《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业解读
五年级语文公开课教案《圆明园的毁灭》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够深刻感受到圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的意思。
3. 深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词。
2. 深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地理解课文。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾对圆明园的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，理解其意思。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的描述和表达。
5. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结提升：教师总结学生的讨论，引导学生深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
7. 课后作业：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对课文大意的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生对圆明园的辉煌和毁灭的悲剧的理解和感受。
5. 学生在讨论中的表现，包括合作能力和解决问题的能力。
七、教学准备：1. 准备课文和相关资料。
2. 准备生字词的学习材料。
《圆明园的毁灭》 教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用互联网、图书馆等资源，搜集有关圆明园的资料，提高学生的信息收集和处理能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
让学生铭记历史，勿忘国耻，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
引导学生感受圆明园的美，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
2、教学难点引导学生理解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
激发学生的爱国情感，让学生铭记历史，勿忘国耻。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的背景知识、生字词、重点语句等。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文的理解，培养学生的合作精神和思维能力。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言美，体会作者的思想感情。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受圆明园的辉煌和毁灭，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课播放圆明园的视频片段，展示圆明园的美景和建筑。
提问学生：“你们知道这是什么地方吗？”引导学生回答“圆明园”。
教师接着说：“圆明园是一座举世闻名的皇家园林，然而它却被侵略者毁灭了。
今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，一起了解圆明园的过去和它毁灭的经过。
”2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？指名学生回答，教师进行总结和补充。
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计及反思
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深刻体会圆明园毁灭的历史意义。
2.学习作者的表达手法，提高写作能力。
3.激发学生的爱国情感，增强民族意识。
二、教学重难点
1.教学重点：体会历史意义，学习表达手法，激发爱国情感。
2.教学难点：理解历史意义和运用表达手法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出圆明园毁灭的历史意义。
（2）提问学生对圆明园毁灭的感受。
2.精读课文
（1）深入分析圆明园毁灭的原因和影响。
（2）学习作者的表达手法，如对比、描写等。
3.写作练习
（1）让学生以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，进行写作。
（2）分享学生作品，进行点评和指导。
4.拓展延伸
（1）组织学生观看有关圆明园的纪录片。
（2）增强学生的民族意识。
教学反思：复习导入能唤起学生的情感，但在写作练习中，部分学生可能难以准确表达自己的情感和观点，需要更多的指导。
拓展延伸部分可以加深学生的理解。
部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》教学设计
