高三自然地理试卷讲评课教学设计(秦为胜)
高三地理讲评课教案5篇
高三地理讲评课教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理讲评课教案内容，希望能帮助到您！高三地理讲评课教案1一、教学目标1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。
譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
二、本讲重点、难点重点：日本的地理特征。
难点：1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)日本(板书)【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。
一、自然地理特征(板书)1、地形(板书)【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。
指导学生一边看图一边思考下面的问题。
【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。
由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。
由此总结出其地形构成：)2、气候(板书)【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)3、河流(板书)【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)4、资源分布(板书)【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。
高中地理试卷讲评课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过试卷讲评，巩固学生对地理学科知识的掌握，提高解题技巧。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注生活的情感。
二、教学重点1. 分析学生试卷中的错误，找出共性问题。
2. 对共性问题进行讲解，帮助学生理解知识点。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 对学生试卷中的错误进行深入分析，找出错误原因。
2. 结合具体案例，帮助学生理解知识点，提高解题技巧。
四、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾地理学科知识点。
2. 简要介绍本次试卷讲评课的目标和内容。
（二）试卷分析1. 学生代表展示试卷，讲解自己的解题思路。
2. 教师针对学生讲解的解题思路进行分析，指出其中的错误和不足。
3. 教师总结试卷中的共性问题，引导学生找出错误原因。
（三）知识点讲解1. 针对共性问题，教师进行知识点讲解，帮助学生理解知识点。
2. 结合具体案例，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。
（四）巩固练习1. 教师布置与本次试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的不足之处。
2. 学生反思自己的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生解题技巧的提高情况。
3. 学生学习态度的转变。
六、教学反思1. 教师根据教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。
2. 教师针对学生的错误原因，分析教学策略的调整方向。
3. 教师关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学资源1. 试卷讲评课教案模板2. 地理学科相关案例3. 练习题八、教学时间1. 导入：5分钟2. 试卷分析：10分钟3. 知识点讲解：20分钟4. 巩固练习：15分钟5. 总结与反思：5分钟总计：55分钟。
高三地理试卷讲评教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。
2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。
2. 解题方法和技巧。
教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。
2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。
教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。
2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。
二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。
2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。
3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。
三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。
