幼儿园中班语言活动：小乌龟找家
xx中班语言活动：小xx找家
教材分析
故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰盛的“爱家“的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很喜悦，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。
教学策略
基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略：
1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，统统欣赏故事，进一步了解“家是喜悦”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人。
2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学一开始，我以松弛的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入松弛愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清晰的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的心爱。
3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注
意力。教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。
活动目标
1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰盛词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。
2.理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演。
3.感受家是惬心温暖的，在家里很喜悦。
活动准备
多媒体课件、小动物头饰。
活动过程
一、结合生活经验，引出故事
小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。
二、结合课件，分析理解故事内容，丰盛词汇“东瞧瞧、西看看”。
1.小xx出现。
提问：你们看是谁呀?
小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。
2.先后猜测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情。(1)小鱼出现。
提问：你们看它来到了哪里?遇见了谁?
那你们觉得它会对小鱼说什么呢?
小鱼会怎样说呢?
(2)小蚯蚓出现。
提问：小xx又往前爬，这次它遇见了谁? 它会怎么问小蚯蚓?
幼儿园中班语言活动：小乌龟找家
幼儿园中班语言活动：小乌龟找家 教材分析 故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的"爱家"的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很快乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，完整欣赏故事，进一步了解“家是快乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人。 2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学一开始，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一
举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清楚的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的热爱。 3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。 活动目标 1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。 2.理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演。 3.感受家是舒服温暖的，在家里很快乐。 活动准备 多媒体课件、小动物头饰。 活动过程 一、结合生活经验，引出故事 小朋友你们知道自己的家在哪吗?谁能来说一说自己的家庭住址?可是呀，有一只小动物它找不到自己的家了。 二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇“东瞧瞧、西看看”。 1.小乌龟出现。 提问：你们看是谁呀? 小乌龟出壳了，它是怎样看的?谁能来学一学小乌龟的样子，一起学学。 2. 先后猜测、理解、表现小乌龟与三个小动物见面的语言、动作，感受小乌龟的心情。
幼儿园中班语言活动说课稿小乌龟开店
幼儿园中班语言活动说课稿《小乌龟开店》 一、说教材 《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。 二、说活动目标根据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标： 1. 理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。（认知） 2. 能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。（技能） 3. 能够大胆表达自己的想法感受。（情感） 三、说活动重难点根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下： 活动重点：了解中故事动物开店的原因，知道要根据自己的特长 开店。 活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。 四、说活动准备 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解 决重难点，因此我做了如下准备：
乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。 五：说教法教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法： 1. 讲解法教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。 2. 游戏法游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游戏。 3. 情景表演法为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展语言能力。 六：说学法 本次活动采取的学法有以下几种： 1. 多种感官参与法 在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一 做等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述自己的感受。 2. 体验法 针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其 中的情感，获得愉快感，成就感。 七：说活动过程
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店Language teaching draft for kindergarten mid dle class: little tortoise opens a shop
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意
幼儿园中班语言课说课稿小乌龟开店
幼儿园中班语言课说课稿《小乌龟开店》 一、设计意图 随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。 这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中
懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 虽然你不经常与老师交谈，可是你和小伙伴之间却很谈得来，看到你说话时神采奕奕的样子，老师知道你的小脑袋里一定很有很多有趣的事。本学期，你的生活自理能力比小班时强多了，学会了自己的事情自己做，真棒!希望在以后的集体活动中，能看到你大胆地举手发言，相信你一定能做到。 3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
幼儿园中班语言《小乌龟找家》教案模板范文
幼儿园中班语言《小乌龟找家》教案模板范文.docx 教材分析 故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的"爱家"的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很快乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，完整欣赏故事，进一步了解“家是快乐”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人。 2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学一开始，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清楚的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的热爱。 3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼儿看一看、想一想、说一说，使幼儿能更形象、深刻的理解故事内容。 活动目标 1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富词汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。 2.理解故事后，有感情的在集体面前大胆表演。 3.感受家是舒服温暖的，在家里很快乐。 活动准备
幼儿园中班语言活动：小乌龟找家
xx中班语言活动：小xx找家 教材分析 故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟悉和喜爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰盛的“爱家“的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很喜悦，又可以了解到小动物的生活环境，从而激发起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采用以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合理解故事内容，通过启发性的提问引导幼儿观察、想象、猜测角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，统统欣赏故事，进一步了解“家是喜悦”的情感。第三，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。整个过程中，教师为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人。 2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学一开始，我以松弛的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样一下子将幼儿引入松弛愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多面前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋一转，可是有一只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们一起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动物的一举一动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进一步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清晰的了解，从而也萌发了幼儿对自己家的心爱。 3.运用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动过程中教师将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注
