心理咨询师国家职业资格考试(三级)培训教材-心理咨询师(三级)理论知识要点概览-第四章 变态心理学与
心理咨询师国家职业资格考试(三级)培训教材-心理咨询师(三级)专业能力要点概览-第一章 心理诊断技能
第一章 心理诊断技能考情分析专业能力部分的考核内容在卷册一、卷册二中均有分布。
其中卷册一共40道题，包括单选和多选两部分，单选为61～85题，每题1分，共25分；多选为111～125题，每题1分，共15分。
卷册二侧重于专业能力在具体案例中的实际应用，其中的所有题目均可以看作是对专业能力知识的考查。
专业能力部分下辖的三大内容中，心理诊断技能与心理咨询技能比重相当，心理测验技能比重较低，但难度最高。
心理诊断技能同变态心理学与健康心理学知识相关，其考查要点主要集中在如何进行出诊接待、搜集整理资料、初步诊断的相关操作，卷册一的考查侧重于知识点记忆，卷册二的考查则侧重于理解和运用。
学习要求1．学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触；2．确定摄入性会谈法的目标、会谈内容与范围；3．学会从求助者以往的咨询过程中寻找有价值的资料以利于形成正确的诊断；4．学习将各种方式获取的临床资料相互对照印证和比较，确定资料的真实可靠性；5．学会将各种资料进行纵向和横向比较，抽象概括出牵动各种因素的关键点;6．学会判断求助者的问题是否属于心理咨询工作范围的原则;7．依据观察、会谈和心理测验结果，对求助者的心理与行为问题形成临床初步印象;8．掌握一般心理问题、严重心理问题的诊断方法。
考点归纳第一节 初诊接待与资料的搜集、整理一、如何进行初诊接待（一）工作程序1．做好咨询前的准备工作（1）合理配置心理咨询场所：心理咨询室应能显示专业的特点，具有保密的功能，能提供适当宽敞安静的空间，配置舒适的座椅，配置必需的设备。
（2）表现心理咨询师应有的仪态：服装整齐、坐姿端正、表情平和。
（3）与求助者会谈时，保持正常社交距离，保持正常的咨询位置，按我们的民族习俗，会谈时不可直视对方的眼睛，可扫视对方的眼神或表情。
（4）注意言语和非言语交流技巧的使用。
2．使用礼貌的接待方式和礼貌的语言：接待求助者，态度应当平和、诚恳。
接待时使用礼貌语言。
3．间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。
心理咨询师三级教材内容
心理咨询师三级教材内容
心理咨询师三级教材是关于心理咨询方面的一本教材，内容涵盖了心理咨询师必备的理论知识、技巧和实践经验，以及基本的职业素养和职业道德准则。
第一部分：心理咨询基础知识
第一章：心理咨询的概念、特点及分类
第二章：心理咨询的基本理论
第三章：心理咨询的流程和技巧
第二部分：常见心理问题的咨询处理
第四章：情绪问题的处理
第五章：行为问题的处理
第六章：关系问题的处理
第七章：发展问题的处理
第三部分：特殊人群心理咨询处理
第八章：儿童与青少年心理咨询处理
第九章：情感问题心理咨询处理
第十章：婚姻家庭问题心理咨询处理
第十一章：职业发展问题心理咨询处理
第十二章：老年人心理咨询处理
第四部分：心理咨询的实践操作
第十三章：心理测试及其应用
第十四章：危机干预及其应用
第十五章：心理辅导及其应用
第十六章：心理治疗及其应用
第五部分：心理咨询的职业素养和职业道德准则
第十七章：心理咨询的职业素养
第十八章：心理咨询的职业道德准则
总之，本教材旨在帮助读者了解心理咨询的基础理论和实践技巧，
掌握咨询处理的方法和策略，提高职业素养和职业道德意识，从而更好地开展心理咨询实践。
心理咨询师国家职业资格考试(三级)培训教材-心理咨询师(三级)专业能力要点概览-第二章 心理咨询技能
第二章 心理咨询技能考情分析心理咨询技能在卷册一中约占15分，考查内容以知识点的记忆与辨析为主，难度较低；在卷册二中出现频率也很高，主要以分析咨询师与求助者对话的形式居多。
顾名思义，心理咨询技能同咨询心理学知识密切相关，其考查要点主要集中在如何建立咨询关系、制定和实施个体心理咨询方案。
学习要求1．学会如何对求助者表达尊重、热情、真诚、共情、积极关注以及相关注意事项；2．了解对求助者表达尊重、热情、真诚、共情、积极关注的意义；3．理解和掌握心理咨询目标的内容，通过与求助者共同协商，学会如何商定双方共同接受的有效的咨询目标并加以整合；4．把握咨询过程中不同阶段的特点、工作内容、要求和重点，理解并掌握咨询方案的内容，学会与求助者商定咨询方案；5．学会调动求助者的积极性，促进其自我探索；6．掌握行为疗法、阳性强化法、合理情绪疗法的基本原理与操作方法；7．理解并掌握评估咨询效果的时间、内容及评估指标，学会咨询效果评估的方法。
考点归纳第一节 建立咨询关系一、建立咨询关系的各要素比较建立咨询关系的各要素如表3-2-1所示：表3-2-1 建立咨询关系的各要素【例3.2.1·单选题】共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（ ）。
[2013年5月真题]A．有利于咨询师收集材料B．建立积极的咨询关系C．有利于求助者自我表达D．可使求助者感到满足【答案】B【解析】共情的重要性表现在咨询师能设身处地地理解求助者；求助者会感到自己被理解、接纳，对建立积极的咨询关系具有非常重要的影响。
【例3.2.2·单选题】良好的（ ）是开展心理咨询的前提条件。
[2016年5月真题] A．悟性水平B．行为方式C．咨询技术D．咨询关系【答案】D得自在，帮助求助者减轻紧张不安与疑虑，有利于建立一个可以有效工作的咨询关系。
【例3.2.3·多选题】心理咨询师应持有的正确咨询态度包括（ ）。
[2016年5月真题]A．尊重B．通情达理C．真诚D．积极关注【答案】ABCD【解析】心理咨询师应持有的正确咨询态度包括：尊重，通情达理，真诚和积极关注。
心理咨询技能三级整理的知识点
心理咨询技能三级部分整理的知识点第一章心理诊断技能初诊接待（P1）初诊接待：搜集整理资料，建立良好咨询关系的开始恰当的初诊接待，可使求助者觉得自在，帮助求助者减轻紧张不安与疑惑，有利于建立一个可以有效工作的咨询关系。
