘画中创造透视效果。
3. 鼓励学生观察和比较不同地方、不同时间的景物大小，拓宽他们的视野。
以上是一个针对近大远小概念的大班教案，希望能为您提供专业的教案建议和指导。
近大远小美术教案
近大远小美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 培养学生观察、分析和表现物体近大远小的能力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神。
二、教学内容1. 近大远小的基本概念：介绍近大远小的定义和原理。
2. 近大远小的表现方法：讲解和演示如何在绘画中表现物体的近大远小。
3. 近大远小的实践应用：引导学生通过实际操作，运用近大远小原理进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的基本概念和表现方法。
2. 难点：如何让学生在实际绘画中灵活运用近大远小原理，创作出具有空间感的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括近大远小的基本概念、表现方法和实践应用。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解近大远小的基本概念。
2. 讲解：教师讲解近大远小的表现方法，并进行现场演示。
3. 实践：学生根据教师讲解的内容，进行近大远小的绘画实践。
4. 指导：教师针对学生的绘画作品进行点评和指导，帮助学生提高表现技巧。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调近大远小的应用价值。
6. 作业布置：要求学生课后运用近大远小原理，完成一幅绘画作品。
六、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解程度。
2. 学生运用近大远小原理进行绘画的表现能力。
3. 学生对美术学科的兴趣和参与度。
七、教学拓展1. 引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如摄影、设计等。
2. 组织学生进行近大远小主题的绘画展览，相互交流学习成果。
八、教学反思1. 教师对教学效果的自我评价，包括学生的学习兴趣、参与度和掌握程度。
2. 教师对教学方法的改进，如如何更有效地引导学生理解和运用近大远小原理。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学内容和教学进度。
2. 对教学方法进行调整，以满足不同学生的学习需求。
【五年级下册美术教案-第1课,近大远小丨苏少版,(1)】近大远小教案
五年级下册美术教案-第1课,近大远小丨XX少版,(1)】近大远小教案《近大远小》教案教学目标：情意：培育学生的观看力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是四周事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的改变。
教学重点：认识物体近大远小改变的规律，并用彩笔把改变了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所把握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学预备：教师预备：课件，各种图片等。
学生预备：自己喜爱的制作工具及各种材料等。
教学过程：—、创设情境1、我首先设计了“双胞胎〞伴侣这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生观赏有明显的近大远小效果的“自行车赛〞图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、挖掘出生活的阅历五年级学生都知道“近大远小〞现象，却不知道“近大远小〞的缘由。
3、面对怀疑和不解。
让学生带着任务走进“近大远小〞，探究其中蕴XX的奇妙。
揭示课题，板书课题：近大远小二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的“魔术〞，通过线条大小改变带给我们的不真实感，抛出“请同学们商量为什么出现这一现象？〞总结：原来呀！咱们人的眼睛和照相机是一样的，都有肯定拍摄的角度。
靠的近的遮挡的视觉角度就大，反之就小。
因此，就会出现“近大远小〞的现象。
逐步强化近大远小的规律，启发鼓舞学生思索探究，各抒己见，总结出观看、思索，可以得出结论，解决教学难点，增添学习信念，使学生体验喜获学问，迈向胜利的快乐。
三、感知与体验环节一：动手小游戏伸出左手遮住左眼，右手伸直渐渐的往右眼上靠近，是不是感受出来了？这就是视角被遮住了，在我们今日看来……在古代……〔引入一叶障目不见泰山故事〕强化概念汲取。
环节二：找一找视线中的近大远小近大远小的现象是我们眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应当都存在这样的规律，跟老师来找找。
近大远小美术教学教案
