8、三打白骨精
8、三打白骨精
主备学校：中山西路小学课型：阅读课审核：中山西路小学六年级语文组
授课时间：2012.3.5----3.6
【教材分析】
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，课文选自我国古典小说名著《西游记》。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：
㈠故事情节一波三折。
课文总共7个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“二责”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。
【学习目标】
1、了解文言文的相关词语的意思：造化、哀告等。
2、能分角色朗读、复述课文。
3、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“拦”过程中，品读语言，走近人物内心，感知人物形象。
4、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
【学习重难点】
抓住“三变”、“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。
【课时安排】一课时
【资料链接】
走近名著：
《红楼梦》曹雪芹林黛玉葬花
《三国演义》罗贯中诸葛亮空城退敌
《水浒》施耐庵武松景阳冈打虎
《西游记》吴承恩孙悟空三打白骨精
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
【学习过程】
一、预习导学
1、看拼音，写同音字：
Zhāi 采（）书（）一罐（）
Mán （）怨隐（）（）不讲理
Zhòu （）语（）纹暴风（）雨
2、给加点字选择正确的读音，打“√”
①这妖精三番两次来蒙．(mēng měng) 骗我师父，这一次定要打死它。
②悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈．（pǐ pī）脸一棒。
③唐僧喝．（hē hè）道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个。”
3、给下面句子中加点的词语换个意思相近的词，再读一读。
①这妖精三番两次来蒙．骗．我师父。（）
②唐僧责怪
．．悟空无故伤人性命。（）
③唐僧一再推辞
．．。（）
④悟空头痛难忍，连忙哀告
．．。（）
4.把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★
（吐字清晰，课文读正确）
★★
（声音响亮，课文读流利）
★★★
（朗读正确、流利、富有感染力）
二、课堂研讨
一、检查预习导学
二、导入
1．出示课题：8.三打白骨精齐读
从题目中你知道了什么？（人物事情）
请学生上台完成板书：孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）孙悟空
2、同学们，这也是一篇小说，任何一篇小说中都会有：人物、情节、环境这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们这节课就来认真研读一下。
三、新授
1、环境：
（1）孙悟空三打白骨精这个故事发生在什么环境？（山势险峻、峰岩重叠）
这就是环境，课文中虽然描写的很简短，但就这两个词给你什么感受？
（2）让我们一起看看原文是怎么写的，拿出原文指名读。
“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……”
2、情节：
跟刚才相比你有什么感受。常言有云：山高必有怪，岭峻却生精。有妖必有故事。这篇小说的情节是怎样的？
妖精“三变”的情节：
（1）．说起因：有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什么？（直接原因就是白骨精要吃唐僧肉）
看看文章中怎么说的？指名读。
出示句子：“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’”
自由读，说说读懂了什么？从中体会到白骨精怎样的性格特点。
（2）、在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句。
一变美貌村姑：
用一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）
原著比较：
出示：“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕
藏柳，声如莺啭林……”
《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女（故意重音强调）的文字描写后，批了一个字：“妙”。妙在哪？读了之后你有什么感受？
二变八旬老妇：
①、出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
②自由读一读，从中你体会到什么？突出理解“闪”
③看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗？（是“苦肉计”）那这“哭”里又藏着什么呢？“哭里藏刀”
三变白发老者：
原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
①出示原著：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”
②指导分析：这不是佛家人的做法吗？这样的吃斋念佛之人可经常念叨——“出家人慈悲为本，方便为门。”“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。”“救人一命，胜造七级浮屠”。
这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发公是真心向善吗？（无心向善）
③那这“伪善”里又藏着什么呢？（想吃唐僧肉）
小结：
白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计，可谓是一计生一计。所以说白骨精是有意作恶。
孙悟空“三打”的情节
仔细读课文，结合妖精的每一次“变”，找一找孙悟空是怎么打的？
（1）把描写“三打”的句子直接提炼出来，读一读：
出示：“‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”（一打）
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”（二打）
“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”（三打）
（2）提炼打的三个动作。
出示：劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。
（3）联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同？
劈脸一棒：孙悟空从南山摘桃回来，迎面看见有妖精来不及多想，所以迎面劈脸一棒，动作迅速。
悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛
不猛？这就叫——猛打。
当头一棒：从上往下打的。这个八旬老妇人，走路颤颤巍巍，一步一哭口，一定是低头，所以，顺势“当头一棒”！
如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。
抡起一棒：悟空把所有的愤怒都集中在这一棒上，心想必需打死他。而且，这次他吸取了前两次的教训，叫来众神作证，万一唐僧再责怪他，也好让他们帮助说话。所以，这一次是想好了，劲儿运足了，那是从下使劲——抡，把金箍棒扬起，多有力量！