初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间，可以在心理咨询室中自由联想，可以放心地谈论任何欲望与冲突，帮助求助者有机会深层地觉察自己，陪伴求助者一起去探索求助者的问题与困扰。
初诊接待的工作程序：（P2）(一)做好心理咨询前的准备工作(二)使用礼貌的接待方式和礼貌的语言(三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问(四)询问结束后，明确表明态度(五)向求助者说明保密原则(六)向求助者说明心理咨询的性质需要心理咨询师保密的内容包括：心理咨询过程中求助者暴露的内容，心理咨询过程上中与求助者的接触过程。
（P3）保密例外（应将泄密程序控制在最小范围内）：（P3）①求助者同意将保密信息透露给他人②司法机关要求心理咨询师提供保密信息③出现针对心理咨询的伦理或法律④心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童，老人等⑤求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的⑥求助者患有危及生命的传染性疾病。
心理咨询师简要地向求助者说明心理咨询的性质，确保其了解以下：（P3）什么是心理咨询;心理咨询如何进行;心理咨询主要解决什么问题;心理咨询不能解决什么问题;应当向求助者说明，心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程合理配置心理咨询场所，心理咨询室应具备以下条件：（P2）1、能显示专业的特点;2、具保密功能;3、能提供适当宽敞安静的空间;（十平方米左右为宜）4、配置舒适的座椅;5、配置必需的设备（设置配备原则：一切配备都应该服从于咨询，即所有的设备都是心理咨询所必需的，而不能起干扰作用。
）咨询师与求助者，保持社交距离。
接待求助者，心理咨询师的态度应当平和，诚恳间接逼问：“我很希望知道，我在哪方面能向您提供帮助？”“您希望在哪方面得到我们的帮助？”直接逼问：“您有什么问题，说吧！”“您找我们有什么事，说吧！”“怎么啦？有什么问题，说吧！”“出什么事啦，说吧！”摄入性会谈（P6）控制会谈内容与方向，常用的方法包括：1、释义，也称“内容反应”，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者。
心理咨询师国家职业资格考试(三级)培训教材-心理咨询师(三级)专业能力要点概览-第三章 心理测验技能
第三章 心理测验技能考情分析心理测验技能在卷册一中约占10分，考查内容以各类测验的记忆与比较为主，难度较低；在卷册二中的比重也低于心理诊断技能和心理咨询技能，主要以分析咨询师应对求助者使用哪种测验居多，也有对测验结果的分析。
心理测验技能同心理测量学知识密切相关，其考查要点主要集中在各类测验常用量表的实施、记分和结果的解释上。
学习要求1．掌握韦氏成人智力测验、联合型瑞文测验、中国比内测验的实施、记分及结果的解释；2．掌握明尼苏达多相人格调查表、卡氏16种人格因素测验、艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释方法；3．掌握90项症状清单、抑郁自评量表、焦虑自评量表的实施、记分和结果解释方法；4．掌握生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷的实施与记分方法。
考点归纳第一节 智力测验一、韦氏成人智力测验（WAIS－RC）（一）工作程序1．测验的实施（1）测验材料：手册一本、记录表格一份、词汇卡一张、填图测验图卡和木块图测验图案共一本、图片排列测验图卡一本、红白两色立方体一盒、图形拼凑碎片四盒、图形拼凑碎片摆放位置卡一张、数字符号记分键一张。
（2）适用范围：适用于16岁以上的受测者，分农村和城市用两种。
2．测验的记分（1）原始分的获得：限时项目超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。
不限时项目：有的通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0分、1分或2分。
（2）原始分换算量表分：原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分（VS）和操作量表分（PS）。
再将二者相加，便可得到全量表分（FS）。
（3）根据相应用表可将VS、PS、FS换算成言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（4）在WAIS－RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。
年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与受测者总体比较，而是按年龄组的成绩分别计算的。
心理咨询师三级知识要点总结(全三章)
三级第一章心理诊断技能要点初诊接待中，工作人员不应有的仪态是服饰入时、坐姿随意。
初诊接待时不正确的询问方式是：你有什么样问题需要解决，说吧；您能否告诉我到底出了什么事吗;您找我空间想要解决什么问题呢？初诊接待中向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是没有必要告知对方什么是心理咨询；求助者不必了解心理咨询如何进行；心理咨询按照对方的要求解决问题。
心理咨询中对于保密原则的把握不正确的是心理咨询员时刻保守求助者的秘密；求助者的所有情况均在保密之列。
初诊接待时应该正确把握的内容是避免紧张情绪、避免使用方言、严守保密原则。
摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是依上级咨询师诊断的结果进行谈话、根据临床诊断的结果分析进行谈话、依咨询员主动提出的内容进行谈话。
确定提问方式时应把握的要点中不正确的是一般应该使用封闭式提问、绝对不应使用封闭式提问。
在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是全神贯注地倾听、不随便打断谈话。