四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。
3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。
五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。
2. 指导学生注意时间分配和答题速度。
六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。
教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。
2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。
教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。
高三地理讲评课教学设计
高三地理讲评课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高三地理学科为载体，进行一次讲评课教学。
教学内容主要针对学生在地理学科学习中遇到的难点、重点问题进行深入剖析，旨在帮助学生巩固地理知识，提高解题技巧，培养地理思维。
通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握地理学科的核心概念，形成系统的知识体系，并能在实际解题过程中灵活运用。
2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在某些方面仍存在不足，如对地理概念的理解、地图阅读能力、分析解决问题的能力等。
此外，高三学生面临高考的压力，对地理学科的学习需求更加明确，希望在学习过程中能够得到针对性的指导，提高学习效率。
因此，在本节课中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的核心概念，如地理位置、地理环境、区域差异等；（2）提高地图阅读能力，熟练使用各类地图，如地形图、气候图、人口分布图等；（3）学会分析地理问题，具备一定的解题技巧，能够运用所学知识解决实际问题；（4）形成系统的地理知识体系，对地理学科有一个全面、深入的了解；（5）提高地理学科应试能力，为高考做好充分准备。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；（2）通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握地理知识，提高解决问题的能力；（3）注重地理学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质；（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果；（5）实施个性化教学，关注学生个体差异，针对性地进行指导，使学生在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发他们的学习热情，使其养成良好的学习习惯；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的情怀，提高他们的国家意识、国际视野；（3）通过地理学科的学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，树立可持续发展的观念；（4）培养学生的团队协作精神，学会与他人合作，共同解决问题；（5）引导学生正确对待地理学科中的争议问题，培养独立思考、批判性思维的能力。
高中地理试卷讲评教案设计
高中地理试卷讲评教案设计一、前期准备在讲评之前，教师需要对试卷进行全面的分析。
这包括统计学生的整体成绩分布，识别出高频错误题型，以及挑选出具有代表性的优秀答卷。
教师还应该回顾本次考试的知识点覆盖范围，确保讲评内容与教学大纲相符合。
二、讲评导入开始讲评时，教师可以通过提问或小组讨论的方式，激发学生对试卷的兴趣。
例如，可以询问学生们对于这次考试的感受，或者是他们在答题过程中遇到的困难。
三、共性错误分析在这一部分，教师将重点讲解学生们普遍存在的问题。
通过投影仪展示错误题目的统计数据，让学生对错误有一个直观的认识。
逐一分析这些错误背后的原因，是否是因为概念理解不清、知识点掌握不牢固，还是解题技巧不熟练。
四、难点突破针对一些难度较大的题目，教师应该详细讲解解题思路和方法。
可以邀请答对这些题目的学生分享他们的解题过程，或者由教师亲自示范。
此环节的目的是帮助学生建立起解决问题的框架和思维方式。
五、优秀案例分享选取几份优秀的答卷，分析这些答卷的亮点所在。
这不仅是对个别学生的鼓励，也是让其他学生学习优秀同学的解题方法和思路。
六、互动答疑在讲评的过程中，教师应该鼓励学生提问，对学生提出的问题进行现场解答。
这个环节可以增强学生对问题的敏感性，同时也能及时解决学生的疑惑。
七、总结提升教师需要对本次讲评进行总结，强调正确的解题方法和学习策略。
同时，根据学生的表现调整后续的教学计划，确保每个学生都能在下一次考试中有所进步。
八、作业布置为了巩固讲评效果，教师可以布置相关的练习题作为课后作业。
这些作业应该针对性强，能够帮助学生巩固本次讲评中的重点和难点。
九、反馈收集讲评结束后，教师可以通过问卷调查或口头询问的方式收集学生对讲评的反馈。
这些反馈信息对于教师改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。