部编版五年级上册语文13《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去和遭受侵略者洗劫的悲惨经历，让学生了解圆明园的历史，感受侵略者的野蛮行径，增强学生的爱国情怀。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能局限于表面知识，对课文中所表达的深层情感还需引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的爱国热情，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，认识圆明园的辉煌和遭受洗劫的悲惨命运。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会筛选有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受侵略者的野蛮行径，增强学生的爱国情怀，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史，感受侵略者的野蛮行径。
2.教学难点：体会课文中所表达的作者情感，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受课文的情感走向，培养学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学素材：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、文献等。
3.课堂练习题：设计巩固知识的课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的辉煌景象，引导学生初步了解圆明园。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生梳理课文思路。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师引导学生说出课文中的重点句子，并进行解读。
创新教学：《圆明园的毁灭》教案设计思想解析
教育教学一直都是一个重要的话题，尤其是在当今这个信息化时代。
面对新的教育形式，教师们需要不断地创新教学方法来使学生更好地学习。
而本文将讨论一种创新教育方法——以《圆明园的毁灭》为例的多元化教学模式。
一、教学目标的确定在进行教学之前，教师需首先确定教学目标。
在这次教学中，学生需要了解圆明园的历史和毁灭原因，学习并掌握课文内容，提高阅读能力和表达能力，培养学生的环保意识和历史文化意识。
二、教学模式的构建在进行多元化教学时，教师可以采用多种教学方式来让学生更好地理解和消化课文内容。
为了帮助学生逐步掌握《圆明园的毁灭》的历史和文化，教师可以采取以下几个步骤。
1、讲解课文教师需要对《圆明园的毁灭》这篇文章进行逐段的讲解，让学生更好地理解文章内容。
讲解的过程中，教师可以对文章中的生词和难点进行讲解，并通过提问的方式激发学生的思考，让学生更好地理解文章内容和思想。
2、分组讨论在讲解完课文之后，教师可以将学生分成小组，让学生就文章内容展开讨论。
通过小组讨论，学生可以更深入地探讨文章的主题和思想，并且也可以培养学生的合作能力和表达能力。
3、历史文化展示在教学中，教师还可以为学生准备一些与历史和文化相关的物品和影像资料，让学生更直观地感受到《圆明园的毁灭》所揭示的历史事件。
同时，教师也可以通过这些物品和影像资料来引导学生思考历史和文化对我们的生活和思想的影响。
4、环保主题讨论除了掌握历史和文化知识之外，教师还可以通过这篇文章引导学生去关注环境保护这个重要的议题。
教师可以将这个主题带入到小组讨论中，并引导学生分享他们的环保想法和行动，以此来提高学生们的环保意识和行动。
三、教学策略的运用在进行多元化教学的同时，教师也需要结合教学策略来提高教学效果。
在本次教学中，教师可以运用以下教学策略。
1、启发式教学在讲解课文时，教师可以采用启发式教学，让学生通过思考和问题解决来主动理解和掌握《圆明园的毁灭》的内容。
2、情境教学在进行小组讨论时，教师可以通过情境教学来激发学生的思考和创新能力。
圆明园的毁灭信息化教学设计
②指导朗读。
③为什么人们给圆明园这么高的评价？（抓住关键词“举世闻名”进行理解。
）
4．精学第3自然段：介绍圆明园的景观
①园内景观分哪几类？体会“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的含义。
②课件播放园内景观图，调动学生学习积极性，把学生带入情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象具体并表达出来。
③创设情境，加深体验。
让学生选择一个景观，漫步其间，感受这人间的奇迹、这人间的天堂。
④指导学生美读，读出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
个人练读、指名
读、齐读。
学生讨论。
学生同桌合作。
学生结合课件展
出的图片，说说：
流连其间，你看
到了什么，感受
到了什么？
学生有感情地朗
读。
视频
图片欣赏
播放优美背景音乐。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计教学目标：1.了解圆明园的历史背景和建筑特色。
2.了解圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
3.培养学生的历史意识和文化保护意识。
教学重点：1.掌握圆明园的历史背景和建筑特色。
2.理解圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
教学难点：1.理解圆明园毁灭事件的复杂性。
2.分析圆明园毁灭事件对中国文化的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回想在前几堂课中学到的与圆明园有关的知识。
2.展示圆明园毁灭前的图片，让学生对圆明园有一个第一印象。
二、讲解圆明园的历史背景和建筑特色（20分钟）1.介绍圆明园的建造背景，如清朝乾隆皇帝的喜好和圆明园的建设目的。
2.讲解圆明园的建筑特色，如宫殿、大型假山和水路等。