小结：这一藏，躲过了紧箍咒；这一笑，迷惑了妖精；这一叫，又征服了师父，你看悟空多么的机智啊，所以说，这三打叫（巧）智打。
（4）有人说“一部小说情节的发展史，就是人物性格的发展史。”从这三打中我们又看到孙悟空性格呢？
唐僧“二拦”的情节
面对孙悟空的三打，唐僧的态度呢？
（1）、第一次：扯住孙悟空，责怪悟空无辜伤人性命。第二次：唐僧从马上摔下来，念了二十遍紧箍咒。
（2）、出示句子：唐僧一见，惊得从马上摔．下来。
唐僧因为而摔下马来。一个“摔”字，我们感受到唐僧的
3、总结：
真不容易，孙悟空大显神通，运用自己的智慧终于打死了白骨精，这就叫（除恶务尽，天下太平）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经
腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通
明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
四、复述课文：
出示复述要求：1、故事情节完整 2、复述时尽可能用上文中的词语 3、人物形象饱满、有特点（1）指名复述
（2）同座位复述课文
五、当堂训练
读句子，体会带点的词语，按要求填空：
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺．过罐子就要动口。
一个“夺”字写出了猪八戒
（2）、山坡上闪．出一个年满八旬的老妇人。
这个老妇人其实是，这个“闪”字与这句中的-相矛盾，因而传神地写出了。
（3）、唐僧一见，惊得从马上摔．下来。
唐僧因为而摔下马来。一个“摔”字，我们感受到唐僧的
（4）、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑．道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”
孙悟空看见，他心想，“笑”字写出了。四：巩固练习：
1、收集、交流《西游记》中其他故事，召开故事会。
2、阅读《三打白骨精》选文：
却说常言有云：“山高必有怪，岭峻却生精。”果然这山上有一个妖精。孙大圣去时，惊动那怪。他在云端里，踏着阴风，看见长老坐在地下，就不胜欢喜道：“造化，造化!几年家人都讲东土的唐和尚取‘大乘’，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。有人吃他一块肉，长寿长生。真个今日到了。”那妖精上前就要拿他，只见长老左右手下有两员大将护持，不敢拢身……
妖精说：“等我且戏他戏，看怎么说。”
好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧……
只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空!你打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人，他是个妖精，要来骗你哩！”
…………
附板书：
孙悟空白骨精唐僧
机智狡诈糊涂
猛打村姑
急打老妇人
巧打老公公
【教学后记】
《三打白骨精》公开课教学设计
《三打白骨精》教学设计 目标要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。通过具体的语言文字体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端的性格特点。 2.学习本课生字，理解本课中的部分词语。 3.理清文章脉络，利用填空的形式引导学生学会概括课文的主要内容。 4.感悟白骨精三变的语言文字，并引用原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。 教学重难点： 凭借对白骨精三变的语言文字的感悟，体会白骨精的贪婪、狡猾和诡计多端。教学过程： 一、谈话激情 1.同学们知道中国的四大名著是哪些呢？ 2.一提到《西游记》，播放片头音乐。你脑海中会出现谁，为什么？ 3.除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？ 4.这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，有故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。 揭题前形成副板书：人物 小说情节 《西游记》环境 5.今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题 二、初读感知 1.本来在古代作品中“三”往往泛指多数，想一想“三”泛指多数的成语有哪些？（三令五申、三番四次、三年五载）但我们今天这儿的“三”却是实指，孙悟空先后打了三次妖魔。 2.出示预习要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的了解。 3.汇报预习情况：
（1）出示生字词，指名读、齐读。 （2）说说课文的主要内容，指名说。 出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。 （提示：最后孙悟空（）打白骨精，应该要体现出悟空对白骨精的怎样的感情？） 三、精读感悟 同学们看黑板，任何一篇小说中都会有：人物、环境、情节这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。我们今天所学的课文也不例外，接下来我们就一起从这三个方面来聊一聊。 1.人物： （1）首先我们来看看这篇课文的主要人物有哪些？指名回答。 板书：孙悟空 白骨精唐僧 （2）你能根据我们刚才的课堂作业，用箭头表示出他们三者之间的关系吗？最好在配上关键的字词。 请学生上台完成板书： 孙悟空 打拦 白骨精吃唐僧 2.环境： “一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” （1）这就是环境，指名读，评价。课文中虽然描写的很简短，但就这两个词（山势险峻、峰岩重叠）给你什么感受？ （2）吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。 唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日
《三打白骨精》的第二课时教学设计
《三打白骨精》的第二课时教学设计 《三打白骨精》的第二课时教学设计 教学目标： 1、理解由生字组成词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底顽强精神，体会孙悟空坚定、机智和勇敢。 教学重点： 重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点， 教学过程： 一、导入教学 1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？ 2、正因为白骨精“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。 二、精读课文 第一次斗争 1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住关键词语，体会人物性格。
2、学生读课文，画语句子： 3、引导学生阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格。 4、交流汇报。（教师适时予以指导） 白骨精 白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 指名读（出示段落） 自言自语是怎么说？（自己跟自己说） 那你再试一遍。 师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了。 师：都控制不住自己情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 （出示视频） 指导朗读 变成了一个什么样村姑？（美貌） 说说美貌词（出示视频） 看到美貌，你想到了哪些词？ （闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……） 这美下面藏是——恶。 把感受送进去再读 “径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）
