苏教版科学六年级上册科学第四单元第2课太阳系大家族
4.2太阳系大家族
2.太阳系大家族各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星，了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。
本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。
本课主要有三个部分内容，第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。
第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。
第三是引导学生探求太阳系的运动规律。
学情分析本课的教学内容是整个单元的基础部分，重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体，掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象，比如日夜更替、四季变化等，教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识，并要求学生在课外积极查找资料，课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等，培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。
教学目标知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。
体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
教学重点与难点重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活运用。
教学准备教师准备：多媒体课件一份、三球仪等。
学生准备：收集太阳系的相关资料等。
教学过程一、宏观导入直入主题由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，我可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。
二、认识太阳系八大行星了解四季成因本环节我设计三个步骤步骤一：整体认知太阳系主要成员让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2一. 教材分析《太阳系大家族》这一节内容是苏教版科学六年级上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解太阳系的结构和各行星之间的相互关系。
教材还引导学生思考太阳系的其他可能性，激发学生的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳和行星有了初步的认识。
但是，对于太阳系的构成和各行星的特点，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的讲解和实践活动，使学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的构成，以及各个行星的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察图片和模型，了解太阳系的结构。
3.情感态度价值观：学生能够产生对太阳系的兴趣，思考太阳系的其他可能性。
四. 说教学重难点重点：太阳系的构成，以及各个行星的特点。
难点：理解太阳系的其他可能性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、观察法和小组讨论法等教学方法。
同时，我会使用多媒体课件、图片、模型等教学手段，帮助学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的构成和各行星的特点。
2.讲解：详细讲解太阳系的构成，以及各个行星的特点。
在讲解过程中，引导学生观察模型，加深对太阳系结构的理解。
3.实践活动：让学生分组讨论，每组设计一个太阳系模型，展示各行星之间的相互关系。
4.总结：通过提问法，检查学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度。
引导学生思考太阳系的其他可能性。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳系大家族八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评估。
重点关注学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度，以及学生对太阳系其他可能性的思考。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《2.太阳系大家族》教学课件PPT1
天王星
天王星是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的顺 序排第七。天王星距离太阳 约28.7亿千米，公转周期大 约84年，自转周期约17小时。 天王星是太阳系内大气层最 冷的行星，最低温度只有 −224℃。天王星的内部则是 由冰和岩石构成。
海王星
海王星是太阳系八大行星 之一，按离太阳由近及远 的顺序排第八。海王星距 离太阳约44.97亿千米， 公转周期大约165年，自 传周期约16小时。海王星 的大气层以氢和氦为主， 还有微量的甲烷在大气层 中。
我们现在在哪里？
1米
1千米
50千米 厦门
1000千米 福建
1万千米 中国
10千米
10万千米
5万千米
100万千米
500米
100亿千米
500米
我们太在阳…系…大家族
太阳系大家族
关于"太阳系大家族",你已经知道了哪些?