中班语言：小乌龟开店
活动目标: 1.引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考与想象，帮助小乌龟开店。 2.发挥想象，为其他动物出主意，体验帮助别人的乐趣。 活动准备：1.课件。 2.电脑、电视机。 活动过程： 一、逛动物街。 （1）导入：师：小朋友们，告诉你们哦，动物街上开了许多的商店，看看，都有些什么店呀。 师：有一只小乌龟，它也想开一家店，可是开什么店好呢？小乌龟犯 愁了，怎么办呢？ 师：刚才我们小朋友给小乌龟出了不少注意，这样吧，我们去动物街 做一个市场调查，看看别的小动物都开了些什么店，好吗？ （2）师：哟，这是谁呀？咦？大象为什么要选择开花店呢？ 师：大象是怎么说的呀？嗯，大象有个长鼻子，可以给花浇水的。（3）师：看，这又是谁？哇，河马的嘴巴可真大呀，猜猜看，他会 开什么店？ 师：想一想，大象有个长鼻子可以给花浇水，所以它开了一家花店， 河马有个大嘴巴，它能做什么呢？ 咦？河马为什么要开气球店呢？ 师：说得真棒，我们一起来听听，河马是怎么说的？师：河马怎么说的？师：哦，原来河马有张大嘴巴，可以用来吹气球的。 （4）师：继续调查。这又是谁呀？师：猜猜袋鼠妈妈开的是什么店？
噢，原来袋鼠妈妈开的是书，什么是书报店？袋鼠妈妈把书报都放到哪了？ 哇，袋鼠妈妈真聪明！它把书报都放进自己的袋袋里，这样不管走到 哪里都能把书卖给别人了，真来不起。 师：我们一起来听听看，袋鼠妈妈是不是这样说的。 二、帮小乌龟开店。 （1）师：啊呀，小乌龟哭了，它为什么要哭呢？（龟：我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？）小乌龟为什么哭？师：小乌龟是没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，那它真的一点用都没有 了吗？想一想，它可以开什么店？请你和旁边的小朋友一起先商量商量。让我们一起来看看，小乌龟到底开了一家什么店。 （2）师：小乌龟开了个什么店呀？烧饼都吃过吗？一起来看看小乌 龟开的这个烧饼店里的烧饼有什么特别的地方？是呀，看上面还有一条条的什么呀？那小乌龟的这个烧饼是怎么做出来的呀？师小结：小乌龟先让太阳把自己的备课烤烤热，然后再在上面铺一层面团，这样烤呀烤，烧饼就烤出来了，有趣吗？ 三、完整欣赏一遍故事。 师：小乌龟的这个故事可真有趣，这个故事的名字就叫做……（小乌 龟开店） 四、延伸活动 师：小乌龟自从开了这个烧饼店，每天都有许多小动物排队来买它的烧饼呢，生意好的不得了。森林里的一些小动物听说小乌龟也开店了，
大班语言活动：小乌龟开店
一、设计意图： 幼儿语言能力的获得，在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿奇怪、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，从而使幼儿“想”说、“乐”说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培养幼儿康健人格。故事《小乌龟开店》，描述了小乌龟从看到别人的长处到发现自己的长处，从而使幼儿懂得：每个人都有自己的长处和本领，只要肯动脑筋，善于发现并发挥自己的长处，做什么事情就一定会胜利的。 二、活动目的； 1.通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。 2.理解故事内容，知道人人都有自己的长处，只要肯动脑筋并通过自己的努力，做什么事情都会胜利的。 3.丰盛词语：精彩、香喷喷、又香又脆。理解动词：摊、烤 三、活动准备： 1.场景设置：大象鲜花店；河马气球店；袋鼠书报店；小乌龟大饼店。 2.故事“小乌龟开店”动画课件五幅 3.配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。 4.乌龟壳，大象、河马、袋鼠头饰。 四、活动过程： 1.小乌龟在妈妈的带领下参观动物商业街 2.集中讨论，学习故事的前半部分 提问：
1）“小乌龟们，刚才你们看到了哪些商店？这些商店都是谁开的？” 2）“为什么大象伯伯，河马大叔，袋鼠妈妈会开这样的商店？” 3.讲解小乌龟开饼掂的方法 1）以乌龟妈妈也想开一间店为引子，启发幼儿思考小乌龟有什么本领？可以开什么店？ 2）出示电脑课件，幼儿观察大饼的制作过程，理解故事的后半部分。 3）幼儿为新开的大饼店编广告语 4.师演示电脑课件，幼儿统统欣赏故事。 小结：每个人都有自己的本领和长处，只要肯动脑筋，并通过别人的帮忙和自己的努力，做什么事情都会胜利的。 5.结合录音及课件，幼儿边表演边学说故事。 6.分组学说故事，幼儿选择自己喜爱的角色到设置的场景中表演。 7.活动结束
幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》及教学反思
幼儿园中班语言优质课教案《小乌龟找家》 及教学反思 第1篇：幼儿园中班语言优良课教案《小乌龟找家》及教学反思中班语言优良课教案《小乌龟找家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事后，有感情的在集体眼前大胆表演，欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话，丰富辞汇：东瞧瞧、西看看、甲壳，感受家是舒服温暖的，在家里很快乐，快来看看幼儿园中班语言优良课《小乌龟找家》含反思教案吧。 教材分析 故事《小乌龟找家》里的小动物是小朋友熟习和爱好的，该故事情节浅显易懂，包含着丰富的”爱家”的教育内容，从故事中幼儿既可以了解到小动物像人1样都有自己的家，它们在自己的家里很快乐，又可以了解到小动物的生活环境，从而激起起爱家的情感，让幼儿感受家庭生活的温暖，喜欢自己所在的幼儿园和班级。为此，我设计并组织了了此活动。 教学策略 基于对故事的分析，我将采取以下几种教学策略： 1.幼儿是学习的主体，体现现代教学模式。教师根据故事的特点改变了传统的故事教学模式：首先，引导幼儿结合课件理解故事内容，通过启发性的发问引导幼儿视察、想象、猜想角色的对话等内容，充分地调动了幼儿学习的积极性和主动性，体现了幼儿是学习的主人;其次，完全欣赏故事，进1步了解“家是快乐”的情感。第3，通过表演，让幼儿感受着来自家里的“爱”。全部进程中，教师为幼儿创假想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现幼儿是学习的主人。