三、探究圆明园的毁灭原因（30分钟）1.分组活动：将学生分成若干小组，让每组选择一个破坏圆明园的原因进行深入研究。
2.每个小组通过图书馆或互联网查找相关资料，了解不同的毁灭原因，并归纳总结。
3.每个小组代表向全班汇报研究结果，并进行讨论。
四、分析圆明园毁灭事件对中国文化的影响（30分钟）1.分组活动：将学生继续保持小组，每个小组讨论圆明园毁灭事件对中国文化的影响。
可以从文化遗失、国家尊严和对历史的反思等方面进行讨论。
2.每个小组代表向全班汇报讨论结果，并进行讨论和辩论。
五、总结和展示（10分钟）1.学生交流自己对圆明园毁灭事件的感想和思考，并与同学分享。
2.教师总结今天的教学内容，强调圆明园毁灭事件对中国文化的重要意义。
3.布置作业：写一篇关于圆明园毁灭事件对中国文化的影响的短文，并附上自己的观点和感想。
教学反思：1.教学过程中，通过分组活动来让学生主动研究和讨论，培养了他们的自主学习能力和合作能力。
2.通过让学生研究圆明园的毁灭原因和对中国文化的影响，培养了学生的历史意识和文化保护意识。
3.布置作业旨在引导学生进一步思考，加深对圆明园毁灭事件的理解和对中国文化的热爱。
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌与毁灭的惨状，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生通过阅读、讨论、实践等方式，提高对历史文化的认识和理解。
3.提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受圆明园的毁灭，培养学生的爱国情怀。
2.教学难点：如何引导学生深入理解圆明园的历史背景和文化价值。
三、教学准备1.课文《圆明园的毁灭》2.相关历史资料3.多媒体设备四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍圆明园的背景，引发学生兴趣。
2.学生分享对圆明园的了解。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师讲解课文中的生词和重点句子。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：圆明园的毁灭给你什么感受？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）课堂小结2.学生反思自己的学习过程。
第二课时（一）复习导入1.教师检查学生对课文的理解。
2.学生分享上一节课的收获。
（二）深入学习1.教师讲解圆明园的历史背景和文化价值。
2.学生通过阅读相关资料，深入了解圆明园。
（三）实践活动1.学生分组进行角色扮演，模拟圆明园毁灭的场景。
（四）课堂小结2.学生分享自己的实践活动成果。
第三课时（一）复习导入1.教师回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）拓展学习1.教师引导学生思考：如何保护我国的历史文化遗产？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（三）课堂写作1.教师给出写作题目：“我对圆明园毁灭的思考”。
2.学生进行课堂写作，表达自己的观点。
（四）课堂小结2.学生分享自己的写作成果。
第四课时（一）复习导入1.教师回顾前三节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
2.学生分享自己的感悟。
（三）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于圆明园的论文。
2.学生认真完成作业。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习成果。
五、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
部编版语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计第四单元《圆明园的毁灭》作业设计既然你想知道，那么下面就是我的看法：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。
艺术有两个原则：理念和梦幻。
理念产生了西方艺术，梦幻产生了东方艺术。
如同帕特农神殿是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。
它荟萃了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。
与帕特农不同的是，圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。
你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。
这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成，雪松木作梁，以宝石点缀，用丝绸覆盖；祭台、闺房、城堡分布其中，诸神众鬼就位于内；彩釉熠熠，金碧生辉；在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹳和孔雀。
一言以蔽之：这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。
这就是圆明园。
它是靠两代人的长期辛劳才问世的。
这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建?是为世界人民。
因为历史的结晶是属于全人类的。
世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。
