七年级英语下册人教版unit2教学设计(最新整理)
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 2主要围绕日常生活话题，让学生学会描述日常活动、表达喜好和计划。
本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。
听说课主要训练学生的听说能力，读课通过阅读提高学生的理解能力，综合语言运用课则培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，如goto school, read books, watch TV等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用日常词汇和句型描述日常生活。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时表达习惯性动作和喜欢的事物。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容和教学目标。
2.学生准备：预习新课内容，复习相关知识点。
3.教学资源：准备多媒体教学课件、图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示日常生活中的人物和活动，引导学生谈论他们的日常喜好。
例如，展示一张学校操场上的图片，让学生描述图片中学生在做什么。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如go to school, read books, watch TV等，并用例句展示如何运用这些词汇和句型。
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 2主要讲述的是关于日常生活中的服装和穿着的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，以及表达自己服装偏好的句型。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对服装有着浓厚的兴趣，因此对本单元的话题会有较强的学习欲望。
然而，部分学生可能在表达自己观点方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，学会表达自己服装偏好的句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，描述自己的服装和穿着。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注时尚的意识。
四. 教学重难点1.重点：衣服、颜色和尺码的词汇，表达自己服装偏好的句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含衣服、颜色和尺码词汇的课件，以便于学生直观学习。
2.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些衣物道具，方便学生在课堂上进行展示和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些时尚杂志封面，引导学生关注服装话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型，如“T-shirt”、“trousers”、“blue”等，并解释其含义和用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导并纠正错误。
人教版七年级英语下册Unit2SectionB1a1e教学设计
6.学习策略：学生需要掌握一定的学习策略，以提高学习效率。教师在教学过程中要引导学生运用有效的学习策略，如预习、复习、总结等，培养他们的自主学习能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和兴趣爱好相关的词汇。
2.学生分享学习心得，如：“I learned how to use the simple present tense to talk about my hobbies. I also learned some new words and phrases, such as 'fascinating' and 'make friends'.”
3.学生在小组活动中，学会合作、交流，培养团队精神和集体荣誉感。
4.学生能够感受到英语学习的乐趣，提高学习英语的兴趣，树立终身学习的理念。
5.学生通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识，为将来更好地融入社会奠定基础。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 2 Section B 1a-1e的学情分析，我们可以从以下几个方面来考虑：
3.提高学生的听力理解能力，使他们能够准确理解并回答关于兴趣爱好的问题。
4.培养学生的口语表达能力，使他们能在小组活动中用英语进行交流，分享自己的兴趣爱好。
（二）教学难点
1.让学生正确运用一般现在时态描述兴趣爱好，注意动词形式的正确变化。
2.提高学生的听力技巧，如预测、关键词识别等，以便在听力活动中能迅速捕捉关键信息。
三、教学重难点和教学设想
人教版英语七年级下册Unit2教学设计
-学生分享自己喜欢的科目及原因，教师记录并板书相关词汇。
3.创设情境，邀请学生模拟上课场景，引导学生运用一般现在时描述学校生活。
-教师邀请几名学生上台，模拟上课场景，引导学生观察并提问：“What time do they have...?”
4.学生学习策略：学生在学习过程中，已逐渐形成自己的学习策略。教师应关注学生的学习方法，引导他们运用有效的学习策略，提高学习效率。
5.学生合作能力：七年级学生在小组合作中表现出较强的团队意识，能够积极参与讨论和分享。教师应充分运用这一特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
6.学生情感态度：学生在学习英语过程中，存在不同程度的焦虑和紧张。教师需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立信心，降低焦虑。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同学校的课堂场景，引导学生关注学校生活，激发他们对本单元话题的兴趣。
-教师展示图片，引导学生观察并提问：“Can you guess what subjects they are learning?”