2.由浅入深，层层递进，贴近幼儿生活经验。教学1开始，我以轻松的话题：小朋友，你们有家吗?你们的家在哪里?来引导幼儿大胆表述，这样1下子将幼儿引入轻松愉快的学习氛围中，幼儿通过说出自己的家住在哪里，锻炼了自己在人多眼前说话，幼儿的积极性被充分调动起来，在此我话锋1转，可是有1只小动物却不知道家自己的家在哪里?我们1起来看他是谁呀?幼儿都注视着画面中的小动 物的1举1动，在逐页观看画面时，幼儿能够根据画面中出现的小动物，通过教师的引导，结合自己先前经验说出自己的想法，再通过学说故事中小动物的对话，对小动物的家更进1步的了解，幼儿的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后幼儿在教师的引导下，不但对动物的家有了清楚的了解，从而也萌生了幼儿对自己家的酷爱。 3.应用多媒体课件让幼儿形象理解故事。活动进程中教师将故事的意境、内容、语言统合在1起，并以生动有趣的画面展现出来，极大的吸引孩子们的注意力。教师通过引导幼儿看1看、想想、说1说，使幼儿能更形象、深入的理解故事内容。 活动目标 1.欣赏故事，知道故事中小动物的家在哪里，并学说对话。丰富辞汇：东瞧瞧、西看看、甲壳。 2.理解故事后，有感情的在集体眼前大胆表演。 3.感受家是舒服温暖的，在家里很快乐。 4.理解故事内容，能认真聆听，有良好的聆听习惯。 5.愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备 多媒体课件、小动物头饰。 活动进程
大班语言《小乌龟开店》教案设计
大班语言《小乌龟开店》教案设计 教学目标: ·在动物开店的故事情境中，进一步了解常见动物的主要特征。 ·愿意较大胆地表达对小动物喜爱的情感。 活动准备： ·已有知识经验 ·多媒体课件、操作板、音乐 活动过程： 一、小乌龟找朋友 小乌龟上山坡（歌唱活动） “小乌龟想到山坡的另一边找朋友玩，让我们一起去看看他的朋友都是谁？出发吧！” 二、小动物开商店 1、开店了 “在这么多的商店中，你认识哪些呢？”（幼儿说说） 2、三家店 “小动物开的店多吗？在这么多店里啊，有几家店的生意特别特别的好，我们一起看一看。”（ppt） “这些店你们认识吗？都是些什么店啊？”（幼儿回答） “这三家店是谁开的呢？我把三家店的主人请出来。”（出示三个小动物ppt）
“这三个小动物用给自己的本领开了花店、气球店、书包店。可是谁开了花店？谁开了气球店？谁开了书包店呢？请你们和身边的朋友讨论下，把自己的想法和朋友说一说。” ·花店 “为什么大象开了花店呢？”（幼儿小结） 小结：说的真对呀，因为大象的鼻子能吸水，长长地鼻子吸满水就想莲蓬头一样，哗哗地给花儿浇水，真方便。 ·气球店 “气球店、书包店谁会是店的主人呢？” 小结：袋鼠的肚子上有一个大大的育儿袋，这个袋子可以装上许许多多的书。袋鼠呀就可以走到哪卖到哪，它用自己这个大本领开了一家移动书包店。（教师扮演袋鼠） ·气球店 小结：河马的力气特别的大，嘴巴也特别的大，吹气球这样的工作需要力气力量大的人，所以河马它最适合。 ·导盲犬 “在这么多家店里，还有一家的生意也特别的好。这家店不仅小动物喜欢，而且人也特别的喜欢。哎，这家店的主人是谁呢？”（小狗ppt） “这只小狗到底开了一家怎么样的店让小动物和人们都这么喜欢呢？让我们走进去看一看。”
中班语言教案：小乌龟开店
中班语言教案：小乌龟开店 一、活动目标： 1、通过认识各种动物的特征，能大胆思考和想象，并乐意参与讲述活动，培养幼儿语言的流畅性与灵活性。 2、通过学习欣赏故事《小乌龟开店》，让幼儿知道我们每个人都各有长处，并利用自己的长处去为别人和社会服务。 3、引导幼儿根据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，发展幼儿的动作技能。 4、通过故事与讲述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。 二、活动准备： 1、课前认识字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。 2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花 三、活动过程： （一）、逛动物街
1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。你们在干什么了？（我们想开一家店，可是开什么店好呢？） 我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？（等小朋友先坐下） 2、（动画一、二：大象开花店）：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？（出示字卡：长鼻子，并学学动作）原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花 的新鲜。我们继续跟乌龟往前走。 3、（动画三：河马开气球店）：哎哟，我们碰到谁了？（河马先生）河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本领？（出示字卡：大嘴巴）小朋友真棒，我们再往下走。 4、（动画四：袋鼠开面包店）啊，袋鼠妈妈有一个什么？（出示字卡：大口袋）大口袋有什么用？ （二）、帮小乌龟开店 1、（动画五：）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟终于说话了（龟：我们没有长鼻子……什么也不能干，唉！）小乌龟很难过，他们有什么特征？你会根据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？ 2、（动画六：小乌龟开烧饼店）他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。 我们真为它们感到高兴。虽然，我们每个人长得都不一样，但我们各自有着自己的优点。
幼儿园中班语言《小乌龟开店》优秀说课稿范例