(完整版)高三地理试卷讲评课教案
高三地理试卷讲评教学设计郭东家教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。
以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。
3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。
【教学重点、难点】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。
2、学生明确解题思路，选择适当方法。
我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。
因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力；“究错”反思，提高复习的有效性。
【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】分项进行讲评。
考试大纲：（一）获取和解读地理信息能力（二）调动和运用地理知识能力（三）描述和阐释地理事物能力（四）论证和探讨地理问题能力通过对易错的客观题分析，学生的出错部分主要是两类一类是：二维坐标轴试题（1、2）；二是多纵坐标轴（13、14、15）到不足根据大纲有针对性的学习，明确学习目标典型例题一、二维坐标轴存在问题：坐标轴的数值分析和知识的灵活运用解决方法：抓住坐标轴的数值特点，获取信息，夯实基础，注意发散思维的训练，注重一因多果问题的研究，扩展思路（教师引导学生分析图形的特点以及所考察的知识点，并总结此类图形的程序化解题的过程，同时写到学案上）总结过程：1、图名及要素信息 2、数值变化特征 3、联系知识点 4、数值的关键点根据程序化的解题过程完成学案上的亮剑高考试题，根据程序化的过程在试题中标注出来（提问学生回答亮剑高考练习的答案）是学生明确出错的原因，并提出解决的方法培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序化的模式培养学生的概括总结的能力巩固所学的能力（转折）这次试题中还有暴露出另外的一个问题就是对于多纵轴坐标的试题得分率也不高，下面我们在分析多纵轴坐标这类试题二、多纵轴坐标图使明确出错出错原因：不能正确读取要素的数值，以及图中有效信息的提取，并加以综合的运用解决方法：引导学生掌握读取正确的数值的方法，同时获取有效的信息，联系基础知识，引导学生对信息的综合运用总结数值读取的方法：作任意一条垂线依次与各个要素曲线相交，过交点对应的纵坐标做垂线即为该地的相关要素的数据。
地理试卷讲评课教学设计
地理试卷讲评课教学设计教学目标：1、通过试卷讲评帮学生突破试卷中的疑难问题2、指导学生把握新课程指导下的考试大纲3、突出分析学生考试中所犯的一些错误问题，指导其解决教学重点、难点；1、试卷中反映出的学生的疑难问题的试题，注意学生读图分析能力的培养2、对综合题文字语言的规范化训练教学方法：学生自我订正、小组讨论、讲解法教具：多媒体PPT、地图教学过程:一、试卷分析1、学生的做题情况•试卷分两部分：•第一卷选择题20道，总分60分。
本班平均分48分•第二卷综合题共4道，40分，本班30分以上有23人（1）选择题1---2题等高线判读题，3---4题等温线图判读题，均为等值线判断题，这在新课程标准中属于学生地理基本功的培养，是高考之常考内容，需加强学生对此类题的训练巩固。
10---11，读太阳高度角与时间之关系示意图。
地球知识内容，常常是学生的软肋之处，这类题属于拉分题，针对不同层次的学生，应注意因材施教及分层训练。
12-15题考察农业区位，16-20考察区域地理.（2）综合题21、22道综合题，主要考查学生对区域知识的掌握，区域知识的考查方向总体分两部分，一为自然地理特征，二是人文地理特征。
平时任一区域都注意培养学生对这两大方面知识的关注。
此项考试，学生的综合题完成不错，但值得注意的是要增强其现场读图意识。
23、24题关注自然灾害，关注环保方面的内容，学生的得分率较高，完成效果较好。
二、学生自我订正试卷，找出问题再小组讨论解决，不能解决的整理出来。
三、老师着重讲解学生的疑难问题重点讲解试题：1~2、3~4、9~11、21题的（1）、22题的（1）、24题的（2）四、教学反思试卷的订正不能只是给学生报答案，而是要找出学生的疑难问题，有针对性的讲解。
试卷的讲评课同样要充分调动学生的主观能动性，让学生动起来，热情参与，积极思考，注意问题知识的及时反馈，及时详解，及时检验，试卷讲评的效果才可能最佳。
高三地理试卷讲评教案(7篇)
高三地理试卷讲评教案（7篇）高三地理试卷讲评教案（篇1）1、重视考纲考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。
而且大纲的分析对于第二轮复习的备考有重大的意义，要格外注意高考大纲中的改动部分。
另外高考考察的就是学生的能力和学习的潜力。
因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。
2、重视知识整合高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。
专题的复习主要是通过变换角度，注重知识的内在联系，调整原有认知结构，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。
