三年级北师大版数学乘法竖式计算
三年级乘法竖式计算正确格式
三年级乘法竖式计算正确格式乘法竖式计算是数学中的一种常见计算方法，用于计算两个或多个数的乘积。
在三年级的数学教学中，乘法竖式计算是一个重要的内容，它能够培养学生的数学思维和计算能力，也是学生理解乘法运算规则的基础。
乘法竖式计算的正确格式包括以下几个方面：1.对齐：乘数和被乘数需要对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。
2.乘数的每一位与被乘数的每一位相乘：首先，将乘数的个位与被乘数的每一位相乘，并写在计算过程的下方。
然后，将乘数的十位与被乘数的每一位相乘，并写在计算过程的下方。
依此类推，直到乘数的最高位与被乘数的最后一位相乘。
3.对乘积进行求和：将每一部分的乘积相加，得出最终的乘积。
如果产生进位，需要将进位保留并在下一步的计算中加上。
下面，我将以一个乘法竖式计算的例子来详细说明正确格式。
例子：计算25乘以13。
将乘数25和被乘数13对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐，如下所示：25x 13_____接下来，从右到左，将乘数的每一位与被乘数的每一位相乘，并将乘积写在计算过程的下方，如下所示：25x 1 3_______75 （个位：5乘3）+ 250 （十位：2乘3，并十位上产生进位）_______325 （乘积）将每一部分的乘积相加，得出最终的乘积325。
以上就是乘法竖式计算的正确格式。
在实际操作中，学生应该注意对齐，保持竖式的格式整齐。
同时，要注意每一步计算的准确性，避免出错。
对于有进位的情况，要及时进行进位操作。
乘法竖式计算需要反复练习和巩固，只有经过反复的练习和实践，才能够熟练掌握乘法竖式计算的正确格式，提高计算精确度。
北师大版三年级(上册)数学乘法计算题57842
北师大版三年级上册乘法竖式计算（1）83×7=340×5= 508×5= 405×4=207×8= 402×8= 374×7=468×6=148×5=217×6= 75074×3=139×9= 36259×3=430×6= 207084×8=×4=91×2=208×9=98×4=217×3=63×9=45937×9=302×4= 2952×4= 215×6= 3795×3=×2=×8=×6=×7=×9=6×7=6北师大版三年级上册乘法竖式计算（2）33×8=72×9=206×5=153×6=35×7= 30137×4=47×5=50413×7= 10325×8＝504×9＝5×3= 276×4=4165×3=254×3＝×6＝4804×6=698×9=×4=×6= 157×4＝×5＝×5=92×4=4×4=×9=270×7＝4207×5＝375600604237204×6＝216×7＝226×8＝5084×9＝北师大版三年级上册乘法竖式计算（3）316×8= 364×8= 455×7= 805×3=234×6= 10427×6= 51284×8= 45963×9= 217302×8＝29×6＝1395×3= 25×4= 340×2= 508×6= 750×9＝3624×6=×5= 405×5= 148×4= 37×2＝208×9＝×9=×4=×5=×9=×4＝×4＝1577452215×7＝59×3＝98×4＝217×6＝北师大版三年级上册乘法竖式计算（4）37×9= 43066×7= 33153×6= 3569×5= 13792×4= 47374×4＝×6= 2070×8= 72×7= 305×4= 66×5= 506×7＝×3= 95×9= 206×3= 274×6= 408×4= 416×7＝×3=×5=×6=×9=×4=×7＝413144455297×6＝153×4＝981×3＝330×6＝17×7＝311×9＝158×7＝74×3＝357×9=78153×9= 736914×9= 968221×7= 998631×7= 652211×7＝5）×8= 54×9= 456×5=×7= 434×8=760×9=×8= 854×3= 274×7=×3= 382×8=791×5=×6= 88×5= 228×7=×9＝207×7＝938×9＝北师大版三年级上册乘法竖式计算（535275×5＝591×8＝413×3＝332×5＝74×9＝473×8＝190×5＝116×9＝464×3= 941830×3= 242379×8= 58319×9= 3996）×8= 61×9= 159×4=×8=223×5= 877×8=×9= 709×6= 236×5=×3=558×7= 782×7=北师大版三年级上册乘法竖式计算（64×3=258×9= 844×6= 488×3=416×7＝889×6＝218×5＝宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。
北师大版三年级下册数学两位数乘两位数
两位数乘两位数教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：9课时1、口算乘法（3课时）7第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200请学生思考，讨论怎么算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
北师大版数学三年级上册6.5 0×5=？教案含反思(表格式)
第5课时0×5=？教学内容：教材第60~61页的内容。
教学目标：1在情境中发现并尝试解决问题，理解并掌握0和任何数相乘都得0。
2探索因数末尾有0和因数中间有0的乘法的笔算方法，能正确计算。
3学生感受数学知识间的内在联系，感受数学与生活的联系，体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0,掌握因数末尾有0和中间有0的乘法计算方法。
