初中音乐《樱花》说课稿
樱花说课案例 公开课教学设计
《樱花》说课案例一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：1）相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法1）问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2）歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
《樱花》说课稿
《樱花》说课稿尊敬嘚各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享嘚说课题目是《樱花》，在说课嘚过程中希望得到专家嘚批评和指导。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程几个方面进行说课。
一、说教材1、教材嘚地位与作用人音版教版初中音乐教材八年级下册第四单元《亚洲弦歌》第一课嘚内容。
这一课是这一单元唯一嘚演唱课，这一课在本单元中占有重要地位。
2、教学目标：1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色嘚五声音阶嘚都节调式嘚特征。
认识日本嘚民族乐器。
2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌嘚特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
3、教学重点、难点：1）背唱歌曲《樱花》。
2）日本音乐与朝鲜音乐嘚特点。
二、说教法1）情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟嘚“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣嘚情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现嘚意境，从而提高学生对音乐嘚感受力、表现力。
2）识谱视唱法：歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲嘚学习。
3）视觉图象法：在乐曲欣赏嘚同时，通过各部分音乐嘚变化配以不同嘚画面，给学生视听结合，避免枯燥嘚说教形式，使本来抽象嘚内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲嘚不同变化形式。
4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中嘚各要素，理解表达音乐。
三、说学法学生是学习嘚主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要嘚。
根据教材嘚内容和学生年龄特点，我在学法嘚指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲嘚情绪四、说教学程序（一）日本民歌《樱花》1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。
先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。
引出本课第一个内容-----日本民歌《樱花》。
2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。
3、识谱视唱：（重视学生双基能力嘚练习）启发学生从结束音开始说出歌曲中使用嘚音3 4 6 7 1 ，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶嘚都节调式。
《樱花》说课稿范文
《樱花》讲课稿范文一、说教材1、教材的地位与作用本课采纳了拥有浓烈日本音乐特色的民歌 , 这是学生初次接触日本音乐在演奏形式上采纳了合唱曲和器乐曲做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不一样的表现方式同样音乐采纳不一样的演奏形式出此刻学生眼前既扩大了学生的音乐视线也帮助了学生认识改编乐曲的几种常有的方法做为一首拥有典型日本风格的民歌歌曲的旋律成立在日本民间音调的基础上拥有独到的民族风格生动地展现了日自己民爱惜樱花趁三月春色结伴前去赏析樱花的愉悦心情也充足表现了人与自然和睦美好的一致2、教课目标：1）经过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式让学生感觉同样音乐主题能够有不一样的表现形式2）鉴别器乐改编曲运用了些手法初步试试改编歌曲的演唱形式3）感觉日本民歌的风格特色认识日本的风土人情4）针对学生年纪小关于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱关于器乐曲缺乏认识希望经过赏识与比较培育学生赏识器乐曲的能力3、要点、难点：1）同样旋律的不一样表现形式2)认识改编曲的几种主要方法并能够加以运用二、说教法1）问题倾听法：这节课我抓住歌曲的节奏特色借助日本民间舞蹈动作体验歌曲安稳的节奏优美伸展的旋律经过边倾听歌曲边观看各样相关日本风土人情的画面让学生依据画面说出是一个国家的歌曲并试为歌曲起名字以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣2）歌曲模唱法：歌曲教课以模唱为主分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习3）视觉图象法：在乐曲赏识的同时经过各部分音乐的变化配以不一样的画面给学生视听联合防止乏味的说教形式使原来抽象的内容变得详细形象化有益于学生理解和剖析乐曲的不一样变化形式4）对照赏识法：合唱曲与器乐曲之间的对照赏识感觉不一样演奏形式的不一样表现方法并试试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法认识到音乐的学习不是纯真、独一的继承而是在原有的基础上能够有更加丰富的改变从而培育学生的音乐创新能力主题歌曲与剧情的关系使学生较直观地理解主题音乐的作用三、说学法学生是学习的主体要让学生能主动踊跃地学习选择方法是很重要的依据教材的内容和学生年纪特色我在学法的指导上牢牢环绕教学目标主要经过“看”“听”“唱”等因素让学生去感知歌曲的情绪经过列出表格直观地对照剖析的方法使学生自主地得出结论从而来达成能力目标最后经过亲自体验考证结论进一步加深对改编曲的认识1）听、画相联合的方法：经过倾听乐曲与选择画面相联合的方法让学生感觉同样音乐的不一样变化并能够借助不一样的画面划分各样音乐演奏形式的变化2）实践探究法：以探究的方法进行学习在倾听与比较的基础上认识和认识改编曲的几种常用方法并能够在实践中加以运用经过与教师在共同倾听的基础上培育学生求知、探究的欲念四、说教课程序一、组织教课： xxx二、导入：1、倾听歌曲在这个环节的教课主假如让学生在倾听歌曲的过程中经过教师采纳的各样相关日自己文风景的画面边听音乐边说出这是一个国家的歌曲2、我为歌曲起名字认为歌曲起名字的方法指引学生仔细倾听歌曲从中认识歌曲的含义从歌词中理解到日本的国花是樱花日自己民每到三月时都会到户外去赏花让学生真实感觉到人与自然的和睦一致培育学生热爱大自然的优秀质量3