儿童戏剧文学 儿童影视文学

木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感很强。
剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起 来的 ，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。
折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶 片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，某些部 位是透空的。
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3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
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第一节 儿童戏剧文学
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（儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分， 也是儿童文学的重要体裁。）
一、儿童戏剧文学的含义和特征
（一）含义
儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作 的文本，简称剧本。
既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价 值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。
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第二节 儿童影视文学
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一、儿童影视文学的含义和特点
（一）含义
1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作 的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础， 是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的 文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的 间接形象转化为视觉形象。
2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的 交叉地带，具有两重性。
行多个场次演出的戏剧形式。
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（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
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三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。
服装可以揭示影视人物的种种内在信息。
场景为人物提供立体的生存空间。
道具的使用，创设人物生存环境的真实感和 生活化。
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（二）儿童影视艺术的叙事元素
造型展现空间的一切，叙事表现更多的时间内 容。
1、开头
影视艺术的时空限制特点和儿童的接受特点要 求儿童影视作品应重视开头的设计。
开门见山是儿童影视常用的开头方法（《小鞋 子》） 。
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3、种类：按风格分为喜剧片和惊险片；按表现 内容分为生活片、童话片、科幻片等。
儿童喜剧片：在笑声中颂扬真善美，善意地嘲 讽缺点和不足。
儿童惊险故事片：情节紧张、悬念迭出、情境 奇特、引人入胜。
儿童生活片：取材于儿童现实生活。
童话片：幻想的情境和形象。主人公有现实生 活中的人，也有超人化或拟人化的人物形象。
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画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
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第三节 儿童戏剧、影视文学的 欣赏指导
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一、儿童戏剧的欣赏指导
（一）介绍戏剧常识
1、介绍剧种知识 话剧：对白、独白
歌舞剧：舞蹈语言（维吾尔族舞蹈与蒙古族舞 蹈不同:前者移颈，摆头和丰富多变的手腕；后 者抖肩 ）
戏曲（京剧、越剧、黄梅戏等等）：脸谱（生、 旦、净、末、丑），手法，身段，节奏，曲牌
不管什么开头方法，关键是应该一开始就吸引 小观众。
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2、情节、人物、对话
儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇。
人物塑造多借助动作和语言，而较少内心世界 的静态渲染和剖析。（因为儿童天性好动）
人物对话简洁、精彩。
3、结尾
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆
的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
4、有针对性地采用不同的方式进行指导 （如提示法、问题引导法等）。
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结束
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科幻片：对未来世界的情境作幻想式展示。
（不是科教片）
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（二）美术片（长度比故事片短得多）
1、含义：指运用各种美术手段来塑造 人物、展示环境、表现故事情节的影片。 （不需要真人实景来拍摄。）
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2、分类
动画片：以绘画为主要表现手段，运用的方法，摄下 有背景的、分解的人物动作，通过连续放映而形成动 感的画面。
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（二）特点
1、视像性
要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的 表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺 利地转化为银幕、屏幕形象。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。
儿童影视文学应张扬童心，充满儿童情趣。
（一）儿童影视艺术的造型元素
1、蒙太奇结构
蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接的意思， 可以组接画面，也可组接声音和画面（声 画蒙太奇）。
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蒙太奇有多种：平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐 喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。
2、光影、色彩与音响
好的布光和用色，可以强化剧情内容和形象特 征。
儿童戏剧文学 儿童影视文学
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教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学 的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的 特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本 类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童 影视文学。
教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特 征
教学时数：8课时
教学方法：讲授法、案例教学法
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2、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开 端、发展、高潮、结局、（尾声）
（二）介童影视的欣赏指导
1、基本的影视知识的介绍（蒙太奇手法， 长、短镜头，特写，等等）。
2、对作品的色彩画面、人物特点和音响 效果等方面作适当提示和解说。
3、分析人物形象，把握影片主题，让儿 童在美的享受中受到教育。
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旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假 设不为同台其他人物听见的台词,内容主要是对 对方的评价和本人内心活动的披露。
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画外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画 面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面 外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形 式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种， 前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观 角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或 抒发感情，后者是影片中某一人物（一般为影片 主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆 所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动 的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段； 解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思 想观点的表达方式。音响的画外运用也是画外音 的重要形式。
舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发 生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和 自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧 气氛的渲染。
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2、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和 个性特点——独特性、鲜活性、真实性。
儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过 分拘谨。
立足于符合剧中人物个性特征又符合现实生活 中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台 呈现的基本定位。
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3、情节性
儿童的注意力容易分散，自控力较弱， 所以，儿童影视文学的情节线索单纯而 又有悬念，且要有一定的惊奇感和奇异 感。
4、形象性
同所有叙事性文学一样，儿童影视文学 也是以塑造形象为己任，成功的形象必 然应具有鲜明的个性。
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二、儿童影视文学的银屏呈现
文学是语言艺术，影视是综合艺术，视觉 造型是影视的银屏语言。
（儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现）
3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设 计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可 信。
（戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料所进 行的组织和安排。）
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（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是 由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的 “动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合 儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅 速完成人物形象刻画。）
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
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二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
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音响是影视中除语言和音乐之外所有的声音的 统称，包括动作音响、自然音响、背景音响、 机械音响、枪炮音响、特殊音响等。
音响可以增强影视的真实感和感染力。
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3、音乐（主题歌和插曲）
具有深化主题、抒发情感、塑造形象、制造 气氛等作用。
4、表演、服装、场景、道具
出色的演员可以成就一部影视片，而优秀的 故事有了优秀的演员表演就更能出彩。
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（二）按容量和场次分
“幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、 事件的变化来划分的一个相对完整的段落； “场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个 较小段落。
1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复 杂。
2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事 完整，人物较少。
3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）