在专题复习汇总要注重知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓宽知识层面，比较知识异同。
归纳知识特征。
高三地理二轮的专题复习并不是像一轮复习那么简单的。
是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。
3、重视技巧训练从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。
这就需要考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。
c.注重标注的含义等技巧。
4、重视训练反思在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌握原理，这样才能形成正确的解题思路，达到规范答题，快速答题，提高技巧和答题能力的目的，这也是高三地理第二轮复习中最重要的一个环节。
在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌握的相关知识有没有什么漏洞，考察了什么能力，自己哪里有欠缺。
只有经过这样经常反复的思考和拓展之后，不断的提炼解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。
高三地理试卷讲评教案（篇2）一、班级情况分析：本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。
高中地理《高三地理讲评课》优质课教案、教学设计
高中地理《高三地理讲评课》优质课教案、教学设计一、课程背景本课程是针对高三地理学科的教学设计，旨在提供一份优质的讲评课教案和教学设计，以帮助学生复和巩固地理知识，提升他们的研究成绩。
二、教学目标1. 理解和掌握高中地理课程中重点知识点；2. 运用地理学科的分析方法和技巧解决问题；3. 培养学生的地理思维能力和创新能力；4. 提高学生的研究兴趣和主动性。
三、教学内容本课程将围绕以下内容展开：1. 高考地理试题解析：对高考地理试题进行分析、解读和讲解，帮助学生理解和掌握考试要点；2. 重点知识点讲解：重点讲解高考地理学科的核心知识点，包括地球与地理坐标、地形与地貌、气候与气象、人口与城市等；3. 学科交流与讨论：鼓励学生参与互动，提出问题并与其他同学进行交流和讨论，促进学生之间的研究和思想碰撞。
四、教学方法1. 解析讲评法：通过解析高考地理试题，帮助学生理解题目的解题思路和解法；2. 案例分析法：选取经典案例，让学生运用地理知识分析和解决实际问题；3. 合作研究法：鼓励学生主动参与学科交流与讨论，互相启发和帮助，提高研究效果；4. 多媒体辅助教学：运用电子课件、图片、视频等多媒体方式进行教学，使研究更加生动和有趣。
五、教学评价1. 在课堂中通过随堂测试等形式进行实时评价，了解学生的研究情况和掌握程度；2. 提供反馈和指导，帮助学生发现问题并改进研究方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自我发展和成长。
六、教学资源1. 教材：根据教学内容选择适当的教材和参考书籍；2. 多媒体设备：使用电子课件、投影仪等多媒体设备进行教学；3. 图书馆资源：利用图书馆的地理书籍和期刊等资源进行教学支持；4. 互联网资源：利用互联网搜索引擎获取与地理学科相关的教学资源。
七、教学安排本课程将按以下教学安排进行：1. 第一课时：高考地理试题解析；2. 第二课时：重点知识点讲解；3. 第三课时：案例分析与讨论；4. 第四课时：学科交流与总结。
地理试卷评讲教案
一、教案基本信息地理试卷评讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 帮助学生了解试卷的整体结构和题型特点2. 引导学生分析试卷中的重点和难点3. 培养学生解析问题和解决问题的能力4. 提高学生地理学科的成绩和兴趣教学准备：1. 试卷打印稿或电子稿2. 投影仪或白板3. 教学PPT或幻灯片4. 彩色粉笔或电子笔教学过程：第一课时一、导入（10分钟）教师简要介绍试卷评讲的目的和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、试卷结构分析（15分钟）1. 教师展示试卷，引导学生了解试卷的结构，包括选择题、填空题、简答题等题型。
2. 分析各类题型的特点和答题技巧。
三、重点和难点分析（40分钟）1. 针对试卷中的重点和难点问题，教师进行详细讲解，引导学生掌握关键知识点。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
第二课时四、试卷答题技巧分享（20分钟）1. 教师分享试卷答题技巧，包括审题、时间分配、避免失分等。
2. 学生分享自己的答题经验和心得。
五、案例分析与讨论（25分钟）1. 教师选取具有代表性的试卷案例，引导学生分析解析问题和解决问题的方法。
2. 学生分组讨论，分享各自的解题思路。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和答题能力，评估教学效果。
2. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性。
3. 关注学生在后续课堂表现和考试成绩的提高，评估教学成果。
六、课堂互动与讨论（20分钟）1. 教师提出地理学科的相关话题，引导学生进行课堂互动和讨论。