8、三打白骨精
8 三打白骨精 教学目标： 1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文， 2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。 3、能与同学合作分角色朗读。 教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。 3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 参考话题： 故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁？请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。 一．课前唱《西游记》主题曲。 1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。 2、会唱的跟着一起唱好吗？ 3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？ 4、孙悟空这个人物出自哪一本书？ 中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》 二、初读课文。 1．轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。 ②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、读后检查。(略) 四、再读课文，谈谈感受 1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。 板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责） 请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。 2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 4、交流 一打（2-4）二打（5-6）三打（7） 五、作业： 1、抄写词语 2、继续预习课文，感知三打的不同之处。
窦桂梅老师三打白骨精教学课程问题实录
三打白骨精——课堂问题实录 学校：师学院教育学院班级：1401小教：霞、朱黎雨 教学过程： 一、聊小说的要素 （课前学生背诵诗歌后，导入。） 师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》（不同学生依次说出。）。师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 生：悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生“聊”出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。（播放八戒动画。）《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。” （学生笑） 师：那咱再看看悟空的“火眼金睛”（放悟空动画），这次他看出的是谁？ 生：白骨精。（板书：白骨精） 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉） 师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……（和学生聊出这些人物来。） 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。） 生：是环境，没错，就是环境。 师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书：三要素）下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。（板书：之、三打，再完整读“三打白骨精”的课题。） 师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生：（分自然段依次读课文，强调了“火眼金睛”这个词，并重点读了唐僧的话。） 师：把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”，你发现报告单有什么特点？生：分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述，人物评价，环境描写。第二部分是概括故事的主要容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。 师：好啊，这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写，那我们就检查检查你对课文主要容的概括。
8、三打白骨精
8、三打白骨精 主备学校：中山西路小学课型：阅读课审核：中山西路小学六年级语文组 授课时间：2012.3.5----3.6 【教材分析】 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，课文选自我国古典小说名著《西游记》。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 课文的主要特点是： ㈠故事情节一波三折。 课文总共7个自然段，可以分为两部分。 第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“二责”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。 ㈡人物形象个性鲜明。 孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 ㈢语言描写生动传神。 孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。 【学习目标】 1、了解文言文的相关词语的意思：造化、哀告等。 2、能分角色朗读、复述课文。 3、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“拦”过程中，品读语言，走近人物内心，感知人物形象。 4、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。 【学习重难点】 抓住“三变”、“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。
三打白骨精教案