-学生猜测图片中的科目，教师给予反馈。
2.通过头脑风暴活动，让学生列举出他们喜欢的科目，为新课的学习做好词汇准备。
-时态方面：要求学生能够运用一般现在时态描述日常学校活动。
2.难点：对于一般现在时态的理解和运用，以及在不同情景下的词汇和句型转换是学生学习的难点。
-时态运用：学生需要理解一般现在时态表示习惯性动作或存在的状态，并能将其应用到具体情境中。
-句型转换：学生需学会在不同的语境中灵活运用所学句型，进行适当的问答。
-学生用一般现在时回答问题，巩固所学语法知识。
初中英语人教版七年级下册unit 2 教案
Unit 2 What time do you go to school?Section APeriod 1教学目标：1.知识与能力Section A的主要内容是词汇：go to school / get up / run / e at breakfast / take s shower / time / usually etc. 学习what ti me引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；并用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2.过程与方法直接实践法，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。
3.情感态度价值观Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
Period 2教学重、难点与教学突破：1.重点学习询问和谈论时间并通过作文的形式巩固提高。
2.语法难点what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
3.教学突破Section A重在通过使用what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。
教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。
Period 3教学准备1.教师准备准备一些能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
2.学生准备复习、回顾数词的构成和使用。
作文纸。
Period 4教学内容SectionA教学步骤一、第一教学环节：情景创设。
导入新课二、第二教学环节：师生互动，学习探究三、第三教学环节：合作交流。
巩固提高板书设计Unit 2 What time do you go to school?Section A词组：go to school，get up，take a shower，run，eat breakfast，time，usually e tc.句型：What time do you usually get up？I usually get up at five o’clock．What time does Alice take a shower?She takes a shower at 5：00．What time does he／she eat breakfast?He／She eats breakfast at seven o’clock．What time is it? It’s eight-thirty．语法重点：what time和when引导的特殊疑问句；时间的表达法本课总结本课采用了直接实践法，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork 问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间；通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
(完整版)人教版七年级英语下册unit2教案.doc
Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目：1.言知目：1) 能掌握以下：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station,o'clock, funny, exercise能掌握以下句型：①— What time do you usually get up?—I usually get up at six thirty.②— When do you go to work?—I usually go to work at eleven o'clock.③— He has an interesting job.—He works at a radio station.2)用 when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法；用所学的目言生活和学活做划，学会合理地安排作息。
二、教学重点1.教学重点：1)掌握的表达方式。
2)学和和制作息表。
2.教学点：when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法。
三、教学程Ⅰ. Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual.2.Watch a short video program about daily activities.Ⅱ. Presentation1.出示几幅反映日常事 (如：起床、上学、跑步等 )的画、幻灯片或播放件，引学生些日常事 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学有关的短。
人教七下Unit2第二课时教学设计
2.学生结合自己的实际情况，用英语制作一份作息时间表，包括早晨、上午、中午、下午和晚上各个时间段的活动。在制作过程中，注意使用一般现在时和本节课所学的重点词汇。
2.能够熟练运用一般现在时描述日常作息时间，如“We get up at 6:00 a.m.”。
3.能够通过观察、模仿和实践，掌握询问和回答时间的基本句型，如“What time is it?”, “It’s...”。
4.能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
6.学生撰写一篇关于“珍惜时间”的英语短文，不少于60词。要求短文中包含本节课所学的重点句型和词汇，以及学生对时间意识的理解和感悟。
（二）讲授新知
1.教师结合导入部分的场景，引导学生学习本节课的新知识，包括时间表达和一般现在时的运用。
2.教师通过PPT或黑板，呈现本节课的重点句型和词汇，如：“a quarter past/to”, “half past”, “It’s time for...”等，并进行讲解和示范。
3.教师组织学生进行模仿和跟读，确保他们掌握正确的发音和语法。
人教七下Unit2第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是“人教版七年级下册Unit 2 What time is it?”的第二课时。在第一课时，学生已经学习了有关时间表达的基础知识。在此基础上，本节课旨在帮助学生进一步巩固和运用以下知识与技能：
1.能够听懂、准确说出与时间相关的日常用语，如“a quarter past/to”, “half past”, “It’s time for...”等。
人教版英语七年级下册unit2全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元的教学目标是让学生掌握与日常生活密切相关的英语表达方式，包括描述个人外貌、询问及表达喜好、谈论正在进行的活动等。通过本单元的学习，学生应能够：
1.掌握并运用本单元所学的词汇和短语，如：long/short hair, tall/short, thin/heavy, like/don't like, be doing sth等。
5.提高听力水平，能够理解并获取与个人外貌、喜好和活动相关的信息。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.情境教学法：通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种小组活动，让学生在完成任务的过程中，锻炼合作、沟通和解决问题的能力。
-这个环节旨在让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将重点关注以下教学内容：
1.一般现在时和现在进行时的用法，通过生动的例子和实际操作，让学生掌握这两种时态的用法。
-以图片或动画形式展示人物正在进行的活动，引导学生用现在进行时描述。
-通过问答形式，让学生用一般现在时描述自己的外貌和喜好。
-设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习英语表达，提高语言运用能力。
2.采用多元化的听力训练方法，提高学生听力水平
-通过听英语歌曲、观看英语动画等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力。
-设计各种听力练习，如填空、选择、判断等，帮助学生捕捉关键信息，提高理解能力。
3.加强小组合作学习，培养学生沟通协调能力
1.语言表达能力有限，难以用英语流畅地描述个人外貌和喜好。
人教版七年级下册英语Unit2说课稿
人教版七年级下册英语Unit 2 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 2主要讲述的是关于日常生活中的交际用语。
本单元通过引入新的词汇和表达方式，帮助学生掌握日常交流的基本技能。
教材中包含了多种类型的练习，如听力、口语、阅读和写作，旨在全面提升学生的英语应用能力。
此外，教材还注重培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交际时，仍存在一定的困难，如口语表达不流畅、语法运用不准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学的新词汇和表达方式，理解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够熟练运用本单元所学知识进行日常英语交际，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握本单元的新词汇和表达方式，能够运用到实际交际中。
2.难点：学生能够准确地运用所学生词和表达方式进行日常英语交际。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种真实的交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生动、真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段日常交际的视频，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2.新课呈现：教师展示本课的新词汇和表达方式，引导学生进行观察和思考。