思 维 导 图
恒星
能够自身发光的球状天体
太阳是太阳系的唯一一颗
地球
地球是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的 顺序排第三。地球距离太 阳约1.5亿千米，公转周期 大约365天，自转周期约24 小时。地球是上百万生物 的家园，是目前宇宙中已 知存在生命的唯一天体。 地球上71%是海洋，29% 是陆地，所以太空上看地 球呈蓝色。
火星
火星是太阳系八大行星之 一，按离太阳由近及远的 顺序排第四，直径约为地 球的53%。火星距离太阳 约2.28亿千米，公转周期大 约687天，自转周期大约25 小时。橘红色外表是因为 地表的赤铁矿（氧化铁）。
鸟神星
5颗
矮行星
冥王星 谷神星
妊神星
鸟神星 天王星
阋 神 星
六年级科学上册太阳系大家族ppt课件1苏教版
海王星
450400
0.67日
164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星 公转周期有什么关系？
实验材料： 一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
问题：------------------------------ 假设：--------------------------------------------- 实验记录 距离 测试结果
88
金星
10800
12104 日
12756 年 6792 143000 年 120500
243 日
225
地球
15000
1.00 日
1
火星 木星
22800 ７7800
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
土星
142900
0.44日
29.5年
天王星
287100
51120 年
49500
0.72日
84.0
（厘米） 测试 1 测试 2 测试 3 平均值
20
40 60
实验结论：-----------------------------------------
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
苏教版小学科学六年级上册《太阳系大家族》说课稿及反思
《太阳系大家族》说课稿一、说教材：《太阳系大家族》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二篇课文，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极性，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步。
本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
二、说学情：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
三、说教学目标：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
四、教学重难点教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
五、说教法和学法1、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。
在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
六年级上册科学4.2太阳系大家族苏教版(002)
知识目标：知道太阳系的构成，知道八大行星的 名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自主学习的 能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用 网络自行获取知识的能力，收集、处理和交流信息 的能力。
情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息， 形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望；同时激发学生 珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极 参与对资源和环境的保护。
（六）、师生总结 升华情感
太阳系大家族
知识目标：知道太阳系的构成， 知道八大行星的名字及排列顺序， 明确恒星、行星、卫星的概念及 其相互关系，了解八大行星的概 况。
知识目标：知道太阳系的构成，知道八 大行星的名字及排列顺序，明确恒星、 行星、卫星的概念及其相互关系，了解 八大行星的概况。
能力目标：通过网上教学，培养学生自 主学习的能力和团结协作、勇于探索的 精神，培养他们利用网络自行获取知识 的能力，收集、处理和交流信息的能力。
教学重点： 能按顺序记忆九大行星的名
称，通过网上浏览，认识太阳 系的组成，并对各成员有一定 的了解。
教学难点： 探究行星与太阳之间的距离
和行星公转周期的关系，培养从 网上提供的大量资料中提取自己 所需的信息进行加工、处理的能 力。
（一）、创设情景 导入新课 （二）、观察分类 初步感知 （三）、设置游戏 加强重点 （四）、自主质疑 确立主题 （五）、网上浏览 深入探究 （六）、师生总结 升华情感
（一）、创设情景 导入新课 【播放视频】
神舟七号飞入太空
（二）、观察分类 初步感知 【播放视频】
太阳系运行模拟视频
【播放视频】 太阳系星体运行概况
【播放视游戏 加强重点 【动手演示】
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细化要求：
1.实验员需举过头顶既保证安全，也便于观察； 捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子 ，注意下面的绳长保持不变，待匀速后，喊开始。
2.计时员需在实验员喊开始后，开始计时，要看 清橡皮塞位置，数到10圈时停表。
3.记录员要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间 ，测试三次后，要计算出平均值。
斜放温度计 4°C
6°C
9°C
13°C
根据以上实验，我们可以得出的结论是： 。
6
