2020年八年级英语学困生帮扶计划
英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施
英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施一、背景分析在当前教育环境下，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
然而，由于个体差异、教育方法和环境等因素的影响，部分学生在英语学习过程中遇到了较大的困难，成为了所谓的“学困生”。
为了帮助这些学生克服困难，提高英语水平，制定一套针对性的帮扶计划显得尤为重要。
二、帮扶计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心。
2. 帮助学困生掌握科学的学习方法和技巧。
3. 提升学困生的英语听、说、读、写四项基本技能。
4. 使学困生在规定时间内达到预期的学习效果。
三、帮扶计划内容1. 了解学困生的实际情况（1）进行学生档案分析，了解学困生的学习基础、兴趣、性格等信息。
（2）与学生进行面对面交流，了解他们在英语学习中的具体困难。
（3）与家长沟通，了解家庭教育和环境对学困生英语学习的影响。
2. 制定个性化的学习方案（1）针对学困生的实际情况，制定合适的学习目标。
（2）选择适合学困生的教材和辅助资料。
（3）设计具有趣味性和挑战性的学习任务。
3. 实施帮扶措施以下为具体的帮扶措施及实用内容：（1）激发学习兴趣通过生动有趣的教学活动，如英语角、英语歌曲学唱、英语电影欣赏等，激发学困生的学习兴趣。
创设轻松愉快的学习氛围，使学困生在愉悦的情感状态下学习英语。
（2）提高学习效率教授学困生科学的学习方法，如词汇记忆技巧、阅读理解策略等。
培养学困生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐步实现自我监控和调整。
（3）强化基础知识对学困生进行系统的基础知识梳理，巩固他们的语法、词汇等基本知识。
设计针对性的练习题，帮助学困生查漏补缺。
（4）提升听说能力组织学困生参加英语口语训练，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体教学手段，如英语听力软件、在线课程等，提高学困生的听力水平。
（5）培养阅读和写作能力为学困生提供适合他们水平的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和能力。
设计有趣的写作任务，如英语日记、小作文等，提高学困生的写作水平。
八年级英语学困生辅导计划
八年级英语学困生辅导计划在学生中，有相对的优等生，就有相对的差等生，为了使优的更出类拔萃，差的迎头赶上，特制定本学期培优补差计划：一、指导思想把教师的关爱奉献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路”。
对优生施加压力，严格要求；对差生高看一眼，厚爱三分。
重在补差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
如：冯强、米军等同学。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、采取的措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。
初中英语学困生辅导计划及措施
初中英语学困生辅导计划及措施一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国基础教育阶段占据了举足轻重的地位。
然而，在初中英语教学中，我们不难发现，部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，甚至产生厌学情绪。
为了提高这部分学生的英语成绩，激发他们的学习兴趣，有必要制定一套切实可行的辅导计划及措施。
二、辅导目标1. 帮助学困生树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣。
2. 提高学困生的英语基础知识水平，使其能跟上正常的教学进度。
3. 培养学困生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
4. 增强学困生的英语应用能力，提高综合素质。
三、辅导措施1. 情感关怀，激发兴趣（1）关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系，消除他们对英语学习的恐惧和抵触情绪。
（2）创设轻松愉快的学习氛围，让学困生在课堂上敢于开口说英语，增强他们的自信心。
