张骞出使西域教学过程设计 文档
第12课《张骞通西域》教案设计_
第12课张骞通西域重庆第三十中学涂菁【课标要求】讲述张骞通西域等史实。
【教学目标】一、知识与能力：识记西域的地理范围、张骞第一次出使西域的时间、西汉设立西域都护的时间。
理解张骞两次出使西域的意义。
二、过程与方法：通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过张骞第一次出使西域培养学生通过史料想象历史情境的能力，通过对张骞的评价培养学生评价历史人物（尤其是在某一方面有特殊贡献的任务）的能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。
三、情感态度与价值观：通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。
【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞第一次出使西域。
二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。
【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学过程】导入新课:师：Hi,boys and girls.My name is Tujing.Nice to meet you. 同学们好，我是来自重庆三十中的历史老师，我姓涂，大家可以叫我涂老师。
今天，非常高兴能和同学们一起度过一段美好的时光。
初次见面，老师给同学们带来了一些礼物，这是？（逐一展示黄瓜、胡萝卜、石榴）生：黄瓜、胡萝卜、石榴。
师：这些东西你们都吃过吗？生：吃过。
师：那么，你们知道这些东西的原产地是哪里吗？生：（略）讲授新课:师：这些都是古时从一个叫西域的地方传过来的，今天，就让我们一起走进西域，开启一段神秘的西域之旅。
请同学们翻开课本67页第十二课《张骞通西域》。
本课共分为三个板块，“通”往何处——走进神秘西域，“通”之过程——张骞出使西域，“通”向未来——“凿空”西域影响，我们将其概括为“三通”。
张骞通西域教学设计
张骞通西域教学设计【教学目标】一、识记和理解记住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域人民的日常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。
二、能力和方法通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过让学生设想张骞出使西域途中可能会遇到的困难锻炼其想象能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力。
三、情感态度价值观通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。
【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞出使西域。
二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。
【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学过程】：导入新课:师：请同学们看看屏幕。
（逐一展示葡萄、核桃、胡萝卜、石榴图片）这是些都是什么?……这些东西你吃过吗？生：……师：中国历史上第一个皇帝是秦始皇，他有没有吃过这些东西呢？生：……师：秦始皇可没有这个口福，这些东西，他都没吃过！为什么呢？因为在他那个时候，我们中原地区还没有这些蔬菜瓜果。
那么，它们是什么时候在内地出现的呢？它们是从什么地方传到内地来的呢？通过今天的学习，你们就知道答案了。
（展示课题：第12课张骞通西域）【新课学习】：师：我们先来听一首歌曲。
在听的同时，请你想一想，这首歌曲带有哪个地区、哪个民族的特色？（播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）生：新疆！维吾尔族！师：对！今天的新疆在汉代属于西域地区的一部分。
在两千多年前的汉代，由于内地和西域之间相距遥远，上自皇帝，下至百姓对它都缺乏了解，因此，这就使得遥远的西域蒙上了一层神秘的面纱。
一、神秘的西域师：那么，汉代的西域地区究竟指的是哪些方呢？1西域的地理范围下面，我们一起来朗读一下课本67页的第一自然段。
张骞通西域教学设计
（一）导入新课音乐导入，歌曲《亚克西》节选，47秒师：今天我们要学习的课程与一个美丽而神秘的地方有关，老师先请大家听一段音乐，大家边听音乐，边看一些图片吗，来猜猜看，它是什么地方？Ppt 歌曲播放边播放，边展开图片歌曲播放完毕。
生：新疆。
师：没错，就是美丽富饶的新疆。
今天，新疆已经成为祖国不可分割的一部分，但是在两千多年前的汉朝，新疆还不属于汉政府管辖，当时的新疆被称作什么？生：西域。
师：对，西域，西域是指今天的哪些地方？请大家看82页第一自然段。
生：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
师：很好，简单的说，西域是指今天的玉门关和阳关以西的广大地区。
师：今天的玉门关和阳关在祖国的内陆，两千多年前，这里却是祖国的西大门。
师：请大家回忆我们在讲秦朝的时候，说到了秦的疆域，西到哪里？生：陇西。
师：陇西是在今天甘肃省的东南部，而玉门关和阳关则是在陇西的更西边，也就是说，汉朝的时候，人们出了玉门关和阳关，就像我们今天的人出国了一样。