教学难点：掌握因数末尾有0和中间有0的计算方法，正确计算。
教学准备：教学课件、练习本。
（2）学生汇报算法。
预设：0个5相加是0，或5个0相加是0，所以0×5=0。
（3）你能再具体举个例子吗？你还能自己编题算一算吗？着重让学生在编题计算中说出0乘几的意义，如：10×0=0 表示10个0相加是0。
（4）补充0×0=0，你能说说0×0表示什么意思吗？预设：0个0表示一个都没有，还是0。
（5）这样的例子我们举得完吗？你能用一句话来概括你的发现吗？概括得出新知：0乘任何数都得0。
（板书）2运用规律进行计算。
（1）因数末尾有0的乘法。
出示：240×2= 130×5=①你会算吗？自己试一试。
学生在练习本上计算，全班集体订正，说说计算过程。
方法一（口算）：20212=400，40×2=80，40080=480；100×5=500，30×5=150，500150=650。
方法二（竖式计算）：出示笔算方法，学生说一说计算过程。
指导说明简写竖式形式：我们还可以把竖式简写。
因为0乘任何数都得0，所以我们把240看成24个十去乘2。
计算时把第二个因数2，向前移动一位，对齐十位上的4。
接着算24×2=48，其实就是48个十，所以最后在末尾添上一个0。
提问：这个0是哪来的？这样写对吗？这样写的理由是什么？预设：24×2 表示的是24个十乘2，得48个十，所以要在48的末尾添上一个0。
北师大版数学三年级上册第六单元《乘法》单元分析
六乘法单元学习目标1.在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2.探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
3.能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。
单元学习内容的前后联系单元学习内容分析本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。
组织本单元学习内容的思路如下。
在此之前，学生已经非常熟练地掌握了表内乘除法，并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘除法口算，为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。
本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进位、连续进位等情况，是本单元学习的重点。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.借助点子图帮助学生理解乘法竖式的计算过程乘法竖式与加减法竖式有很大的差异，在计算过程中，不是相同数位上的数相乘，而是用一位数分别去乘另一个乘数每个数位上的数，再把所得的积相加，不仅步骤多，需要注意的事项也很多。
这个过程对第一次接触乘法竖式的学生是很抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义，不容易理解。
因此，教科书借助点子图这一直观模型来解释计算的过程，帮助学生进一步理解乘法运算的意义。
例如，“蚂蚁做操”一课的第二个问题，教科书借助点子图把12×4拆分成2×4和10×4，并与竖式计算中的每一步对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应关系，沟通了表格、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，帮助学生理解每一步的具体含义。
对学生来说，这样处理直观生动、易于理解、印象深刻。
2.在学习竖式的过程中，体会乘法算法的多样化本单元的学习重点是用竖式计算多位数乘一位数的乘法。
北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》全部课件(共8课时)
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
多位数乘一位数不进位的笔算 对齐 一位数与多位数的个位对齐 乘的顺序 从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。 积的位置与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
课后作业
1.从教材课后练习选取； 2.从课时练中选取。
北师大版三年级数学上册课件
情境导入
口算下面各题
张叔叔家住北京，春节乘火车回青岛老家， 途经天津、济南，最后到青岛。
（3）火车从北京出发，平均每小时行驶152千米， 3小时大约行驶到什么位置？在图中标出来。
152×3= 456（千米） 答：大约行驶到刚过济南的位置。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
综合运用乘法解决实际问题 1.会画图整理信息，理解题意。 2.根据信息，理清解题思路，提高解决实 际问题的能力。
（1）天津到济南的路程是多少千米？画一画，算一算。 426千米
北京 天津 122千米
？千米
济南
426－122=304（千米）
答：天津到济南的 路程是304千米。
张叔叔家住北京，春节乘火车回青岛老家， 途经天津、济南，最后到青岛。
（2）北京到青岛的路程是多少千米？ 426＋393=819（千米）
答：北京到青岛的路程是819千米。
36+0= 36 23+0= 23
36-0= 36 23-0= 23
50＋10＝60 答：5人坐太空船需要60元。
想一想5人坐太空船到底需要多少钱？
12×5＝ 60 （元）
方法三 竖式
十位上的积 要加进位1
12
×
5
1
10
50
个位满十， 向十位进1。
60 答：5人坐太空船需要60元。
最新三年级北师大版数学乘法竖式计算
一、口算：