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法让熟习歌曲的旋律为下一步的赏识打下基础并在学生演唱的过程中进一步与学生共同斟酌歌曲应有如何的歌名选用出较有创意的想法更能表达歌曲的内涵三、赏识合唱曲《樱花》三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力经过倾听合唱曲让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不一样从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不一样的演唱形式并在此基础上让学生感觉歌曲在演唱中力度有如何的变化能够做简单的模拟四、赏识器乐曲让学生疏辩在器乐演奏的过程中歌曲旋律一共出现了几次能够用不一样的画面来表示说出你是经过什么形式来划分的运用带问题赏识音乐的方法即可培育学生正确倾听音乐的好习惯又可让学生做到有目的的参加音乐活动在赏识的同时还能够让学生借助手势或是绘图的形式参加到音乐活动中来对提升学生的学习兴趣也是很有帮助的从而让学生认识和感觉同样旋律的音乐不一样的表现形式这首器乐改编曲经过器乐独奏、不一样的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式并在速度和力度上加以变化五、改编歌曲在倾听和认识器乐曲改编的基础上运用不一样的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法依据乐曲中不一样演奏乐器、各样乐器的组合以及在速度、力度上的变化指引学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编将掌握到的新知识在实践中加以运用比方能够运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。
初中音乐《樱花》说课稿
初中音乐《樱花》说课稿一、说教材《樱花》是初中音乐课程中一首极具代表性的歌曲，源自日本民谣，后经过改编广泛传播。
本文在音乐教育中具有重要作用和特殊地位。
它不仅展现了东方音乐的特点，还通过优美的旋律传递了深刻的情感，提高了学生的音乐素养。
（1）作用与地位：《樱花》作为初中音乐课程的教材，旨在引导学生感受不同国家、民族的音乐风格，拓宽音乐视野。
同时，通过学习这首歌曲，培养学生对旋律、节奏的感知能力，提高歌唱技巧和音乐表现力。
（2）主要内容：《樱花》歌曲旋律优美，节奏明快。
歌曲分为两部分，第一部分以描述樱花盛开的美景为主题，第二部分以表达对美好时光的珍惜为主线。
歌曲中的音域适中，适合初中生学唱。
（3）本文在课程中的作用：通过学习《樱花》，学生可以掌握基本的音乐理论知识，如音名、音程、节奏等。
同时，这首歌曲还有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的审美情趣。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）情感态度与价值观：感受《樱花》的优美旋律，体验音乐带来的愉悦，培养对音乐的热爱。
（2）过程与方法：学会用正确的歌唱方法演唱《樱花》，掌握歌曲中的音高、节奏等要素，提高音乐表现力。
（3）知识与技能：了解《樱花》的创作背景，理解歌曲的意境，掌握基本的音乐理论知识。
三、说教学重难点（1）重点：歌曲的演唱技巧、音乐理论知识、团队合作能力。
（2）难点：歌曲中部分音高的准确把握、节奏的变化、情感的表达。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容，克服难点。
同时，注重培养学生的音乐兴趣，激发学生的学习积极性。
四、说教法在教学《樱花》这首歌曲时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。
1. 启发法：- 以问题导入：在歌曲学习之前，我会提出问题，如“你们听说过樱花吗？它是什么样的花？”通过问题引导学生思考，激发他们对歌曲主题的兴趣。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
《樱花》说课稿
《樱花》说课稿20132014学年度下学期1、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：1）相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法1）问题聆听法：节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2）歌曲模唱法：教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《樱花》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本"都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的"三道"，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7-6-4 ,此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3 ）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
初中音乐《樱花》教案
初中音乐《樱花》教案年级：八年级学科：音乐教材版本：人音版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解日本民谣《樱花》，理解歌曲的背景及意义。
2. 培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，感受歌曲的旋律美。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
教学重点：1. 学会演唱《樱花》。
2. 理解歌曲的背景及意义。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音的演唱。
2. 歌曲情感的把握。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 引导学生讨论歌曲的特点，如旋律、节奏等。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音及演唱方法。
2. 分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨歌曲的背景及意义。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何用歌声表达歌曲的情感。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特殊音及演唱方法。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《樱花》，让学生跟唱。
2. 针对上节课的学习内容，进行复习提问。
二、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨如何更好地表达歌曲情感。