在汉朝以前，很少有人知道玉门关和阳关以外的世界是怎样的，汉武帝时，第一个出使西域的人终于出现了，他就是张骞。
张骞是谁？他为什么要出使西域？他的行为对后来的历史发展产生了怎样的影响？今天，我们来学习第十五课《汉通西域和丝绸之路》。
我们首先来看第一个问题——张骞通西域。
师：（说明活动规则）今天我们的课程采取分组学习的方法，首先，有请一组的同学穿越历史时空，为大家再现张骞第一次通西域的事件始末。
待会大家仔细听，找出张骞第一次出使西域的目的是什么？结果又如何？（二）讲授新课1、张骞通西域（一组学生：组员介绍，下面我介绍一下我们组的分工情况，……同学扮演宣召大臣，……同学扮演张骞，……同学扮演汉武帝，我负责旁白。
……同学扮演史官1，……同学扮演史官2，……同学扮演史官 3.）师：同学们注意了，下面，让我们将时光倒流，回到两千多年前的汉朝，来看一下当时的汉王朝发生了怎样的大事？（锣声）第一次学生1：（宣诏大臣）招贤令（伴随着锣声）我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
第12课《张骞通西域》教案_
第12课张骞通西域重庆第三十中学涂菁【课标要求】讲述张骞通西域等史实。
【教学目标】一、知识与能力：识记西域的地理范围、张骞第一次出使西域的时间、西汉设立西域都护的时间。
理解张骞两次出使西域的意义。
二、过程与方法：通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过张骞第一次出使西域培养学生通过史料想象历史情境的能力，通过对张骞的评价培养学生评价历史人物（尤其是在某一方面有特殊贡献的任务）的能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。
三、情感态度与价值观：通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。
【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞第一次出使西域。
二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。
【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学过程】导入新课:师：Hi,boys and girls.My name is Tujing.Nice to meet you. 同学们好，我是来自重庆三十中的历史老师，我姓涂，大家可以叫我涂老师。
今天，非常高兴能和同学们一起度过一段美好的时光。
初次见面，老师给同学们带来了一些礼物，这是？（逐一展示黄瓜、胡萝卜、石榴）生：黄瓜、胡萝卜、石榴。
师：这些东西你们都吃过吗？生：吃过。
师：那么，你们知道这些东西的原产地是哪里吗？生：（略）讲授新课:师：这些都是古时从一个叫西域的地方传过来的，今天，就让我们一起走进西域，开启一段神秘的西域之旅。
请同学们翻开课本67页第十二课《张骞通西域》。
本课共分为三个板块，“通”往何处——走进神秘西域，“通”之过程——张骞出使西域，“通”向未来——“凿空”西域影响，我们将其概括为“三通”。
张骞通西域优秀教案
张骞通西域优秀教案张骞通西域【教学目标】一、识记和理解记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。
理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。
二、能力和方法运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。
了解新疆的历史，维护国家的统一。
【教学重难点】重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。
难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。
【授课类型】新课【教学方法】读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。
【教学过程】导入新课：同学们，我是来自什邡市实验中学的老师，今天和大家初次合作，希望我们合作愉快。
今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。
可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？学习新课一、神秘的西域（板书）1．西域的地理范围（板书）这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。
（多媒体显示地图，教师指图讲解）。
西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。
说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。
我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。