近大远小美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念和原理。
2. 培养学生运用近大远小原理进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养观察力和想象力。
二、教学内容1. 近大远小的概念：让学生了解物体在视觉中的近大远小现象，即离观察者近的物体看起来较大，离观察者远的物体看起来较小的原理。
2. 近大远小的应用：教授学生如何将近大远小的原理运用到绘画创作中，表现出物体之间的空间关系。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并发现其中的近大远小现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解近大远小的概念和原理，并通过实例演示如何运用到绘画中。
3. 练习：让学生进行绘画练习，运用近大远小原理表现物体之间的空间关系。
4. 展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解和运用程度。
2. 学生在绘画创作中的表现力和创造力。
3. 学生对美术学习的兴趣和参与度。
五、教学资源1. 图片素材：提供一组包含近大远小现象的图片供学生观察。
2. 绘画材料：准备绘画纸张、画笔、颜料等绘画工具。
3. 教学视频：制作一段讲解近大远小原理的视频供学生参考。
4. 评价表：制定一份评价表，用于学生展示作品时的评价。
六、教学拓展1. 近大远小在生活中的应用：引导学生观察生活中的近大远小现象，如建筑物、车辆、人物等，并尝试用所学知识进行解释。
2. 近大远小在其他艺术领域的应用：介绍近大远小在电影、动画、摄影等领域的应用，拓宽学生的艺术视野。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结近大远小的概念和应用。
2. 强调近大远小在绘画创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察和运用。
八、作业布置1. 让学生运用近大远小原理进行绘画创作，可以选择自己喜欢的场景或物体进行表现。
2. 要求学生在作品中注重空间关系的处理，体现近大远小的效果。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，学生掌握程度如何。
小学美术《近大远小详细》教案
1.教学重点
-理解近大远小的原理：通过实例讲解，让学生明白物体在画面中的透视关系，以及如何运用这一原理进行绘画创作。
-掌握表现空间感的方法：指导学生运用线条、色彩等美术语言，表现画面中的近大远小关系，突出空间感。
例：在绘画作品中，近处的物体画得大，远处的物体画得小，同时运用色彩的冷暖、明暗对比，增强画面的空间效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解近大远小的基本概念。近大远小是物体在画面中的透视现象，即近处的物体看起来大，远处的物体看起来小。它是表现画面空间感的重要手法。
2.案析案例中的绘画作品，了解近大远小在实际中的应用，以及如何运用这一原理增强画面空间感。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对近大远小的理解不够深入，可能是因为我讲解得不够详细，或者举例不够贴近他们的生活。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的需求，用更生动的例子帮助他们理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们能够将所学知识应用到实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在成果展示时表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解还不够深入。在接下来的教学中，我会加强学生的表达和沟通能力训练。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对近大远小的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些困难。课堂上，我通过讲解理论、案例分析、分组讨论等多种方式，尽量让学生们从不同角度理解和掌握近大远小的表现方法。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引发学生们的兴趣和好奇心是成功的。大家积极地参与到课堂讨论中，这为后续的教学奠定了良好的基础。
1.培养学生观察、发现生活中的近大远小现象，提高空间感知能力。
中班数学教案近大远小
中班数学教案近大远小中班数学教案：近大远小一、教学背景介绍中班儿童正处于数学思维的初步阶段，他们对于数学概念的理解能力有限，需要通过具体的实物和活动来帮助他们建立起数学观念和认识世界的方式。