3.讲解与练习：教师详细讲解新词汇和表达方式的用法，学生进行口头和书面练习。
4.交际场景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交际场景，运用所学知识进行实际操作。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit2SectionB(第四课时)
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课所学的词汇和句型，编写一段对话，描述一次比赛或争吵的经历，要求运用一般过去时和一般现在时。
2.通过听力、阅读、口语等实践活动，培养学生综合运用英语的能力。
3.通过对课文内容的分析、归纳，培养学生逻辑思维和概括能力。
4.通过角色扮演、情景模拟等活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
5.教师采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够树立正确的竞争观念，认识到公平竞争的重要性，培养良好的团队合作精神。
（2）课堂上，采用图片展示、情景模拟等方法，帮助学生理解和记忆词汇。
（3）设计听力、口语、阅读等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.针对教学难点，采取以下策略：
（1）教师总结动词过去式的变化规则，制作成表格或思维导图，帮助学生记忆。
（2）设计有趣的故事或情境，让学生在角色扮演中练习一般过去时的运用。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit2 SectionB（第四课时），学生在之前的学习中已掌握了基本的英语语法知识，具备了一定的词汇量和阅读能力。在此基础上，他们对于一般过去时的运用已有初步的了解，但还需在具体语境中加强巩固。此外，学生在情感态度方面，正处于青春期，具有较强的自尊心和表现欲，渴望得到他人的认可。
（2）搜集有关中西方文化差异的资料，了解不同文化背景下对待竞争和合作的态度，以拓宽视野。
人教版英语七年级下册Unit2SectionA1a2d教学设计
（一）教学重难点
1.知识重点：本节课的核心词汇和短语，如"roller-skating", "go hiking", "visit museums"等，以及一般现在时的用法。
2.能力重点：培养学生运用一般现在时描述自己兴趣爱好的能力，提高学生的听说能力。
3.情感重点：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习、积极交流的情感态度。
2.每个小组选择一个话题，如“Hobbies in Our Class”，用一般现在时讨论组内成员的兴趣爱好。
3.学生轮流发言，每人至少描述一个自己的兴趣爱好。
4.教师巡回指导，关注学生的语法运用和词汇表达，给予及时反馈。
（四）课堂练习
在这一环节中，教师设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3.情境教学法：结合学生的生活实际，创设真实的语境，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
5.多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的全面发展。
在这个阶段，学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的心理特点，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
此外，学生在小组合作学习中，交流能力和团队协作能力有待提高。教师应关注学生个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
人教版七年级下册英语Unit2优秀教学案例
4.反思与评价：在课堂的各个环节，我引导学生进行自我反思和评价，让他们认识到自己的优点和不足，明确自己的学习目标。同时，我也对学生的语言运用能力和团队合作精神进行了观察和评价，及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断进步。
2.引导学生谈论视频中的场景和运动项目，让学生自由发表自己对体育运动的看法和喜好。
3.自然引入本节课的主题"Let's play sports"，并提出问题"Do you like sports? What sports do you often play?"激发学生的思考和讨论。
（二）讲授新知
1.通过展示体育器材的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生猜测这些器材的英文名称，并让学生用一般现在时进行描述。
2.教师对学生的语言运用能力和团队合作精神进行观察和评价，及时给予学生反馈和建议，帮助学生不断进步。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，形成良好的学习氛围，提高学生的自我评价能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过播放一段奥运会开幕式的视频，让学生感受体育运动的氛围和激情，激发他们对体育活动的兴趣。
2.设计各种真实而有意义的情境，如模拟体育课、运动会等，让学生在真实的环境中进行语言交流，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如"Do you like sports?", "What sports do you often play?"等，激发学生的思考和讨论。
七年级英语下unit2全英文教案五篇
七年级英语下unit2全英文教案五篇第一篇：七年级英语下unit2全英文教案七下第二单元教案第一课时（Section A 1a-2c）(Listening & speaking)Language functions: Is there a bank near here? Yes, there is.It’s on Center Street.Where is the supermarket? It’s next to the library.It’s between the restaurant and the supermarket.Vocabulary: post office, park, bank, supermarket, pay phone, street , across from , in front of ,behind, there, avenue, bridge, Across, across from, next , next to ,between, front, in front to, behindImportant point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……Difficult point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……Learn to ask for and give directions in conversations.Ability target:Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.Emotion target:All the buildings make our city beautiful.Thank the designers and the workers.Thanks for their hard work.Teaching steps: Step1 Warming-up and revision 1.Enjoy the chant of Grade 6’s Unit 2(以小学熟悉的chant能快速地引起学生的兴趣，让他们迅速地投入上课状态，同时此chant为后面做好铺垫)Where is the post office ? Next to the hospital.Where is the hospital? Next to the cinema.Where is the cinema ? Next to the bookstore.Where is the bookstore ? Go straight ahead.2.Greeting &revise Unit 1 Where are you from? What language can you speak?Where do you live?I live in China/Zhejiang/Pingyang/---Then ask ―What’s this ?‖---It’s a map.---Yes.It’s a map of China.Is this a map?(Show the map of 1a)Step2 word-teaching 1.Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss ―What’s this?‖,present the names of the places on the board.（用ppt引出地点，学生可以更直观地感知并掌握单词）2.Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.（中学生爱表现自己，这步设计可以更好地让学生学习英语的乐趣）Step 3.Match ,listen and pratice1.Finish 1a then check.2.Do 1b listen and check.（提高学生听的能力）3.Work in pairs，then ask two pair to act(让学生在使用中学习英语，以增强信心)Step 4.Teach the prepositions 1.Revise-Where is the soccer ball?（温故而知新）It’s in/on/under the box.2.Teach It’s near/next to /behind/in front of /across from/between –and--（让学生更好地理解这些介词的意义）3.Put the prepositions on the board, have Ss repeated.4.Finish 2a then check 4-6-2-3-5-15.Show the picture one by one by asking and answering--Where is the pay phone?