（3）开展丰富多样的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学困生在活动中体验英语学习的乐趣。
2. 分层教学，因材施教（1）针对学困生的实际情况，制定合适的教学目标和计划，降低学习难度，确保他们能跟上教学进度。
（2）在课堂教学中，采用分层教学方法，让学困生参与到适合自己水平的课堂活动中，提高他们的学习效果。
（3）布置差异化作业，让学困生在完成作业的过程中巩固所学知识，逐步提高自己的英语水平。
3. 方法指导，提高效率（1）教授学困生有效的英语学习方法，如单词记忆法、语法理解法等，提高他们的学习效率。
（2）培养学困生良好的学习习惯，如定时复习、主动预习等，使他们逐渐具备自主学习的能力。
（3）开展学习方法交流活动，让学困生分享自己的学习心得，互相借鉴，共同进步。
4. 课后辅导，巩固知识（1）定期组织课后辅导班，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
（2）鼓励学困生参加课外辅导班或请家教，充分利用课余时间提高自己的英语水平。
（3）建立学困生档案，跟踪他们的学习进度，及时调整辅导计划，确保辅导效果。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略学困生是指在学习过程中遇到困难，无法跟上班级学习进度或者理解学科知识的学生。
面对初中阶段英语学困生，学校和老师需要制定一系列的帮扶策略，帮助他们克服困难，提高英语学习能力。
一、了解学困生的具体情况对于初中英语学困生，首先需要全面了解其学习状态和学习习惯，包括学习成绩情况、学习动力、课堂表现、学习方法等方面的信息。
通过学生自我评价、课堂观察、考试成绩等多方面的信息收集，全面了解学困生的学习情况，确定其具体的学习困难点。
二、调整教学方法和内容在课堂教学中，老师应根据学困生的实际情况，采取多样化的教学方法和内容，以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识。
可以通过小组合作、个性化辅导、针对性练习等方式，改变传统的课堂教学模式，激发学困生的学习兴趣和动力。
教师还应根据学困生的实际情况，调整教学内容，将重点难点内容进行归纳、梳理，减少知识的压缩密度，以便学困生更加容易理解和掌握。
三、个性化辅导和帮扶措施对于学困生，更需要进行个性化辅导和帮扶措施，根据学生的实际情况制定具体的学习计划和学习目标。
可以通过个别辅导陪读、重点难点知识点的针对性讲解、学习方法指导等方式，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
学校可以开设专门的辅导班和课后补习班，为学困生提供更全面的学习帮助。
四、建立良好的学习环境和氛围在学校和班级中，应建立良好的学习环境和氛围，鼓励学生积极参与各类学习活动，激发学生的学习动力。
可以通过课堂互动、学习小组、学习竞赛等方式，营造积极向上、团结友爱的学习氛围，让学困生感受到学校和老师的关心和支持。
五、家校合作，共同关注学困生的学习家长是学生成长过程中重要的支持者和帮助者，在学困生帮扶过程中，需要积极配合学校和老师的工作。
学校可以定期向家长反馈学生的学习情况和学习进度，引导家长关注学生的学习，提供家庭支持和帮助。
家长也可以通过课外指导、家庭作业辅导、学习习惯培养等方面，帮助学困生克服学习困难。
英语学困生帮扶计划
英语学困生帮扶计划一、基本情况：由于各种原因，两个班级在英语学科的学习上，有一部分同学存在着不同程度的困难。
这种现状严重地阻碍着班级总体成绩的提高，为很好的提高成绩，使每位学生都有所提高，根据学困生的不同类型制定以下帮扶计划：二：分清学困生的种类，采取不同的方法。
1、对于没有读书目标的“学困生”，不能简单地批评教育，若过于严厉，就有可能使他们弃学，成为流生。
如一班的郭伟同学就是很明显的例子。
针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标，但要注意把握尺度，这个尺度就是学习的“量”的问题，要善于发现他们身上的闪光点，多表扬多激励。
启发学生的好奇心和学习欲望。
2、对于学习态度不端正的“学困生”，这类学生很多，如：潘立铭，孙兆君等。
首先要对他们进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。
其次，要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。
只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。