7×7=40×6=3×90=80×20＝
600×5＝2×700＝120×3＝13×20＝
110×90＝0÷8＝0＋8＝
合计50100%
营销环境信息收集索引二、竖式计算
34×54= 25×87= 54×72= 73×84=
（二）创业弱势分析
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
23×18= 38×17= 28×15= 36×44=
手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
成功秘诀：好市口＋个性经营
37×42= 23×32= 82×16= 14×79=
1、作者：蒋志华《市场调查与预测》，中国统计出版社2002年8月§11-2市场调查分析书面报告
根据调查资料分析：大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。
8、你是如何得志DIY手工艺制品的？19×25= 33×22= 64×33= 24×65=
2、价格“适中化”
三年级数学乘法竖式题
三年级数学乘法竖式题一、乘法竖式的基础概念1. 乘法竖式的结构在乘法竖式中，我们有被乘数、乘数和积。
例如，计算公式，公式是被乘数，公式是乘数，我们通过竖式计算得到的结果公式就是积。
竖式的书写格式为：将被乘数写在上面，乘数写在下面，数位要对齐，然后按照乘法的运算规则进行计算。
2. 乘法竖式的计算步骤（以两位数乘一位数为例）例如计算公式。
先将公式与公式个位上的公式相乘，公式，这个公式写在积的个位上。
再将公式与公式十位上的公式相乘，公式，这个公式写在积的十位上。
所以公式。
1. 例题1：公式竖式计算过程：把公式写在上面，公式写在下面，数位对齐。
先算公式，将公式写在积的个位上。
再算公式，将公式写在积的十位上。
所以公式。
2. 例题2：公式竖式计算过程：写出竖式，公式在上，公式在下。
先计算公式，因为满十了，所以向十位进公式，在个位写公式。
接着计算公式，再加上进位的公式，得到公式，将公式写在十位上。
所以公式。
3. 例题3：公式竖式计算过程：列好竖式后，先算公式，向十位进公式，个位写公式。
再算公式，加上进位的公式，得到公式，写在十位上。
所以公式。
4. 例题4：公式竖式计算过程：写出竖式，公式在上面，公式在下面。
先算公式，写在个位。
再算公式，写在十位。
所以公式。
5. 例题5：公式竖式计算过程：列竖式，公式在上，公式在下。
先计算公式，向十位进公式，个位写公式。
再计算公式，加上进位的公式，得到公式，写在十位和百位上。
所以公式。
新北师大版三年级第六单元《乘法》教案(表格式集体备课)
60
50+10=60
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 3 课
教研组 长签名 课题 名称
时间
教导处 意见
《乘火车》
课型
教材分析
二次 备课人
新授课
学情分析
教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地 进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意 识和能力。
二、创设情境： 小朋友，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，淘气 和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，在情 境中继续学习笔算乘法吧！（出示课题：去游乐场——两位数乘一位 数（进位）的计算方法） 设计意图：通过谈话，设计游乐场的情景，游乐场是学生喜爱的 情景，能够激发学生的学习兴趣
教学重点
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，突破进位叠加可能发生 的错误。
教学难点
主动探索两位数成一位数进位的计算方法，并能清楚理解每一步的 计算道理。
教学准备 课件 教学课时 1 课时
教学过程
一、复习
11×3= 11×5=
11×2= 13×2=
12×3= 14×2=
12×4= 13×2=
二次备课
板书设计
72 5 360
乘火车
118 7 ： 826
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
时间
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 4 课
教研组
教导处
长签名
意见
课题 名称
新北师大单元分析三上第六单元《乘法》单元教材解读
北师大版教材三年级上册第六单元《乘法》单元内容解读尊敬的各位领导、老师：大家好，非常荣幸能有此机会，与我们督学中心全体数学老师一同研讨学习。
说真的，我们学校数学组从8月初接到任务就开始分工了。
但确实分到的单元内容相对比较多，而我们学校数学组人数只有六位，而且普遍年轻，没有那么丰富的教学经验和资源。
其中刚教完三年级的老师还休产假了。
所以今天的分享肯定存在很多的不足之处，还请各位一起批评指正。
一、单元解析乘法这个单元处于北师大版教材三年级上册第六单元，但是翻到目录，你会发现有两个单元涉及乘法，那么为什么要分开上，两个单元之间有什么联系？这个单元在后续的数学学习中起了什么作用？要怎么上？打开教师参考用书我们发现：这个单元的学习目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义。
感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2、探索并掌握两三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。
并能选择适合自己的计算方法。
3、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