幼儿园中班语言《小乌龟开店》优秀说课稿范例 一、设计意图 随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物 们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏 等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟 悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选 择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中 班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小 熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分 享的生活情景图片。 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达 自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点 和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、 能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处 于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。 《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、 过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并 能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
中班语言活动：小乌龟开店word文档
中班语言活动：小乌龟开店 活动目标： 1.引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考与想象，帮助小乌龟开店。 2.鼓励幼儿积极参与讲述活动，学习完整表达语句。 3.发挥想象，为其他动物出主意，体验帮助别人的乐趣。 活动准备： 1.课件。 2.画有小熊、孔雀、小狗、螃蟹四种动物头像的纸，勾线笔。 3.电脑、电视机。 活动过程： 1.逛动物街。 （1）导入： 师：小朋友们，告诉你们哦，动物街上开了许多的商店，（点击课件）看看，都有些什么店呀。幼：（花店、气球店、水果店、缝纫店、书报店……） 师：哇，这么多的店呀，热闹吧！ 师：有一只小乌龟，它也想开一家店，可是开什么店好呢？小乌龟犯愁了，怎么办呢？ 幼：开一家水果店吧。 …… 师：刚才我们小朋友给小乌龟出了不少注意，这样吧，我们去动物街做一个市场调查，看看别的小动物都开了些什么店，好吗？（好） （点击课件） （2）师：哟，这是谁呀？ 幼：大象。 师：大象开了什么店？（点击课件：花店） 师：咦？大象为什么要选择开花店呢？ 幼：大象可以用它的鼻子给花浇水。 幼：…… 师：想不想听听大象是怎么说的？（想）（点课件） 师：大象是怎么说的呀？你来学一学。 幼：我有长长的鼻子，可以给花浇水，所以我开花店。 师：嗯，大象有个长鼻子，可以给花浇水的。 （3）师：继续调查。看，这又是谁？（河马）哇，河马的嘴巴可真大呀，猜猜看，他会开什么店？ 幼：气球店。 幼：…… 师：想一想，大象有个长鼻子可以给花浇水，所以它开了一家花店，河马有个大嘴巴，它能做什么呢？ 师：河马到底开了一家什么店呢，一起来看看。（点课件）咦？河马为什么要开气球店呢？幼：因为河马可以用它的大嘴巴吹气球。 师：说得真棒，我们一起来听听，河马是怎么说的？ 师：河马怎么说的？ 幼：我有大大的嘴巴，我可以用它吹出最最大的气球,所以我开气球店。 师：哦，原来河马有张大嘴巴，可以用来吹气球的。 （4）师：继续调查。这又是谁呀？（袋鼠） 师：猜猜袋鼠妈妈开的是什么店？（点击）噢，原来袋鼠妈妈开的是书报店，什么是书报店？袋鼠妈妈把书报都放到哪了？（袋袋里）哇，袋鼠妈妈真聪明！它把书报都放进自己的袋袋
幼儿园中班语言教案《小乌龟开店》含反思
中班教案《小乌龟开店》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店，引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的不同特点，乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣，快来看看幼儿园中班《小乌龟开店》含反思教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿通过小动物开店这一事情，发现、了解动物们的不同特点。 2、尝试根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 3、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 活动准备： 多媒体课件大图书 活动过程： 一、导入 1、快看！那是谁啊？（小乌龟）原来是小乌龟，它在想什么呢？（画面一：小乌龟想开店） 2、哦，原来小乌龟想开一家店，可是开什么店好呢？小乌龟拿不定主意了，我们和小乌龟一起去问问别人吧，看看别的动物都开了些什么店。
二、动物开店 1、（画面二：大象开花店）：小乌龟先问了谁？大象开了什么店？大象怎么会想到开花店的？它是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。） 大象的长鼻子可以给花浇水，所以大象想到了开花店，大象真聪明。我们再去问问别人吧。 2、（画面三：河马开气球店）：河马开了什么店？河马是怎么说的？（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。）河马也很聪明呢，利用了自己的大嘴巴来吹最大的气球，生意肯定会很好。我们再去别的地方看看。 3、（画面四：袋鼠开面包店）袋鼠妈妈开的是什么店呢？袋鼠妈妈把面包放在哪里？袋鼠妈妈真聪明，她是怎么说的？（袋鼠：我开面包店，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖） 袋鼠妈妈有个管用的口袋，可以装很多面包，还能到处去卖，也很棒呢。 三、帮小乌龟开店 1、我们和小乌龟一起问了三个动物朋友，小乌龟说话了（画面五：伤心的小乌龟）（龟：我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？） 2、小乌龟伤心地哭了，大家快来安慰安慰它。 小乌龟有什么地方长得是跟别人不一样的？ 小乌龟虽然没有长鼻子、大嘴巴和大口袋，但它有别人没有的壳。
中班语言小乌龟开店教案二