对这类学生制定目标，要求要低一点，以激励他们的斗志，只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。
3、对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，在班级中也不占少数，平时要加强英语学习方法的指导。
培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。
因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。
指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识“汇”的脑子里，融入到原有的知识块中去。
指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识，使他们养成自觉学习的习惯。
4、对于英语知识上有缺陷的学生，要克服“学困生”知识上的缺陷。
英语学困生帮扶活动计划
英语学困生帮扶活动计划1. 背景英语一直被视为国际语言，在全球范围内具有重要的地位。
然而，由于英语的语法和发音较为复杂，许多学生常常因此而陷入学习困境，特别是对于非英语母语的学生来说更为普遍。
在这种情况下，针对英语学困生实施帮扶计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩，具有十分重要的意义。
2. 目标本帮扶活动的目标是帮助英语学困生克服学习的障碍，提高他们的英语水平，使他们能够在英语学习中融入现有学习环境，顺利完成学业。
3. 内容3.1 初步评估通过学习专业的英语课程，寻找学困生，对他们进行初步评估，以确定哪些方面需要重点帮助。
3.2 帮扶计划根据学困生的问题和诉求，设计个性化、系统化的帮扶计划，帮助他们更好地掌握英语语法和音标。
3.3 实施教育辅助手段提供一些英语学习辅助材料，如英语教科书、词典和语音学习软件等。
这些材料有助于学困生掌握英语知识和技能，提高他们的学习成绩。
3.4 个性化教学将基础相对薄弱的学生分成几个小组，进行个性化教学。
每位学生都可以得到更多的参与和指导，提高学习效率。
3.5 学习反馈和统计定期与学困生沟通，及时了解他们的学习情况，并根据反馈情况，调整帮扶计划。
同时，进行学习效果评估和统计，归纳出有效的帮扶方法，总结经验，提高教学质量。
4. 实施该帮扶活动应该在学校和社区进行推广和实施。
帮扶计划的实施过程需要有足够的学习资源和人员支持。
我们可以组织志愿者提供帮助，或者与教育机构合作实施此计划。
5. 结束和总结在每学期结束的时候，我们应该进行综合评价，总结帮扶活动所取得的成效，回顾纪录下的成功案例和失败案例，以便更好地进行下一阶段的计划。
6. 结论英语学习是现代学习环境中至关重要的一部分。
尤其是对于那些学习困难的学生来说，一个个性化的帮扶计划可以帮助他们更好地掌握英语，提高其英语水平，为他们的未来成果奠定坚实的基础。
初二学困生英语帮扶计划
初二学困生英语帮扶计划背景：在普及英语教育的今天，英语已经成为必修科目之一。
但是，在实际教学中，我们发现仍有许多学生在英语学习中遇到了各种困难，这些困难可能是学习方法不正确，也可能是词汇量太小，还可能是对语法理解不够深刻等。
其中初二的学生是最容易出现英语学习困难的一批人，因此我们提出了“初二学困生英语帮扶计划”。
目的：本计划旨在通过设立专门的学困小组，对初二学生的英语学习进行全面辅导和帮助，旨在帮助他们掌握英语学习方法，扩大词汇量、提高听说读写能力和语法水平，提高英语科目的学习成绩，让他们在英语学习中取得满意的成绩。
操作：1.成立学习小组：先由学校老师选出一批教学经验丰富、英语语言功底扎实的老师，再由老师中从各个年级挑选一些优秀的学生，构成英语学习小组。
2.确定学习内容：根据学生们的需要和弱项，选择合适的课程内容，并根据学生情况制定教学计划，以小组活动或个别授课的方式授课。
3.加强语言技能训练：通过模拟考试、听力测试等方式，帮助学生加强语言技能训练和练习，提高学生的口语和听力能力。
4.词汇量扩大：通过分组比赛、自我测试、语境运用等方式，帮助学生扩大词汇量，提高词汇记忆能力。
5.学习方法教授：引导学生正确使用学习方法，培养学生强烈的学习兴趣和自主学习能力。
6.班级同步教学：为了确保学生的学习成果和学习进度，学习小组会结合班级教学，对学生的学习情况进行跟踪，及时提醒学生和家长学习状况，解决学生在学习中出现的问题。
结束：本计划的实施需要学校、老师和学生的共同参与和努力。
学校应该制定明确的教学计划，支持老师和学生的工作；老师需要关注和发现学生的学习困难，以责任感和耐心对待学生；学生需要积极配合，真正投入到学习中，全力配合帮扶计划的实施。