四季的形成与太阳直射、斜射的关系：
7
2.认识太阳系及太阳系中的八大行星
8
我们怎么记住这些行星呢？
9木Biblioteka 水地星星球
金 星
火 星
土
星
天 王 星
海 王 星
10
11
3.探究行星与太阳之间的距离和行 星公转周期有什么关系？
4
1.了解四季的形成与太阳直射、斜射的关系。
5
实验探究1：
探究的问题：太阳直射和斜射的温度差异 假设：太阳直射比斜射温度高 实验步骤：中午时分，在两个信封中分别插入温度计，露出 液泡部分，一个平放在地上，一个斜放在地上观察，记录。
时间
0小时
平放温度计 4°C
30分钟 10°C
1小时 16°C
1.5小时 24°C
公转周期（年） 公转周期（日）
0.24
88
0.62
225
1
365
1.88
687
11.86
4333
29.46
10760
84
30799
165
60192
注：与太阳距离以地球到太阳的距离为单位1
15
苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件
地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身 体对着北极星阳周围除了地球与月球之外，还有什么天体？
金星
土星
火星
水星
认识太阳系的主要天体
（1）以太阳为中心，包括围绕它转动的 行星及其卫星、彗星、流星等组成的天 体系统成为太阳系。 （2）太阳系中，行星围绕恒星运转，卫 星围绕行星运转。 （3）太阳系中有八大行星，50多颗卫 星，无数小行星、彗星。
认识四季的成因
实验：在两个信封中分别插入温度计。一个平放，一个斜靠着，都 放在阳光下。过几分钟，观察温度计刻度的差异。
方式 平放 斜靠
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
认识四季的成因
平放的信封
温度计斜着接受太阳 光，获得的热量少， 温度计上度数低。
斜靠着的信封
温度计正对着太阳光， 受太阳光直射，温度 上升快，温度计上读
么有关吗？
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验目的：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：一根1.5米长的细绳、 一截6厘米长的塑料管、 一个有孔的橡皮塞、 一只秒表、 一个砝码或几个垫圈
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验步骤：1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。 2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。 注意：使塑料管下的绳长保持不变。 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米， 计算橡皮塞的不同运转周期。
数高。
太阳直射时，产生的温度高，太阳光斜射时，产生的温度低。
认识四季形成原因
请尝试解释地球上四季形成的原因？ （1）当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北
半球、南半球均受太阳光斜射，北半球为春季，南 半球为秋季。 （2）当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球， 北半球为夏季，南半球得到阳光斜射，为冬季。 （3）当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光角度 更小，气温为冬季，南半球得到阳光直射是夏季。
小学科学六年级上册《太阳系大家族》PPT课件
二、选择题：
1、月球上的引力是地球引力的（ B ）。
A、6倍 B、1/6
C、1/10B
2、宇航员在月球上要用无线电才能完成对话，这是因为（ B ）。 A、月球上没有水 B、宇宙中没有空气 C、月球的引力减小
3、月球绕地球一周的时间约为（ B ）。
10800
12104 日
地球
15000
12756 年
火星
22800
6792
木星
７7800
143000 年
土星
142900
120500
天王星 287100
51120 年
海王星 450400
49500
自转周期
公转周期
58.65日
88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
0.44日 0.72日
• 实验记录 距离
测试结果
（厘米）
测试 测试 测试 平均值
1
2
3
20
40
60
• 实验结论：-----------------------------------------
行星与太阳之间距离越远，行星公转周期越 长，行星与太阳之间距离越远近，行星公转
周期越短
检测
一、填空题：
1、距离地球最近的恒星是（ 太阳）。
29.5年 84.0
0.67日
164.8年
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？
• 实验材料： • 一根1.5米长的细绳 • 一截6厘米长的塑料管 • 一个有孔的橡皮塞 • 一只秒表 • 一个砝码或几个垫圈
苏教版科学六年级上册科学第四单元第2课太阳系大家族
海王星
它是太阳系八大行星中距离太阳系最 远的一颗行星。公元1843 年，英国 年轻天文学家John Couch Adams (1819 -1892) 发现这颗距离太阳达 44 亿9 千万公里(约30 AU ) 之遥远 的行星── 海王星。 蓝色的海王星是 太阳系第四大的行星， 它也拥有光 环的世界是一个惊心动魄的世界，它 是太阳系中大气活动最为剧烈的一个 行星。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：细绳、塑料管、橡皮塞（模拟行星）、秒表、砝码等 观察实验，思考：砝码的作用是什么？ 模拟太阳固定的引力
提出问题： 行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？ 作出假设： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。 实验现象（记录）： 转动的绳长越短，转速就越快；
卫星
绕着行星运动， 不会自行发光
土星的几颗卫星→