人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有巴黎圣母院，东方有圆明园。
尽管有人不曾见过它，但都梦想着它。
这是一个震撼人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黄昏中，从欧洲文明的地平线上看到的遥远的亚洲文明的倩影。
/这个奇迹现已不复存在。
一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。
可以说，胜利是偷盗者的胜利，两个胜利者一起彻底毁灭了圆明园。
人们仿佛又看到了因将帕特农拆运回英国而臭名远扬的额尔金的名字。
当初在帕特农所发生的事情又在圆明园重演了，而且这次干得更凶、更彻底，以至于片瓦不留。
我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。
《圆明园的毁灭》学习设计方案 教案教学设计
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景介绍1.2 圆明园的历史地位和价值1.3 教学目标和方法第二章：圆明园的创建与发展2.1 圆明园的创建时期2.2 圆明园的发展与扩建2.3 圆明园的建筑风格与特点第三章：圆明园的毁灭3.1 圆明园的毁灭原因3.2 圆明园的毁灭过程3.3 圆明园的毁灭后果第四章：圆明园的考古与保护4.1 圆明园的考古工作4.2 圆明园的文物修复与保护4.3 圆明园遗址的保护与利用第五章：圆明园的文化价值与反思5.1 圆明园的文化价值5.2 圆明园的历史反思5.3 圆明园的未来展望第六章：圆明园的园林艺术6.1 圆明园的园林设计理念6.2 圆明园的园林建筑与景观6.3 圆明园的园林艺术特色第七章：圆明园的生物多样性7.1 圆明园的自然生态环境7.2 圆明园的植物种类与分布7.3 圆明园的动物种类与栖息地第八章：圆明园的宗教与文化8.1 圆明园的宗教建筑与活动8.2 圆明园的文化交流与影响8.3 圆明园的宗教与文化价值第九章：圆明园的历史变迁9.1 圆明园的清朝时期9.2 圆明园的近代变迁9.3 圆明园的现代发展第十章：圆明园的的教育与启示10.1 圆明园的历史教育意义10.2 圆明园的文化传承与启示10.3 圆明园的教育活动与实践第十一章：圆明园的遗存与复原11.1 圆明园的现存遗迹11.2 圆明园的复原研究工作11.3 圆明园数字化复原展示第十二章：国际视野中的圆明园12.1 圆明园在国际上的认知与评价12.2 圆明园在国际文化交流中的角色12.3 圆明园国际合作与保护项目第十三章：圆明园的遗址保护与旅游开发13.1 圆明园遗址保护的现状与挑战13.2 圆明园的旅游开发与规划13.3 圆明园的遗址利用与可持续发展第十四章：圆明园的主题教育活动14.1 圆明园的历史文化教育14.2 圆明园的爱国主义教育14.3 圆明园的生态文明教育第十五章：圆明园的未来展望15.1 圆明园的重建与复兴计划15.2 圆明园的文化遗产传承15.3 圆明园对现代城市发展的影响重点和难点解析本《圆明园的毁灭》学习设计方案共包含十五个章节，内容涵盖了圆明园的历史地位、创建与发展、毁灭过程、考古与保护、文化价值、园林艺术、生物多样性、宗教文化、历史变迁、教育意义、遗存与复原、国际视野、遗址保护与旅游开发、主题教育活动以及未来展望等方面。
统编语文五年级《圆明园的毁灭》教学设计(带媒体功能应用及分析)
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、名言导入，聚焦情感。
1.让学生通过法国大作家雨果的赞美感受圆明园的辉煌。
2.废墟图片和名言进行对比，引起悬念。
3. 揭示课题，走进课文。
1.通过法国大作家雨果对圆明园的赞美、而今圆明园的废墟图片，将学生带入文本，激发学习兴趣。
2. 从赞美到沦为废墟，设置悬念，揭示课题。
2.运用白板的链接功能，链接班级博客，调动自己的博文资源，学生上台谈感想，展示自己搜集整理的资料。
五、作业布置
通过分层次的个性作业，给家长介绍昔日的圆明园、互相浏览评论博客，了解更多关于圆明园的资料。
个性化作业，加深对课文的理解、延伸。
自选作业
讲：给家长介绍昔日的圆明园。
看：互相浏览同学的博客，了解更多关于圆明园的资料。
3.我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。此时看到这一切，感受这一切，你一定有话要说！你想说些什么？
1.利用电子白板中板书写功能里的标注功能，让学生上台来标注侵略者野蛮行径的词语和句子。
2.插入视频为占位符，视频显示更加清晰，画面更大，不用拖拉边框。影音播放功能独有的播放和停止功能为老师的讲解和学生的观看提供了方便。
1.伴随着音乐，出示法国大作家雨果的名言，学生齐声朗读。紧接着出示圆明园废墟图，进行对比。
2.谈感受，再出示课题“圆明园的毁灭”，齐读课题。
1、播放音频，运用透视镜功能，出示雨果的名言，引起学生的注意，伴随着学生高声诵读，再用透视镜出示圆明园废墟图，进入课堂情境，奇妙有趣，让主题揭示变得不同凡响。
2、运用隐藏功能，点击圆明园的图片出示课题。
写：学了本课你有什么感想，记录在博客里。
《圆明园的毁灭》信息化教学设计
《圆明园的毁灭》信息化教学设计
教学设计
PPT出示词语
在讲授过程中，我让学生阅读文字，
想象画面，在此基础上PPT呈现图片，使
学生将文字与画面对应起来，更深入地感
受景观的美丽。
紧接着，在学生咬文嚼字、
充分诵读的基础上，通过图片呈现，配以
音乐的渲染，帮助学生进入到课文情境，
积累此段文字，深刻感受“圆明园是我
国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”这
句话的含义，有效激发起学生的爱国热
情。
流、想象、朗
象交流，感情1.PPT出示圆明园被毁一段文字，让学
生学会运用想象画面的阅读方法，并
将看到的画面与同桌交流。