--It’s on/-the Green Street（及时复习巩固）Step 5.Listening 1.Reading the words &sentences before listening（培养学生的听力技巧）2.Play the tape ,listen & check （及时反馈，即使评价，提高学习效率）Step 6.Consolidation and pairwork 1.Fill the blank ,then check（提高上课学习效率，巩固新知识）2.Pairwork : Where is the---? It’s across from/ next to/ between… and …/ on/in front of/behind---（提高学生听说与交际能力）Step 7.Homework 1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who is ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.3.Finish homework 2-1,2 Blackboard design-Is there a...? post office-Yes,there is.It’s on...street./ libraryNo,there isn’t.hotelWhere is the----? restaurant-It’s on/in front of / behind/across from/ bank Near/next to /between—and--supermarketparkpay phone第二课时（Section 3a-4）(Reading & speaking)一．Teaching Aims and Demands1.Ability ObjectTrain students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative nguage goals:learn to ask for and give directions on the street.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unit二、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revisionDaily GreetingStep 1.Warming-up and revision（温故而知新）Daily Greeting（融洽师生之间的关系）Is there a post office near your house ?……Where is---?Then ask some questions about the picture of 3aStep 2.Pesentation.（传授新知识）--Is there a supermarket in the picture?---Yes it is.--Where is it?---It’s between the hotel and the post office.---There is a traffic sign.What does it mean?---It means ―Turn left ‖What other traffic signs do you know? What do they mean?,In the same way present turn lright、/take the...turning.go straight Go up/go down/on the left /right /on your left /right step 3.Reading and speaking1.Read the conversation and find Paul and Nancy in the picture.Then show the position（训练学生的听说读的能力）2.T—Paul SS—Nancy Ask and answer Can you draw the line.?Who can ?Show the line.3.Work in pairs step 4.Work on 3b（巩固新知识，加强英语的综合运用能力）1.Work in pairs(T-go around to guide the student)2.Ask some pairs to act Step5.Summary and Consolidation1.Summary（学习方法指导，加强培养学生的自主学习能力）-Excuse me.Is there a/an … near here?-Yes, there is./ No, there isn’t.-Where is the …?-Just go straight and turn left.It’s down Bridge Street on the right.It’s …behind next to between … and …across from in front ofon-Thank you very much.-You’re welco me.2.Pairwork Who is the most warm-hearted policeman?（提高学生的听说与交际能力）--Excuse me.Where is the bank ?--go straight down Center Street, turn left at Xingfu Street There is a bank on the right.It’snext to the bookshop…Step 6.Guessing Game.（游戏是学生喜欢的活动形式，其可以增加学习英语的趣味性）Goal: This activity provides an oral review of where a place is.Procedures: Invite a student to come to the front of the classroom.And then describe a place which thestudent are familiar with.For example, he or she may say, it is on Center Stree t.It’s next to the supermarket.While he or she is describing the rest take turn asking.Is it a school ? Is it a pay phone? Etc.The game goes on until they can guess it.(提高学生综合运用英语的能力)Step 7 Homework（作业是课堂的延续）1.Summary the sentences of asking and directing the direction2.Write down the route from your home to your school..Draw a picture of your ideal neighborhood.Make up a dialog between a police officer and a passer-by.Blackboard Design-Excuse me.Is there...? go straight Where is...? turn leftWhich is the way to...? turn righ tCan you tell me the way to...? take the...turning第三课时（SectionB 1a-4b）(Listening Reading &writing)一、Teaching aims 1.Vocabulary:open, dirty, old, market, quiet ,house,welcome ,garden, enjoy, walk through ,beginning,tour, visit, place，have fun ,if hungry, 2.Ability target: Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.Train students’ communicative competence.3.Moral Object Everyone in school take the responsibility to keep our environment clean and tidy.二、Key Points Key Vocabulary.Target language三、Teaching difficulties 1..Practice the adjectives using thetarget language, 2.Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.3.students’ communicative competence.四、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revision Enjoy an English song（用歌曲自然地把学生引入课堂，且能激起学生学习英语的兴趣）Greeting.（融洽教师与学生之间的了解，融洽彼此的关系）Draw a stick-figure picture on the screen,have Ss say the routes between places.Point to two supermarkets.one is big,one is small, have Ss tell the difference, elicit the two adjectives big、small fromSs.（自然地导出新课的内容）Step 2.word-teaching.Show three pairs of items,elicit the three pairs of antonyms.clean-dirty new-old queit-busy.Reinforce with examples Ss familiar with,for example our class is clean,but the W.C is dirty,etc.（在使用中学习英语，在学中用，体现了新课程的理念）.Refer to 1a,2a, in Section B.Step3.ListeningWork on 2a,2b.