进一步提高解决实际问题的能力。
要实现这些学习目标，势必要系统性的了解乘法这一学习内容的前后联系。
纵观小学阶段，涉及比较纯粹的乘法知识分别是整数乘法、小数乘法、分数乘法，从图上你可以了解到整数乘法占据了大半江山。
而三年级上册的一位数乘两、三位数这个单元是卡在整数乘法学习的中间。
因为这一次的主题是单元整合，但经过讨论后发现这个单元有点尴尬。
单元自身的知识点也是循序渐进：从不进位竖式到一次进位，连续进位，乘数中出现0，各一课时。
解决问题两个课时，练习两课时。
如果非要整合，那么是否可以考虑将0×5=？和买矿泉水的课移到实际应用解决的前面去上？或者跨单元和本册第四单元整十数、整百数乘一位数一起，或者跨年级将乘法与加法、减法的竖式的格式拓展下去。
无从下手，所以我们数学组去比较了不同版本教科书的异同，对人教版、苏教版和北师大版教科书中“多位数乘一位数”这一内容进行比较分析，尝试总结不同版本教科书编写的特点，从而为教学提供不同的思路，以优化教学设计。
新北师大版三年级数学上册第六单元教案
新北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》教案教学设计第六单元：乘法单元学习目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2、探索并掌握、两、三位数成一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
3、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。
第一课：蚂蚁做操课时：一课时P52~P53教学内容：多位数乘一位数的不进位乘法。
教学目标：1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：重点：学会用竖式计算乘法。
难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。
教学过程一、创境激疑导入新课。
1、找数学信息。
图中有哪些数学信息？2、题数学问题。
你能提出什么数学问题？每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？3、解决问题。
怎样列式？12X4=板书课题：多位数乘一位数二、自主合作探究发现1、学生独立计算并尝试口算。
2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。
画点子图，并交流自己的思考过程。
先算什么，后算什么？引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、竖式计算（1）尝试用竖式计算。
你会用竖式计算吗？（2）集体交流算法。
这一步是什么意思？（3）学习乘法竖式的简写形式。
介绍乘法竖式的简写形式。
引导理解8为什么在个位，表示什么？4为什么在十位，表示什么？（4）练习43X2=？4、请你试着算一算。
（1）独立计算并解答。
（2）交流算法。
说说你的过程。
这一步是什么意思？（3）小结方法：先算什么，在算什么，最后算什么？三、拓展延伸巩固应用讨论练一练第2题。
北师大版三年级数学作业设计
北师大版三年级数学作业设计一、数与代数部分。
1. 乘法运算。
- 作业目标。
- 巩固整十、整百数乘一位数的口算方法，如20×3，300×5等。
- 掌握两位数乘一位数（不进位）的竖式计算，例如12×3。
- 作业内容。
- 基础练习。
- 口算：30×4 = ，500×2 = ，40×6 = 。
- 用竖式计算：13×2，21×3。
- 拓展练习。
- 解决问题：小明每天读12页书，30天能读多少页书？2. 除法运算。
- 作业目标。
- 理解除法的意义，熟练掌握整十、整百数除以一位数的口算，如60÷2，800÷4等。
- 会进行两位数除以一位数（首位能整除）的竖式计算，像48÷2。
- 作业内容。
- 基础练习。
- 口算：80÷4 = ，600÷3 = ，90÷3 = 。
- 竖式计算：56÷2，72÷3。
- 拓展练习。
- 有84个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？二、图形与几何部分。
1. 长方形和正方形的认识。
- 作业目标。
- 认识长方形和正方形的特征，包括边和角的特点。
- 能够区分长方形和正方形。
- 作业内容。
- 基础练习。
- 填一填：长方形有（）条边，（）个角，对边（）；正方形有（）条边，（）个角，四条边（）。
- 下面的图形哪些是长方形，哪些是正方形？（给出一些图形让学生判断）- 拓展练习。
- 用小棒摆一个长方形和一个正方形，分别说出它们的边长用了几根小棒。
2. 周长的计算。
- 作业目标。
- 理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长。
- 作业内容。
- 基础练习。
- 计算下面长方形和正方形的周长。
（给出长、宽或者边长的数据）- 拓展练习。
- 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，把它剪成一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少？剩下部分的周长是多少？三、综合实践部分。
三年级乘法竖式计算
乘法的竖式计算【知识要点】1、两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写积。
2、两、三位数乘一位数（进位）的乘法，列竖式计算时，先将一位数与多位数对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前进几。
3、几个连续的自然数相加，当加数的个数是单数时，可选择中间的一个数作为基准数，再找出每个加数与基准数的差，常用移多补少的方法，使之变成几相同加数和的简便运算。