其中，近大远小是一个基础而重要的概念，在儿童探索自然界和日常生活中，通过观察和实践，他们能够逐渐认识到物体的大小和距离之间的关系。
本教案旨在通过有趣的游戏和活动来帮助中班儿童正确理解并应用近大远小的概念。
二、教学目标1. 能够通过比较物体的大小和距离，正确识别近大远小的关系。
2. 能够用简单的语言表达物体的近大远小关系。
3. 能够通过游戏和活动提高观察力和思考能力。
三、教学准备1. 图片或实物：大小不同的球、碗、杯子等。
2. 游戏道具：纸张、彩笔、尺子等。
3. 游戏素材：大小相同、形状不同的卡片，卡片上有不同的图案或颜色。
四、教学步骤步骤一：寻找近大远小的物体1. 让儿童坐成一个圈，教师在圈中间展示各种不同大小的球、碗、杯子等物体。
2. 请儿童观察并认真观看这些物体，然后问他们，哪个物体更大一些？哪个物体离我们更近一些？哪个物体离我们更远一些？3. 让儿童给出他们的观察结果，并告诉他们能够观察到物体的大小和距离是因为我们的眼睛和大脑一起工作的结果。
步骤二：用语言描述近大远小1. 给每个儿童发放一张纸和一支彩笔，并让他们画出一个近的东西和一个远的东西。
2. 鼓励儿童互相分享他们画出来的物体，并引导他们用简单的语言进行描述。
比如，“这个球离我们很近，那个盆离我们很远。
”3. 教师可以帮助儿童使用“近”和“远”的词汇，提醒他们正确应用这些词汇。
步骤三：游戏活动：找出最大和最小的物体1. 教师准备一些大小相同、形状不同的卡片，并在上面贴上不同的图案或颜色。
2. 把卡片混合放在一个盒子里，然后让儿童一个一个地选择一张卡片。
3. 每个儿童选择一张卡片后，让他们观察并决定自己手中的卡片是最大的还是最小的。
4. 鼓励儿童在选择之后，用语言描述自己手中的卡片是最大的还是最小的，并与同伴分享。
五年级下册美术《近大远小》教案
《近大远小》教学设计教学目标：认知目标：通过引导学生对照、比较和回忆生活现象，体悟近大远小的现象，了解近大远小的透视感、空间感的艺术规律。
技能目标：运用近大远小的艺术规律，用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
情感目标：在理解近大远小的艺术规律的基础上观察生活现象、赏析艺术作品，培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。
并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，画现能否表现出前后或上下的关系。
描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些），使描绘的物象更真实。
教学准备：教师：课前收集一些有明显的^观察的效果的图片或影像资料。
课件、范画、绘画工具。
学生：绘画工具教学过程:一、导入：1、观察篮球视频，激发学习兴趣同学们平时肯定都很喜欢体育运动吧，相信打篮球也是男同学喜爱的运动之一吧，我们就先来看一段视频，仔细观察视频中的篮球发生了什么变化？（播放微视频）师：视频中你看到怎样的现象？是不是我们的篮球被老师由大的换成小球了？哦，不是的，原来球发生了：“近大远小”的现象。
我们今天就一起来学习近大远小。
2、揭题并出示板书：《近大远小》二、发展1、了解“透视现象”PPT介绍透视现象：物体通过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现”近大远小”的透视现象。
其实外物的尺寸并没有发生变化，人们得到的只是错觉，却能真实的表现画面的空间感。
2、观察生活物象，初步认识透视现象请同学们看一下窗外的情景，窗外的“楼房”和“树”离我们很远，看起来变小了，所以一个“窗格”里就能装下“楼房和树”了。
难道是楼房和树真的变小了吗？生：没有，只是看起来小！师：对的，我们生活中处处存在近大远小的“小魔术”，同学们几乎天天会接触到，不知道同学们平时注意到这些现象了没有？（播放PPT铁路、走廊、树木、花、电线杆、热气球）首先将这些图片顺序播放，让学生通看一遍。
五年级下册美术教案-第1课 近大远小丨苏少版
五年级下册美术教案-第1课近大远小丨苏少版一、教学目标1.了解“近大远小”的定义及意义。
2.通过观察和练习，掌握“近大远小”的表现方法。
3.能够在美术作品中准确运用“近大远小”的原理。
二、教学内容1.课题：近大远小丨苏少版。
2.知识点：近大远小的表现方法。
3.教学重点：学生掌握近大远小的表现方法，并运用于美术作品中。
4.教学难点：学生能准确理解“近大远小”对于美术作品表现方法的重要性，并能流畅运用。
三、教学过程1. 导入环节1.教师可以从学生的生活开始展开话题，引导学生回忆家乡的景色，区分远处和近处的景色大小。
2.学生可以回答出普遍的观察经验，例如，近处的东西比较大，远处的东西比较小等等，进一步引出“近大远小”的重要性。
2. 示范练习1.教师分享苏少版的文章和图片，让学生通过阅读理解近大远小，在对应的图片上进行标记和画画练习。
2.教师展示一组还原古城景色的图片，让学生观察图片中各个元素的距离和大小，进一步理解近大远小的实际表现方法。
3. 学生练习1.学生根据教师提供的素材，练习近大远小的表现方法。
2.学生在教师指导下，完成一幅以近大远小为主题的美术作品。