彗星
彗星是有岩石的碎片、 固体微粒和水结冰而成 的“大冰球”。
公转轨道：扁圆形
流星
太阳系中的一些固体小块闯入地球大气时，与大气 摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象，称为流星现象。
小行星
小行星是太阳 系内类似行星环绕 太阳运动，但体积 和质量比行星小得 多。主要由岩石或 铁构成。
太阳系八大行星特点
1、离太阳最近的行星—— 水星 2、大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 3、体积最大的行星—— 木星 4、最亮的行星—— 金星 5、最适宜生命生存的行星—— 地球 6、与地球最相似，被称为“红色的星球”的行 星—— 火星
冥王星
冥王星是1930年发现的，它 是太阳系中最后被发现的一颗 行星。此星命名为冥王星 （Pluto）,在2006年8月24日 于布拉格举行的第26届国际天 文联会中通过的第5号决议中， 冥王星被划为矮行星，并命名 为小行星134340号，从太阳 系九大行星中被除名。所以现 在太阳系只有八颗行星 。
六年级科学上册教案四单元太阳系大家族》苏教版
3.学生汇报学习成果。
4.学生总结：地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
5..学生回答:跟太阳直射和斜射的差异有关，
6.学生观看演示实验。师生总结：不同季节气温的高低跟太阳直射和斜射有关。
1.PPT课件、希沃授课助手、6台笔记本电脑，为学生提供上网查阅资料，观看Flash动画。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生下载教师提供的课件或学习资料，师生互动功能，为了进一步增加师生互动效果。
学生介绍矮行星、以及太阳系小天体
7.师：同学通过学习，已经了解了太阳系，那你们小组认为太阳系是一个什么样的天体系统？
9.同学们太阳系还有很多探索的秘密，关于太阳系及八大行星你还想知道哪些问题？
学生回答：水星、金星-----
2.根据预习生成单学生汇报。（显示同学预习生成单、同时显示动态八大行星）
3.观看八大行星VR视频。再次认识八大行星
认识四季的成因
4’19”- 23’30”
通过自学的方式，了解地球公转是怎么样产生了四季的变化，并演示课本中的演示实验了解观察太阳直射和斜射的差异。
1.教师提问：当地球围绕太阳进行公转时，地球出现了什么变化？
2.提问：大家都认为四季变化与地球围绕太阳公转有关，那地球公转是怎样产生四季变化呢？
出示问题：（1）地球上为什么会有季节的变化？（2）四季温度的变化跟什么有关？
4.活动：请同学们进行太阳系建模。要求：在A3纸上用橡皮泥分别捏出大小不同的八大行星。以一个大球代表太阳，按从近到远的顺序摆放，并在行星下方标注名称。6.太阳系情景模拟：一个学生拿着自己制作的太阳模型，模拟太阳。8个同学模拟八大行星。（注意运行方向由西向东，逆时针转动。金星是由东向西）
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。
本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。
2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。
四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。
2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。
2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.太阳系模型或图片。
3.八大行星的特点资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。
例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。
引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。
同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。
3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。
教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》这一课，主要介绍了太阳系的构成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片、模型和图表，帮助学生直观地了解太阳系的结构和各行星的基本情况。
教材还引导学生运用观察、思考、探究等方法，培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但在深入理解太阳系的结构、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置等方面，还需要进一步引导和探究。
此外，学生在这一阶段好奇心强，善于观察，勇于尝试，因此，教师在教学过程中要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳系的构成，掌握各行星的特点，认识太阳系在宇宙中的位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方法，培养学生的科学素养和探索精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳系的构成，各行星的特点，太阳系在宇宙中的位置。
2.难点：对太阳系各行星特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图表等教学辅助工具，生动形象地展示太阳系的结构和各行星的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的广阔和神秘，激发他们对太阳系的兴趣。
2.新课导入：介绍太阳系的构成，引导学生了解太阳系的各个组成部分。
3.探究活动：让学生分组观察模型或图表，分析各行星的特点，讨论太阳系在宇宙中的位置。
