图形创意之图形同构95629

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分组
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❖组建团队：
1、选出创意总监 2、团队分工：创意总监职责：
⑴对团队成员进行分工（记录员、陈 述、执行）
⑵控制时间，把握设计整体进度
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任务执行
讨论创意
记录创意
绘制创意
创意展示
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陈述创意
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1、通过刚才的设计，同学们可以总结出用到 了什么样的设计方法么？
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置换同构 置换同构又称替代同构，指在保持原形
的基本特征基础上，物体中的某一部分 被其他物形素材所替代的一种图形构造 形式，从而产生具有新意的形象。好的 置换效果一般要求用以替代的物形与被 替代的原形部分一般存在形态上的一定 相似性而在意义上具有差异性。
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图形同构
拼置同构、置换同构、置入同构、 肖形同构、显异同构、异影同构
将现实中两个以上无必然联系、相互 独立的元素根据一定目的进行打散重组， 形成一个既保留多个原形特征又在新的 结构关系下成为一体的图形形象。这种 造型方式的难点在于元素的选择要象征 意义准确而联想新颖、组合结构自然合 理。 拼置同构
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肖形同构 所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构 是指以一种或多种物形的形态去模拟另一 种物形的形态。
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显异同构 显异同构是将一个原形进行开启，显示 出藏于其中的其他物形。显异同构中被 开启的原形可以是现实中可开启的事 物，也可以是不能割裂的事物，但通过 图形想象中的分割裂变进行再创造，使 它成为具有超现实的形态，与其他物形 更具整合的可能性。
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——之图形同构
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引入情境
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❖ 水果超市视觉形象！——图形设计
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导入任务
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❖水果的万圣节——图形创意方案设计
要求：1、任选一水果，以同构的方式进行图形设计； 2、每4—5人一组，每组完成100个方案。 3、从中选优20个方案进行细致化作业。
2、我们是怎么实现的？
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评价归纳
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同构图形：是两个或两个以上的图形 组合在一起，共同构成一个新图形。
这个新图形并不是原图形的简单相加， 而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲 击力，给予观者丰富的心理感受。
形特征上有共同点。
2．每个创意团队完成100个画在纸上
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任务执行
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1
2
3
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绘制创意
作品展示
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创意超市：
每个创意团队派出一名陈述负责讲解本团队创意， 其他成员到其它团队的展板前学习取经。
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评价
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评价
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团队间评价： 每个团队有一个评分牌，对 除本团队外的其他团队进行客观公正的评 分。
教师评价： 教师对每个团队进行点评，充 分肯定每个团队作品中体现出的各自的闪 光点，也指出存在的不足及需要修改的思 路和方法。
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巩固任务
❖图形同构——双形同构 创意引导：
1．人体元素的相互构成 2．人体元素与物的构成 3．物与物的构成 4.特定物的联想和延伸 5.水果的联想
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要求：
1．两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻 找具有同形特征的物体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜 与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外
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斯坦贝克（Saul .Steinberg）作品“人和摇 椅”、“舞伴”，将椅子和人、人和人的关 系经过上述艺术处理，使之更为“密切”。
其他设计作品
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异影同构 异影同构是以影子作为想象的着眼点，以 对影子的改变来表情达意。影子可以是投 影，也可以是水面倒影或镜中影像等。异 影同构可以将事物不同时间状态下的状 态、事情的因果关系、事物的正反两面、 现象与本质等不同元素巧妙的组合在一 起。
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置换与拼置在表现上有些相似，一般而言，置换同构的图形从整 体上看还是用以组合的原形中的一个，只是其中部分被改变了，而拼 置并不在意产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象，可能和组 合前的原形均存在较大差异。 Design
置入同构 置入同构是将用以组合的元素中的一 个轮廓作为外形框架，将其他物形填 置在这个外形中，形成外轮廓形态与 内部元素间的组合关系。
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双形同构图形：是指两个图形组合在一 起，共同构成一个新图形。
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大师的作品
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马格利特
马格利特：从表面上虽然属于 写实主义，一双脚和一双鞋子， 但其艺术的魅力则在于从不同 的视点将两个元素与相关的内 容巧妙地组合在一起。其同构 形式在30 年代，引起了巨大 的视觉轰动效应，因为它体现 出了艺术的本质——创造。从 理性的角度展示了一个敞开的 精神世界，把生活的可视体经 过艺术手法转换为一种新的视 觉形象。
拼置同构是将两个以上的物形各取 部分拼合成一个新形象的图形构建方式。 拼置的组合方式有两点需要注意：一是 原形中保留下来的部分应是特征性的， 保证原形能被受众判断识别出来；二是 拼置连接的过渡部分要自然，组成的新 形象具有视觉上的完整性和合理性。
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