初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：复习知识，把握特点。

解读散文，掌握技巧教学资源与工具：教学环境：多媒体环境资源准备：教学PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。

听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。

畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。

散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。

它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。

咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）二、出示目标师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）三、知识梳理散文的分类：我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。

叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。

例如朱自清的《背影》。

这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。

抒情散文是以抒发感情为主的散文。

一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。

比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。

作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。

哲理性散文：以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

哲理性散文：以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

一般用一些古今故事来说理。

（多见于高中文本）散文特点（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。

结构比较灵活（从形式上看）那么从内容上看：不管是叙事，写景，写人，当所写的都是作者至深感悟。

所表达的主题都很明确，集中，因此，无论前面的形式多么灵活，无不为更好表达主题服务。

比如我们学过的朱自清的《春》，从表达方式上看，有记叙，有抒情，有描写，描写到春草图，春花图，春风图，春雨图，但都表达一个主题：表达了作者什么情感？对春天的喜爱和赞美之情，对未来的美好憧憬。

因此，散文的特点：形散而神不散。

阅读散文要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

散文的写作手法(过渡)咱们掌握了散文的分类，散文的特点，同学们你们对散文还能了解哪些知识？还记得老师经常给大家讲到散文中运用到哪些表现手法？出示课件常见的写作手法有：借物抒怀、托物言志、以物喻人、衬托、铺垫、象征、对比、欲扬先抑以等。

比如我们学过的茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的描绘和赞美，表达作者对北方抗日军民精神的热情赞颂。

四、考点分析结合考点分析及解题步骤，做语段分析（过渡）我知道同学们最关心的是中考时散文阅读有哪些考点，老师给大家归纳了一下，它不外乎这几点。

出示课件1、基础知识（根据拼音写汉字，字形辨析）2、词语理解（解释词语在句子中的含义）3、内容感知（整体把握文章内容和作者的观点）4、理解段落的作用（问段落是否多余，能否删除，为什么不能删?一会儿咱们结合练习题还要讲）5、品味语言（品析划线词在句子中的表达效果）6、写作顺序（文章一般都按照一定的顺序展开，比如时间顺序，还有我们学习的《从百草园到三味书屋》中有一段:不必说，，，，按照从低到高，从静到动，从局部到整体的顺序）7、分析表现手法（前面已讲到）8、标题（文章为什么以他为标题，有什么作用？咱们一会也作为重点讲）9、拓展延伸（这个范围比较广，一般让结合实际，你会怎么怎么样？）五、指导练习下面让我们结合语段阅读，来做一个详细地讲解（出示课件）让学生快速朗读语段（一）解题步骤：在做语段分析时，我们先来了解一下解题步骤：速读语段，把握内容仔细品味、归纳中心浏览习题、留下印象再读语段、逐一解题师：一般来说，当你读完一篇散文语段，要了解语段的大体内容，比如：《苦瓜》这篇文章主要讲了什么事？抒发了什么情感？（主要讲我特别喜欢苦瓜，母亲每年都种苦瓜；母亲每年夏天经常给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。

表达出母爱的伟大，无私。

）1、出示第一题：这道题考得前面的哪个考点？-----------分析段落的作用解题技巧：段落与中心思想是紧密相连的。

联系文章结构思考。

联系文章的感情抒发来思考。

师：紧扣中心思想回答，在结构上起着一定的作用：如果开头，就引起下文，为下文做铺垫：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