4.成果展示：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
6.拓展延伸：布置课后作业，引导学生进一步探究太阳系的奥秘。
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》优秀说课稿一. 教材分析《太阳系大家族》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。
本课的主要目的是让学生通过观察和探究，了解太阳系的组成、各行星的特点以及它们之间的相互关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了太阳系的结构，并通过实验和观察，让学生亲身体验和感受太阳系的特点。
教材还注重引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对太阳和行星有一定的认识。
但他们对太阳系的整体结构和各行星的特点了解不多，对太阳系的其他天体如卫星、小行星等认识更少。
学生的观察和思维能力较强，但对复杂的天文现象还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和实验，深入探究太阳系的各个组成部分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出太阳系的组成，了解各行星的特点，能运用所学知识解释一些简单的天文现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察和思维能力，提高合作和交流能力。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观，培养热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：太阳系的组成，各行星的特点。
难点：对太阳系其他天体的认识，太阳系各行星之间相互关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过观察和实验，寻找答案。
2.利用多媒体课件和模型等教具，帮助学生直观地了解太阳系的结构。
3.分组合作，让学生在探究过程中，培养合作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的整体结构，激发学生的学习兴趣。
2.探究太阳系的组成：学生通过观察多媒体课件，了解太阳系的八大行星以及其他天体。
3.各行星特点的探究：学生分组讨论，每组选取一个行星，通过观察模型和查阅资料，了解所选行星的特点。
4.太阳系其他天体的介绍：教师通过课件和教具，介绍太阳系中的其他天体，如卫星、小行星等。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《2.太阳系大家族》教学课件PPT3
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太阳系大家族
在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕 行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星， 50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
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太阳系大家族
八大行星排列顺序
水金 地 火 木 星星 球 星 星
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。
一根1.5米长的细绳 一截6厘米长的塑料管 一个有孔的橡皮塞 一只秒表 一个砝码或几个垫圈
太阳系的运动规律
实验步骤
1.把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。 2.捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：使塑料
管下的绳长保持不变。 3.分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、
练习与拓展
填空题
4.地球绕太阳公转时，地轴稍稍有些（ 倾斜 ）。当太阳的直 射点照在地球斜向太阳的半球上时，该半球处于（ 夏 ）季， 另外半球就处于（ 冬 ）季。
5.（ 恒星 ）是炽热、巨大的发光气体球，太阳系中唯一的恒 星是（ 太阳 ）。围绕太阳运行的天体叫（ 行星 ），如地球， 围绕地球运行的天体叫做（ 卫星 ）。
60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。
橡皮塞旋转形成的圆， 代表行星的轨道。
太阳系的运动规律
实验结果 绳子短，圆周的半径就短，橡皮塞运动的长度短，完 成圆周运动所需时间就 短 ；绳子长，圆周的半径就长， 橡皮塞运动的长度长，完成圆周运动所需时间就 长 。
实验结论 行星与太阳之间距离越远，行星的公转周期越 长 。
土 天海 星 王王
星星
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太阳系大家族
苏教版科学六年级上册教案4.2太阳系大家族-附知识点梳理
太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
苏教版科学六年级上册 第四单元《2. 太阳系大家族》教案2
《2．太阳系大家族》教案教学目标1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，八大行星的一些特征及其运动规律。
2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。
4、通过模拟实验了解行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学难点1、了解四季成因。
2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学准备教师准备：三球仪、地球仪、手电筒、温度计两支，信封若干，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。