【经典例题】例1、竖式计算。
12×3=？ 121×3=？ 23×4=？ 123×4=？例2、20×4=？与120×40=？竖式计算。
例4、求1+2+3+4+5+6+7=？与7+8+9+10+11+12+13=？例5、一个工程队正在修一条长500米的公路，每天修70米，一个星期能修完吗？【课堂练习】1、送信。
2、填空。
（1）214×2笔算时的顺序是从（）位算起。
（2）3个312相加列成乘法算式是（）。
（3）248里有（）个十、（）个百和（）个一。
（4）6个17加上3个315的和是（）。
（5）35的8倍是（）。
（6）每袋小麦重75千克，3袋子小麦重（）千克。
（7）12+13+14+15+16+17=（）。
3、用竖式计算。
6×11= 313×3= 234×2= 135×3=4、完成竖式。
1 7 4 5 12 23 3 2× 3 × 2 × 4 × 25、列式计算。
（1）120的3倍是多少？（2）276的5倍是多少？（3）6个360是多少？（4）8个456是多少？6、改错。
37×2=64 23×4=812 139×2=378 117×4=4483 7 2 3 1 3 9 1 1 7× 2 × 4 × 2 × 46 4 8 1 2 378 4 4 87、解决问题。
北师大版-数学-三年级上册-《0×5=？(一个乘数中间或末尾有0的乘法)》编写说明及教学建议
0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）学习目标1．在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3．在发现0乘任何数都得0的过程中感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
编写说明到目前为止，学生对0可能有这样的认识：0表示什么也没有、起点，0可以用来占位。
在运算中加减0都还得原来的数等，对于0在乘除法中的重要作用还不了解。
从本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理（这是0的重要数学性质之一），探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，这是乘法中的一种比较特殊的类型。
本节课的标题是“0×5=？”，数学味比较浓；教科书没有创设情境，而是直接从探讨有关0的乘法开始，数学感很强，目的就是想引起学生探究的欲望，感受数学学习的快乐。
0×5=？说说你是怎么想的。
探索并发现“0乘任何数都得0”这个规律。
教科书鼓励学生独立思考，并给出了两种不同的思考方法：一种是根据乘法和加法的关系得出0×5=0；另一种是由一组乘法算式的数字模式与数字关系推出结论，目的是引导学生从多角度思考理解这个特性。
下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
探索并理解一个乘数中间或末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教科书直接呈现了两道末尾有0和两道中间有0的算式，其中分别有一个是不进位的，一个是进位的。
对于一个末尾有0的乘法竖式，智慧老人说“可以这样写”，可以这样写的理由是把以“个”为单位的乘法变成以“十”为单位的乘法。
算一算，你发现了什么？理解0在加法、乘法计算中的作用，发展总结、归纳的能力。
教学建议0×5=？说说你是怎么想的。
教学时，建议参考以下环节。
(1)直接出示0×5=？让学生独立计算，并与同伴交流自己的想法。
(2)组织集体交流各自的方法。
北师大版小学三年级数学上册第六单元《乘法》教学设计
新北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》教案教学设计第六单元：乘法单元学习目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2、探索并掌握、两、三位数成一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
3、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。
第一课：蚂蚁做操课时：一课时P52~P53教学内容：多位数乘一位数的不进位乘法。
教学目标：1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：重点：学会用竖式计算乘法。
难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。
教学过程一、创境激疑导入新课。
1、找数学信息。
图中有哪些数学信息？2、题数学问题。
你能提出什么数学问题？每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？3、解决问题。
怎样列式？12X4=板书课题：多位数乘一位数二、自主合作探究发现1、学生独立计算并尝试口算。
2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。
画点子图，并交流自己的思考过程。
先算什么，后算什么？引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、竖式计算（1）尝试用竖式计算。
你会用竖式计算吗？（2）集体交流算法。
这一步是什么意思？（3）学习乘法竖式的简写形式。
介绍乘法竖式的简写形式。
引导理解8为什么在个位，表示什么？4为什么在十位，表示什么？（4）练习43X2=？4、请你试着算一算。
（1）独立计算并解答。
（2）交流算法。
说说你的过程。
这一步是什么意思？（3）小结方法：先算什么，在算什么，最后算什么？三、拓展延伸巩固应用讨论练一练第2题。