2.在学生交流的基础上播放英法联军烧杀抢掠圆明园的视频进一步激发学生的情感。
PPT出示相关文字及图片，在学生交流想说的话时课件配音乐，渲染气氛。
Ppt出示作业
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能。
《圆明园的毁灭》 教案教学设计
《圆明园的毁灭》教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解圆明园的历史背景和毁灭的过程。
2. 学生能够分析圆明园毁灭的原因和影响。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对国家文化遗产的尊重和保护意识。
2. 学生能够了解历史教训，增强民族自豪感和爱国情怀。
过程与方法：1. 学生通过阅读课文和相关资料，了解圆明园的历史背景和毁灭的过程。
2. 学生通过讨论和写作，分析圆明园毁灭的原因和影响。
二、教学重点：圆明园的历史背景和毁灭的过程。
三、教学难点：圆明园毁灭的原因和影响。
四、教学准备：教材《圆明园的毁灭》、相关资料、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示圆明园的图片，引导学生思考圆明园的历史和现状，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文《圆明园的毁灭》，了解圆明园的历史背景和毁灭的过程。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行课堂讲解，详细介绍圆明园的历史背景和毁灭的过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，分享自己的观点和感受。
6. 总结反思：教师引导学生总结圆明园毁灭的历史教训，培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。
7. 布置作业：学生完成课后练习，深入思考圆明园的毁灭对自己的启示。
六、教学评价：1. 学生能够准确地复述圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 学生能够分析圆明园毁灭的深层原因及其对中国的影响。
3. 学生能够表达对国家文化遗产保护的观点和行动计划。
七、教学拓展：1. 组织学生参观当地的文化遗产，增强学生对文化遗产保护的认识。
2. 开展主题班会，让学生分享对圆明园毁灭的思考和感受。
3. 邀请专家进行讲座，深入解读圆明园的历史价值和文化意义。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
教师也应反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
九、教学修改：根据学生的反馈和教学反思，教师应适时对教学内容和方法进行修改。
2024年《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、领悟__的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。
情感态度与价值观：不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教法与学法：运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。
教学步骤：一、导入新课PPT展示中国的成就。
可以说，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。
然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月18日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。
孩子们，知道发生了什么事吗？对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。
伸出手，和老师一起来写课题。
大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。
同学们，毁灭意味着什么？毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。
同学们，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么？谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？2、交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
三、感悟课文（一）学习第一自然段看来同学们对__内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。
请同学们齐读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
读了这一段，你知道了什么？（板书：不可估量的损失）能讲讲什么叫“不可估量”吗？师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。
作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。
《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思
《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思教学设计：一、教学目标：1.通过学习《圆明园的毁灭》这一历史事件，让学生了解清朝末年的政治、军事和文化背景，了解西方列强对中国的侵略与战争的蹂躏。
