体育课题中期报告新编

深圳市教育科学规划课题

“学生自助性体育练习方法研究”

中期报告

执笔：洪跃春

一、本课题的选题背景

1、当前,小学体育课程改革是全面实施和推向深入的阶段,原来的以应试为

主要目标的教育,已不能适应当前形势的需要,对学生实施素质教育,培养学生自我学习、自我发展的能力，是摆在我们面前的紧迫任务。

2、随着信息技术的发展与普及，教师的角色已经发生了转变。学生的学习

途径已经不再是单纯地从教师处获取，往往是通过“鼠标和键盘”便能“游走天下”。这就要求我们教育工作者不仅仅是传授学生学习知识，更重要的是教育和提高学生如何学习知识，如何综合社会的发展成果去检索知识，根据自己的需要把综合信息为我所用。学生终身体育意识的培养是摆在体育教育的首位的，所以体育教师提高这方面的能力就显得尤为重要。

3、我校的发展始终是以课题带动课堂，科研氛围浓厚。学校的教学理念就

是“以人为本”。如何做到这一点一直是我们努力的目标。在体育的教学中，如何改善课堂，优化课堂是我校，我科组一直研究的方向。

教育发展的趋势是要适应社会和人的发展需要，更加注重尊重学生的学习主动性、开发学生潜在的能力，同时强调学生的发展，创造力和人格的培养，对我们小学体育学科来说要努力建设以学生为主体，教师为主导的不断优化的现代教学环境，实现学生的认识发展与人格发展的统一。上述目标的实现，就需要教师要不断学习现代教学理论，而且要进行深入的教学实践与研究。

二、课题研究情况

（一）前期准备

通过教师探讨实践、通过对学生的访谈、问卷调查得出如下结论：现今的学校内的体育课堂教学模式与资源使学生感觉到课堂枯燥乏味。这就引起了我们深深的思考，为什么我们从小最喜欢的体育课到了今天却成为学生成长的积累。通过老师们的探讨得出，从现今的社会经济学的角度来看，有限的社会资源无法满足每个人所有方面学习的需要，因此个人必须具备能够自我满足学习需要的能力。现代教育也应以培养学生的创新能力、独立思考能力和自我管理

能力为目标，增强学习者的全面素质，使他们能够适应未来社会日新月异的变化。

开展自助体育练习是促进和培养学生自主学习能力的一种有效途径。从体育的教育宗旨来看，促进了学生的体育活动的自主发展，可以带来学校体育的新模式，并且可以培养学生的自助性的终身体育的意识，强化终身体育。为整个的大的层

面的社会体育的夯实奠定基础。

（二）确立研究方向

1、确定“自助”概念的界定

自助性——本课题的“自助性”指个体和团队组织为了达到某一目标，在一定条件下，主动自主选择适合并能帮助自己或团队的活动方式、方法的某种活动方式。

自助性体育练习——指学生个体或小组为了提高自身体育素质和主动技能，主动自主选择适合和自身和小组的体育活动项目进行练习。活动的过程中没有老师的帮助。从形式上分，一般认为有如下几种形式：一是个体的完全自助，在家庭，学校，社会都可进行。二是小组的不完全自助，如在家庭成员的协助下完成活动。三是团队或小组经协商选定活动项目方式进行练习，共同达到目标。

以上第一种是狭义的自助，第二、三种是广义的自助。从项目的选择方式上

分，一是选择单个项目，二是多个项目中选择适合的两个以上的自助方式。

2、确立“教育教学”为突破，寻找研究内容

（1）、在教学目标上，重视学生的自助体育练习能力的培养。激发学生的兴趣，树立自我锻炼意识，享受运动的乐趣。

（2）、在教学内容上，针对现阶段体育教学特点，结合儿童生理、心理特点，采用新颖的组织形式和针对性较强的教学方法，重视学生的主体性和个性的发展，使学生的自助创新练习不受抑制地充分调动起来。

（3）、在教学组织形式上，不拘泥于单一的以自然为单位的教学组织形式，而是以集体、小组、个人和自由结伴相结合的多种组织形式。

（4）、在教学方法中，在体育教学中重视学法的研究，让学生通过观察、自我模仿、自我体验、相互讨论交流、自测自评与互测互评的自我创造性学练法，

真正为学生创设一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境。

3、具体内容实施

（1）在平时的教育教学中，我们在吸收前人研究成果的基础上，构建、完善、推广"自助练习"教学模式，提高学生学习积极性和练习的自主性和创新

性，推进新课程改革，全面提高教师教科研能力，全面提高体育教学质量。

（2）开发体育与健康校本课程，充分发挥原有体育课的特色，逐步形成低、中、高年级体育教学特色。

低年级：以游戏教学为特色的自助教学模式

中年级：以自主参与为特色的自助教学模式

高年级：以能力培养为特色的自助教学模式

（3）在研究的过程中，使学生在愉快的学习中体验到自我学习的内在魅力，领悟运动的奥妙，从中享受到运动后的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性，培养能力等等，以充分满足其终身体育的需要。

（三）课题研究进展情况

本课题从开题以来，经过全体课题组成员的不懈研究努力，使我们的研究工作按照计划，有条不紊的进行。已经初步地完成了研究准备阶段的工作，并提前进入研究实验阶段。在此期间在此基础上，我们完成了阶段性的实验成果，并在平时的学习研究中应用于实践。

在课堂教学研究方面，我们整合校园的一切有效资源，实施自主性课堂运行系统，多样化教育，使每个年级都有自己的主题和侧重点。并且根据不同层次和水平的心理需求，调整教学结构，切实解决了学生的实际问题，创设出学生喜欢的课堂。

在不断的研究中，我们的教师队伍也在不断的成长、成熟起来。课题组的研究成员

在研究中推出了一系列的优秀课例，论文。

例：

洪跃春论文扮好体育教师的角色做素质教育的先锋中国基础教育论文集

论文构筑心理健康桥梁缔造体育新时代特区教育

课题成果校本科研铸辉煌心理放松操进课堂福田教育

论文别让体育教师成为高危职业体育师友

何自谦论文体育学习评价实践与反思体育师友

论文“飞天造梦”主题体验体育教学的思考成都体院学院学报

论文浅谈如何上好体育演示课体育师友

张健论文夯实中小学生体质的几点思考特区教育

三、阶段成果具体如下：

1、建立的学生自主、自助的课堂与创新的活动的理念，给学生全方位的发展

2、保持与改进传统特色活动，培养学生的沃土

3、建立网站，学生自主学习的平台

研究过程中采用的方式如下：

①文献资料法：结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

②问卷调查法：对实验对象进行"自助程度"和"自助能力"问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。

③实践调查法：各年级选择2个班级开展实验研究。双方选择相同的教材，教学时数相等。实验班采用体育新自助模式教学（如表1、表2、表3、表4），突出学生自助练习能力的培养；对照班的教学手段和方法按以前"教师示范，学生模

仿"的旧模式进行教学。

四、课题研究存在的问题

1、由于我们的经验有限，在研究初期，我们的面铺设的过大，导致研究的结果不够具体，浪费了资源。

2、研究结果社会化的程度没有得以巩固，使我们的研究在家校互联方面的广泛性加强。

3、体育教师与其他学科教师、体育学科与临学科的有机配合度加强。

4、文本性的资料收集方面.

5、工作的秩序性。

6、全体研究者的理论学习方面。

五、课题研究后一阶段工作重点