《生命的壮歌》之《蚁国英雄》续写故事(童话)
作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感
作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感第一篇：作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感一天，老师给我们上了《蚁国英雄》这篇课文，蚂蚁的精神让我懂得了许多，许多……这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事，作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感。
外层蚂蚁把自己的生命献给了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的对岸滚动。
我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神，读后感《作文生命的壮歌——读《蚁国英雄》有感》。
“团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造出你想象不到的力量。
哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。
我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。
这是多么光荣啊！读了《蚁国英雄》我更加感到了团结的可贵——团结就是力量！江苏苏州昆山市昆山市花桥中学初一:笑弯腰的草第二篇：读《生命的壮歌——“生命桥”》有感读《生命的壮歌——“生命桥”》有感我读了《生命的壮歌——“生命桥”》节选自沈石溪的《斑羚飞渡》。
这篇课文讲的是一个狩猎队把羚羊们赶到悬崖边上，在这生死悠关面前，老斑羚们牺牲自己，个小斑羚们做桥墩，帮助小班领过悬崖的感人故事。
读完这个故事，我已经流泪了。
老斑羚那种宁愿牺牲自己，让小斑羚踏着它们的背过悬崖的可贵精神，让我感动不已。
老斑羚踩着以后，它们像一块块石头坠入悬崖。
我曾读过《金色的鱼钩》《丰碑》，当我读完时，我的眼睛里有两股热流淌了下来。
《金色的鱼钩》里的老班长，为了让其他同志走出草地，自己只吃鱼骨头。
当鱼骨到嗓子那儿时，那种撕心裂肺的痛又何偿呢？《丰碑》里的军需处长为了让战士们穿好，自己只穿薄薄的衣服，最终像一座丰碑那样安静地冻死在那里。
这些感人的故事，常常让我们想起那些为了祖国而牺牲自己的人。
上天的蚂蚁续写作文（13篇）
上天的蚂蚁续写作文上天的蚂蚁续写作文(13篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的上天的蚂蚁续写作文，希望对大家有所帮助。
上天的蚂蚁续写作文1说完，小蚂蚁继续往上爬。
过了一会儿，天上开始变昏暗了，小蚂蚁朝天上看了看，心想：要下雨了，我要赶快爬了。
“加油！”一个声音传来。
原来是小蚂蚁的同类，它鼓励小蚂蚁，把小蚂蚁扶起来，继续向上爬。
它们两个见了面，就开始互帮互助，它们走着走着，暴雨下了起来，雨水落到身上，他们就会变重一些。
蚂蚁的腿本来就又细又短，爬起来很费力。
过了几个小时，雨停了。
两只小蚂蚁走着走着，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的网上，问小蚂蚁：“你们要去哪儿呀？”小蚂蚁说：“我们要爬上这棵又高又大的通天树。
”蜘蛛听了之后哈哈大笑，笑的肚子都疼了。
蜘蛛说：“太可笑了，连我都觉得这是不可能的事情，而且我的腿比你们的腿还多两只呢。
”小蚂蚁说：“只要我们一步一步坚持走，就一定能爬到天上。
”两只小蚂蚁饿了就吃树叶，渴了就喝树叶里面的汁水。
过了好几个月，小蚂蚁遇见了许多许多讥笑和鼓励它们的动物，最后终于爬上了通天树，看到了最美丽的风景！两只小蚂蚁在通天树上又蹦又跳，可高兴了。
从上往下看，房子像蘑菇，汽车像瓢虫，路上的行人比蚂蚁还要小。
小蚂蚁对另一只小蚂蚁说：“你看，路上的行人比咱们还小呢，嘻嘻。
”它们又仔细看了一下，小猫小狗几乎都看不见了。
在天上玩儿的感觉真好啊！上天的蚂蚁续写作文2春季小蚂蚁爬呀爬才爬到了一小半天空慢慢的变黑了一片片黑色的乌云飘了过来下起了狂风暴雨。
树根被吹得东倒西歪树根被雨淋的滑滑的树上的小蚂蚁抓住树根上的缝隙使劲的往上爬一滴露珠落到了小蚂蚁身上小蚂蚁被压下去了一米可是小蚂蚁任然坚持着往上爬。
过了一天又一天小蚂蚁的小爪子已经被磨破了、体力不支真是饥饿难耐。
夏天日晒雨淋小蚂蚁还是在爬大树阻止道：“小蚂蚁！小蚂蚁！你被爬了吧！在我的身上挖一个洞在洞里面解解暑避避雨吧！”小蚂蚁反驳到：“不行不行我得坚持着！一直爬到树顶！”于是他就爬呀爬呀饿了他也不能吃渴了他也不能喝他就一直爬呀爬。
蚁国英雄教案12篇