控制谈话方向应把握的要点中不正确的是应该按照求助者的意愿来进行、运用技巧随心所欲地转换话题、控制会谈内容对咨询员最重要。
对谈话法的理解正确的是一旦开始进入会谈就应该将谈话维持下去。
只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。
对中立性态度的理解不正确的是对其情绪和行为效应采取肯定态度、对其情绪和行为后果采取保留态度、对其情绪和行为的规律性给予保留。
对谈话法的种类描述正确的是通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话；通过谈话了解病史和其他状态的谈话是摄入性谈话、针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话、内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。
谈话时提问过多的原因可能是咨询师对求助者心理障碍缺乏理解；咨询师对求助者谈话内容缺乏理解；咨询师不善于掌握语言交流的技巧。
谈话中不恰当提问的表现形式不包括：间接性询问、开放性询问。
使用摄入性谈话时不正确的做法是避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话内容；保持中立性态度，但必要时使用批评性语言。
三级心理咨询师辅导手册(培训教材)
三级辅导手册第一章基础心理学知识基础（普通）心理学既是心理学专业的“入门课”，也是一门重要的专业基础课，它研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
学习时要把握好基本概念的基本定义，相似概念之间的区分。
然后在基础心理学基础上学习其他学科，进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询等。
第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的学科。
研究内容如下图：第二单元人的心理的本质心理是脑的机能；心理是对客观现实的反应。
第三单元心理学发展简史科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
学派名称代表人物主要观点行为主义华生一种典型的环境决定论的观点。
主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。
机能主义詹姆士反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应。
（3反对3主张）精神分析弗洛伊德潜意识、性本能人本主义心理学罗杰斯、马斯洛心理学家应该关系人的价值与尊严、是当代心（第三势力）理学研究的主要取向。
第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统构造及功能神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元，它是神经系统的基本结构单位和功能单位。
神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。
大脑皮质的不同区域有不同的机能。
颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。
第三单元高级神经活动的反射学说动力定型：巴浦洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定形系统叫做动力定型。
心理咨询师三级理论基础概要
第一章基础心理学知识1、心理学是研究心理现象的发生、发展和活动规律的科学。
2、基础心理学的内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机（倾向性）；能力和人格（特征性）。
3、人心理的本质：人脑对客观现实主观能动的反应。
4、科学心理学诞生的标志：1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
5、构造心理学：结构，内容；代表人物：冯特、铁钦纳6、机能主义心理学：机能，作用，功能。
代表人物：杜威、詹姆士。
7、行为主义：行为。
代表人物：华生；S-R刺激和反应8、格式塔心理学：完形，整体。
代表人物：魏特海默、克勒、科夫卡9、精神分析：潜意识。
代表人物：弗洛伊德10、人本主义心理学：价值，潜能。
（人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能）代表人物：罗杰斯，马斯洛。
11、认知心理学：信息加工12、生理心理学：心理活动的基础和脑的机制。
13、神经系统分为：中枢神经系统和外周神经系统（结构生分为：12对脑神经和31对脊神经。
功能上分为躯体神经系统和自主神经系统，自主神经系统又叫植物神经，支配内脏器官的神经。
）14、神经元由细胞体、树突、轴突组成。
15、中枢神经系统包括脊髓和脑。
脑是由脑干、间脑、小脑和端脑组成。
16、脑干：包括延脑（延髓；还有支持呼吸和心跳的中枢）、桥脑和中脑组成。
脑干是脑最古老的部位，也是维持生命的基本生命活动的主要机构。
17、脑干网状结构：调节睡眠和觉醒的神经结构。
18、丘脑：除嗅觉器官以外，其他感觉来的神经元都要在丘脑换一个神经元，才能到达大脑。
19、小脑：功能是维持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和不随意运动。
20、大脑两半球的不对称性：结构结构对称，功能不对称，功能的不对称性叫做“单侧化”。
习惯右手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球非言语功能占优势。
21、高级神经活动的反射学说——巴甫洛夫22、动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫动力定型。
三级心理咨询师培训计划大纲
三级心理咨询师培训计划大纲第一部分：理论知识培训