同学们要注意在西域的范围中“两关一岭”是很重要的分界地点（展示阳关、玉门关图片）说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起西首脍炙人口的唐诗中的名句“劝君更进一步酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（完整显示两方诗）这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是巷凉的荒漠。
初中历史教案张骞通西域
初中历史教案张骞通西域教师：XXX时间：XX年XX月XX日课题：张骞通西域教学目标：1. 了解张骞的生平和主要活动；2. 了解张骞通西域的背景和意义；3. 掌握张骞通西域所经历的艰辛和对汉朝的影响。
教学重点：1. 张骞通西域的经过和意义；2. 张骞通西域对中西文化交流的影响。
教学难点：1. 张骞通西域的详细过程；2. 张骞通西域对汉朝政治经济的影响。
教学准备：1. 教案、PPT、图片资料；2. 物品展示：丝绸、宝石、瓷器等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课内容，提出今天的学习内容是关于张骞通西域的历史事件，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 张骞的生平和主要活动；2. 张骞通西域的背景和意义；3. 张骞通西域的经历和影响。
三、讨论（15分钟）学生分组讨论张骞通西域对中西文化交流的意义，展示自己的观点和理解。
四、展示（10分钟）学生展示自己的讨论结果，教师引导学生分析整理，提出合理的结论。
五、总结与评价（5分钟）教师总结本节课的学习内容，评价学生的表现，鼓励学生继续深入学习历史知识。
六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于张骞通西域的小短文，展示对历史事件的理解和思考。
七、课外拓展（自主学习）鼓励学生积极利用图书馆、互联网等资源，深入了解关于张骞通西域的更多信息。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了张骞通西域的重要历史事件，加深了对历史知识的理解和认识。
在未来的学习中，要加强学生的历史文化素养，提高学生的历史思维能力和历史意识。
张骞西域教案
张骞西域教案教案标题：张骞西域教案教案目标：1. 了解张骞西域的历史背景和重要性。
2. 掌握张骞西域的探险路线和主要成就。
3. 培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或地图等多媒体资源，向学生介绍张骞西域的背景和重要性。
可以提问学生是否听说过张骞，以激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 通过讲解张骞西域的探险路线和主要成就，向学生介绍张骞的冒险精神和勇气，以及他对汉朝和西域文化交流的重要贡献。
活动实践：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色（可以是张骞、他的同伴或当地居民），通过角色扮演的方式，模拟张骞西域的探险过程。
学生可以利用课前准备的材料，编写对话和情景，展示他们对张骞西域历险的理解和想象。
4. 小组讨论：每个小组根据自己的角色和模拟活动的结果，展开讨论，分享彼此的观点和体会。
教师可以引导学生思考张骞的探险对汉朝和西域文化交流的意义，以及对当地居民的影响。
评估反馈：5. 学生个人或小组展示：要求学生个人或小组展示他们的模拟活动成果，包括对话、情景再现等。
教师可以根据学生的表现和展示内容，评估学生对张骞西域的理解和表达能力。
6. 学生自评和互评：学生可以根据自己的表现，以及观察其他小组的表现，进行自评和互评。
教师可以提供评价标准，帮助学生进行评估和改进。
延伸拓展：7. 鼓励学生进一步了解其他历史探险家和他们的贡献，比较他们之间的异同，并展开讨论。
8. 引导学生思考如何将张骞西域的探险精神和勇气应用到现实生活中，鼓励他们勇于探索未知领域，培养跨文化交流能力和开拓创新精神。
教案扩展：9. 教师可以通过阅读材料、视频观看、实地考察等方式，进一步拓展学生对张骞西域的了解和认识。
10. 教师可以设计相关的综合性评估任务，要求学生运用所学知识，展开独立研究和呈现成果。
注意事项：1. 教师应根据学生的年龄和认知水平，适当调整教案内容和活动形式。
2. 教师应提前准备相关的教学资源和材料，确保教学顺利进行。
《张骞通西域》教案(1)
《张骞通西域》教案教学目标一、识记和理解记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。
理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。
二、能力和方法运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。
了解新疆的历史，维护国家的统一。
教学重点和难点一、重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。
二、难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。
课型：新课教学准备：学生准备：1、预习课文，并查阅收集、整理在预习课文中最感兴趣的知识点。
教师准备：1、全面收集与本课有关的网络文字图片资料，制作多媒体教学课件。
实物准备：葡萄、石榴、核桃……教学方法：读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。