如果中间位置，单独成段，过渡句起承上启下的作用。

结尾的位置，可以考虑是否首尾呼应，使结构更完整：要么篇末点题，总结全文的作用。

最后明确答案。

2、出示第二题：这道题考得前面的哪个考点？---------品味语言的表达效果解题技巧：揣摩词语的色彩及修饰作用。

词语在全篇（或段）中的结构作用。

联系文章主旨及作者的写作目的。

师：词语在叙事，写人，写景中鲜明，生动，具体；或在结构上起着点题，照应，过度等作用。

看第一小题“和------一样”含有比较成分，强调了母亲高兴的程度，母亲之所以如此高兴，是因为儿子高兴，从中可以看出母亲对儿子深深地爱。

第二小题，“经久不衰”在文中的意思是说夏天在家经常能吃到“苦瓜青椒肉丝”这道菜。

从文中可知母亲并不爱吃苦瓜的，这道菜之所以“经久不衰”是因为儿子爱吃，可见这道菜里饱含永不减退的亲情和母爱。

最后明确答案。

3、出示第三题: 这道题考得前面的哪个考点？------------理解标题的作用解题技巧：有揭示文章中心或主题的作用。

从结构上看有文章线索的作用。

有的标题有比喻作用。

师：苦瓜就是“文眼”。

全文都围绕苦瓜展开故事情节。

母亲一生如同我爱的苦瓜，从不把苦味传给其他食物的君子菜。

苦瓜象征着母亲的品质高洁。

六、习题演练让学生独立完成语段（二）结合考点及答题技巧做语段分析《心田上的百合花》做完后，师检查七、拓展延伸做语段（三）可分组完成八、课堂小结最后让我们齐读一段美好的散文语段。

出示课件青春的年华，注定要与我们相遇，也注定要与我们分离。

青春，我们可以走过，但不可挽留；青春，我们可以消费，但不可挥霍；青春，我们可以让它挣脱束缚，但不可让它飞扬跋扈；青春，我们可以让它自由放飞，但不可让它肆意妄为。

天上人间，最美的风景，一直在青春的路上。

你给青春一份美丽执着，它会还你一份无悔深情；你给青春一路播种，它会还你一路收获。

学生读完后，师：是啊，流年匆匆，我们要好好爱惜青春，让青春无悔。

让每一个人的青春都像散文一样美好。

好，这节课我们掌握了解题技巧，复习了散文知识，通过这节课的学习，相信同学们今后都会爱上散文。

九、布置作业1、赏析美文《荷塘月色》2、利于网络搜找散文，并结合今天所学知识，自己做一套语段练习学情分析九年级3班学生学习态度端正，对待学习较为认真。

但是，基础不够扎实，学习能力较为欠缺，不善于总结归纳，语文知识尚未形成初步体系，对语文课的兴趣浮于表面。

这需要老师积极引导，多用鼓励的方式调动学生的学习积极性。

依据本学情及要求制定多面的策略，合理安排教学，有松有弛，操作性强，学生每日有所得又不太累，让学生对语文产生兴趣，给学生以信心。

我以为这比什么都强。

让学生了解散文阅读考点：考查把握文章内容，概括文章主题；考查理清文章脉络，把握顺序;考查品味语言.因为初三学生，具备了一定的阅读能力，让学生要通过整体阅读，把握作者的观点和态度，把握文章的主旨。

阅读时不可只抓只言片语，断章取义；不可眼睛只盯着答题而不致力于读懂读通原文；更不可没读完全文就急匆匆地在原文中为题目找答案。

只有整体理解了原文，把握了文章的结构，理清了作者思路，才会提高得分率。

现代文阅读训练结合新授现代文，每教一种文体，进行文体知识的集中复习与此文体的一些共同的阅读方法，然后对学生进行课外现代文阅读训练，尽量出题贴近中考题型及考点，这样才利于初三学生冲刺。

效果分析复习是学生完成学习任务的必要环节。

学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

听了张老师的复习课，感觉她的课有一个显著的特点：能创设情景，调动学生复习的积极性；既注意了全体同学，又关注了学困生；设计的练习能由浅入深，具有代表性。

学生个人能自主完成。

这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。

在我们以往的教学当中复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。

不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

应让学生在在一种和谐自然的气氛中进行复习，效果不错。

我想，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师可不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。

这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

教材分析散文阅读专题复习是初三复习课中的重点专题，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受，散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。

它的美呢，可以说是多方面的：美在结构，美在语言，美在情感。

散文知识梳理：一.散文的特点是“形散而神不散”。

散文阅读时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想感情，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。