学生准备：秒表、1、5米长的细绳、橡皮塞、砝码，每组各一个。
教学课时一课时教学过程一、导入新课我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。
除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。
二、了解构成太阳系的星体1、出示太阳系挂图或投影片。
①提问：你们了解了太阳系的那些知识？小结：像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。
像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。
自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。
行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。
2、地球公转一圈时间为一年，自转一圈时间为一天。
由于地球的自转形成的白天和黑夜，由于地球的公转形成了一年四季。
月球饶地球运行一周时间为27.3天，约等于一个月。
②围绕太阳旋转的有哪些星体？太阳系里有太阳、八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。
小结：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。
太阳系是一个很大的天体家族。
三、了解围绕太阳转动的八大行星的名称太阳系里有八大行星，按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
四、了解九大行星运动的特点九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：1、九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；2、公转的轨道是椭圆形；3、公转的轨道几乎在同一个平面上；4、它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册教材中的一个重要内容，主要向学生介绍太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
通过本节课的学习，使学生了解太阳系的结构，知道太阳系由太阳和八大行星组成，掌握各行星的距离、大小和特点，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关宇宙、恒星的基本知识，对太阳有一定的了解。
但学生对太阳系的认识还比较片面，对太阳系中其他行星的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究太阳系的结构和各行星的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系由太阳和八大行星组成，掌握各行星的距离、大小和特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养学生的科学素养，使学生感受到科学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：太阳系的组成，各行星的特点。
2.教学难点：太阳系各行星的距离、大小和特点的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等教具，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳系模型、行星图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系模型，引导学生回顾太阳系的组成，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现各行星的图片，引导学生观察各行星的外观特点，并提出问题：“请大家观察这些行星，你能找出它们之间的区别吗？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析各行星的距离、大小和特点，引导学生通过实际操作，加深对太阳系的理解。
六年级科学上册太阳系大家族ppt课件1苏教版
苏教版六年级上册四单元第二课
太 阳
水星
金星
地球
火星
木 星
土 星
天
王 星
天
王
星
海
王
星
从外侧看太阳系
在太阳系中，行星围绕恒星 运转，卫星围绕行星运转。 目前，我们已知太阳系中有 八大行星，50多颗卫星，无 数的小行星、彗星等。
水星
5800
4880 日
58.65日
（厘米） 测试 1 测试 2 测试 3 平均值
20
40 60
实验结论：-----------------------------------------
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《2.太阳系大家族》教学设计3
2.太阳系大家族【教学目标】1．初步认识太阳，知道太阳系中的八大行星的名字及排列顺序。
2．知道四季的成因，能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
3．能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。
【教学重点】了解太阳系的主要天体。
【教学难点】探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
【教学准备】教师材料：三球仪、PPT。
学生材料：钩码、绳子、橡皮塞、迟、秒表、八大行星的头饰。
【教学时间】课时【教学过程设计】一、认识日地运动1．谈话：你知道太阳、地球、月亮是怎样运动的？2．月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
那地球绕太阳公转一圈的时间是多少？月球绕地球运动一圈的时间又是多少？3．谈话：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4．学生自由发表见解，教师出示三球仪，学生观察并复述儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