教学时间：1课时教具：教学多媒体教学过程：导入新课：今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。
可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？学习新课一、神秘的西域（板书）1、西域的地理范围（板书）这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。
（多媒体显示地图，教师指图讲解）。
西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。
说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。
我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。
《丝绸之路》优秀教案设计精选
《丝绸之路》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课《丝绸之路》，详细内容为第一子目“张骞通西域”。
通过本节课的学习，学生将了解丝绸之路的形成过程，以及它在促进东西方经济文化交流中的作用。
二、教学目标1. 知道张骞出使西域、丝绸之路开通的历史背景及其路线。
2. 了解丝绸之路在东西方经济文化交流中的重要作用，提高学生的历史素养。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，激发学生对丝绸之路文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：张骞出使西域、丝绸之路的形成及其作用。
难点：丝绸之路在东西方经济文化交流中的作用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、丝绸之路地图、相关历史图片。
学生准备：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示丝绸之路的相关图片，引导学生关注丝绸之路的历史背景。
2. 讲解新课（1）张骞出使西域：介绍张骞两次出使西域的经历，引导学生了解丝绸之路的形成过程。
（2）丝绸之路的开通：展示丝绸之路地图，讲解丝绸之路的路线及其经过的地区。
（3）丝绸之路的作用：分析丝绸之路在促进东西方经济文化交流中的作用，强调其在世界历史上的地位。
3. 实践情景引入让学生扮演古代商人，模拟丝绸之路上的商品交易，体验丝绸之路对东西方经济文化交流的影响。
4. 例题讲解（1）张骞出使西域的目的是什么？（2）丝绸之路的路线是怎样的？（3）丝绸之路在东西方经济文化交流中起到了什么作用？5. 随堂练习（1）简述张骞出使西域的经历。
（2）绘制丝绸之路地图，标出其主要经过的地区。
（3）分析丝绸之路在东西方经济文化交流中的作用。
六、板书设计1. 张骞出使西域第一次：公元前138年，联络大月氏，夹击匈奴第二次：公元前119年，访问西域各国2. 丝绸之路路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲作用：促进东西方经济文化交流七、作业设计1. 作业题目（1）请简述张骞出使西域的经历及丝绸之路的形成过程。
第12课《张骞通西域》教案设计_
第12课骞通西域第三十中学涂菁【课标要求】讲述骞通西域等史实。
【教学目标】一、知识与能力：识记西域的地理围、骞第一次出使西域的时间、西汉设立西域都护的时间。
理解骞两次出使西域的意义。
二、过程与方法：通过让学生在地图上指出西域的地理围提高其识图能力，通过骞第一次出使西域培养学生通过史料想象历史情境的能力，通过对骞的评价培养学生评价历史人物（尤其是在某一方面有特殊贡献的任务）的能力，通过让学生比较骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。
三、情感态度与价值观：通过对骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。
【重点难点】一、重点：西域的地理围、骞第一次出使西域。
二、难点：对骞两次出使西域的比较、对骞出使西域的历史作用的分析理解。
【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学过程】导入新课:师：Hi,boys and girls.My name is Tujing.Nice to meet you. 同学们好，我是来自三十中的历史老师，我姓涂，大家可以叫我涂老师。
今天，非常高兴能和同学们一起度过一段美好的时光。
初次见面，老师给同学们带来了一些礼物，这是？（逐一展示黄瓜、胡萝卜、石榴）生：黄瓜、胡萝卜、石榴。
师：这些东西你们都吃过吗？生：吃过。
师：那么，你们知道这些东西的原产地是哪里吗？生：（略）讲授新课:师：这些都是古时从一个叫西域的地方传过来的，今天，就让我们一起走进西域，开启一段神秘的西域之旅。
请同学们翻开课本67页第十二课《骞通西域》。
本课共分为三个板块，“通”往何处——走进神秘西域，“通”之过程——骞出使西域，“通”向未来——“凿空”西域影响，我们将其概括为“三通”。
《丝绸之路》优秀教案设计精选
《丝绸之路》优秀教案设计精选一、教学内容1. 丝绸之路的形成及其影响张骞出使西域的背景与过程丝绸之路的路线及其作用2. 丝绸之路与中外经济文化交流丝绸之路上的商品交流丝绸之路上的文化交流二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的形成过程，掌握其路线及作用。