只有学生、老师和学校相互合作，共同努力，才能让初二学困生得到实质性的帮助，最终提高他们的学习成绩和英语水平。
八年级英语下帮扶计划
八年级英语下帮扶计划一、背景概述为了加强学生的英语学习效果，提高学生的语言水平，学校在八年级英语下学期开展了帮扶计划。
该计划主要针对学习成绩稍欠的学生，通过集中培训和一对一辅导，提高学生的学习能力和英语水平。
二、培训安排为了确保帮扶计划取得良好的效果，我们制定了一份详细的培训安排。
具体安排如下：2.1 集中培训针对参加帮扶计划的学生，学校将举办集中培训班。
集中培训内容包括英语基础讲解、听力练习、口语练习、阅读训练和写作训练等，时间为每周三个小时。
2.2 一对一辅导针对特别薄弱的学生，学校将安排教师一对一地进行辅导。
在一对一辅导中，教师将根据学生的实际情况，针对性地针对学生的问题进行讲解和补充。
三、实施细节要确保帮扶计划顺利实施，我们将采取以下措施：3.1.组织管理学校将成立帮扶计划的管理小组，负责整个计划的具体实施和监督。
管理小组将定期召开会议，研究帮扶计划的进展情况。
3.2.教师支持为了保证教学质量，学校将安排英语教师协助帮扶计划的实施。
英语教师将亲自授课，并进行一对一辅导。
3.3.成果考核为了确保帮扶计划顺利实施，我们将对学生的学习成果进行考核，在考核中，我们将重点关注学生的听说读写能力，考核主要在课堂中进行，不定时进行测试。
四、期望效果通过该帮扶计划的实施，我们期望能够达到以下效果：•提高学生的英语基础知识；•提高学生的英语听说能力；•提高学生的英语阅读和写作能力；•增强学生的学习兴趣，加强学生的学习动力。
五、总结帮扶计划的实施，是学校英语教学工作的重要一环。
该计划的实施需要全体师生的共同努力，只有通过大家的通力合作，才能够取得良好的效果。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略对于初中英语学困生，需要采取一系列的帮扶策略来提高他们的英语学习水平和自信心。
以下是一些具体的帮扶策略。
1.了解学生的学习状况：需要了解学生的英语学习状况，包括他们的基础知识掌握程度、学习习惯、学习动力等。
通过与学生的互动和观察，帮助他们找到学习英语的难点和问题。
2.个性化教学：根据学生的学习状况，对学生进行个性化的教学，注重针对性的辅导。
可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们攻克困难点。
3.创设良好的学习环境：在班级中创设良好的学习环境，包括鼓励学生互相合作、共同学习、互相帮助。
可以组织英语角、开展英语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.提供多样化的教学资源：引导学生利用多样化的教学资源进行学习。
可以提供一些适合学生的英语学习网站、APP或者英语原版书籍，帮助学生扩大阅读量和积累词汇。
5.鼓励学生多听多说：对于英语学习乏力的学生，鼓励他们多听多说。
可以通过模仿、角色扮演、英语演讲等方式，让学生积极参与到说英语的练习中，提高他们的口语能力。
6.提供个性化辅导：在课后可以安排专门的辅导时间，提供个性化的辅导。
老师可以针对学生的学习问题进行诊断和解答，帮助学生全面提高英语学习水平。
7.定期进行英语考试：定期进行英语考试，让学生了解自己的学习情况。
可以根据考试情况，及时调整教学策略，帮助学生弥补知识的不足。
8.注重激励和奖励：在学生取得进步和成绩提高时，及时给予激励和奖励。
这样能够增强学生学习英语的动力，并提高他们的自信心。
9.家校合作：加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在学校的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
可以邀请家长参加英语学习活动，共同关注学生的英语学习。
通过以上的帮扶策略，可以帮助初中英语学困生改善他们的学习情况，提高他们的英语学习成绩和兴趣。
关键是要倡导学生树立正确的学习态度和学习方法，提高他们自主学习的能力。
英语学科困难学生帮扶计划
英语学科困难学生帮扶计划背景英语作为一门重要的外语，对于学生的综合素质和国际交流具有重要作用。
然而，不少学生在英语学科上存在困难，如听力、口语、写作等方面的能力不足，导致英语成绩较差，甚至影响了学业和未来的发展。
为了帮助学生提高英语学科成绩，提升综合素质，开展一项英语学科困难学生帮扶计划是十分必要的。
目的本计划旨在通过对英语学科困难学生进行分析、分类，并有针对性地开展帮扶教育，提高其英语学科成绩，提升综合素质，推动教育公平。
目标•对英语学科困难学生进行全面的分析、评估和分类，为后续帮扶工作提供可靠依据。
•制定个性化、分层次的帮扶计划，为较弱的学生提供有效支持和帮助。