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。 3.比较三次怒打白骨精的不同之处，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教学重点： 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学准备： 1.多媒体课件 2.学生自主阅读《西游记》 教学过程： 一、情境导入 1.欣赏歌曲《敢问路在何方》， https://www.360docs.net/doc/232125284.html,/s?word=%B8%D2%CE%CA%C2%B7%D4 %DA%BA%CE%B7%BD&tn=sitehao123&f=3 学生可以跟唱，渲染气氛。这首歌曲出自哪一部电视剧呢？ https://www.360docs.net/doc/232125284.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail& word=%CC%C6%C9%AE%CA%A6%CD%BD%CB%C4%C8%C B&in=21528&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=51697186140& ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1309234706453_R&ic=0&s=0&se= 1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1 &di51697186140&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/232125284.html,%2Fyy %2Fhyyt%2F200904%2FW020090413517730557295.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/232125284.html,%2Fyy%2Fhyyt%2F200904%2Ft 20090413_3165207.htm&W500&H427&T8890&S38&TPjpg
小学六年级语文：抓住矛盾 激活思维——《三打白骨精》教学片段案例
新修订小学阶段原创精品配套教材 抓住矛盾激活思维——《三打白骨 精》教学片段案例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seizing Contradictions and Activating Thinking: A Case Study of the Teaching Fragment of "Three dozen White Bone Essences" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
抓住矛盾激活思维——《三打白骨精》教学片 段案例 教师：读课文，看看课文中反映了哪些矛盾？ 学生：孙悟空与白骨精是一对矛盾。 教师：是的，准确的说是唐僧师徒与白骨精为一对矛盾。这一矛盾的起因是什么？ 学生：白骨精要吃唐僧肉。 教师：因为白骨精要吃唐僧肉，而孙悟空要保护唐僧，所以孙悟空与白骨精之间产生了殊死的争斗。同学们，既然孙悟空本领高强，那么，吴承恩在文章中为什么不一次就打死白骨精，而要打三次呢？请同学们讨论。 学生：如果一次就打死白骨精，文章就不精彩，就不能吸引我们了。 教师：为什么一次性打死白骨精，文章就不精彩，而三次才打死白骨精文章就精彩了呢？ 学生：……
教师：吴承恩想让读者知道白骨精是愚蠢的还是狡猾、诡计多端的？显然他想让读者知道白骨精并不愚蠢，是狡猾、诡计多端的。那么，文章如果这样写：白骨精非常狡猾而且诡计多端，她为了吃到唐僧肉，变化了三次，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公。但是孙悟空很机智，三次都识破妖魔诡计，勇敢的打死了妖精。这样的文章与课文比较，哪篇文章给你的印象更深，为什么？ 学生：课文给我们的印象深，因为课文写得具体，读完课文，画面很清晰。 教师：课文写得具体，画面很清晰。说得太好了！请大家分别品读描写的三个画面，在读的过程中可以与同桌交流你的想法。 学生读课文。 教师：白骨精明知孙悟空厉害，却不愿放弃吃唐僧肉的梦想，可见她贪婪；白骨精为了吃到唐僧肉，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公，三次变化，表现了她狡猾、诡计多端；正因为白骨精的三变，才有了孙悟空的三打。“变”是为了欺骗唐僧师徒，从中找准机会，吃到唐僧肉；“打”是为了揭穿白骨精的阴谋，保护唐僧，尽徒弟之职。唐僧师徒与白骨精之间的矛盾是你死我活的敌我矛盾。还有其他矛盾吗？ 学生：唐僧与孙悟空也是一对矛盾。
三打白骨精教材分析及精彩片段
8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段 一、单元目标 《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 二、课文主旨 《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。 这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。 因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手： 1、从情节入手，抓住主要矛盾。 2、从外表入手，体会人物特点。 3、从环境入手，突出人物形象。 三、课文脉络 本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。 课文共7个自然段，可两部分。 第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。 四、知识点 1、字音：斋、咒：翘舌音拎：前鼻音蛤蟆：都为第二声蒙、喝：多音字拄第三声 2、字形：蛤蟆、斋 2、词语：径直哀告蒙骗 3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。 4、体会文中人物形象。 5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。 6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 教学设计 教学目标
三打白骨精教案设计
孙悟空三打白骨精 一．课前唱《西游记》主题曲。 大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？ 听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？ 歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么 呀？能不能演一演啊！ 喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？ 这些故事你是从哪里知道的？ 介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。 二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一） 三．一读课文。 请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。 检查： （1）读出生字，并给这些字组词：僧诡嗅妖缕杖
（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事） 四．二读课文。 那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？ 三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦 现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 五．学习一打 好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。 在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？ 不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。 学生交流：（随机由学生说） 说说你品读的是哪一位？ A．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。