2. 使学生认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的重要性，培养他们的国际视野。
3. 培养学生的合作意识和历史思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：丝绸之路的形成过程及路线。
2. 教学重点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、丝绸之路地图、教学PPT。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解丝绸之路的形成过程：介绍张骞出使西域的背景、过程，引导学生了解丝绸之路的形成。
3. 分析丝绸之路的路线及其作用：利用地图、PPT等教学工具，详细讲解丝绸之路的路线，分析其对中外经济文化交流的作用。
4. 实践活动：分组讨论丝绸之路上的商品交流、文化交流，让学生深入了解丝绸之路的历史意义。
5. 例题讲解：讲解与丝绸之路相关的典型题目，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与丝绸之路相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：丝绸之路形成：张骞出使西域丝绸之路路线：长安→河西走廊→新疆→中亚→欧洲丝绸之路作用：促进中外经济文化交流七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的形成过程。
（2）列举丝绸之路上的三种商品交流，并说明其对中外经济文化交流的影响。
（3）谈谈你对丝绸之路的认识。
答案：1. 丝绸之路的形成过程：张骞出使西域，开辟了连接东西方的交通要道。
2. 三种商品交流：丝绸、瓷器、茶叶。
它们促进了东西方经济文化的交流，加深了各国之间的友谊。
3. 丝绸之路是古代中外经济文化交流的重要桥梁，对于促进世界文明的发展具有重要意义。
张骞通西域教学设计
张骞通西域教学设计教学设计：张骞通西域一、教学目标：1.知识目标：1)了解张骞通西域的背景和意义；2)了解张骞通西域的过程和成果；3)理解张骞通西域对于中西文化交流的重要性。
2.能力目标：1)培养学生的历史思维能力和探究能力；2)培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；3)培养学生的合作与表达能力。
3.情感目标：通过学习张骞通西域的故事，培养学生的爱国情感和尊重文化交流的素养。
二、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：通过展示一张地图，让学生发现古代中国与西域相隔遥远的距离。
步骤二：分组研究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组以一个角色扮演的方式，分别是张骞、随从等。
2.让学生自行收集相关资料，了解张骞通西域的背景和意义。
步骤三：讲授与合作（30分钟）1.学生小组讲解各自收集到的信息，分享归纳成果。
2.引导学生回答以下问题：a)张骞通西域的目的是什么？取得了什么成果？b)张骞通西域对于古代中西文化交流有何重要意义？步骤四：活动设计（30分钟）1.将学生分成数个小组，每个小组以张骞通西域的任务为背景，设计一个小绘画、手工或写作任务。
a)绘画任务：请学生用图画展示张骞通西域的过程和成果；b)手工任务：请学生制作一幅描绘张骞通西域历程的立体模型；c)写作任务：请学生分别扮演张骞、随从等角色，写一篇日记。
步骤五：展示与回顾（10分钟）1.每个小组展示他们的作品，并向全班做简要介绍。
2.引导学生回顾课堂学习的内容，总结张骞通西域对中西文化交流的重要性。
三、教学评估：1.对小组展示的作品进行评估，看是否达到了设计任务的要求。
2.观察学生在讨论和总结过程中的参与程度，评估其探索和归纳总结能力。
3.观察学生对于张骞通西域重要性的理解，评估其历史思维和文化意识的培养程度。
四、教学拓展：1.邀请专家或相关人士进行讲座，进一步深入讨论张骞通西域的历史背景和学术价值。
2.鼓励学生自主阅读相关史料，扩展对张骞通西域的了解。
《张骞通西域》教学设计
《张骞通西域》教学设计一、导入：展示图片并提出“你认识下列食物吗？它们是从哪里传入中国的？”二、教学目标1.通过展示地图和材料使学生了解“西域”的大致范围，引导他们归纳出“张骞通西域的背景”，知道张骞出使西域的目的。
2.通过课堂活动“我来说你来描路线”对张骞出使西域的路线有较深的印象，理解张骞一路上的不容易，体会张骞的个人品质，明确第一次通西域的意义。
3.组织学生齐读最后一段，了解张骞第二次通西域的过程，通过分析此段并适当扩展引导学生概括张骞次通西域的意义。
三、学情分析学生可能对“西域”的地理范围不太明确，对张骞出使西域的过程还不擅长归纳要点，对人物品质理解不深刻，所以在教学中注意结合地图讲述“西域”的范围，对出使西域的过程做好要点归纳并分析人物品质。
另外，课本对张骞通西域的意义讲述比较简单，教学中结合课本做适当扩展后注意从民族关系和对外交往等方面明确其意义。
四、教学重难点重点：张骞通西域的经过及其品质难点：张骞通西域的意义五、教学过程西域的概念：结合地图解释西域的地理范围和大概的社会特点。
（一）张骞通西域的背景（通过两则材料引导学生归纳背景）材料一：是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。