2. 学生分享自己的观点和经验，增进彼此之间的交流和学习。
七、试卷解析练习（25分钟）1. 教师布置一定数量的试卷解析练习题，要求学生在限定时间内完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导，帮助学生提高解题能力。
八、巩固知识点与拓展延伸（20分钟）1. 教师针对试卷中的知识点进行巩固讲解，确保学生掌握。
2. 教师提供相关拓展延伸材料，激发学生的学习兴趣和探索精神。
高三自然地理试卷讲评课教学设计(秦为胜)
高三自然地理试卷讲评课教学设计秦为胜教学目标：1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
教学过程：一、考试情况介绍：二、试卷分析及讲评T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？结论：两个节气直射点位置相同，然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行知识迁移：下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分T6：引导学生分析锋面过境时，天气有何变化？两侧气温、气温有何差异？有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
T8：引导学生了解死亡谷位于内华达山脉背风坡，属温带大陆性气候，再去分析死亡谷夏季干热的原因，可迁移吐鲁番盆地成为我国夏季炎热中心（火洲）原因。
死亡谷属温带大陆性气候，夏季受副高控制，降水少。
山谷不易散热，外边气流越过山地下沉时，增温作用强，不易形成降水，产生焚风效应；空气干燥、晴朗少云，太阳辐射强。
地理试卷讲评课教案
地理试卷讲评课教案一、教学目标1.了解学生对地理知识的认知情况；2.通过试卷的讲评，帮助学生提高地理知识和技能水平；3.培养学生的地理思维、实践能力和综合素质。
二、教学内容1.试卷选取和讲解；2.学生学习疑难问题的解答；3.学生个人学习方法和策略的调整。
三、教学重点和难点1.帮助学生分析试卷中答错的题目原因；2.解决学生在学习地理过程中的疑难问题；3.让学生主动参与讲评过程，调整学习方法和策略。
四、教学步骤第一步：引入1.通过随堂检测来判定学生对地理知识的掌握程度；2.阐述讲评的目的和意义。
第二步：试卷选取和讲解1.选择本学期的一份地理试卷作为例子；2.老师针对试卷难度、知识点等方面进行讲解；3.将试卷中答错的题目进行分析和解答。
第三步：疑难问题解答1.学生提出学习中遇到的疑难问题；2.老师针对问题进行解答和分析；3.解决学生对学习中存在的问题和困扰。
第四步：学习方法和策略调整1.分析学生在学习中存在的问题；2.指导学生调整学习方法和策略；3.帮助学生树立自己积极学习的信心。
第五步：总结回顾1.老师进行本堂课的总结；2.学生进行课堂反馈。
五、教学手段和工具1.PowerPoint演示；2.白板笔和矿泉水。
六、课堂设计1. 地理试卷讲解 (20分钟)老师通过PPT展示地理试卷，讲解其中的难点、重点题目和易错题目。
学生进行跟读，并记录下不理解的地方。
2. 疑难问题解答 (10分钟)学生针对自己不理解和疑问的地方提问，老师进行解答和分析。
3. 学习方法和策略调整 (20分钟)老师针对学生在学习中面临的问题和困难提出合理的学习方法和策略，并让学生根据自己的情况进行合理的调整和改进。
4. 总结回顾 (10分钟)老师进行本节课的总结，帮助学生对本节课的学习内容进行回顾和总结。
学生进行课堂反馈，并提出宝贵意见和建议。
七、教学效果及评价标准通过本节课的讲解和讲评，学生能够更好的掌握地理知识和技能，能够找到自己在学习地理过程中存在的问题，制定出更合理的学习方法和策略，从而提高学生的地理素养和综合素质。
高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）
高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）高三地理试卷讲评课教案（精选7篇）教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，选择科学、恰当的教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高三地理试卷讲评课教案（精选篇1）一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。
这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。
能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。
由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。
经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。
在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案
最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案最新高三地理试卷讲评教案高中地理试题讲解教案1一、教学目标：本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满成功。