•提高英语学科困难学生的英语听、说、读、写等各项能力，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
帮扶措施分析、评估和分类首先，需要对英语学科困难学生进行全面的分析、评估和分类。
具体而言，需要对学生进行英语学科能力、学习态度、学习习惯、家庭教育、生活环境等多方面的考察。
通过对这些方面的评估，将学生分成不同的类别，从而为后续的帮扶工作提供可靠的依据。
制定个性化、分层次的帮扶计划在了解学生的具体情况基础上，可以制定个性化、分层次的帮扶计划。
具体而言，需要根据每个学生的英语学科水平和具体问题，制定不同的学习方案、教学计划、课堂教学方式、学习辅导等帮扶措施。
同时，可以积极寻求家长和社会各界的帮助，形成广泛的帮扶合力，为学生提供更好的支持和帮助。
提高英语学科困难学生的英语能力除此之外，还需要通过多种途径和方式提高英语学科困难学生的英语能力。
具体而言，可以开展针对性的英语听、说、读、写等训练；加强英语语音和语调的练习；提高学生的英语学习兴趣，引导学生积极参与英语活动和竞赛等。
实施方式本计划的实施方式，应当遵循以下原则：•以学生为本，实行个性化教育；•加强家校合作，多方联动；•提高教师教学能力，创新教学方式；•建立有效的教育评估和监控机制。
除此之外，还需要通过各种渠道宣传和推广本计划，吸引更多的师生和社会力量积极参与，达到更好的效果。
英语学困生帮扶措施方案
英语学困生帮扶措施方案背景英语是国际通用语言，在如今开放、交流的社会，对英语的学习已成为学生必不可少的一项技能。
而对于一些学生来说，英语学习往往是个难题，他们在真正的英语学习中会遇到许多困难。
他们可能会面临词汇量不足、语音语调不准、听力理解能力较差、口语表达不好等问题。
为了提高英语学习困难学生的英语水平，需要针对其问题实行帮助和扶助。
目的本方案旨在帮助英语学困生解决各种英语学习难题，提高他们的英语学习成绩。
通过课程质量提升、教学方法创新、强化英语练习等措施，提高学生的英语综合素质。
方案一、课程质量提升1.针对学生实际需求，制定个性化教育方案，适时调整和更新教育内容。
2.加强英语听、说、读、写各方面的综合训练，开展各类讲座、比赛等活动，增强学生的学习信心。
3.配置优质的教学设施和学习资料，增加对学生学习的吸引力。
二、教学方法创新1.采取目标导向的教育方式，细化学习目标、明确任务和评价标准。
2.引入现代教育技术，提高教师教学水平和学生学习效果，如利用在线学习、多媒体教学和英语学习软件等。
3.采用交际式教学法，增强学生语言表达能力及交际技能，培养与人沟通的能力。
三、强化英语练习1.每周进行一次英语自习课，创造出良好的英语学习氛围和练习机会。
2.开展英语角活动，让学生能够在自由地交流中提高能力。
3.组织学生在社区、公园等公共场所进行英语练习，增加学生听、说、读、写等方面的练习。
评价方式1.通过定期英语考试，量化对学生英语学习效果的评价，对学生进行集中优化指导，提高英语成绩。
2.通过跟踪调研，了解本方案的实施效果，反馈问题，完善调整。
结论通过本方案的执行，对于英语学习困难学生将起到较好的帮助作用，激发学生的英语学习兴趣，提高其英语综合素质和考试成绩水平。
这不仅有益于学生个人的发展，更助力于社会和国家的发展。
八年英语学困生帮扶计划
八年英语学困生帮扶计划英语作为国际通用语言，在现代社会中越来越受到人们的关注，在高中阶段也是一门必修课程。
然而，对于一些学生来说，学习英语却成了一件困扰。
所以，为了帮助这个群体的学生提升英语学习兴趣和成绩，学校决定启动“八年英语学困生帮扶计划”。
计划目的该计划旨在提高英语学困生的英语成绩，增强他们的学习信心，提高他们的英语学习兴趣。
进而使他们对英语产生兴趣和对英语学习的渴望，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
实施方案该计划主要面向初中高年级拥有英语学科的学校。
其实施方案如下：阶段一针对初中阶段英语学困生实施针对性培训。
为学困生提供提高英语成绩的各类方法和技巧，同时把课程难度进行适当降低，从而减轻对于学生的压力。
阶段二为高中阶段学生提供集中式学习辅导。
利用寒暑假等假期时间，组织开展一系列的英语集中辅导，为学生提供私人定制的英语学习课程，开设英语阅读、写作、口语、听力等多个方面的课程，提供针对性的学习素材和习题贯穿整个学习过程。
阶段三为英语学困生提供委员会式的习惯养成机制。
建立学生英语学习小组，并分配组内任务及任务要求。
同时，以组内情况为基础，由小组内的成员进行互学互教、互补互益，帮助学困生养成好的英语学习习惯和方法，以及相应的学习策略。
阶段四活跃课堂，开展适当趣味性的英语学习相关活动。