——选自《史记》卷一百二十三材料二：匈奴从西域不断向中原进攻，使汉王朝十分被动。
——选自课本背景归纳：（1）大月氏：怨仇匈奴，苦于没有同盟共同打击匈奴。
（2）汉王朝：屡受匈奴攻打，十分被动。
（二）张骞通西域的过程（对照课本第68页《张骞出使西域路线图》进行课堂活动，讲述出使过程，描出路线并归纳要点，进而探索张骞的个人品质）要点梳理：第一次通西域目的：联合大月氏夹击匈奴时间：公元前138年路线：如图（活动）挫折：两次被匈奴扣留，但“持汉节不失”，历经13年回到长安影响：使汉朝了解西域问题思考：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十余年，但他仍坚持完成使命。
他的这种精神对我们有什么启示？答：张骞具有不屈不挠、勇于探索和开拓精神，在学习和工作中我们要不畏艰难险阻，勇于开拓进取，报效祖国。
川教初中历史七上《第12课 张骞通西域》word教案 (14)
七年级历史上册《第17课张骞通西域》教案教材与学生分析《课程标准》要求“讲述张骞通西域等史实”。
本课教材分三目，介绍了西方域的地理概念，讲述了张骞两次出使西域的情况，以及张骞“凿空”丝绸之路过后，西域正式归属中央政权管辖的情况。
本课是从汉朝的对外交流和民族关系方面进一步说明统一国家的意义，继续印证汉武帝的文治武功，并引出下一课汉朝中外交流的情况，具有重要地位。
西域至今仍充满神秘色彩和异域情调，学生对神秘的东西特别感兴趣，加之本课教材图文并茂，有助于学生形成正确的历史地理时空概念；有助于学生进行合理的历史想象，获得形象饱满的历史认知。
教学目标（一）知识与能力1.识记西域的地理范围及张骞第一次出使西域的时间。
2.理解张骞出使西域的意义及西域都护设置的意义。
3.培养学生根据史料想象历史情景的能力及根据历史人物某一方面的贡献评价历史人物的能力。
（二）过程与方法1.播放有关西方域风情的电视片，让学生感受西域的神秘与旷远。
2.通过观看《张骞出使西域》的flash动画课件，形成正确的历史地理时空概念。
3.列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点与不同点。
4.通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治、加强联系的作用，正确评价张骞。
5.通过“哪些因素成就了张骞的功绩的”讨论，巩固学生全面正确地评价历史人物的方法、提高评价能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过对张骞的评价，进一步了解非智力因素对人获得成功的重要作用。
2.学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观。
3.了解新疆的历史，维护国家的统一。
教学重难点（一）重点1.西域的地理范围。
2.张骞第一次出使西域。
3.西域都护的设立。
（二）难点1.西域的地理范围。
2.张骞两次出使西域的具体任务及完成情况。
教学准备1.西域风情电视片。
2.张骞出使西域示意图的课件。
3.学生提前预习课文。
教学步骤导课1.投影新疆风情图片，从今天新疆的美丽、神秘导入新课。
《张骞通西域》教案
《张骞通西域》教案文登市实验中学郐红荣一、教学目标：1.通过学习，记住西域的地理范围、张骞第一次出使西域和西域都护设置的时间。
2.了解张骞第一次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域及汉设西域都护的意义。
3．学习张骞敢于冒险、忠于国家、坚忍不拔的精神。
培养学生归纳、比较历史事件的能力及评价历史人物的能力。
二、学习重点：张骞出使西域三、学习难点：对张骞出使西域意义的理解四、教学方法：情景教学法、自主合作探究、材料引路问题导入法。
五、教学过程：（一）导入：出示一组材料：2006年5月，张骞墓被列入第六批全国重点文物保护单位名单。
2010年7月12日，新疆疏勒县张骞纪念馆开馆迎客30集大型历史剧《张骞》已全面启动。
计划2010年12月正式开机。
这些材料都与谁有关？（板书，强调“骞”的写法）那你知道张骞为什么备受尊崇吗？（补充板书）这节课，咱们就穿越时光隧道去探寻张骞通西域那段传奇般的历史。
（二）明确学习目标，了解重点、难点请同学们快速浏览导学案，明确本节课的学习目标、重点、难点及学法指导。
（三）自主探究1．学生结合导学提纲自学课文。
下面请同学们打开课本，翻到67页，认真阅读课文内容，完成导学案中自主探究部分，注意有三个问题。
咱们比比谁读书最用心，归纳的答案最简练，别忘了在课本上做好标记！2．小组内交流（及时肯定自主学习时的优点）先在小组里交流交流你的收获，要是有不明白的问题一定要向同学请教！3．集体交流谁来说说汉朝时，西域是指什么地方？（生答）（屏显图）汉朝时，狭义的西域指的是玉门关、阳关以西，葱岭以东的广大地区。
就是今天新疆天山南北一带，“两关一岭”是很重要的分界地点。
在两千多年前的汉代，由于内地和西域之间相距遥远，上自皇帝，下至百姓对它都缺乏了解，因此，这就使得遥远的西域蒙上了一层神秘的面纱。
谁是揭开这神秘面纱的第一人呢？谁来根据这个表格说说张骞出使西域的情况？（屏幕显示表格）你有什么好方法能记住这两个时间？联系生活进行记忆，谐音记忆都是很好的方法。
张骞出使西域初中历史教案
张骞出使西域初中历史教案课时：1课时
教学目标：
1. 了解张骞出使西域的背景和意义；
2. 掌握张骞出使西域的路线和经过的国家；
3. 能够分析张骞出使西域对东西方文化交流的影响。