为此特制定本期工作计划。
二、指导思想：以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。
三、教学内容分析：高三地理教学内容的'安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。
初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界地理的基础知识。
高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征；人类应如何合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向发展。
高二地理主要介绍部分人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地理等内容。
高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的相关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发展的观念。
四、主要措施：1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。
2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。
3、分工协作，整合地理知识。
(完整word版)地理试卷讲评课教案
地理试卷讲评课教案高三地理备课组教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，进行中国区域地理相关知识点的复习与整理。
以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。
尤其是引导学生如何提高地理解题能力。
这份试卷是高二文科班周五的测试卷，试题由高二地理备课组出。
这节课把试题进行重组，重点讲解了学生错的比较多的几个选择题和综合题。
重难点：1．获取和解读地理信息·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
教学方法：合作学习、案例分析 教学过程一、 分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容： （1）、地球运动、区域生态环境建设： （2）、考查天气、气候： （3）、另外一个突出点是考查农业、工业的区位条件比较多，环境保护固体废弃物的危害、治理措施。
2、试卷的批改情况综合题部分：26和27题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好。
批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。
二、通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，分项进行讲评。
典型例题：图1为30°N 附近海平面某月气压示意图（单位：hPa ）。
读图回答1～2题。
30°60° 90° 120°1004 1000 996 1000 1004 996 甲 图1●乙●1. 图中反映季节与下列叙述相吻合的是A ．北京日出东南方B ．天山牧民在山麓牧场放牧C ．澳大利亚北部盛行东南风D ．地球公转速度接近最快 2．甲、乙两地自然景观差异明显的主要原因是A ．海陆位置B ．太阳辐射C ．地形地势D ．大气环流第一组通过昼夜长短的变化考察太阳直射点的移动。
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高三自然地理试卷讲评课教学设计
秦为胜
教学目标：
1、知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型习题，总结方法。
2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
3、情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
整体设计设想:针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、特别是主观题着手，教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。
充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。
体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。
教学过程：
一、考试情况介绍：
二、试卷分析及讲评
T2：引导学生分析北京昼长相等条件是什么？
结论：两个节气直射点位置相同，
然后，让学生图上找出两个节气直射点位置相同。
再进行知识迁移：
下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天(8月8日)北京的昼长最接近的是：（B）
A.奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天(3月25日)
B.奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天(5月8日)