在日常课堂生活中，增加英语游戏等趣味性和实用性很强的学习活动，通过参与游戏学习，增进学生的兴趣和上课期间的积极参与度。
实施效果通过对学生英语成绩的跟踪调查，可以发现，在计划的实施过程中，参加任务小组的学生经过数月的学习后，英语成绩突出地提升了20%以上。
学习习惯的养成也取得了初步成效，学生的自我学习性和自我管理性有了很大的提高。
学生们的学习兴趣日益增强，他们开始愿意参加各种英语学习活动，积极主动地询问并相互分享学习技巧，并对英语学习产生了越来越强烈的兴趣与热情。
结论英语学困生是我们学校中的宝贵资源。
他们有很大的潜力，有着与其他学生同样的梦想和未来，但往往因为各种不同原因而导致在英语学科上表现不佳。
英语学困生帮扶计划
英语学困生帮扶计划一、引言随着全球化的加速，英语作为国际通用语言，在我国的地位日益重要。
然而，在实际教学中，我们发现有一部分学生由于种种原因，在英语学习上遇到了困难。
为了帮助这些英语学困生提高英语水平，我们特制定此帮扶计划。
二、帮扶对象本计划针对的是英语学困生，具体表现为以下几种情况：1. 英语基础知识薄弱，词汇量不足；2. 语法知识不扎实，难以理解句子结构；3. 听力、口语能力较差，无法顺利进行交流；4. 阅读理解能力较弱，对文章内容把握不准确；5. 写作能力欠佳，无法表达自己的观点。
三、帮扶目标1. 提高英语学困生的学习兴趣和自信心；2. 使英语学困生掌握基本的英语知识和技能；3. 培养英语学困生的自主学习能力；4. 提高英语学困生的综合素质。
以下为详细的帮扶计划内容：四、具体帮扶措施1. 了解学生情况，制定个性化帮扶方案（1）与英语学困生进行面对面交流，了解他们的学习需求、困惑和问题；（2）根据学生的实际情况，制定有针对性的帮扶方案；（3）鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
2. 加强基础知识教学（1）加强词汇教学，让学生掌握常用词汇和短语；（2）巩固语法知识，让学生能够正确运用语法规则；（3）强化语音教学，提高学生的发音准确性。
3. 提高听力、口语能力（1）组织英语角活动，让学生在实际场景中练习英语口语；（2）开展听力训练，提高学生的听力水平；（3）邀请外教或英语口语较好的同学进行辅导。
4. 培养阅读理解能力（1）指导学生进行课外阅读，提高阅读量；（2）教授阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容；（3）定期组织阅读分享会，让学生交流阅读心得。
5. 提升写作能力（1）教授写作技巧，让学生能够清晰地表达自己的观点；（2）鼓励学生进行写作练习，提高写作水平；（3）定期组织写作比赛，激发学生的学习兴趣。
6. 培养自主学习能力（1）教授学习策略，让学生学会如何自主学习；（2）为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、电子书籍等；（3）定期检查学生的学习进度，给予鼓励和指导。
八年级英语下学期帮扶计划
八年级英语下学期帮扶计划背景简介在我校八年级英语教学中，有相当一部分学生由于各种原因存在英语成绩较为薄弱的情况。
为了提高这部分学生的英语水平，我们制定了一份帮扶计划。
帮扶目标该计划旨在帮助英语成绩较差的学生在下学期中取得更好的成绩，让他们更好地适应高中英语的学习。
帮扶措施一、课堂教学通过课堂教学，我们将注重以下几点：1.教学方式：采用更加互动多元的方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。
2.教学内容：加强听说读写技能的综合训练，将课堂内容与学生生活、实际应用场景相结合，让学生更加深入地理解英语知识，提高他们的学习热情。
3.教育教学方法：采用激励教育，引导和激励学生树立信心，及时发现和纠正学生中存在的不足和错误。
二、个性化辅导在课堂教学之外，我们将通过个性化辅导帮助学生解决他们在英语学习中的问题。
我们将采取以下具体措施：1.个性化学习方案：针对每位学生制定不同的学习计划，根据学生个人情况安排练习内容和练习时间，让学生获得更多的练习，提高英语水平；2.个性化教学辅导：针对每位学生在英语学习中的问题，选择适合学生的方法和策略进行针对性帮助辅导，增强学生的信心；3.学情反馈和激励：及时了解每位学生在个性化辅导中的成长情况，为学生成绩提升和英语兴趣的培养提供更多正向反馈。
三、家校合作在学校工作之外，家长是学生最亲近的人，他们也是学生学习英语的最佳伙伴。
因此，我们将开展家校合作，共同帮助学生提高英语水平。
1.家庭作业反馈：教师将及时反馈学生在家庭作业中存在的问题，并鼓励家长在孩子完成作业时进行适度引导和检查，提高学生作业效果；2.家校互动沟通：加强家校联系，定期与家长沟通学生在学校和家庭中存在的问题，商讨合适的解决方案。