（训练学生的听力，以提高他们听的能力）Check the answers in 2b by asking one student to draw the map of Michaels’ neighborhood on the board.Step 4.Reading （加强学生阅读策略的培养，并为下一步的写打下基础）1.Ask Ss ―Do you have a school trip?‖ ―Do you want to havea school trip?‖―Why?‖etc.Elicit the newwords and phrases.2.work on 3a Before-Reading.Tell Ss that it’s importannt for us to get information from a tour guide if we want to have a tour.Ask Ss ―What info rmation can you from a tour guide?‖elicit answers from Ss.(take notes as Ss answering)the place to visit: the way to the place: how to go to the place:how is the place: While-Reading.Have Ss look at the lists of the items on the board and find the information about in 3asection B..Have one student put the answers on the board..Tell Ss to read the passage aloud,go around and monitor them and help with pronunciation.After-Reading.Say―I don’t live in Yuyang , tell me some interesting places in Yuyang ?‖.Elic it information from Ss，Step 5 working on 3b&writing1.working on 3bthen check（提供一些阅读信息，提供写导游指南的素材）2.Tell Ss to chooose one of the places and write down the four items of the place,and try to link theinformation into a tour guidar..Select some tour guides from Ss at random,check them on the screen,have Ss judge the best one.Step 6.Homework（温故而知新）1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who isask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.Blackboard Designclean dirty welcome garden district new old take a walk through quiet busy beginning hungry...Period 4(Revise of Unit 2）一．Teaching Aims and Demands1.Knowledge objectsReview all the key words presented in this unit.Read an e-mail and draw a route2.Ability ObjectTrain Ss’ Reading and writing skill.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unitTeaching steps:Step 1.Warming-up and revisionEnjoy an English song（提高学生的学习兴趣）Greeting.Step2 work on shelfcheck-3.1 Scan and find the answers to these questions.（培养快速阅读的能力）(1)When is he arriving?(2)Does he know the way?(3)What does Mike do? 2.Read an e-mail and draw a route 3.read aloud then fill the letter of Jenny（训练学生英语写作的能力）Step 3 Summary1.Summary:（培养学生及时总结的能力，并做一定的示范）Asking the Way：Excuse me.Is there a …near here?Where is the nearest …?Can you tell me how I can get to the…? Can you tell me how to get to the …? Could you tell me the way to the …, please?Which is the way to…?Do you know the way to…Showing the Way:Go down this street./ Walk along this road.Take the first turning on the right./Turn left at the first turning.It’s on your right/left./ It’s next to …It’ll only take you about 10 minutes if you walk there.Step 4 Pairwork（灵活运用所学词汇和句型，培养学生的观察力和对信息的整合能力，训练学生的口语表达能力和演讲技巧）---Excuse me ,where is----/Is there a---Work in pairs---actStep 4 Exercise（目的：复习巩固相关词汇与句型；激发同学之间用英语相互交流的欲望，增强学生的学习兴趣，增进同学之间的友谊）1.Fill in the blanks1.There’s a cinema next ____ the shop.2.____ the left side ofthe room, there’s a desk.3.－I’m sorry I can’t help you.－_______________________________.4.Please come to the front and stand ____________ the class.5.A: ________ _______, where is the nearest police station, please?B: I’m _______, I don’t know.Please ________ that man.A: Thank you _______ ________ _______.Excuse me, where is the police station, please?C: _______ over there, next ________ the post office.A: Thank you ________ _______.C: Not ________ _______.6.A: Excuse me.Which is the____ to East Park, please?B: Let me see.Er, walk _______ this road and ____ right.Go ____ until you _____ the end.You’ll___ the park in front of you.7A: Excuse me.Can you tell me ____ to the post office, please?B: Sure.Go ____ this street and ____ right.Then you’ll see a tall building.That’s the _____ ____, and it s between the zoo ____ the fruit shop.You can’t _____ it.A: Is it ____ from here?B: No, it s quite near.It’ll only ____ you about 10 minutes if you walk there.A: Thanks a lot.B: You’re welcome.答案见课件Step 5.Homework（）1.Write a letter to your friend who will visit you but he doesn’t know the way.?2.Finish the exercises below : 1.请问，去车站怎么走？Excuse me.Could/ Can you tell me the way to the station?2.请问，去警察局怎么走？Excuse me.Which is the way to the police station? 3.请问，去动物园我该走哪条路？ Excuse me.Which way shall I take to the zoo?4.劳驾，最近的邮局在哪儿？Excuse me, where is the nearest post office?5.请问，你能帮我找到那家水果店吗？Excuse me.Could/Can you help me find the fruit shop6.劳驾，往第十四中学怎么走？Excuse me.How can I get to No.14 Middle School?7.劳驾，附近有医院吗？Excuse me.Is there a hospital near here8.劳驾，去书店怎么走第二篇：全英文教案 Unit2Teaching Plan（45mins）Unit2 English around the world Part 1 ：Analysis of teaching materialThe theme of this class is “English language and its development, different kinds of English”.Researching the topic of the development of the history of English language, which can make students strengthen the understanding of the English language, especially for the understanding of the trend of English development.After finished this class, the students can comprehend the variety levels and plurality of English language, which can help students develop the consciousness of intercultural.Part 2: Teaching Aims1.Knowledge Objects①Talk about English and its development, different kinds of English.