1.心理学基础知识
-心理学概述
-心理学的研究方法与应用
-发展心理学
-社会心理学
-人格心理学
3.心理评估与测试
-心理测量的概念与分类
-常用心理评估工具的介绍与应用
-量表的编制、分析与解读
-面试与观察的技巧与方法
4.人际关系与沟通
-人际关系的概念与特点
-冲突与协调的处理
-有效的沟通技巧
-批判性思维与问题解决
第二部分：实践技能培训
-倾听与共情的技巧
-提问的艺术
-反馈与解读的技巧
2.心理危机干预与心理援助
-心理危机的概念与分类
-心理危机干预的原则与策略
-常见心理疾病的识别与应对
-自杀危机的干预与预防
-儿童心理发展的特点与阶段
-儿童与青少年心理问题的识别与干预-家庭与学校合作的策略
-组织心理学的概念与原则
-组织变革与发展的策略与实施
-人力资源开发与员工培训的重点与方法第三部分：实习与考核
2.案例分析与讨论
-案例分析的基本原则与方法
-案例讨论的组织与引导
3.考核评估
-实践技能的考核标准与程序-理论知识的考核形式与内容-案例分析与讨论的评估方法。
心理咨询师培训大纲(三级)
第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为：(1)掌握心理学的基本体系。
(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。
二、教学内容：(1)基础心理学绪论(识记)(2)心理活动的生理基础(识记)(3)感觉和知觉(重点掌握)(4)记忆(掌握)(5)思维、言语及想象(重点掌握)(6)意识和注意(掌握)(7)动机与需要(掌握)(8)情绪、情感和意志(重点掌握)(9)人格(重点掌握)三、教学方法：(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。
第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。
社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为：(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。
(2)掌握人际关系概念及相关理论。
二、教学内容：(1)社会心理学概述(识记)(2)社会化与自我(重点掌握)(3)社会知觉与归因(掌握)(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)(5)态度(重点掌握)(6)沟通与人际关系(重点掌握)(7)社会影响(识记)(8)爱情、婚姻和家庭(识记)三、教学方法：(1) 讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
第三章发展心理学知识(3) 注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
第三章发展心理学知识发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。
心理咨询师三级的知识点教材
第一章《基础心理学》第一节绪论▪心理学一般可分为基础心理学和应用心理学。
基础心理学着重于理论体系的建立和基本规律的探讨，应用心理学则将心理学的理论运用于实际生活，服务于提高人们的生活质量和工作质量。
▪医学心理学在临床上的应用，包括心理卫生、心理健康、变态心理学、心理咨询和心理治疗等。
▪基础心理学以正常成人的心理活动为研究对象。
▪心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
▪认知包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
▪感觉和知觉都是对事物外部现象的认识，属于感性认识阶段；人们通过思维才能产生对事物本质的认识。
▪能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
气质相当于平常所说的脾气、秉性。
▪认知、情绪和情感、意志、需要和动机、能力和人格这些心理现象是彼此联系，密不可分的。
▪我们把认识、情绪和情感、意志活动这三类心理现象称为心理过程。
▪需要和动机反映了心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。
第二节生理基础▪辩证唯物主义认为人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
▪无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理。
▪最原始的动物是单细胞动物。
单细胞动物有趋利避害的能力，这种表现叫感应性，不能叫心理现象，因为这种能力植物也有。
▪无脊椎动物发展到环节动物阶段如蚯蚓时，开始有了感觉的心理现象（从环节动物开始有了心理现象）。
环节动物和同样属于无脊椎动物的腔肠动物相比，环节动物有了神经系统，而腔肠动物没有神经系统。
这说明心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的。
▪脊椎动物有了知觉的心理现象。
灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段。
▪人的心理是心理发展的最高阶段，人的大脑又是神经系统发展的最高产物。
所以，心理现象产生和发展的过程充分说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。
▪心理是对客观现实的反映，客观现实包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。
国家心理咨询师三级全部知识点
第一章 基础心理学1. 心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2. 基础心理学是以正常成人的心里现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