4. 作品展示1.学生在结束练习后，一起展示自己的作品并互相评价指导。
2.教师对学生的作品进行点评，指导学生巩固近大远小的表现方法。
四、教学评价1.学生是否能准确理解“近大远小”的表现方法，完成作品？2.学生对于近大远小在美术作品中的重要性是否有深入的认识？五、板书设计•近大远小的定义及意义•近大远小的表现方法•近大远小在美术作品中的重要性六、教学反思本节课的亮点在于通过展示苏少版的文章和图片，让学生更好地理解“近大远小”的表现方法，并通过实践练习将其运用于美术作品中。
在教学过程中需要多关注学生的实际操作细节，及时给予反馈和指导。
同时，也需要让学生自由发挥，将自己的创意运用到美术作品中，提高对于美术表现的兴趣和认识。
近大远小教案
近大远小教案教学目标：1. 理解“近大远小”的概念，能够分辨近大远小的图形。
2. 了解近大远小的原理，掌握近大远小的制作方法。
教学重点：1. 能够分辨近大远小的图形。
2. 掌握近大远小的制作方法。
教学难点：1. 理解近大远小的原理。
2. 掌握近大远小的制作方法。
教学准备：1. 图片、幻灯片或其他视觉辅助材料。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等制作近大远小的材料。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 引导学生观察一张图片或幻灯片，让他们发现其中的近大远小效果。
2. 提出问题，让学生思考近大远小的原理是什么。
二、学习新知识（10分钟）1. 给学生简要介绍近大远小的原理，即物体离我们越远，就会看起来越小；物体离我们越近，就会看起来越大。
2. 给学生展示一些近大远小的图形，让他们观察并分辨。
三、制作近大远小（15分钟）1. 给学生分发彩色纸、剪刀、胶水等制作材料。
2. 引导学生根据近大远小的原理，制作一些近大远小的图形，如山、树等。
3. 让学生展示自己制作的作品，分享制作的过程和感受。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 给学生展示更多的近大远小图形，让他们继续观察并分辨。
2. 提出问题，让学生思考近大远小除了在图形上还能在什么地方体现，如建筑物、街道等。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结近大远小的原理和制作方法。
2. 师生共同评价本次课堂的学习成果。
拓展延伸：1. 给学生布置任务，让他们到户外观察近大远小的现象，并记录下来。
2. 让学生利用近大远小的原理，设计一张立体画或建筑模型。
近大远小美术教学教案
近大远小美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念和原理。
2. 培养学生观察、分析和表现物体近大远小的能力。
3. 提高学生对美术创作的兴趣和想象力。
二、教学内容1. 近大远小的概念：让学生了解物体在视觉中由于距离的远近而产生的大小差异。
2. 近大远小的表现方法：教授学生如何通过绘画、摄影等手段表现物体近大远小的效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握近大远小的基本概念和原理。
2. 教学难点：如何让学生理解和运用近大远小的表现方法。
四、教学准备1. 教师准备PPT或教学图片，展示不同物体之间的近大远小关系。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT或教学图片，引导学生观察和分析物体之间的近大远小关系，引发学生对近大远小的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解近大远小的概念和原理，让学生理解并能够运用到实际中。
3. 示范：教师通过绘画或摄影等手段，展示如何表现物体近大远小的效果，让学生直观地理解和掌握。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行绘画或摄影等实践操作，运用近大远小的表现方法。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创意和进步。
六、教学拓展1. 近大远小的应用：让学生了解近大远小在生活中的应用，如广告、电影、摄影等领域。
2. 近大远小的创新表现：引导学生尝试使用不同的材料和手法表现近大远小，如拼贴、装置艺术等。
七、教学互动1. 小组讨论：学生分组讨论近大远小的表现方法和应用场景，分享彼此的的想法和创作。
2. 教师辅导：教师在学生创作过程中进行个别辅导，解答学生的疑问并提供建议。
八、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给予意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，强调学生的创意和技能的提高。
近大远小美术教学教案