教学重点：
1. 张骞出使西域的背景和意义；
2. 张骞出使西域的路线和经过的国家；
3. 张骞出使西域对东西方文化交流的影响。
教学难点：
1. 张骞出使西域的相关事件和历史背景；
2. 分析张骞出使西域对东西方文化交流的影响。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 张骞的相关资料和图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和简单的文字介绍张骞，引出主题。
二、讲解（15分钟）
1. 张骞出使西域的背景和目的；
2. 张骞的路线和经过的国家；
3. 张骞出使西域对东西方文化交流的影响。
三、讨论（15分钟）
1. 学生分组讨论张骞出使西域的意义；
2. 汇总讨论结果，总结张骞对东西方文化交流的影响。
四、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并引出下节课的预习内容。
五、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，加深对张骞出使西域的理解，准备下节课的讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到张骞出使西域的重要性，并能够分析其对东西方文化交流的影响。
在教学过程中，教师要引导学生积极思考，参与讨论，培养他们的批判性思维能力。
同时，要做好课前准备，准备充分的资料和教具，确保教学顺利进行。
张骞出使西域教案
张骞出使西域教案教案标题：张骞出使西域教案目标：1. 了解张骞出使西域的背景和目的。
2. 掌握张骞出使西域的路线和重要事件。
3. 培养学生的历史意识和研究能力。
4. 培养学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 张骞出使西域的背景和目的。
2. 张骞出使西域的路线和重要事件。
教学难点：1. 张骞出使西域对中国历史的重要意义。
2. 张骞出使西域的影响和启示。
教学准备：1. 教材：历史教科书、相关历史资料。
2. 多媒体设备。
3. 地图和图片展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，激发学生对张骞出使西域的兴趣。
2. 提问：你们对张骞出使西域有了解吗？你们知道他的背景和目的是什么吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍张骞出使西域的背景和目的，包括汉朝对西域的探索和开辟贸易通道的需要。
2. 讲解张骞出使西域的路线和重要事件，包括他的旅程、遇到的困难以及取得的成就。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一段张骞出使西域的路线和事件。
2. 要求学生在小组内讨论并整理相关信息，包括地理位置、重要事件、困难和成就等。
3. 每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果。
四、知识拓展（10分钟）1. 引导学生思考张骞出使西域对中国历史的重要意义，包括拓展了中国的疆域、促进了东西方文化交流等。
2. 引导学生思考张骞出使西域的影响和启示，包括对今天的丝绸之路倡议的启示等。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调张骞出使西域的重要性和影响。
2. 提问：你们对张骞出使西域有什么新的认识和体会？六、课后作业1. 要求学生撰写一篇关于张骞出使西域的短文，包括背景、目的、路线、重要事件和意义等。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、小组合作探究等多种教学方法，使学生全面了解张骞出使西域的背景、目的、路线和重要事件，并引导学生思考其对中国历史的重要意义和影响。
通过小组合作探究和课堂总结，培养了学生的合作与表达能力，同时也激发了学生的历史意识和研究能力。
《张骞通西域》教案(2)
《张骞通西域》教案文登市实验中学郐红荣一、教学目标：1.通过学习，记住西域的地理范围、张骞第一次出使西域和西域都护设置的时间。
2.了解张骞第一次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域及汉设西域都护的意义。
3．学习张骞敢于冒险、忠于国家、坚忍不拔的精神。
培养学生归纳、比较历史事件的能力及评价历史人物的能力。
二、学习重点：张骞出使西域三、学习难点：对张骞出使西域意义的理解四、教学方法：情景教学法、自主合作探究、材料引路问题导入法。
五、教学过程：（一）导入：出示一组材料：2006年5月，张骞墓被列入第六批全国重点文物保护单位名单。
2010年7月12日，新疆疏勒县张骞纪念馆开馆迎客30集大型历史剧《张骞》已全面启动。
计划2010年12月正式开机。
这些材料都与谁有关？（板书，强调“骞”的写法）那你知道张骞为什么备受尊崇吗？（补充板书）这节课，咱们就穿越时光隧道去探寻张骞通西域那段传奇般的历史。
（二）明确学习目标，了解重点、难点请同学们快速浏览导学案，明确本节课的学习目标、重点、难点及学法指导。
（三）自主探究1．学生结合导学提纲自学课文。
下面请同学们打开课本，翻到67页，认真阅读课文内容，完成导学案中自主探究部分，注意有三个问题。