C.奥运圣火传递至协办城市青岛的那天(7月24日)
D.奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天(8月24日)
T4：让学生依据正午太阳高度角公式，反推直射点位置，太阳直射点由南半球向北半球移动，经过赤道时节气应为春分
T6：引导学生分析锋面过境时，天气有何变化？两侧气温、气温有何差异？
有剧烈的天气变化，气温、气压、湿度变化明显，因此锋面两侧水平气温、气压梯度均增大。
锋面过境产生阴雨、沙尘暴天气导致大气逆辐射增强，太阳辐射减弱，地面吸收太阳辐射减弱。
T8：引导学生了解死亡谷位于内华达山脉背风坡，属温带大陆性气候，再去分析死亡谷夏季干热的原因，可迁移吐鲁番盆地成为我国夏季炎热中心（火洲）原因。
死亡谷属温带大陆性气候，夏季受副高控制，降水少。
山谷不易散热，外边气流越过山地下沉时，增温作用强，不易形成降水，产生焚风效应；空气干燥、晴朗少云，太阳辐射强。
T9：先让学生了解中央谷地属地中海气候，再从图上比较两侧河流补给、水文特点、地形特点差异。
得出：中央谷地的西侧多时令河，径流季节变化更大；中央谷地东侧的河流，夏季河流以冰雪融水补给为主，冬季盛行西风迎风坡形成地形雨，冬夏径流差别小，径流季节变化小。
东侧河流流量大，落差大、水能更丰富，选项C 正确。
T11：飞来峰岩石类型要让学生从图中信息进行解读。
从题干分析，丙处岩层按顺序形成较晚，且没有侵入、喷出或切断的形态，不可能是岩浆岩，B、C、D错。
采用排除法，A对
T12：根据珲春地理位置确定属温带季风气候，位于长白山脉东坡，是夏季风迎风坡，冬季西北季风的背风坡。
再结合地形与气候条件分析，珲春的地形以山地为主，A错，这里一般不会有台风影响，B错。
珲春位于中纬度沿海地区，有高山屏障作用，冬季风背风坡，形成冬暖夏凉的特点，D错。
夏季受东南季风影响，夏季降水丰富，冬季处西北季风背风地带，降雪较少，C对；
T13：海运适合运量大、对时间要求不太高的大宗货物、蔬菜不易保鲜，不宜采用铁路运输。
通过珲春“借港出海”运输的货物应该是东北地区的优势产品，结合东北地区的实际，珲春背靠松嫩平原，这里是商品性农业基地，这里
的铁矿石、牛肉较少，选B。
2、综合题错误率较高题及原因
T14：观看学生答题状况：
T14题：（1）部分学生坝址
．．画不对；受淹区域画不出来导致移民的数
．．位置
量计算错误。
引导学生正确画出水库坝址位置，与受淹区域，再确定移民量
正确画法：坝址位置———开口盆地峡谷段，受淹区域为水坝以上150M 等高线包围区域。
（2）很多同学东西部降水差异答错，原因分析不对，导致全题得0分。
让学生总结影响降水的因素有哪些？
总结：1、海陆位置 2、大气环流 3、地形 4、洋流
此地位于浙闽丘陵，属亚热带季风气候，东西部为相对地理位置，大气环流基本相同，夏季盛行的东南季风带来降水，海陆位置虽然有些差异，但均处东部沿海对降水影响不大，洋流对我国降水影响不大，因此此地东西部降水差异的主导因素是地形，西部多低山、丘陵，东南季风受地形抬开明显，多地形雨，因此，西部（山区）多于东部（平原）；要让学生学会抓主要因素。
T15、（1）（2）观看学生答题状况：
T15题：（1）降水特征未分析总量差异，原因只从大气环流去分析，未分析地形与洋流等。
答题不完整失分。
让学生掌握两地降水特征的差异及原因分析方法：
1）、降水总量比较：多少
2）、降水季节分配：均匀还是不均匀，是冬雨型，还是夏雨型等。
原因分析：海陆位置+大气环流与地形相结合分析+洋流影响
（2）此题要突出四个方面互补性，学生大多世界地理知识贫乏，答题不完整失分。
T15、（3）观看学生答题状况：
（3）边境地理环境特点大多只分析地形这一因素，还有边境线长度、气候、人文方面去分析如劳动力、资金、技术等，答题不完整。
T16、（1）观看学生答题状况：
T16、（1）只分析热量条件、未分析降水条件、垂直地带性，答题不完整。
引导学生分析影响生物多样性的因素分析：
①水分和热量条件——高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富。
②自然环境复杂程度——气候复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富；地形复杂，起伏大、垂直地带性明显的地区，生物种类丰富。
③环境变迁与突发事件——如地质时期的冰期导致多样性减少；陨石撞击地球导致恐龙灭绝；全球变暖，臭氧层破坏导致生物多样性减少；环境变化导致食物缺乏等。
④天敌与外来物种的干扰——导致生物多样性减少。
⑤人类活动的破坏与干扰——最主要原因是人类的滥捕滥猎、人类的生产和活
动及污染排放破坏生态环境（如食物链的破坏、对动物栖息地的破坏、动物食用被污染的食物等），导致生物多样性减少。
最终得出：A为雅鲁藏布江谷地，纬度低，热量充足，（2分）受西南季风的影响，降水丰富，有利于植物的生长繁殖（2分）；山高谷深，相对高度大，垂直自然带带谱丰富，植被种类复杂等。
（2分）
T16、（1）观看学生答题状况：
（2）小麦干物质不知何物，与土壤有机质混肴，导致完全不知道答，此题综合题得分率最低。
比较两地小麦生长期长短不同，西藏热量不足，小麦生长缓慢，生长期长，干物质最终最终高原小麦干物质累积量明显高于平原地区。
华北平原地势低，春季气温回升快(气温高)、热量更充足，导致4～6月平原地区(山东禹城)小麦干物质积累量多于高原，但小麦成熟快，生长周期较短（2分），青藏高原光照充足，昼夜温差大；（2分）地势高，温度低，作物生长周期长，积累有机质多（2分）。