②Talk about the difficulties in language communication.③Learn to make dialogue by using request & command.④Learn to transfer from Direct Speech into Indirect Speech.⑤L earn to organize ideas and give opinions by the way of brainstorming.2.Ability Objects（1）Important word and phrase Subway, elevator, petrol, gas, official, voyage, conquer, native, come up, apartment, actually, base, at present, gradually, vocabulary, make use of, latter, identity, fluently, frequently, usage, command（2）Grammar and sentence①English is a language spoken all around the world.②Thereare more than 42 countries where the majority of the people speak English.③The number of people who learn Engl ish as a foreign language is more than 750 million.④In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.3.Moral ObjectsLet the students obtain the knowledge about the development of English language by reading, expand international horizons, aggrandize the culture consciousness, arouse their enthusiasm for English learning.Part 3: Teaching Key Points and Teaching Difficulties1.To be able to get the main idea from the text.2.To be able to solve the problem by analyzing.3.To be able to use the different learning strategies for different reading purposes.Part 4: Teaching method1.Scenario communication method2.Task based Language Teaching method3.The heuristic teaching methodCreate the scenarios, lead in the topic, group discussions and exchange, inspire the learning initiative of student with the heuristic teaching method Part 5:Teaching Procedures Step1： Warming upLet the students look at the following picture, then ask them some questions like these: Which words in the picture are British English or American English? Which country do you think has the most English learners？ Step2：Lead inI play a short video about people from England making voyages to conquer other parts of the world, then ask the students: Why is English the most widely used in so many countries? Why has English changed over time？Step3：Fast reading1.Let the students read the text as quickly as they can, then decide whether the statements are true or false:（1）There is no difference between American English and British English.（2）Written English is the same in both American English and British English.（3）Sometimes people from the two countries have difficulty in understanding each other.（4）The English language in the world always stay the same as the language used in Britain.2.Show the students some important words and expressions.（1）include包括，包含（2）play an important role / part in 扮演重要角色（3）even if / though 即使，即便（4）a large number of 许多，大量的（5）communicate with 和...交流（6）be based on 建立在......的基础上（7）make use of 利用，使用 Step 4： Careful reading 1.Let the students read the passage carefully and then make a time line of the development of English.2.Let the students read the passage again and fill in the blanks with the words from the text.It is not easy for a Chinese person to speak English as ___ as a ___ English speaker.One reason is that English has a large ___.It also has different usage in different English speaking countries.If you use “flat”instead of “___”, people in America will know you have learned British English.If you use the word “___”instead of “lift”in Britain, people will know you have studied American English.3.Let the students listen to the text carefully and repeat the sentences.Step 5 ：Group workAsk and answer the questions like these: When did five to seven million people speak English? Why did English begin to be spoken in many other countries? Which country may have the largest number of English learners? Step 6 ：Practice Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English, British English and AmericanEnglish.Step 7：SummaryAnswer questions: Tell us what did you learn from this lesson? Why do you think people all over the world want to learn English？Then give “The road to modern English”.Step 8：Homework1.Go over the text and try to learn all the useful words and expressions in this part by heart.2.Write a passage about your English learning.Part 6: After-class reflectionThe essential aim of English teaching is to promote the skills of listening, speaking, reading, writing, and the ability of comprehension, and to strengthen their consciousness of cross cultural communication.The four skills link closely, and they do not exist in isolation, this lesson will integrate these four links to the whole teaching process, which make students basically achieved the knowledge of this lesson and enable students to systematically understand the knowledge they have learned.At the same time, we can achieve the teaching aim of this class.