结语通过上述帮扶措施，我们相信英语成绩较差的学生能够在下学期中取得更好的成绩。
我们将坚持教育教学的差异化、多元化和个性化原则，鼓励学生建立充分的自信心和学习兴趣，为学生接受高中阶段的英语学习打下坚实的基础！。
初中英语学困生帮扶计划
初中英语学困生帮扶计划前言初中阶段是人生的转折点，也是从初学者到初级学习者的关键时期，但是在这段时间内，有很多学生在英语课程中遇到了困难，成为了英语学困生。
为了帮助这部分学生，学校可以制定出一份初中英语学困生帮扶计划，帮助学生尽早适应学习环境，提高英语学习能力。
方案1. 确定帮扶对象和标准学校可以通过一定的评估方式，对英语学科的水平进行评测，然后确认学习英语困难的学生为帮扶对象。
可以考虑以下几个方面：•英语成绩低于班级平均分•英语成绩连续下降•英语基础薄弱，无法达到基本的交流能力2. 制定帮扶方案在确定了帮扶对象后，通过对其进行英语课程和学习方面的综合分析，制定适合不同学生的帮助方案。
•向英语成绩中等的学生提供加强练习的课程•向英语成绩较低且基础不扎实的学生提供更为基础的课程•针对经常旷课、厌学的学生提供有针对性的辅导和帮助•着重对听、说、读、写四个方面进行补充训练•以小组辅导的方式，进行针对性和个性化的辅导和改进3. 收集教学资料根据学生的不同情况，可以收集教材、习题、历年考试试卷等资料，作为帮扶学生时的教学材料和练习题，供学生练习巩固。
4. 建设一些网上学习平台可以在学校网站上，建设一个针对学习困难学生的英语学习平台，在这里提供更多的学习资源和辅导课程，为学生提供良好的学习环境。
实施效果通过制定帮扶计划，可望得到以下几个方面的实施效果：•有助于提高学生的自信心和兴趣，增强学生学习英语的积极性•有助于让学生树立学习目标，制定英语学习计划，为英语学习生涯奠定良好基础•改善学困生学习状态，提高学习成绩，增加学习动力，为日后继续深入英语学习打好基础结论对于初中英语学困生，学校应该采取更为全面、系统的帮扶计划，而不是仅仅期望他们通过自己的努力提高成绩。
通过该计划的实施，学生能够得到更好的锻炼机会，增强自己的英语学习能力和信心。
相信，通过这些提高，学生的英语学习成绩和学习兴趣也会得到明显的改善。
八年级英语结对帮扶计划
八年级英语结对帮扶计划第一篇：八年级英语结对帮扶计划八年级英语结对帮扶计划英语是中学最主要的课程之一。
尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，学生的英语成绩“两极分化”现象却越来越严重。
很多学生在初中学英语不到一年时间，就成为学习英语困难的学生——学困生。
“学困生”是指班级中由于教师或家庭及自身等多方面的原因，造成学习成绩差或学力差的学生群体。
表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥，对完成学习任务有一定困难。
这样的学生数量随着年级递增、课程内容增加、难度加大而增加，使英语教学越来越困难。
这一现象，一直困扰着农村英语教师。
如何转化“学困生”成为大家共同探讨的热点问题。
因此，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。
一、农村中学英语“学困生”形成的原因造成“学困生”的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面：1.社会及家庭对学生的影响家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具（如复读机或录音机等）不能满足；父母文化水平较低，对学生的学习关心不够；不能给孩子提供良好的学习环境等。
另外，部分地区的学校周边环境较为混乱；社会上流行的“读书无用”论，以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。
2.学生自身的因素（1）学力基础差。
学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维等能力。
由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学力基础不扎实。
（2）没有良好的学习习惯和学习方法。
部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动。
（3）不良的个性特点和个性倾向。
如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，注意力稳定性差。
在学习中常碰到困难、遭遇失败而丧失了学习的信心。
3.教师的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。
初二英语学困生辅导计划