3. 基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格4. 从心理现象发生、发展的角度分为：动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展的角度分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年心理学）等；从研究社会对心理发展的制约和影响分为：社会心理学；从研究心理现象的神经机制分为：生理心理学；把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以服务于提高人们的工作水平，改善人们的生活质量分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航经历发生、发展和结束的不同阶段。
6. 每个人的心理过程都会表现出他个人的特点，构成了他独特的心理面貌。
组成一个人心理面貌的就是他的心理特征。
需要和动机反映了他心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。
个体的心理特征表现为他的需要和动机、能力和人格—人类）科学9. 科学心理学的建立：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
12. 方法：１、观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律和方法。
２、调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答来分析了解他的心理活动的方法。
口头－访谈 问卷－回卷法。
３、个案法：对某一被试者所做的多方面的深入详细研究。
包括他的历史资料、作业成绩、测验结果以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。
又叫个案历史技术，强调的是个体之间的差异。
４、实验法：主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动探索客观条件和人的心理活动之间和因果联系的研究方法。
心理咨询师三级知识点汇总
心理咨询师三级知识点汇总
一、基本概念和理论：
1.心理学的基本概念和发展历程；
3.人类行为的原则和模式（如自我概念、人格、动机和情绪）；
4.发展心理学的基本理论（如儿童发展、青少年发展、成人发展）；
5.个体差异和多元智能理论。
二、心理测试与测评：
1.心理测量学的基本概念和发展；
2.测量的基本原则和方法；
3.常用的心理测评工具（如MMPI、MBTI、EPQ、BFI）；
4.测评的标准化和解释；
5.测评结果的分析和应用。
三、心理问题与障碍：
1.常见的心理问题和心理障碍（如抑郁症、焦虑症、人格障碍）；
2.心理问题和心理障碍的病因和机制；
3.心理问题和心理障碍的诊断和分类标准（如DSM-5）；
4.心理问题和心理障碍的常见治疗方法和干预措施（如药物治疗、认知行为疗法、心理动力疗法）；
5.危机干预和自杀预防。
3.保密和隐私保护的原则和方法；
1.儿童和青少年的心理问题和心理发展特点；
2.老年人的心理问题和心理健康需求；
3.高危群体的心理问题和干预措施（如吸毒者、艾滋病感染者、性少数群体）；
4.特殊教育需求群体的心理问题和心理支持；。
三级心理咨询师全部知识点汇总
三级心理咨询师全部知识点汇总
1.心理学概述：包括心理学的定义、发展历程和研究方法。
2.心理发展：理解个体在整个生命周期内的心理发展，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期的特点和发展任务。
3.人格理论：了解不同人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论、荣格的个体心理学和社会认知理论等。
4.心理评估：熟悉常用的心理评估工具和技术，如面谈、问卷调查和观察等，以便对个体的心理状态进行评估。
5.精神障碍：了解各种常见精神障碍，如抑郁症、焦虑症、恐慌症和人格障碍等，并能辨识和描述其症状和治疗方法。
6.心理疾病的治疗与干预：熟悉各种心理疾病的治疗方法，包括药物治疗、心理治疗和认知行为疗法等。
7.儿童心理学：了解儿童心理发展特点，包括儿童心理问题的影响因素、常见心理问题和解决方法。
8.青少年心理学：理解青少年期的心理发展，包括身份认同、自我价值、家庭关系和社交关系等方面的问题。
9.社会心理学：了解个体在社会环境中的行为和心理过程，包括群体动力、归属感、社会认知和社会影响等。
11.心理疗法：了解常用的心理治疗方法，如认知行为疗法、人本主义心理疗法和解决问题疗法等。
14.危机干预：熟悉危机干预的原则和技巧，能够有效地处理突发事件和紧急情况下的心理援助工作。
15.心理教育：了解心理教育的基本概念和方法，包括心理健康教育和心理学知识的传播等。
三级心理咨询师全部基础知识点及技能
三级心理咨询师全部基础知识点及技能
一、基础知识点
1.心理学基础知识：心理学的发展历程、心理学的常见流派和理论、心理学的研究方法等。
2.人格心理学：人格理论、人格发展、人格结构等知识。
3.社会心理学：群体心理学、人际关系、社会认知等知识。
4.发展心理学：儿童心理发展、青少年心理发展、成人心理发展等知识。
5.临床心理学：心理疾病的分类与诊断、心理测量与评估、心理治疗方法等知识。
7.心理危机干预：心理危机的定义与分类、心理危机干预的原则和方法等知识。
8.性心理学：性心理发展、性心理问题的诊断与治疗等知识。
二、技能要求
1.专业评估和诊断能力：能够使用常见的心理测量工具和评估技术，对来访者进行综合评估，并做出针对性的诊断。
3.沟通与倾听能力：具备良好的沟通和倾听技巧，能够主动倾听来访者的内心感受和困扰，并以合适的方式进行回应和引导。
4.心理危机干预能力：能够对来访者的心理危机进行及时干预，提供紧急的支持和援助，减少患者的负面情绪和冲动行为。
5.解决问题的能力：具备解决问题的能力，通过分析问题、设立目标、寻找解决方案等，帮助来访者更好地应对自身困境。