二、认识四季的成因1．出示问题（学生结合自己的生活经验思考后回答）：（1）每年有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2．谈话：生活经验告诉我们，在我们这里一年有四个季节，这四个季节循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？3．学生提出自己的假设与思考。
4．引导学生设计并进行实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电筒转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
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小行星
小行星是太阳 系内类似行星环绕 太阳运动，但体积 和质量比行星小得 多。主要由岩石或 铁构成。
水星
水星距太阳五千八百万公里，是太阳 系中和太阳最近的行星。水星没有卫 星，它的体积在太阳系中列倒数第二 位，仅比冥王星大。因为水星与太阳 非常接近，所以它的白昼地表温度可 高达摄氏四百二十七度；而到晚上又 骤降至摄氏零下一百七十三度，名曰 水星但没有一滴水。
返 回
土星
土星最突出的特 征是环绕其赤道壮观 的光环系统。
天王星
天王星的公转轨道是一个椭圆，轨道 半径长为29亿公里，它以平均每秒 6.81公里的速度绕太阳公转，公转 一周要84年，自转周期则短得多， 仅为15.5小时。在太阳系中，所有 的行星基本上都遵循自转轴与公转轨 道面接近垂直的运动，只有天王星例 外，它的自转轴几乎与公转轨道面平 行，赤道面与公转轨道面的交角达 97度55分，也就是说它差不多是 “躺”着绕太阳运动的。于是有些人 把天王星称做“一个颠倒的行星世 界”。
第四单元第2课
太阳系大家族
XXXXXXXXX学校 XXX
你认识图中的三个星球分别是什么吗？
月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太 阳公转，公转一圈的时间为一年。逆时针
地球仪为 什么都是 倾斜的？
地球的公转
太阳并不总是直射赤道， 因为地球绕太阳旋转时， 稍稍有些倾斜。 地球的倾斜会产生什么 影响？
金星
金星是太阳系中最亮的一颗行 星，金星分别在早晨和黄昏出 现在天空，古代占星家一直认 为存在着两颗这样的行星，于 是分别将它们称为“晨星”和 “昏星”。在英语中，金星— —“维纳斯”是古罗马的女神， 像征着爱情与美丽。而一直以 来，金星都被卷曲的云层笼罩 在神秘的面纱中。
火星
火星上有明显的四季变化，因此它 是太阳系中与地球环境最相似的一 颗行星。但除此之外，火星与地球 相差就很大了。火星表面是一个荒 凉的世界，空气中二氧化碳占了 95%。浓厚的二氧化碳大气造成了 金星上的高温，但在火星上情况却 正好相反。火星大气十分稀薄，密 度还不到地球大气的1%，因而根 本无法保存热量。这导致火星表面 温度极低，很少超过0℃，在夜晚， 最低温度则可达到-123℃
倾斜的地球
地球的倾斜 会导致：地 球在围绕太 阳公转时的 位置不同， 阳光射向地 表的位置也 不同。
温度高
温度低
倾斜的地球
3月 当太阳的直 射点照在地 球上时，该 半球处于夏 季，另外半 球就处于冬 季。
四季的形成 和地球的公 转有关。
6月 9月
12月
太阳系
太阳 (恒星) 水星 金星 地球 火星
海王星
它是太阳系八大行星中距离太阳系最 远的一颗行星。公元1843 年，英国 年轻天文学家John Couch Adams (1819 -1892) 发现这颗距离太阳达 44 亿9 千万公里(约30 AU ) 之遥远 的行星── 海王星。 蓝色的海王星是 太阳系第四大的行星， 它也拥有光 环的世界是一个惊心动魄的世界，它 是太阳系中大气活动最为剧烈的一个 行星。
月球的环形山
行星距太阳越 远，公转周期 越长。
自转周期有规 律吗？ 没有
月球的环形山
行星距太阳越 远，公转周期 越长。
Hale Waihona Puke 木星天王星土星海王星
在太阳系中， 行星围绕恒星 运转，卫星围 绕行星运转。 目前，我们已 知太阳系中有 八大行星，50 多颗卫星，无 数的小行星、 彗星等。
卫星
绕着行星运动， 不会自行发光
土星的几颗卫星→
彗星
彗星是有岩石的碎片、 固体微粒和水结冰而成 的“大冰球”。 公转轨道：扁圆形
流星
太阳系中的一些固体小块闯入地球大气时，与大气 摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象，称为流星现象。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：细绳、塑料管、橡皮塞（模拟行星）、秒表、砝码等 观察实验，思考：砝码的作用是什么？ 模拟太阳固定的引力 提出问题： 行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？ 作出假设： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。 实验现象（记录）： 转动的绳长越短，转速就越快； 绳长越长，转速就越慢。 实验结论： 行星与太阳之间的距离越远，公转周期就越长。
木星
木星堪称“行星之王”，是 太阳系中最大的行星，其他八颗行 星质量加起来也没有它大。木星的 内部结构与众星不同，它没有固体 外壳，在浓密的大气之下是液态氢 组成的海洋。木星的内部是由铁和 硅组成的固体核，称为木星核。温 度高达30000摄氏度。木星核的外 部绝大部分是氢，液态的氢分子厚 达45000多千米，这两层合称为木 星幔。
太阳系八大行星特点
1、离太阳最近的行星—— 水星 2、大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 3、体积最大的行星—— 木星 4、最亮的行星—— 金星 5、最适宜生命生存的行星—— 地球 6、与地球最相似，被称为“红色的星球”的行 星—— 火星
冥王星
冥王星是1930年发现的，它 是太阳系中最后被发现的一颗 行星。此星命名为冥王星 （Pluto）,在2006年8月24日 于布拉格举行的第26届国际天 文联会中通过的第5号决议中， 冥王星被划为矮行星，并命名 为小行星134340号，从太阳 系九大行星中被除名。所以现 在太阳系只有八颗行星 。