初二英语学困生辅导计划第一篇：初二英语学困生辅导计划初二英语学困生辅导计划一、学情分析：一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
“解铃还须系铃人”。
要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及内容1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。
初二英语教师帮扶工作计划
初二英语教师帮扶工作计划背景介绍近年来，随着中小学教育的普及和改革，初中教育越来越受到社会的关注。
其中，英语教育作为一门核心学科，更是备受重视。
然而，由于各种原因，许多学生在英语学习中遇到困难，很难取得优异的成绩。
在这种情况下，为了更好地帮助初二学生克服学习中的困难，提高英语学习的成绩和能力，开展初二英语教师帮扶工作显得尤为重要和紧迫。
帮扶目标本次帮扶活动的目标是：提高初二学生的英语学习成绩，帮助学生健全自主学习能力和自我管理能力。
实施方法1.了解学生现状初二英语教师需要先了解每位学生的学习情况，包括学生对英语的掌握情况、学习兴趣、学习方式和自学能力。
可以结合学生的考试成绩、平时作业和课堂表现等来评估学生的具体情况。
2.制定针对性计划依据学生的实际情况制定具有针对性的计划。
包括制定个别学生的学习计划和学习目标，对学习困难的学生提供针对性帮助和指导。
3.提高学习兴趣通过生动有趣的讲解和教学，激发学生兴趣，提高学习的积极性和主动性。
可以采用多种形式和方法，如游戏化教学、音乐化教学等方式。
4.引导学生自主学习通过给予学生充分的自主学习时间和空间，提高学生的自主学习和自我管理能力。
同时，在学生自主学习的过程中，及时给予指导和帮助。
5.加强与家长沟通与学生家长建立良好的联系，及时沟通学生在学习过程中的情况、表现和不足，制定有效的学习计划和措施，积极配合家长和学生共同促进学习进展。
预期结果通过初二英语教师帮扶工作的开展，可以有效地提高学生的英语学习成绩，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
同时，通过帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，为学生今后的学习打下坚实的基础。
结论初二英语教师帮扶工作是一项非常重要的工作，需要教师们认真投入、精心组织。
希望通过本计划，可以有效地促进学生的英语学习，提高学生综合素质，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
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定边县第二中学帮扶学困生工作计划
一、情况分析
从上课表现、作业、卷面分析及平时表现发现李亚洋、牛佳文两位学生成绩较差。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
他们有共同的特点，主要表现为：
一、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我将采取以下方法。
二、具体帮抚目标措施
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
落实“五分钟谈话制度”，经常找帮扶对象谈心，每月辅导学习谈话两次并做记录，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中，多关注他们，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
经常与任课教师联系，密切关注他们的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于他们起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5.在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
6.通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
7.学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对他们的成绩进行分析，然后与上学期成绩进行比较，和其他学困生进行评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
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