6.情感与情绪管理能力：能够保持自己的情感稳定并有效管理来访者
的情绪，减少自己与来访者之间的情绪干扰。
心理咨询师教材三级知识点
心理咨询师三级教材知识点第一章心理诊断技能第一节初诊接待与资料收集整理1 咨询前的准备工作（1）咨询人员服装整齐、坐姿端正、表情平和（2）与来访者会谈时，保持1.5米社交距离，保持正常的咨询位置（3）不可直视对方的眼睛，可扫视对方的眼神或表情（4）礼貌地接待方式和礼貌语言（5）间接询问求助者希望得到哪些方面的帮助，不可直23（1（24567（1（2（3（4（58（1）确定会谈的目标、内容与范围①求助者主动提出的求助内容②心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点③心理咨询师以依据心理测评结果的初步分析发现问题④上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标⑤确定会谈的内容与范围（2）确定提问方式：开放式提问、半开放式提问、封闭式提问（二级）（3）倾听（不能在交谈中加入咨询人员评论）A 全神贯注地、倾心地听；B 不能插入自己对会谈内容的评价C 要注意思考，要及时而迅速地判断求助者的谈话是否合乎逻辑D 在听的过程中要把握“关键点”（4）控制会谈内容和方向：①释义：征得求助者同意后，把求助者的话重复一下并做解释（单选）②中断：就是会谈中暂时休止一下③情感的反射作用：咨询师有意识地刺激一下求助者，使他（3）治疗性会谈（4）咨询性会谈（5）危机性会谈17 桑德伯病史采集提纲（三级，多选）（1）身份资料：姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教信仰、教育、文化水平和文化背景（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望（3）现在及近期的状况：居住条件、活动场所、日常活动内容、近几个月来的生活发生变动的种类和次数、最近的变化（4）对家庭的看法：对父母、兄弟姐妹、其他成员、对自己（在家庭中的作用）（5）早年回忆：事件及情节（6）出生和成长：会走/说时间、与其他儿童相比较的问题、对早期经验的态度（7）健康及身体状况（8）教育及培训（9）工作记录|态度、职业改变及其理由（（（（（（（（18（1（2（3（4（5（6192021（1（2（3）减少求助者的自我探索（4）产生不准确的信息（5）求助者或因为处在被审问地位而产生防卫心理和行为21 凡属于“为什么……”、“干吗要……”、“你怎么能……”、“非那样……”之类的提问应当避免22 提问过多影响交谈中必要的概括与说明23 凯利把临床交谈提问的性质做如下归类（1）“为什么……”的问题（2）多重选择性的问题（3）多重问题（4）修饰性反问（5）责备性问题（6）解释性问题24 会谈内容的选择原则（可不看）（1）适应性求助者（2）病因针对性（3）关键性（4）深入性（3）求助者的阻抗或言不由衷（4）对初期印象和后来资料之间的矛盾，假如处理不当，会影响诊断与咨询29 职业倾向对理解资料的影响（1）第一种人是非专业观察者，从自然的角度看问题（2）第二种是从医疗的角度看问题，他们倾向于求助者有病（3）第三种是从行为主义心理学的角度看问题，容易强调求助者是学习、行为或认知方面的障碍（4）第四种是生物学家，倾向于从人的发展生长角度看问题，认为问题的关键是自我发展上受到限制（5）第五种人往往是生枋学家或持生太学观点的人，觉得当事人的问题是与环境失去了平衡第二节初步诊断1 一般心理问题适合于心理咨询；严重心理问题，使用心理咨询或配合其他治疗方法；精神病性心理障碍属于较特殊的专业范围，不是心理咨询的工作对象，对于人格障碍及心理疾病边缘状态者，心理咨询的作用也是很有限的2 掌握判断正常与异常心理活动的三原则（1（2（33（1（2（3（445678（1）近期发生的（2）内容尚未泛化（3）反应强度不太强烈的情绪问题，尚能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常9 严重心理问题的特点（1）经历过较强烈的现实性刺激（2）内心冲突中是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿意（3）求助者的心理、生理和社会功能各方面受到影响（4）求助者是否有器质性的病变作基础（5）排除与神经衰弱、神经症和其他精神病10 严重心理问题诊断的工作程序（重点）（1）分析求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激（2）分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义，是否有求治的愿望（3）分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响（4）分析求助者问题是否有器质性的病变作基础（5）综合以上分析，排查，与神衰弱、神经症或其他精建立（2）注意倾听求助者的叙述（3）咨询时耐心、认真、不厌其烦（4）咨询结束时，使求助者的密切配合等3 真诚（多选）真诚是指在咨询过程中，咨询师以“真正的我”出现，没有防卸式伪装，不把自己藏在专业角色后面，不带假面具，不是扮演角色例行公事，而是表里一致。
2023年心理咨询师三级理论知识学习笔记基础心理学知识
心理征询师三级理论知识学习笔记第一章基础心理学知识第一节绪论第一单元心理学的研究对象和内容心理学：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍最一般规律的心理学的基础学科。
基础心理学的内容可分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
认知：指人结识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，涉及：感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
需要和动机：以欲望、规定的形式表现出来，反映的是人体内部的不平衡状态, 是推动人从事心理活动的内部动力。