近大远小美术教学教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过近大远小的美术教学，让学生了解和掌握近大远小的基本概念和表现手法，培养学生的观察能力、空间想象能力和艺术表达能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解近大远小的基本概念，认识近大远小在美术创作中的应用，并能够运用近大远小进行简单的美术创作。
第二章：近大远小的基本概念2.1 近大远小的定义近大远小是指在视觉艺术中，物体离观者越近，看起来越大；离观者越远，看起来越小。
这是一种常见的视觉现象，也是艺术创作中常用的表现手法。
2.2 近大远小的表现手法1）大小变化：近处的物体画得大，远处的物体画得小。
2）透视变化：近处的物体透视线陡，远处的物体透视线缓。
3）色彩变化：近处的物体色彩鲜艳，远处的物体色彩渐变淡。
第三章：观察和分析近大远小3.1 观察近大远小的实例让学生观察和描述一些生活中的近大远小的实例，如街道上的行人与建筑、自然风光中的山丘和树木等。
3.2 分析近大远小的原理通过观察实例，引导学生分析近大远小的原理，理解近大远小是由于观察点和物体之间的距离变化造成的。
第四章：运用近大远小进行创作4.1 创作准备准备纸张、画笔、颜料等绘画工具。
4.2 创作指导1）画出观察到的物体，注意近大远小的表现。
2）运用近大远小的原理，进行艺术加工和创作。
4.3 创作展示学生展示自己的作品，互相评价和交流，教师进行点评和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本章的学习，学生了解了近大远小的基本概念和表现手法，并能够运用近大远小进行美术创作。
5.2 课程拓展引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如电影、摄影等，激发学生的艺术兴趣和创造力。
第六章：近大远小的视觉原理6.1 视觉原理概述介绍人类的视觉系统如何感知近大远小，包括眼睛的结构、光线的传播、视网膜上的图像处理等。
6.2 近大远小的视觉效应探讨近大远小的视觉效应，如何通过视觉线索来判断物体的远近和大小，以及这些线索在不同艺术作品中的应用。
第2课 近大远小-辽海2011版五年级美术上册教案
第2课近大远小-辽海2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.知道近大远小的概念；2.掌握近大远小的表现方法及技巧；3.能够在绘画中使用近大远小表现画面深度和空间关系。
二、教学准备1.教师准备：画纸、颜料、笔、毛刷等绘画工具；2.学生准备：颜料、笔、毛刷等绘画工具。
三、教学过程1.导入教学教师可以通过播放一些图片或视频让学生了解到近大远小这个概念，并让学生看一些远景和近景的图片，让学生能够对近大远小的概念印象更加深刻。
2.知识讲解首先，教师可以向学生介绍近大远小的概念，近大远小指的是同一物体在不同位置时大小的不同。
例如，在远处的山看起来比较小，在近处的山看起来就比较大。
这就是近大远小的表现方法。
其次，教师可以向学生介绍如何在绘画中运用近大远小。
近大远小在画面中能够表现出深度和空间感，为画面增添了很好的趣味性。
画面中物体的表现要根据它们在画面中所占的位置来进行处理。
最后，教师向学生讲解近大远小的表现方法及技巧，可采用以下方法：1.远处物体要画小，近处物体要画大；2.下半部分的物体要画大，上半部分的物体要画小；3.画面中下面的物体和人物要画得比较粗，上面的物体和人物要画得比较细。
3.实践操作指导学生动手练习，让学生自己画一幅近大远小的画作。
先让学生画出画面的背景，然后再根据背景添加画面中的物体和人物，根据物体和人物所在位置的远近来表现出近大远小的关系。
让学生认真细致地体验到如何运用近大远小，体现画面的空间关系和深度。
4.展示作品学生完成作品后，让学生逐一展示并互相欣赏，教师在展示的时候可以向学生讲解哪些作品运用近大远小表现得比较好，哪些作品需要再加强近大远小的表现。
四、教学总结通过本节课的教学，学生应该能够掌握近大远小的概念，了解在绘画中如何使用近大远小表现画面深度和空间关系，并能够自己动手绘制出一幅近大远小的画作。
同时，学生也应该知道如何运用不同的近大远小表现方法和技巧，来为画面增添趣味性和视觉效果。
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教材分析
“近大远小”这个现象存有于学生生活的方方面面，只要孩子稍稍留神就能够随口说出眼前出现的各种近大远小的现象。
对成人来说“近大远小”是表现画面的空间感是透视规律，而透视是一种被广泛使用的绘画语言，我们能够从很多的作品中感知透视现象。
例如，荷兰著名大师霍尔玛的《林间小道》就成功地表现了焦点透视的技法整个画面令人心旷神怡。
但如果在本课教学伊始，我们直接向四年级学生说出“透视”这个词语，学生们一定会茫然不解。
解决这个问题，我们能够从先引导学生在实际生活中观察、寻找“近大远小”的现象人手，让学生们在自身的生活中发现“近大远小”的规律，得到感性经验，在此基础上再来获得“透视”概念，然后再去引导他们从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。