中班语言《小乌龟开店》教案二 【活动目标】 1、通过认识各种动物的特征，能大胆思考和想象，并乐意参与讲述活动，培养幼儿语言的流畅性与灵活性。 2、通过学习欣赏故事《小乌龟开店》，让幼儿知道我们每个人都各有长处，并利用自己的长处去为别人和社会服务。 3、引导幼儿根据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，发展幼儿的动作技能。 4、通过故事与讲述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。 【活动准备】 1、课前认识字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。 2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花。 【活动过程】
一、逛动物街。 1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。你们在干什么了？ 我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？ 2、：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花 的新鲜。我们继续跟乌龟往前走。 3、：哎哟，我们碰到谁了？河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本领？小朋友真棒，我们再往下走。 4、啊，袋鼠妈妈有一个什么？大口袋有什么用？ 二、帮小乌龟开店。 1、我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟终于说话了 小乌龟很难过，他们有什么特征？你会根据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？ 2、他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。 我们真为它们感到高兴。虽然，我们每个人长得都不一样，但我们各自有着自己的优点。 三、完整欣赏一遍故事。 小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。 四、讲述创编故事“我们一起来开店”。 1、“我们来玩一个游戏：我们一起来开店。”出示5种
中班语言教案《小乌龟开店一》
中班语言教案《小乌龟开店一》 【活动设计】 随着主题《可爱的动物》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。 《纲要》中指出“活动应既符合现实的需要，又有利于幼儿的长远发展；既贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展其经验和视野。”“小乌龟”这一动物形象既为孩子们所熟悉喜爱，又有着鲜明的外形特征，而且活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于生活，且情节简单有趣，形象鲜明突出，易于理解，能让孩子在讲述中懂得每个人各有特点，符合中班的年龄特点和学习特点。 【活动目标】 1、理解故事情节，学说故事中的对话。 2、能根据动物特征大胆想象和表达，帮助小乌龟开店。 3、通过欣赏故事，让幼儿知道我们每个人都有特长，并利用自己的特长为别人服务。 【活动准备】 电脑多媒体课件，乌龟头饰。 【活动过程】 一、创设情景，激发幼儿学习兴趣。
1、（出示乌龟头饰）小朋友，你们认识它吗？（乌龟）听说森林里的许多小动物都开了店，什么是开店？ 2、师：原来开店就是把店里的东西卖给别人。那你还见过什么店呢？ 3、小乌龟也想开一家店，可是，开什么店好呢？小乌龟也没有主意，还是让我们和小乌龟一起去看看它的朋友们都开了什么店吧。 二、观看图片，分段理解讲述故事内容。 1、（欣赏图片）小乌龟碰到的第一个朋友是谁啊？（河马） （1）河马开的是什么店？你是怎么看出来的？河马为什么可以开气球店？是不是和我们小朋友想得一样呢？我们一起来问问河马吧！（听录音） （2）学说句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的气球，所以我开气球店。 （3）师生互动表演乌龟和河马的对话。 2、接下来小乌龟又去找他的第二个朋友，这个朋友有长长的鼻子……会是谁呢？（大象） （1）大象开的是什么店？它为什么可以开花店呢？我们看着图片一起说一说。 （2）学说短句：我有长鼻子，可以给花浇水，所以我开花店。 3、小乌龟接着往前走，又遇到了一位朋友，这个朋友有一
教案：小乌龟找家
中班语言活动：小乌龟找家 一：活动名称：中班语言活动：小乌龟找家 二：活动目标： 1：培养幼儿热爱大自然，热爱自己家的情感。 2：培养幼儿的语言表达能力 3：引导幼儿理解故事，知道小动物的家在哪，能说出故事里的对话。 重点：幼儿学会理解，故事。 难点：培养幼儿对家的热爱。对集体的热爱。 三：活动准备：准备课件 四：活动过程： （一）开始以谈话的方式导入活动 出示图片小蜜蜂，大狮子，海豚提问幼儿他们的家都在哪？ 引出本次活动小乌龟找不到家了，你们知道在哪吗？ （二）基本引导幼儿学习故事 1：看课件讲故事 提问：故事名称，都有谁？他们帮助小乌龟找到家了吗？ 2：听第二遍故事 提问：小乌龟找家时问过哪些小动物?它们是怎样回答的？ 小乌龟找到家了吗?哪个地方是它的家?它怎样做才能进到家里？ 小乌龟在家里感到怎么样？ 引导幼儿用故事中的语言回答 3：组织幼儿学说故事中的对话。 教师讲述故事幼儿扮演小乌龟，小鱼，小蚯蚓，小鸟 教师表示旁白与小蜗牛 （三）结束培养对家的热爱 小乌龟既然喜欢家他的家，那小朋友的家在哪里?你喜欢你的家吗?为什么？除了自己的家，你还有哪个家呢？ 总结：我们都要爱自己的家，家会带给人幸福温暖的感觉，不仅要爱家，还要热爱幼儿园，爱我们的班级让我们一起进步，一起开心的成长。 沙滩上一只小乌龟出现了,它东瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪儿呢? 小乌龟爬呀爬,爬到小河边,看见许多小鱼在河里游来游去,就问:"小鱼,小鱼,你们知道我的家在哪儿吗?"对不起,小乌龟,我们不知道,我的家是小河我们在河里真快乐. 小乌龟又往前爬去,看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来,就问:"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪儿吗?""对不起,小乌龟,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快乐." 小乌龟继续往前爬,看见几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗？”“对不起，小乌龟，我不知道，我们的家是大树,在树上休息、唱歌真快乐!”