第三篇：七年级英语下unit2课件七年级英语下unit2课件Can you play the guitar?一.Knowledge and abilities goals:1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar2.How to use Model verb” can”.3.Listen ing and speaking skills and communicative competence.二.Teaching method: Listening and speaking methods.Pair works.三.Moral goals: Encourage students to express their abilities.Content of courses: In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc.students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …?四.Importance and difficulty: canTeaching Aids: A tape recorder.Some pictures.A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc.Preparation test paper for lessons before class.五.Teaching Time: 4 periods Period 1(Section A: 1a-2d)授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：2016年___月___日____午第____节1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities.Know something about the culture of clubs.Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can’t, draw, dance, swim, speak, walk.2.Teaching key point: can3.Teaching Difficult point: can4.Teaching Procedures:Step 1.Lead-inEnjoy a song I’m a musicianT: Do you want to be a musician? S:T: Can you play the piano? S…T: What can you do? S: I can…T: What about you? S:T: OK, now please show your talent and tell us what you can do.Ask one of the students come to the front and do the action.Ask other students to guess what he or she can do.Step 2.PresentationT: Look at the pictures.What are they doing? S:Step 3 Pair workLook at the pictures.Ask and answer like this:A: Can you play basketball?B: Yes, I can./ No, I can’t.Can you…?Step 4 PresentationShow some pictures of famous stars.Practice the third person “he, she, they”T: Where can you play chess? S:T: Yes, in a chess club.This term, we have a lot of clubs.What club do you want to join? S…T: Sounds great.Can you…?S: Yes, I can/ No, I can’tIf the answer is negative, guide students to say:S: No, I can’t.But I can learn it from others.Step5 Pair work A: What club do you want to join?B: I want to join the…A: Can you …?B: Yes, I can.No, I can’t.But I can learn it from others.Step 6 ListeningListen to 1bListen to 2a and 2b.Tell them to give special attention to listening activity(names of the clubs).Finish the tasks.Step 7 Pair workLook at 2b and talk about what the people can do the clubs they want to join.Step 7 Role-play the conversation 2d T: If you like telling stories.What club can you join?S: Story telling club.T: Right.Please read the conversation following the recording.Who wants to join the story telling club? Then role-play the conversation.Step 8 Explain some language points.Step 9 Homework第四篇：七年级上册英语unit2教案Period 1 Section A 1a1c Ⅰ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。
人教版英语七年级下册Unit2SectionA2a2d教学设计
3.针对学生听说能力的培养，设计不同难度的听力任务，让学生逐步提高听力水平。同时，鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
4.重视小组合作学习，教师在教学过程中合理分组，使学生在合作中互相学习、互相帮助。同时，教师关注各小组的进展，适时给予指导和鼓励，提高学生的合作效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首轻松愉快的英文歌曲《What Do You Like to Do?》开场，引导学生跟随歌曲节奏哼唱，营造轻松的学习氛围。
2.歌曲结束后，教师提问：“What do you like to do in your free time?”引导学生用英语分享自己的兴趣爱好。
二、学情分析
本节课的教学对象为七年级下册的学生，经过上一学期的学习，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。在此基础上，他们对本节课的话题“兴趣爱好”有较高的兴趣和热情，但部分学生对一般现在时态的运用仍存在困难。此外，学生在听说能力和团队合作方面发展不均衡，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材中的2d活动，讨论并完成以下任务：采访组内成员，了解他们的兴趣爱好，并记录下来。
2.各小组在规定时间内完成采访任务，然后向全班展示成果。
3.教师组织全班同学对各组的表现进行评价，重点关注学生的一般现在时态运用和词汇掌握情况。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听录音，完成教材中的3a和3b练习，检测学生对一般现在时态的掌握情况。
3.教师挑几位学生回答，并将他们的兴趣爱好板书在黑板上，为接下来的新课学习做好铺垫。
人教版英语七年级下册Unit2SectionB2a2c教学设计
3.学生与家长进行英语互动，用英语介绍自己所在的城市或社区，尽量运用本节课所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
4.收集生活中与英语相关的素材，如广告、说明书、路标等，并尝试用英语解释其含义，培养学生在实际语境中运用英语的能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的学习过程中，教师应关注学生以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生树立自信心，敢于开口说英语。
2.培养学生的团队合作意识，学会与人沟通、交流，尊重他人意见，共同完成任务。
3.通过学习英语，使学生了解世界多元文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际能力。
4.鼓励学生在课后继续练习，将所学英语运用到生活中，不断提高英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的词汇和句型，选择一个自己熟悉的生活场景，如学校、公园、街道等，用英语写一篇短文，描述该场景中的事物和特点。要求使用There be...句型和一般现在时，不少于80词。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握与日常生活相关的词汇，如：school, park, street, building, hospital等。
（2）运用There be...句型描述某个地方存在的事物，并运用where疑问词询问某物的位置。
（3）理解并运用一般现在时描述周围环境或事物的特点。
1.通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等形式，运用所学知识进行实际交流。
七年级下册英语Unit2单元教案(人教版)
板
书
设
计
Unit2What time do you go to school?