《三打白骨精》优秀教学案例推荐
《三打白骨精》优秀教学案例推荐 句容市黄梅中心小学谢美根 教学思路： 利用小说中“环境”的描写，渗透《西游记》中的环境描写；借助小说中“情节”的研究，探究《西游记》中的写作特色；通过小说中“人物”的评价，导读《西游记》中的意义主题。 教学形式及教学重难点： 小说《西游记》中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，《三打白骨精》就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过“聊”的方式，即对话。因此，承接上学期教学民间故事《牛郎织女》的经验——我们期待着继续以“聊”的方式，超越“讲”，教学中努力做到，比“讲”更轻松、更幽默、更开放、更亲密。这种“聊”不仅是“说说”、“读读”，而是以儿童为主体，深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，“聊故事”应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻松的“举重若轻”，那些语文知识、语文能力、语文素养，应当在师生不着痕迹的尽情对话中得以落实。 教学过程： 一、聊小说的要素 (环境是小说的三要素之一，是为了表现人物复杂的性格、推动故事情节发展、增强故事的真实性而创设的的特定场所和背景。环境描写分社会环境描写和自然环境描写。小说中，除了有丰富多彩的社会环境，还有千姿百态的自然环境，在这里我以苏教版六年级上册《三打白骨精》中自然环境的描写为例说明。) 师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。”（学生笑） 师：那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”，今天他将看出的是什么妖精呢？ 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。）
《三打白骨精》案例分析
《三打白骨精》教学整合案例评析 金城江区第五小学黄旭瑞 教材分析： 《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。 学情分析： 根据选编的课文特点和学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本文主要是通过阅读感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。在教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节。为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2.抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、心里、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。 3.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4.感受文章反衬和反复叙事的写作手法。 精读内容： 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着着弯头的竹仗，一步一声的哭着走来。 悟空把金箍棒藏在身边，走上去迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我，我认得你这个妖精。” 唐僧一见惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说一口气念了二十遍紧箍咒。 悟空头痛难忍，连忙哀告。 唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个又打死一个。” - 1 -
六年级语文(下册)8《三打白骨精》教学设计说明
8《三打白骨精》教学设计 示小学艳萍 第一课时 【教学目标】 1、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。 2、整体感知课文容，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折。 3、整理初学学习报告。 【教学流程】 一、导入：课前唱《西游记》主题曲。 1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。 2、会唱的跟着一起唱好吗？ 3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？ 4、悟空这个人物出自哪一本书？ 《西游记》中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》 二、预学： 1、轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。 ②借助工具书，自学生字词语。 ③口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被悟空识破，悟空( )次怒打白骨精。 2、整理预学收获。 三、互学与展示： 1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，备请诸亮叫“三顾茅庐”。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。 板书：（白骨精三变悟空三打唐僧三责） 请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。 2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？
3、现在给你一个挑战：你能很快地找出悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 4、交流 一打（2-4）二打（5-6）三打（7） 五、作业： 1、抄写词语 2、继续预习课文，感知三打的不同之处。 第二课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 【教学流程】 一、复习导入，整体感知课文。 1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被悟空识破，悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被悟空一棒打死。 2、下面我们就先走近悟空，感受悟空三次怒打白骨精的动人场景。 二、品读语言，感受人物性格 （一）追溯“三打”，感受悟空的性格 1、请同学们打开课本找出悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、学生交流，出示相关句子： A （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。” 指名读，想想从中体会到了什么？ 师：这里悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？ 只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？） （勇敢、聪明、厉害、） 师：所以说这里的悟空给你留下什么印象？
幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精
幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精 大班音乐活动X教案主要包含了游戏综述，游戏网络，游戏准备，游戏提示等内容，为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用. 初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣.活动准备，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看幼儿园儿童剧表演三打白骨精教案吧。 幼儿园儿童剧表演教案：三打白骨精 一、游戏综述 中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。2002年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当猴哥猴哥嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1．引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。 2．观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。 3．通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。 4．通过语言活动大家来学孙悟空，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。
5．通过美术活动我们来包装，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。 （二）游戏资源 1．创设场景，准备道具。 (1)场景：树、花草。 (2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。 2．选配音乐。 (1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。 (2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。 (3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的猴子舞。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。 四、游戏提示 1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花（树）的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。 2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，
浅谈三打白骨精中各人物形象
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 在读《西游记》的时候，相信各位最熟悉的便是“三打白骨精”这一经典片段了。而白骨精也因为这个故事变成了闻名中外，垂名青史的妖精。其实，整个三打白骨精的故事情节很简单，就是想吃唐僧肉的白骨精先变成一个小姑娘,被孙悟空识破并打死,然后分别变成老婆婆和老头子,但都被孙悟空识破并打死,然而，听信猪八戒谗言的唐僧却不相信孙悟空所言，写了纸贬书将孙悟空赶回花果山,最后唐僧也被别的妖精抓了。从故事中我们可以看到白骨精她并没有多精良的武器，也没用什么复杂的计谋，甚至可以说白骨精的计谋是非常低劣和破洞百出的，但也成功的离间了唐僧和孙悟空的感情。然而，就这么简单的故事，也成为了家喻户晓的经典！但是，在这里，我只想分析一下在三打白骨精里唐僧，孙悟空和猪八戒的人物形象（沙僧出现不起眼，按下不论）。 一、 唐三藏，是西天取经集团的大BOSS。他是一名虔诚的佛教信徒，身上肩负着去西天取经的重任，心中抱着坚定不移
的取经信念，拥有着不达目标誓不罢休的殉道精神。他明知此去取经路途遥远，且途中险恶，但还是不顾一切，毫不退缩的前往西方取经。而且，他为人善良，拥有一颗出家人的慈悲之心。不贪图钱财，不为名利所诱，不好女色，一心向佛。可是，人无完人，看似完美的唐僧也有着缺点。他懦弱无能，胆小怕事，优柔寡断，是非不分，人妖不分；耳根子软，多次听信猪八戒谗言冤枉孙悟空；有多少次因为自己的盲目慈悲，不辨是非，听不进孙悟空的话，使得自己被抓身陷妖精洞穴。所以，不管是看电视剧还是看书，我都觉得唐三藏过于天真！可能是多年的僧侣生活，使得他不识人间复杂；徒弟们的爱护，使得他不知妖怪的奸诈。 在三打白骨精中，唐僧看到白骨精假扮的貌美如花的村姑，首先想到的不是这么荒山野岭的地方，怎么会有这么漂亮的一个女人，刚好又在他们腹中饥饿的时候手提食物出现在他们面前？这种用脚趾头想想都知道的事，唐僧这么精明的一个人竟然因为这村姑的美貌想都没想就没怀疑了！红颜祸水，古人诚不欺我也！爱美之心人皆有之，这能理解，但是美色诚可贵，生命价更高啊！还要不要取经了？！而后的老太太也是。“行者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还要生产？断乎是个假的。’”行者多聪明！而唐僧那盲目的慈悲心，让他忽视显而易见的现实！再后的老公公也是，唐僧竟能因为那老公公“数珠掐
幼儿园大班三打白骨精精选教案案例
幼儿园大班三打白骨精精选教案案 例 唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，全被孙悟空识破。但唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例一 活动目标 1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。 2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。 活动准备 1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。 2.各种乐器。
活动过程 一、欣赏动画片《三打白骨精》 1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么? 2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。 二、将动画片分成四段讨论配乐 1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征) 2.第二段:白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现? 3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈) 三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐 1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。 3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配 乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。) 四、将动画片与配乐合成。 第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。 幼儿园大班三打白骨精精选教案案例二 活动目标： 1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。 2.尝试用语言表达故事内容。 3.对皮影艺术活动感兴趣 活动重点：了解故事中任务的说话方式。 活动难点：用语言表达故事内容。 1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。 2.物质材料及空间准备：
第三单元：诗文精粹 8、三打白骨精