情绪和情感：是随着结识和意志过程产生的外界事物的态度和体验，以人的需要为中介。
意志：人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
其支配力的强弱用于评价其意志的品质。
人格：由气质和性格组成。
能力：是顺利、有效地完毕某种活动所必须具有的心理条件。
气质：相称于平常所说的脾气、秉性，是心理活动动力特性的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特性。
性格：表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特性。
心理过程：涉及结识、情绪情感、意志。
第二单元人的心理的本质心理：是脑的机能，是大脑活动的结果但不是大脑活动的物质产品；心理是对客观现实的反映，是一种主观，可以是事物的形象，也可以是概念，还可以是六、平衡觉平衡觉：又叫静觉，使人可以分辨自己是在做加速还是减速，是在做直线还是曲线运动。
平衡觉的感受器：内耳中的前庭器官。
平衡器官过于敏感，使它高度兴奋，导致恶心、呕吐的身体反映，如晕车、晕船。
七、运动觉运动觉：又叫动觉，反映身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张限度。
运动觉的感受器官：分布在肌肉、筋腱和关节中，分别叫肌梭、腱梭和关节小体。
视知觉、触摸觉、言语动觉的及身体运动的进行，都需要视觉、触觉和言语听觉与动觉的结合，以及动觉提供的反馈信息。
心理咨询师国家职业资格考试(三级)培训教材-心理咨询师(三级)理论知识要点概览-第二章 社会心理学知
第二章 社会心理学知识考情分析社会心理学知识占理论知识部分的比重仅次于基础心理学，一般不低于10分，多考查考生对知识点的记忆情况，其中以社会化、态度、社会动机的出现频率最高。
作为一门着眼于人在与社会交互作用中而产生种种社会心理现象（如态度、社会认知、吸引等）及行为（如侵犯、助人、合作与竞争等）的学科，社会心理学具有很重要的社会意义。
因此，三级心理咨询师考试对社会心理学知识的考查常以“变化”作为切入点。
学习要求1．掌握社会心理学的定义和研究范围、发展阶段、主要的研究方法及理论流派；2．掌握社会化、自我以及自尊的含义和影响因素；3．了解社会化的内容、个体社会化的载体、角色失调的形式；4．掌握社会知觉、图式、印象形成、印象管理以及归因的概念；5．掌握社会动机、亲和动机、成就动机、社会焦虑、利他行为的概念和影响因素；6．掌握态度的特点、成分、形成以及态度转变的模型、影响因素；7．掌握人际关系的三维理论与影响人际吸引的因素;8．掌握从众的功能、社会促进的效应；9．掌握爱情与喜欢的区别、婚姻的动机、家庭的结构模式和功能。
考点归纳第一节 概 述一、社会心理学的定义和研究范围（一）社会心理学的定义1．奥尔波特：社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科，旨在了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
2．艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。
【例2.2.1·单选题】社会存在有现实的、想象的和隐含的三种方式，这是心理学家（ ）的观点。
[2015年5月真题]A．W·詹姆士B．G·W·奥尔波特C．W·麦独孤D．F·H·奥尔波特【答案】B【解析】美国心理学家G·W·奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
三级心理咨询师知识点
三级心理咨询师知识点一、基础知识1. 心理学原理- 心理学定义- 心理学主要理论- 心理学研究方法2. 人类发展与行为- 生理和心理发展的阶段- 认知、情感和社会发展- 文化、社会对个体发展的影响3. 人格与社会心理学- 人格理论- 社会认知与影响- 群体行为与互动二、咨询技巧1. 建立咨询关系- 建立信任与安全感- 有效沟通技巧- 同理心与反馈2. 评估与诊断- 心理评估工具- 诊断标准与分类- 跨文化评估考量3. 干预策略- 心理咨询的主要方法- 危机干预- 家庭和团体咨询三、专业伦理1. 伦理原则- 保密原则- 专业责任- 伦理决策过程2. 多元文化咨询- 文化敏感性- 反对歧视- 全球化背景下的心理咨询3. 法律与法规- 相关法律法规- 职业资格与认证- 法律责任与风险管理四、实践领域1. 心理健康教育与促进- 心理健康意识- 预防策略- 社区心理健康服务2. 特定群体咨询- 儿童与青少年咨询 - 成人咨询- 老年人心理健康3. 特殊问题咨询- 压力与焦虑管理- 情绪障碍- 物质滥用与依赖五、案例研究与实践1. 案例分析- 真实案例讨论- 咨询过程记录- 干预效果评估2. 督导与反思- 督导的重要性- 个人成长与自我反思 - 持续教育与专业发展六、附录1. 参考文献- 专业书籍- 学术期刊- 在线资源2. 相关表格与文档- 咨询记录表格- 评估工具样本- 伦理与法律文件请注意，上述内容仅为一个框架，实际的知识点和细节应根据具体的教育课程和专业标准进行调整和完善。
此外，文档的格式应符合Word 文档的标准，包括清晰的标题、子标题、列表和适当的页眉页脚。
每个部分都应详细展开，包含具体的知识点描述和相关的实践指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章 变态心理学与健康心理学知识
考情分析
变态心理学与健康心理学知识占理论知识部分的比重与发展心理学相仿，一般在10分左右，多考查考生对核心概念的掌握情况。
变态心理学的内容主要涉及对异常心理现象的描述、诊断，对其成因的分析和解释，以及如何进行有效的治疗和干预等；健康心理学则是运用心理学和健康促进的手段，维护和增进人们的身心健康。
这一科目的知识与心理咨询师的工作息息相关，对考生而言具有考试之外的实践意义，务必要引起重视。
学习要求
1．了解变态心理学的研究对象、精神分析理论和行为主义理论；
2．掌握正常心理活动的功能、标准化的区分原则、心理学的区分原则；