2. 学生分享自己的心得，进行实践演练。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲情感的把握。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。
教学评价：1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。
2. 学生对歌曲背景及意义的理解程度。
3. 学生对歌曲情感的把握能力。
人教版音乐七上《樱花》教案
人教版音乐七上《樱花》教案各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解一、教材分析《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（1）情感态度与价值观通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征四、重点、难点根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教学过程我将教学过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
音乐樱花教案
音乐樱花教案精选音乐樱花教案3篇音乐樱花教案篇1教学内容：欣赏乐曲《樱花》教学目标：1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）二、导入教学1、播放电影<<浪漫樱花>>片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。
）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。
（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（优美、抒情）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。
（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）四、深入拓展，评价验收引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。
八年级音乐《樱花》教案
八年级音乐《樱花》教案八班级音乐《樱花》教案篇1教学目标：1.通过倾听、欣赏、演唱、分析、比照等形式引导同学感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本樱花的相关文化。
4.学习和把握日本民间“都节调式”并用它进展简洁的旋律创编。
教学重点：1.通过倾听、欣赏、演唱、分析、比照等形式引导同学感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
教学难点：旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。
教学过程：一、导入请同学们依据音乐的风格推断是哪个国家的歌曲？〔印度、日本、朝鲜〕在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？〔日本〕二、教师介绍日本的民俗风情1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏改变。
2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) 1〕商量歌曲的音乐特点。
2〕音乐学问的学习和创编。
3〕教师给出4小节简洁节奏写在黑板上，请同学随便组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。
3.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。
用舞蹈形式表现音乐教师进展本课的小结同学听讲欣赏图片1〕同学有感情的朗读歌词。
2〕用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。
3〕同学对唱曲进展感情处理。
4〕跟随教师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a商量:a.音乐构造简洁b.旋律自然朴实c.都节调式的运用。
b请同学把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的挨次排列并且哼唱出来。
〔34671〕这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
c集体演唱共享自己的作品。
三、学习简洁日本舞动作，局部同学上台表演，其余同学演唱《樱花》。
同学谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起同学的爱好。
通过音乐软件引发同学爱好。
通过问题的设置，充分发挥同学的思维广度，赐予他们想象的空间。
八班级音乐《樱花》教案篇2教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，把握日本“都节调式”的构成。
樱花教案初中音乐说课稿
樱花教案初中音乐说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说课的是初中音乐教材中的一首日本民歌——《樱花》。
这首歌曲具有浓郁的日本音乐特点，旋律优美，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解日本的风土人情，感受音乐的魅力。
一、说教材1. 教材的地位与作用《樱花》是鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元“环球之旅——亚洲之声”中的一首歌曲。
本课的教学内容紧紧围绕这首歌曲展开，让学生学会有表情地背唱《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。
通过学习这首歌曲，学生可以扩充音乐视野，增强对日本音乐的认知。
2. 教学目标（1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。
（2）认识日本的民族乐器，了解日本的风土人情。
（3）通过聆听、演唱、分析等环节，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
二、说教学过程1. 导入在课程开始时，我会通过展示日本樱花的图片，引导学生谈论对樱花的美感，从而自然地导入本课的主题——《樱花》。
2. 教学环节（1）聆听环节：让学生聆听《樱花》歌曲，感受其独特的韵味。
在聆听过程中，我会引导学生关注歌曲的旋律、节奏、情感等方面，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
（2）学唱环节：在学生对《樱花》有了初步的了解后，我会教授歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
通过反复练习，使学生能够熟练地背唱歌曲。
（3）分析环节：让学生分析《樱花》的旋律特点，了解其五声音阶的都节调式的特征。
同时，引导学生探讨日本音乐与其他国家音乐的异同，拓宽学生的音乐视野。