培养学生对祖国历史的热爱和民族自尊心。
2.提高学生综合阅读和分析能力，培养学生独立思考和批判思维的能力，锻炼学生敏感社会时事的能力。
3.通过合作、讨论和分享，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强思考能力。
4.培养学生珍惜和维护历史文化遗产的意识，宣传保护历史遗址和古迹的重要性。
二、教学重点：1.掌握《圆明园的毁灭》这一历史事件的基本情况和影响。
2.培养学生分析历史事件的能力，从中得出历史教训。
3.引导学生关注历史文化遗产的保护，培养学生的文物保护意识。
三、教学难点：1.如何引导学生从历史事件中体会到历史教训，培养他们的历史思考能力。
2.如何激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引入《圆明园的毁灭》这一历史事件，通过一段视频和图片展示圆明园的原貌，激发学生对历史遗产的保护意识，并提问：“你们对圆明园这一历史事件有了解吗？觉得这件事有何意义？”2.学习（25分钟）a.学生阅读《圆明园的毁灭》的文章，理解其中的历史情节和背景。
b.学生分组讨论，回答一些问题：（1）清朝末年的政治、军事和文化背景如何促成了圆明园的毁灭？（2）西方列强对中国的侵略与战争有何影响？c.学生分享小组讨论结果，展示自己的观点和理解。
教师适时补充解释和引导学生思考。
3.思考（10分钟）通过对历史事件的分析讨论，引导学生从中总结出历史教训，并提问：“对于我们个人和国家来说，该如何看待历史，如何保护历史文化遗产？”4.归纳（5分钟）学生回答问题并分享自己的想法。
教师进行总结，强调历史教训和文物保护的重要性，并鼓励学生积极参与保护历史文化遗产的活动。
五、作业布置：要求学生以小组形式，选择另外一个历史事件进行研究，并撰写一篇小论文，讨论这一事件的原因和影响，总结其中的历史教训和启示。
《圆明园的毁灭》教学设计和说课
课题：《圆明园的毁灭》单位：执教教师：《圆明园的毁灭》说课一说教材《圆明园的毁灭》五年级第七单元的开篇课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量珍贵的历史文物，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
所以本课的教学目标为：知识与能力1理解课文内容，有感情的朗读课文。
过程与方法2通过查找资料、阅读感悟让学生感受到圆明园的辉煌及其毁灭的过程。
情感态度价值观3激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二说教法因为圆明园对于学生来说是一个遥远而模糊的影像，要让学生感受圆明园的辉煌壮观，了解它毁灭的过程，是比较困难的。
所以我紧紧围绕单元训练重点，课前让学生查找资料，丰富学生的主观感受延伸课文内容。
另外，在教学中引导学生抓住重点的句子词语，体会课文内容感受作者的情感，层层推进，以读把学生的情感推向高潮。
三说学法通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又采用想象法，诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情产生共鸣。
利用多媒体教学，实施探究性学习的教学模式，同时融入情景教学法。
四说教学程序（一）复习词语。
读词语引导学生了解课文内容。
（二）品读体会，想象画面。
1圈出圆明园中的有。
2说说圆明园中为什么有这么多的有。
3抓住重点，结合资料和图片感悟圆明园的美丽景色，并引导学生反复朗读。
4结合课文内容想开去，说说你还知道些什么？5读第三段6说说圆明园中还有些什么？（三）了解圆明园毁灭的过程。
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《圆明园的毁灭》信息化教学设计作业
初读，同位接读，互相正音。
方式读课文，边PPT课件:圆明园的全景图
问题，如还不能
解决，可以问旁
边的同学或问
老师。
3. 小组合作
讨论交流：作者
围绕圆明园写
了几处美景？
这样的人间仙
境被一把罪恶
的大火付之一
炬，同学们心中
有何感想？
（四）感悟昔日辉煌
1.教师引领学生感悟辉煌灿烂的圆明园。
问题：你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有……还有……”写出来那要用多少个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少
天？问题： 你们想去看看吗？ 2.小结 ：所我们由衷赞叹：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！ 3.师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法） 4.找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明
园是当时世界上最大1.学生欣赏图片 2. 自由读第二自然段，边读边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？ 3．齐读课文第
三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？ 4.指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。
5.感情朗读。
1.课件展示图片：圆明园主要是由圆
明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。
圆明园的面积有5200亩，规模宏大。
2.课件演示：众星
拱月、 理解“众
星拱月”是什么意
思？体会圆明园布局的巧妙。
） 众星拱月1.jpg 3.课件展示：圆明
园景观、收藏的文物及珍宝。