1.—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty?
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: Iusuallyeat breakfast at seven o'clock.
学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
It's six o'clock. It's seven twenty.…
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务
(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）
3.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
人教版七年级英语下册第二单元教案(整单元教案)
人教版七年级英语下册第二单元教案Unit 2What time do you go to school?一，指导思想：1，坚持以学生为中心，以任务为主的教学原则；2，给学生创造说英语的机会，贯彻英语学习的交际性原则；二，教材分析：本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：--What time is it?--It is six.--What time do you usually getup?--I usually get up at six a.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。
整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
三：学生情况分析：我所教的是两个层次不同，基础不同的班级。
学生英语基础参差不齐，对英语的态度也各不相同。
宏志班的学生基础较好，上课积极性较高，各项活动都能顺利开展。
而另一个实验班的学生英语基础不太好，很多学生存在偏科现象，教学时需要照顾到不同层次的学生，因此给平时的教学添了不少难度。
由于面向的学生不同，所以在教学方法及教学任务等方面，两个班级要采取不同的策略。
四：课时划分：本单元共分为四课时：第一课时：Section A(1a-1c)第二课时：Section A(2a-2d)第三课时：Section B(1a-1e)第四课时：Section B（2a-Self-Check)五：教学内容：第一课时交际教学法兴趣教学策略合作学习Step 3, Learning them , ask some students toact these actions out ,theother students guess whatthey are doing .get upbrush teethgo to schoolget dressedperform them .他学生用英语说出这些短语，既达到了巩固新知识的目的，又调动了学生的学习积极性。
人教版七年级英语下册Unit2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的生词和短语，如：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold, season, enjoy, go skating, go swimming等，并能熟练运用这些词汇进行简单的交流。
（4）每组选派代表进行汇报，教师对各组的表现进行评价和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计听力练习，让学生听取关于季节和天气的对话，完成相关任务。
（2）设计口语练习，让学生两人一组，运用所学句型进行对话练习。
（3）设计书面练习，让学生完成与本单元话题相关的写作任务。
2.教学过程：
（1）教师播放听力练习，学生听取对话并完成相关任务。
3.创设语境，引导学生运用一般现在时描述不同季节的天气特征和人们的日常活动。
4.通过听力练习，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高听说水平。
5.通过阅读练习，引导学生关注不同国家的季节特点，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，使其乐于参与课堂活动。
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体教学手段，如图片、视频、歌曲等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助其形象记忆四季词汇和句型。
（2）设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问答等，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
（3）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，提高教学效果。
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七年级英语下册人教版un i t2教学设计
Unit 2 What time do you go to school?
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型：
① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station.
2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2.情感态度价值观目标：
本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握时间的简单表达方式。
2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2.教学难点：
when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1.Greet the Ss as usual.
2.Watch a short video program about daily activities.
Ⅱ. Presentation
1.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，
引导学生谈论这些日常事务 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast 等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast 等，学习有关的动词短语。
2.出示 la 部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行
搭配。
学生们观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进
行搭配，完成 la 部分的学习任务。
Ⅲ. Presentation
1.出示一个可以转动时/分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。
学生们在老师的帮助下回答时间：
It's six o'clock. It's seven twenty. …
(给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式)
2.调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00.I go to school at 6：45.等;再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题 I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ. Listening
1.播放 1b 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间
与活动进行搭配。
2.学生们听 1b 部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成 1b 部分的学习任务。
3.Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1.引导学生展开 Pairwork 活动，进行口语交际活动，学会运用 what time 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
2.学生们展开活动，完成 1c 部分口语交际的学习任务，学会运用 what time 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ. Listening
1.让学生们先阅读 2a 部分的句子，理解大意。
然后播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的(符号)记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。
)
2.再播放 2a 部分的对话录音让学生听，引导学生写出 Jim 一家人的淋浴计划(时间)。
3.学生们再听 2a 部分的对话录音，写出 Jim 一家人的淋浴计划，完成2b 部分的教学任务。
4.Check the answers:
Ⅶ. Pair work
引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2c 部分口语交际的教学任务。
提示学生们可以就 1a 部分的日常活动来进行问答。
e.g.
T: S1, what time do you usually get up in the morning?
S1: I usually get up at six thirty.
T: And what time do you eat breakfast?
S1: I usually eat breakfast at seven o'clock
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。