（4）拓展环节：介绍日本的民族乐器，如尺八、三味线等，并播放相关音乐作品，使学生更加深入地了解日本音乐。
3. 教学策略（1）采用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）运用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示樱花的美景，增强学生的感官体验。
（3）注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
教案初中音乐樱花
教案初中音乐樱花一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习《樱花》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《樱花》的背景介绍。
2. 歌曲《樱花》的旋律分析。
3. 歌曲《樱花》的歌词解读。
4. 歌曲《樱花》的演唱技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会演唱《樱花》，并理解其歌词内涵。
2. 难点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够进行独立演唱。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍樱花在日本文化中的地位，以及《樱花》歌曲的背景。
2. 学唱歌曲：（1）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受旋律的美妙。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律的起伏和节奏的把握。
（3）教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
3. 分析歌词：教师引导学生深入理解《樱花》的歌词，体会歌词所表达的哲理。
4. 课堂练习：（1）教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《樱花》。
（2）教师组织学生在课堂上进行演唱展示，互相交流学习心得。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调《樱花》歌曲的重要性，并鼓励学生在日常生活中多听多唱，提高音乐素养。
五、教学评价1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。
2. 学生对《樱花》歌词的理解程度。
3. 学生对音乐课程的兴趣和参与度。
六、教学资源1. 音频：《樱花》歌曲。
2. 视频：樱花盛开的美景。
3. 教学PPT：包含歌曲《樱花》的旋律、歌词等相关内容。
七、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 针对不同学生的演唱水平，给予个性化的指导和评价。
3. 鼓励学生在课堂上积极展示自己，培养学生的自信心和团队协作精神。
4. 注重培养学生的音乐素养，引导学生从多角度欣赏音乐作品。
《樱花》说课稿5篇
《樱花》说课稿5篇第一篇：《樱花》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是八年级下册音乐教材第四单元第一课《樱花》，下面，我对本节内容进行分析：一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》，这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了齐唱曲，相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：1）知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
)过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
)情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
3、重点、难点：1）有感情的演唱歌曲《樱花》 2)准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境；“都节调式”的探索和理解以及日本音乐风格的感受和认识。
二、说教法 1）问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2）歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
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唱歌《樱花》说课稿
各位评委老师，上午好！
我是号考生，我今天说课的题目是《樱花》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：
1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法
1) 问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是
哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)对比欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。
通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法：
以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。
通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学过程设计
（一）、导入新课：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
（二）、欣赏合唱曲《樱花》
七年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
（三）、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。
在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。
从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。
这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
（四）、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。
根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。
比如可
以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
五、板书设计
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。