第三单元：诗文精粹8、三打白骨精 一、理解课文 1、本文节选自明朝小说家吴承恩写的《西游记》，其中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》……四大名著中另外三部分别是《红楼梦》（曹雪芹清）、《三国演义》（罗贯中明）、《水浒传》（施耐庵明）。 2、《西游记》根据唐僧玄奘赴天竺（印度）取经的史实创作而成。 3、白骨精的“三变”分别是：美貌的村姑、八旬老妇、白发老公公。 可见白骨精是一个狡诈贪婪、诡计多端的妖怪。 4、人物形象（白骨精的形象分析见上面一行） 孙悟空：机智勇敢、坚定不移、嫉恶如仇、神通广大、忠心耿耿 唐僧：心地善良、人妖不分；猪八戒：贪吃好色；沙僧：任劳任怨 5、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天；②地点：一座高山中；③人物：唐僧师徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤经过：孙悟空三打白骨精；⑥结果：白骨精被打死。 二、重点词语 1、险峻、妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、径直、脱身、哀告、甘心、脊（jǐ）梁、蒙骗、 无奈、长生不老、不由分说、无心向善、有意作恶、火眼金睛 2、不胜欢喜：胜，承担、承受。指非常高兴。无故．伤人：故，原因。 不由分说：由，听从。分，分辩。说，解说。长生不老：长生，永久生存。 3、近义词：造化（运气）隐瞒（欺瞒）径直（直接）蒙骗（欺骗）哀告（哀求） 4、多音字： 喝 hē喝水 hè喝问蒙měng蒙古 mēng 蒙骗 méng细雨蒙蒙恶è凶恶ě恶心三、下列歇后语是从《西游记》故事中产生出来的，你能把前半句和后半句用线连起来吗？孙悟空遇唐僧一计不成，又生一计 孙悟空的金箍棒不知官多大 孙悟空守桃园有理说不清 孙悟空钻进铁扇公主的肚子说变就变 孙悟空封个弼马温自食其果 9、词两首 1、会背诵、默写、解释这两首词。 2、《如梦令》是宋代女词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中 误入藕花深处，把栖息的水鸟都吓飞了。这首词写出了词人郊游时的愉悦，表达了她对生活的热爱。 3《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了，也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。 4、《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，张志和，号“烟波钓徒”。词中了描绘春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，赞美了渔家的生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱和对无忧无虑、悠然自得的生活的向往。 5、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小，鱼肥，穿了蓑衣，戴了斗笠，渔翁已经陶醉在春天的美景中了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪. 透露出词人淡泊之情和对大自然的喜爱。 6、《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我知道的词牌还有：清平乐、忆江南、水调歌头、沁园春、西江月。 4、兴尽：兴，兴致。尽了兴致，游兴得到满足。不须：不必，不一定要。
《三打白骨精》教学设计
典型课例教案 （苏教版六年制小学语文第十二册第八课《三打白骨精》）设计执教教师寿县安丰镇三关小学梁巍 8、三打白骨精 教材简析 《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回?尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王?。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。 学情分析 本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按?三变------三识------三打------三责?的思路组织教学。教学目标 1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象
特点。 4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。 教学重、难点及突破 重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。 难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。 突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的?三变?，孙悟空的?三识?、?三打?的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。 教学方法： 情境教学法、以读代讲法、合作探究法等 教学准备： 教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。 学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部吗？都有哪些人物？ 引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
三打白骨精教案
三打白骨精 一、教材：国标本小学语文第十二册第八课 二、教学目标 1、能写、默课文的生字和新词，能说出文中关键字词在课文中所指的意思。 2、理解课文内容，能说出故事情节内在结构。 3、原着片段与课文结合，通过对语言文字的感悟，感受人物特点，了解文本包含的惩恶扬善的主题。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、任务分析 目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。 目标2：课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）能读懂课文内容，对中心句、关键词有敏锐的感觉；（2）对《西游记》人物有所了解。 目标3：阅读策略和写作策略的运用。其学习条件是：（1）理解课文内容。（2）具有一定的语言感悟能力。 目标4：兼具动作技能与智慧技能的学习，达到理解、运用水平。学习条件：（1）具备朗读技能；（2）理解课文，理解作者表达的思想感情。 四、教学设计 第一课时 一、检查预习 1、概括课文主要情节，说说主要讲了一件什么事情（孙悟空三打白骨精） 2、揭示课题 3、孙悟空是谁白骨精是谁为什么要打 4、本文节选《西游记》第27回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王” 二、阅读“三变”情节，分析白骨精的特点。 1、概括，让我们把文章读薄，这还不够，我们更应该把文章读厚，了解故事的具体情节，体会人物的性格特点。我们就从起因开始，谁来说说事情的起因是什么 生：是唐僧师徒四人被白骨精发现了，白骨精要吃唐僧肉。 2、文中怎样写的读给大家听听。 生读：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” 师：自言自语是怎样来说的 生说：声音轻，发自内心，自己跟自己说。怕别的妖怪听见抢走唐僧；怕唐僧师徒听见吓走了。再读。 师：名着改编的文章有很多文言味很浓的词句，像这里的“不胜欢喜”就是一个，“胜”跟我们平时理解的“胜”一样吗 生：说不出。 师：不知道的时候，我查字典，是“能够承受”的意思，那“不胜欢喜”就是—— 生：喜欢得不得了，心里都承受不住了。谁再来读 生读。