幼儿园中班语言《小乌龟开店》教案模板范文
幼儿园中班语言《小乌龟开店》教案模板范文.docx 活动目标： 1. 初步了解几种动物的典型特征，并能进行大胆合理的想像。 2. 乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。 3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 图片，多媒体课件 活动过程： 一、创设“小螃蟹开店”情景，导入 (价值分析：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。) 小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧! 小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。 二、猜猜谁想开店 (价值分析：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店) 1. 大象——出现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店? 2. 河马——出现方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店? 3. 袋鼠——出现方式(谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店? 4.乌龟——出现方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处慢慢爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店? 小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。 三、故事欣赏，分析验证 (价值分析：了解小乌龟的特征，根据特征帮乌龟开店。) 1. 看多媒体课件“小乌龟开店”，讨论：动物们最后到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)
幼儿园中班语言教案《小乌龟看爷爷》含反思
中班教案《小乌龟看爷爷》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷，理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，能用比较完整的语句大胆表述，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述，快来看看幼儿园中班《小乌龟看爷爷》含反思教案吧。 活动目标： 1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，能用比较完整的语句大胆表述。 2、体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷。 3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备： 故事课件、故事图片若干 活动过程： 一、出示小乌龟，认识故事角色 （设计意图：通过认识小乌龟的特征，模仿小乌龟走路的样子，了解小乌龟走路缓慢的特征，为理解故事做铺垫） 1、出示小乌龟 师：今天有一个朋友来做客，我们看看谁来啦？（乌龟） 师：小乌龟有几条腿？（四条）身上背了一个大大的什么呀？（龟壳）走起路来怎么样的呢？（慢慢的）
小结：小乌龟有大大的脑袋，四条腿，身上还背着一个硬硬的大龟壳，走起路来特别缓慢。 师：我们一起来学学小乌龟，背上龟壳走一走好不好？摇摇尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。 二、看看讲讲，理解故事内容 （设计意图：引导幼儿说说自己观察到的画面，理解故事内容，初步感知苹果树的变化过程） 1、过渡语：小乌龟很久没见到爷爷了，它真想自己的爷爷，今天它想去看看爷爷，可是你们说送什么礼物好呢？ 幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具 （幼儿讨论，教师分享交流） 小结：宝贝们你们想的真周到，爷爷见了肯定很高兴，你们都知道关心爷爷，都是懂事的好孩子。 2、师：我们来看看小乌龟到底准备给爷爷送什么礼物呀？（出示苹果树） 幼：树。 师：这是什么树呢？ 幼：香蕉树、橘子树、苹果树 过渡：你们说的都是一些水果树，我们听听接下去会发生什么事呢？ 3、师：小乌龟背上小树出发了。走啊走啊，小树怎么啦？（开花了）
中班语言活动《小乌龟开店》说课稿
中班语言活动《小乌龟开店》说课稿尊敬的评委老师，大家好!我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点进行说课： 一、说教材 《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。 二、说活动目标 根据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标: 1．理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。（认知） 2．能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。（技能）3．能够大胆表达自己的想法感受。（情感） 三、说活动重难点 根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：
活动重点：了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。 活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。 四、说活动准备 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下准备： 乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。 五：说教法 教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法: 1．讲解法 教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长展开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。 2．游戏法 游戏室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游戏。 3．情景表演法 为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展