咱们比比谁读书最用心，归纳的答案最简练，别忘了在课本上做好标记！2．小组内交流（及时肯定自主学习时的优点）先在小组里交流交流你的收获，要是有不明白的问题一定要向同学请教！3．集体交流谁来说说汉朝时，西域是指什么地方？（生答）（屏显图）汉朝时，狭义的西域指的是玉门关、阳关以西，葱岭以东的广大地区。
就是今天新疆天山南北一带，“两关一岭”是很重要的分界地点。
在两千多年前的汉代，由于内地和西域之间相距遥远，上自皇帝，下至百姓对它都缺乏了解，因此，这就使得遥远的西域蒙上了一层神秘的面纱。
谁是揭开这神秘面纱的第一人呢？谁来根据这个表格说说张骞出使西域的情况？（屏幕显示表格）你有什么好方法能记住这两个时间？联系生活进行记忆，谐音记忆都是很好的方法。
张骞出使西域教学过程设计文档
第三组：假如你是张謇，你会怎么做？（提问学生代表，加以点评）
第四组：张謇身上有哪些品质值得我们学习和发扬？（提问学生代表，加以归纳）
（4）张謇的精神和品质:
[教师归纳板书]
3、张骞出使西域的意义
（1）开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，沟通了西域和内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生活。
中学生从经济、政治、精神影响方面理解了“张骞出使西域的意义”及“西域都护设置的时间、职责和意义”，促进其对历史事迹的了解，突破了重点与难点，培养学生客观公正的分析评价历史事件和历史人物的能力，升华情感，培养学生的爱国情感和维护祖国统一的民族情感。
（1）导入新课：
同学们，前面我们学习了我国历史上的第一个封建国家的第一个皇帝秦始皇，他灭六国统一天下，他在位号召人民修筑了世界著名的万里长城，他留下了雄伟的秦始皇兵马俑，他……请问，这位伟大的皇帝，他的宫殿里有没有我们今天随处可见的葡萄，他能吃到甜美的石榴吗？
温习旧知识，吸引学生思考，秦始皇有没有吃到葡萄和石榴,我国什么时候开始种植石榴葡萄等？（西汉）
（1）[学生活动]张蹇人物简介（时间，生活的状况、社会背景等）：教师鼓励并教给学生收集资料的方法：上网、书刊、影视。
（2）[教师讲解、板书]张建出使西域的经过（表格形式）
第一次
第二次
时间
目的
结果
（3）[学生活动]确定主题、根据兴趣学生分成4组
第一组：找出张骞首次出使西域路线（分为4段：长安——玉门关、玉门关——大月氏、大月氏——阳关、阳关——长安），并设想其遇到的困难（小组完成）
（2）促进了汉朝同中亚、西亚、欧洲等地的经济文化交流。张骞通西域后，“丝绸之路”开通，中国同西亚、欧洲的贸易关系发展起来；“丝绸之路”成为亚欧经济文化交流的桥梁，互相传递着文明的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）导入新课：
同学们，前面我们学习了我国历史上的第一个封建国家的第一个皇帝秦始皇，他灭六国统一天下，他在位号召人民修筑了世界著名的万里长城，他留下了雄伟的秦始皇兵马俑，他……请问，这位伟大的皇帝，他的宫殿里有没有我们今天随处可见的葡萄，他能吃到甜美的石榴吗？
温习旧知识，吸引学生思考，秦始皇有没有吃到葡萄和石榴,我国什么时候开始种植石榴葡萄等？（西汉）
（二）授新课:
1、西域的含义
我们知道，新疆盛产葡萄，新中国成立以来，新疆自治区各项事业上都取得了巨大成就。
但是大家知道新疆以及其周围地区在古代是如何被发现并被纳如我国的行政版图的呢？
[教师板书]西域的含义
[提问]那位同学能上黑板大致画出西域的范围？
[学生活动]查找地图册，能明确西域的范围
2、张蹇出使西域的经过
（1）[学生活动]张蹇人物简介（时间，生活的状况、社会背景等）：教师鼓励并教给学生收集资料的方法：上网、书刊、影视。
让学生理解西域的含义，并能在地图上指出。
通过对教材文字、图片内容的预习和理解，课外相关资料的收集处
（2）[教师讲解、板书]张建出使西域的经过（表格形式）
第一次第二次时间
目的
结果
（3）[学生活动]确定主题、根据兴趣学生分成4组
第一组：找出张骞首次出使西域路线（分为4段：长安——玉门关、玉门关——大月氏、大月氏——阳关、阳关——长安），并设想其遇到的困难（小组完成）
第二组：说出张骞二次出使西域路线（到达的国家或地区）和其遇到的困难（小组完成）第三组：假如你是张謇，你会怎么做？（提问学生代表，加以点评）
第四组：张謇身上有哪些品质值得我们学习和发扬？（提问学生代表，加以归纳）理，提高学生的课前预习能力
比较直观的地概括，方便学生识记，比较。
本次教学的重点：感受历史场景、探究历史人物，理解人物身上的使命感，领悟人物的的高贵精神和崇高品质。
有利于学生把课本和课外收集到的资料的处理运用能力的培养、也有利于培养表达能力、合作意识。
（4）张謇的精神和品质: [教师归纳板书]
3、张骞出使西域的意义
（1）开启了西域各国和汉朝频繁交往的时代，沟通了西域和内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生活。
（2）促进了汉朝同中亚、西亚、欧洲等地的经济文化交流。
张骞通西域后，“丝绸之路”开通，中国同西亚、欧洲的贸易关系发展起来；“丝绸之路”成为亚欧经济文化交流的桥梁，互相传递着文明的信息。
（3）张骞通西域奠定了我国对西域(今新疆地区)管辖和开发的基础。
4、西域都护设立
（1）时间（2）目的（3）意义中学生从经济、政治、精神影响方面理解了“张骞出使西域的意义”及“西域都护设置的时间、职责和意义”，促进其对历史事迹的了解，突破了重点与难点，培养学生客观公正的分析评价历史事件和历史人物的能力，升华情感，培养学生的爱国情感和维护祖国统一的民族情感。