初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标：

复习知识，把握特点。

解读散文，掌握技巧

教学资源与工具：

教学环境：多媒体环境

资源准备：

教学PPT

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？

咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。

咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）

二、出示目标

师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）

三、知识梳理

散文的分类：

我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱自清的《背影》。这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。

抒情散文是以抒发感情为主的散文。一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。

哲理性散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

哲理性散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。一般用一些古今故事来说理。（多见于高中文本）

散文特点

（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。结构比较灵活（从形式上看）那么从内容上看：不管是叙事，写景，写人，当所写的都是作者至深感悟。所表达的主题都很明确，集中，因此，无论前面的形式多么灵活，无不为更好表达主题服务。比如我们学过的朱自清的《春》，从表达方式上看，有记叙，

有抒情，有描写，描写到春草图，春花图，春风图，春雨图，但都表达一个主题：表达了作者什么情感？对春天的喜爱和赞美之情，对未来的美好憧憬。因此，散文的特点：形散而神不散。阅读散文要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

散文的写作手法

(过渡)咱们掌握了散文的分类，散文的特点，同学们你们对散文还能了解哪些知识？还记得老师经常给大家讲到散文中运用到哪些表现手法？出示课件

常见的写作手法有：借物抒怀、托物言志、以物喻人、衬托、铺垫、象征、对比、欲扬先抑以等。比如我们学过的茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的描绘和赞美，表达作者对北方抗日军民精神的热情赞颂。

四、考点分析

结合考点分析及解题步骤，做语段分析

（过渡）我知道同学们最关心的是中考时散文阅读有哪些考点，老师给大家归纳了一下，它不外乎这几点。出示课件

1、基础知识（根据拼音写汉字，字形辨析）

2、词语理解（解释词语在句子中的含义）

3、内容感知（整体把握文章内容和作者的观点）

4、理解段落的作用（问段落是否多余，能否删除，为什么不能删?一会儿咱们结合练习题还要讲）

5、品味语言（品析划线词在句子中的表达效果）

6、写作顺序（文章一般都按照一定的顺序展开，比如时间顺序，还有我们学习的《从百草园到三味书屋》中有一段:不必说，，，，按照从低到高，从静到动，从局部到整体的顺序）

7、分析表现手法（前面已讲到）

8、标题（文章为什么以他为标题，有什么作用？咱们一会也作为重点讲）

9、拓展延伸（这个范围比较广，一般让结合实际，你会怎么怎么样？）

五、指导练习

下面让我们结合语段阅读，来做一个详细地讲解（出示课件）

让学生快速朗读语段（一）

解题步骤：在做语段分析时，我们先来了解一下解题步骤：

速读语段，把握内容

仔细品味、归纳中心

浏览习题、留下印象

再读语段、逐一解题

师：一般来说，当你读完一篇散文语段，要了解语段的大体内容，比如：《苦瓜》这篇文章主要讲了什么事？抒发了什么情感？（主要讲我特别喜欢苦瓜，母亲每年都种苦瓜；母亲每年夏天经常给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。表达出母爱的伟大，无私。）

1、出示第一题：这道题考得前面的哪个考点？-----------分析段落的作用

解题技巧：

段落与中心思想是紧密相连的。

联系文章结构思考。

联系文章的感情抒发来思考。

师：紧扣中心思想回答，在结构上起着一定的作用：如果开头，就引起下文，为下文做铺垫：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。如果中间位置，单独成段，过渡句起承上启下的作用。结尾的位置，可以考虑是否首尾呼应，使结构更完整：要么篇末点题，总结全文的作用。最后

明确答案。

2、出示第二题：这道题考得前面的哪个考点？---------品味语言的表达效果

解题技巧：

揣摩词语的色彩及修饰作用。

词语在全篇（或段）中的结构作用。

联系文章主旨及作者的写作目的。

师：词语在叙事，写人，写景中鲜明，生动，具体；或在结构上起着点题，照应，过度等作用。看第一小题“和------一样”含有比较成分，强调了母亲高兴的程度，母亲之所以如此高兴，是因为儿子高兴，从中可以看出母亲对儿子深深地爱。第二小题，“经久不衰”在文中的意思是说夏天在家经常能吃到“苦瓜青椒肉丝”这道菜。从文中可知母亲并不爱吃苦瓜的，这道菜之所以“经久不衰”是因为儿子爱吃，可见这道菜里饱含永不减退的亲情和母爱。最后明确答案。

3、出示第三题: 这道题考得前面的哪个考点？------------理解标题的作用

解题技巧：

有揭示文章中心或主题的作用。

从结构上看有文章线索的作用。

有的标题有比喻作用。

师：苦瓜就是“文眼”。全文都围绕苦瓜展开故事情节。母亲一生如同我爱的苦瓜，从不把苦味传给其他食物的君子菜。苦瓜象征着母亲的品质高洁。

六、习题演练

让学生独立完成语段（二）

结合考点及答题技巧做语段分析《心田上的百合花》

做完后，师检查

七、拓展延伸

做语段（三）

可分组完成

八、课堂小结

最后让我们齐读一段美好的散文语段。出示课件

青春的年华，注定要与我们相遇，也注定要与我们分离。青春，我们可以走过，但不可挽留；青春，我们可以消费，但不可挥霍；青春，我们可以让它挣脱束缚，但不可让它飞扬跋扈；青春，我们可以让它自由放飞，但不可让它肆意妄为。天上人间，最美的风景，一直在青春的路上。你给青春一份美丽执着，它会还你一份无悔深情；你给青春一路播种，它会还你一路收获。

学生读完后，师：是啊，流年匆匆，我们要好好爱惜青春，让青春无悔。让每一个人的青春都像散文一样美好。好，这节课我们掌握了解题技巧，复习了散文知识，通过这节课的学习，相信同学们今后都会爱上散文。

九、布置作业

1、赏析美文《荷塘月色》

2、利于网络搜找散文，并结合今天所学知识，自己做一套语段练习

学情分析