2018年高考古诗鉴赏(能力)课件

18年
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方法
三、分析情感型
小结
1、提问方式
这首诗表达＼展示了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人哪些“愁”\“喜”？
2、答题步骤：
• 结合相关诗句分析（由意象\艺术手法入手）
• 指出诗人思想、感情（准确）
注意：情感复杂时要逐一分析；条理清楚，分 条作答。
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知识
常见情感
链接
• 忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚； • 游子羁旅之凄凉，征夫思妇之幽怨； • 怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤； • 建功立业之激越，归耕隐居之闲适； • 秀美山河之热爱，亲情友情之眷恋； • 黑暗官场之痛楚，贬官谪居之愤懑； • 离别思念之愁绪，昔盛今衰之感慨； • 伤春悲秋之唏嘘，时光易逝之无奈。
修辞方法 借代、设问、反问、用典、顶真、双关、
互文、象征等
结构
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赋比兴
对比、衬托(正衬、反衬)、照应、铺垫
以小见大、卒章显志、以景结情
欲扬先抑/欲抑先扬、寓褒于贬
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二、分析形象型
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例1：
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
是一个清高孤傲的形象（总说） 。 寒冷寂静的山中，大雪染
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七、赏析作品（语言）风格
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例1： 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
本诗在语言上有什么特点？请结合具体诗句分析
➢诗的语言朴实无华，晓畅易懂（平易通俗）。 ➢全诗用叙述的语言来描绘远客的怀亲之情。冬至本应 在家中和亲人一起欢度，但是作者却在邯郸的驿站。只 有影子陪伴着抱膝枯坐的自己，虽无华丽的语言但作者 的孤寂之感，思家之情，已溢于言表。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
• 前人评析这首诗时，认为“望”字为全诗 的诗眼。结合全诗，试分析其作用。（5分）
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• 参考答案：“望”是“盼望”的意思，写 北地遗民苦盼王师，泪已落尽，年复一年。 但路远山遥，南宋君臣早把他们忘得干干 净净。诗人极写北地遗民的苦望，实际上 是在表露自己心头的失望。但失望又终究 不同于绝望。诗人为遗民呼号，目的还是 想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢 复之志。全诗以“望”字为眼，表现了诗 人希望、失望而终不绝望的心情。
2、合理想象、合理调整诗句中词语的顺序； 3、语言优美流畅。
18年
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古诗鉴赏所需能力
三、分析情感的能力（分析、概括性语言） 1、结合意象分析情感
景物——特点（意境）——情感 2、结合艺术手法分析情感
手法——结合手法特点分析诗句——情感
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古诗鉴赏常见题型
一、基本题型
1、分析意境 2、分析思想情感 3、赏析艺术手法 4、分析形象（人、
• 分析表达效果（点出该字烘托了怎样的意 境）
• 情感
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知识 链接
炼字一般注重动词、形容词、叠词、拟声词、 表颜色的词、数量词的使用
• 1）叠词作用两种：增强语言的韵律感或是 起强调作用。
• 2）表颜色的词：增强描写的色彩感和画面 感，渲染气氛。
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六、赏析结构型
18年
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例：1
白了群山，在被雪冰封的江面，那渔翁不怕天冷，忘掉一切，专
心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲（结合诗句再现举
动） 。这个被美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超
然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照（情感） 。
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例2： 卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
B、 作品中其他人物;
C、 自然景象或意象。
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二、分析形象型
方法 小结
1、提问方式：
一般提问：这首诗刻画了怎样的形象？ 变式提问：诗歌借助刻画某某形象来抒发感情。请
结合诗句具体分析。 诗人的形象是如何通过诗句展现的？
2、答题步骤：
• 结合诗句再现形象（物的特点、人的举动） • 指出诗歌刻画的形象（明确具体，有定语） • 分析承载的思想感情（准确）
象特点） ，借此写出诗人不怕打击，坚持正义的精神，是作者
高1洁8年品行的化身（情感） 。
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二、分析形象型
方法 小结
诗歌形象：
• 既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒 情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌 中所描写的景或物。诗歌形象包括以下三 类:
A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主 人公，即诗人自己；
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四、赏析语言（炼字）型
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例1：
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真 切透露出抒情主人公的形象。为什么？
看，在诗中指回望（释义）。离人孤独地走了，还频频回望，
每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
词中描写了什么主人公形象。
梅花植根在荒凉的驿亭外面，断桥的旁边。独自面对黄昏时
候的风雨。她一任百花羡妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘
落，成泥成尘，依旧保持着清香（结合诗句描绘形象） 。作者
塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象（概括形
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五、赏析艺术手法型
18年
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例1： 越中览古 李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
分析这首诗的表现手法。 这首诗运用了对比手法（指出手法） 。前三 句所写的昔日勾践灭吴时义士还家宫女如花的繁荣 热闹和最后一句描写的今日冷落凄凉，形成强烈的 对比（结合手法分析） ，使读者感受其中蕴含着 诗人18年兴衰变化之感和深沉的历史思考（情感） 。19
2018年高考古诗鉴赏
（能力提升）
二轮总结用
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古诗鉴赏所需能力
一、读懂的能力 “六读法”
1.题目，认识内容 2.作者，了解背景 3.意象，把握情感 4.尾句，体会主旨 5.注释，重要提示 6.题干，有效启示
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古诗鉴赏所需能力
二、再现诗中画面的能力（泡开诗句 描写性 语言）
1、将诗句中的动词、形容词变成双音节词语 两字或四字词语；
耘田鼓
农夫田头鼓，王孙筵上鼓。
击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？
上有烈日，下有焦土。
愿我天公降之以雨，
令桑麻熟，仓箱富，
不饥不寒，上下一般足。
[注]耘田鼓：古代挂在田头树上的鼓，农忙时敲击，以 激励催促农人提高劳作效率。
“上有烈日，下有焦土”两句描绘了怎样的场景？有什
么作用？请结合全诗作简要分析。（4分）
例2：
绝句两首（其二） 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
这首这运首用诗了是反诗衬人手入法蜀，后以所乐作景。衬简托析哀这情首的诗艺运 术手用法了（什手么法艺）术手。法前，两表句达勾了画怎了样一的幅思浓想丽感的情春。日