3．掌握认知障碍、情感障碍、意志行为障碍的症状和表现；
4．掌握常见精神障碍的种类和表现；
5．了解心理健康的定义和评估心理健康的标准；
6．掌握诊断为心理问题或严重心理问题必须满足的条件；
7．掌握常见的躯体疾病患者的心理问题、压力的适应与临床后果。
考点归纳
第一节 变态心理学概述
一、变态心理学的对象
1．变态心理学是一门以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科。
主要研究如何定义心理异常，心理异常发生、种类、性质和特点、具体表现形式以及心理异常造成的痛苦体验、认知功能和社会功能的损坏，等等。
2．变态心理学作为心理学的分支学科，侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响，等等。
3．精神病学作为医学的分支，着重于异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神障碍的预防与康复，等等。
【例2.4.1·单选题】变态心理学强调心理异常的（ ）。
[2012年11月真题]
A．诊断
B．治疗
C．转归
D．机制
【答案】D
【解析】精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍的预防与康复。
而变态心理学侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，及心理异常的机制，并研究个体心理差异以及生存环境对心理异常的发生、发展的影响。
二、学科简史
（一）对心理异常现象的早期关注
1．天才的推论：公元前400年古希腊医生希波克里特用体液学说来解释人的异常心理和行为。
认为人之所以“疯狂”，是因为有害的体液流入大脑所造成的。
2．极端的神秘主义：公元5世纪到17世纪，心理异常现象完全被看作魔鬼附身，鞭
3．文艺复兴：自然科学的出现，使人们有可能再一次把心理的异常现象和大脑的功能联系在一起。
4．神经科学：17世纪中叶开始人们对于神经系统及其功能的问题有了新的认识。
医学科学的进步，促使人们更倾向用唯物的思维对待心理异常的问题。
（二）对心理异常现象的现代说明
1．精神分析的理论解释
（1）心理过程主要是潜意识的，精神分析认为心灵包含有情绪、思想、欲望等等作用，而思想和欲望都可以是潜意识的。
（2）性的冲动是神经症和精神病的重要起因。
（3）弗洛伊德提出人类的生物本能是心理活动的动力，称为力比多。
力比多有三个发展阶段：口欲期、肛欲期和生殖器期。
（4）精神分析理论对心理异常现象的说明：
①固着：如果在每个发展阶段上，接受的刺激太过分或者接受的刺激太少，就会使性心理的发展受到挫折，会造成性心理发展固着，会造成未来人格的异常。
②焦虑：由于自我必须随时随地的学习外部世界，以便理性地处理本我与超我之间的冲突和矛盾，所以个体体验着焦虑。
③压抑：必须克制、压抑非理性冲动来防止、抵御和消除焦虑。
如果让冲突、矛盾冲破防线，就会体验到痛苦；如果冲不破防御则隐藏到潜意识中。
这就产生了异常心理和异常行为。
2．行为主义的解释
（1）巴甫洛夫先是通过动物试验，并由此判断出高级神经系统功能的病理生理机制
（2）神经症和精神病的区分：神经症与精神病的区别是在神经活动障碍的复杂性上或精细特征性上的区别。
（3）神经症和精神病的原因：是由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。
3．人本主义心理学的解释
（1）潜能：具有趋向完善的性质和特点，心理的异常是由于潜能趋于完善的特征受到了阻碍，是自我无法实现的结果。
（2）存在焦虑：是存在和责任的冲突。
由于人的根本意义是人的存在，所以责任便成为存在得以实现的阻碍因素。
【例2.4.2·单选题】弗洛伊德认为，心理异常的原因可能是（ ）。
[2012年11月真题]
A．固着
B．存在焦虑
C．投射
D．基本焦虑
【答案】 A
【解析】合理度过性心理发展各阶段，是心理健康的充分和必要条件。
精神分析认为，人的心理异常是由固着、焦虑、压抑造成的。
如果在每个阶段接受的刺激太过分或者太少，就会使性心理的发展受到挫折，就会造成性心理发展“固着”，导致未来人格异常。
第二节 心理正常与心理异常
1．保障人顺利地适应环境，健康地生存发展。
2．保障人正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使社会组织正常运行。
3．保障人正常地反映、认识客观世界的本质及其规律性。
二、心理正常与心理异常的区分
心理正常与心理异常的区分如表2-4-1所示：
表2-4-1 如何区分心理异常
2．任何正常心理活动或行为，在形式和内容上必须与客观环境保持一致性。
3．心理活动的内在协调性原则：各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协调
4．人格的相对稳定性原则：如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的个性相对
稳定性出现问题，可以怀疑这个人心理活动出现了异常。
【例2.4.3·多选题】对求助者自知力的分析应该包括（ ）。
[2013年5月真题]
A．心理活动是否协调
B．人格结构的稳定性
C．能否觉察自身行为
D．对自己行为的解释
【答案】CD
【解析】在精神科临床上，常把有无“自知力”作为判断精神障碍严重程度的指标。
自知力指能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释。
无“自知力”或“自知力不完整”，指患者对自身状态的反映错误，或者说是“自我认知”与“自我现实”的统一性丧失。
【例2.4.4·多选题】以下各类人群中，无自知力的包括（ ）。
[2017年5月真题] A．焦虑神经症患者
B．精神分裂症患者
C．躁狂发作的患者
D．可疑神经症患者
【答案】BC
【解析】自知力指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。
神经症患者通常能认识到自己的不适，主动叙述自己的病情，要求治疗，医学上称之为有自知力。
精神障碍患者。