画面，极言春光融融。 作者面对如画的景色，非
但引不起兴致，反而生出漂泊的感伤；（分析），
两者对比鲜明，美丽的景色反而凸显了诗人思乡
之1情8年 的深切（情感） 。
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五、赏析艺术手法型
方法 小结
1、提问方式：
①这首诗用了怎样的表现手法？
②请分析这首诗的表现技巧\艺术手法。
③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效 果？
2、答题步骤：
①指出用了何种手法;
②结合诗句解释手法，分析效果;
18年 ③诗人怎样的感情。
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六、赏析结构型
方法 小结
1、提问方式： 一般提问：某字（某句）在诗中起什么作用？
变式提问：这首诗的起笔（结尾）两句，有何作 用？（好处）妙处？
某字是全诗的关键，为什么？ 2、答题步骤： • 分析对突出主旨的作用（内容方面） • 分析在结构上起的作用（形式方面）
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六、赏析结构型
课堂 练习
公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（泡开相关诗句）。只一“看”
字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（情感）。
18年
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四、炼Hale Waihona Puke Baidu型题
方法 小结
1、提问方式： 一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？
为什么？
变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？
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四、炼字型题
方法 小结
2、答题步骤： • 解释该字含义（准确，结合诗句） • 结合诗句描述景象（具体，展开联想）
这首诗（诗句）写出了怎样的情与景？ 诗中写了哪些意象？请分析其情景交 融的意境。
18年
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方法
一、分析意境型
小结
2、答题步骤 ① “泡开 ”/再现诗中的画面（描写优美） ② 概括景物特点或意境氛围（术语准确） ③ 分析思想感情（明确具体，有定语）
18年
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常见意境术语：
知识 链接
• 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； • 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； • 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； • 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； • 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； • 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天
一色”。
18年
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知识 链接
• 宏阔 ——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、 壮阔、深远、幽远
• 细腻 ——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、 婉转、朦胧、静美
• 繁复 ——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹
• 清冷 ——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、
冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、
凄清冷落、冷森幽僻
（泡开）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境（概括意
境），反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶
（情感）。
18年
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例2：
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请 简要分析。
东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，
偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋
舍上翻飞（泡开）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面
（特点）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华
不再、人生多变的深意（情感）。
18年
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方法
一、分析意境型
小结
1、提问方式
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：诗句描绘了一幅怎样的画面？
物）
5、炼字题 6、赏析结构
18年
二、变式题类型 1、分析观点 2、对比鉴赏
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古诗词鉴赏 答题模式指导
18年
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一、分析意境型
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例1：
山居秋瞑 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
作者山在雨初这霁首，万诗物中一新创；造初秋了的怎傍晚样，的幽清一明种净。意清境泉淙？淙、 翠竹这成林种，意月下境青表松、现水了中碧作莲者，是怎空样山秋的天理恬静想幽？美的景象
18年
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七、赏析作品（语言）风格
方法 小结
1、提问方式： 请结合诗句简要赏析这首诗的风格特点。
变式提问：
这首诗的语言素来为人称道，请你结合具体诗 句分析其特点。 2、答题步骤： • 指出诗歌风格（术语准确） • 结合相关诗句分析（具体）
18年
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六、赏析结构型
课堂 练习
• “上有烈日，下有焦土”两句描绘了怎样的场景？有 什么作用？请结合全诗作简要分析。（4分）
• 答案示例： “上有烈日，下有焦土”两句描写了农 夫在田间，头顶烈日，脚踩焦土，艰辛劳动的场景 （1分）。承接上文“一何苦”，暗含与公子王孙筵 宴享乐的对比，为下文抒写诗人的心愿做铺垫（1分， 要点：“承上启下”或“对比”），表达了诗人关心 民生疾苦的悲悯情怀（1分），以及对王孙贵族只知 享乐漠视百姓疾苦的不满（1分）。
18年
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三、分析情感型
18年
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例1：
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？
这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己嘹亮的声音
传向远方（泡开相关诗句）。运用托物言志的手法说明立身高
洁的人并不需要某种外界的凭借自然声明远扬（分析诗句）。
表达了诗人对内在的品格的热情赞美和高度自信（情感）。
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直接抒情（直抒胸臆）
抒情方式
借景抒情(融情于景 情景交融) 托物言志(托物寓理 借物抒情)
间接抒情 即事抒怀
借古讽今/喻今/伤今
古 诗 词 表 达 技
正面描写和侧面描写、
描写手法
上下、俯仰、远近、高低 形声色、视听触嗅味觉
动静结合、点面结合
虚实结合，联想想象
细节描写
巧
比喻、比拟(拟人拟物)、对偶、夸张、
18年
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常见艺术（人物）形象
知识 链接
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
• 2．心忧天下、忧国忧民的形象。
• 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
• 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
• 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
• 6．送别友人、羁旅思乡的形象。
• 7．献身边塞、反对征伐的形象。
• 8．思念亲人的游子、思妇形象。