社会体育指导员理论知识考核一.选择题1、场地器材活动不大的项目，如单杠、双杠等，可尽量设置在场地的（），但不能过分集中。
［单选题］*A.边角或较小的地块VB.场地中间C .场地门口D.较大的地块2、把铅球的技术要领概括为：（）［单选题］*A .蹬、转、送、挺、撑、推、拨VB .蹬、转、送、挺、推、撑、拨C .蹬、送、转、挺、撑、推、拨D .蹬、转、送、挺、撑、拨、推3、讲解时要注意语言的艺术性例如，练习"前滚翻"时团身要紧，可形象的称为（\ ［单选题］*A•团成球形VB .圆形C.球形D .车轮4、讲解与示范相结合效果最差的是（）［单选题rA•又听又看B •只看不听c •只听不看v5、指导员在做完整示范的同时讲解身体练习的技术要领，锻炼者边听、边看、边练。
这种结合方式适合用于（）的指导。
［单选题］*A.简单的身体练习B.初学者C.复习VD.峻难6、能否掌握锻炼者（）的原因，是能否做好预防工作的关键。
［单选题］*A .产生错误VB .性格方面C.体力D.身体素质7、产生错误动作的原因（\ ［单选题］*A .指导员造成B.练习者造成C .练习安扣吓合理D.指导者教材钻研不透、内容缺乏目的性练习积极性不高V8、下面哪些帮助措施属于直接帮助（）［单选题］*A站在合适的位置，运用托、顶送、挡等手法，帮助完成VB .借助专门器械进行帮助C.通过数1、2、3等信号帮助锻炼者完成D.借助绳、杆等醒目的物品，指出运动方向帮助完成9.下面哪种练习方法属于重复练习法（1 ［单选题］*A .以同一动作方式跳绳100次VB .连续爬山1小时C.在公园里时跑即走D.用蛙泳姿势利］仰泳姿势连续慢游20分钟10.运用间歇练习法的正确做法是（）［单选题］*A.以健身为主要目的的间歇期心率恢复水平，大体上控制在高于安静时心率10% ,低于100次/分B.对同一练习者而言，如增加负荷强度，则要相对延长间歇时间寸C.两次（组）练习之间的间歇时间是根据练习者的主观感受确定的D.对同一练习者而言，如增加负荷数量，则间歇时间不变二、判断题1、加强运动场地的环境绿化,有利于锻炼者的健康（）［单选题］*A.正确VB.错误2、场地器材的布置要便于管理，器材应放置在指导员的视野之内，便于管理和控制（）［单选题］*A.正确VB.错误3、体育锻炼的特点三以身体实际操练为主，实际操练占大不分时间（）［单选题］*A.正确VB.错误4、术语是专门性的语言，是最集中、最概括、最精炼的语言（）［单选题］*A.正确VB.错误5、语言必须能反映客观事物的现象和本质（）［单选题］*A.正确VB.错误6、正确是要求指导员的示范符合锻炼者的实际水平（）［单选题］*A正确B.错误V7、为防止由于技术不准确或意外的发生，运用特定的技巧摆脱危险叫他人保护（）［单选题］*A.正确B.错误V8、使用专门的保护器材，达到保护和帮助的目的，最大的特点的安全、可靠（）［单选题］*A.正确VB.错误9、对保护和帮助的手段第一阶段一般以保护与帮助交替运用（）［单选题A正确B.错误V10、保护的重点是身体的要害部位和最容易受伤的部位，首先是上肢（）［单选题］*A正确B.错误V三,填空题1.为防止练习中意外事故的发生而采取的安全措施叫（I答案：保护）。
17生命的壮歌之蚁国英雄
勇敢坚定 舍生忘死 ( 至死不渝 )的蚂蚁 ……
顺着风势走着的火舌活像一串红
色的项链，开始围向一个小小的丘
陵。 被火舌缩小的包围圈已是黑压压
的一片。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被 焚烧而发出的焦臭气味。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们
至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃
自己的岗位。
可万万没有想到，这区区弱者并没有 万万没有想到 竟 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着
河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间
越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁
被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩
小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死
也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗 位。
会读书的同学，不仅能看到文 字所描绘的情景，而且能走进蚁团 中去，体会它们的内心。现在，你 们就是外层蚂蚁，请回答我—— （1）外层蚂蚁呀，你的身体这么 小，怎么能抵挡烈火的焚烧呢？
（2）外层蚂蚁呀，你的同伴已被 灼焦，可你为何还至死不放弃自己 的岗位？
多(
)的蚂蚁呀！它们（
）。
弱 小 勤 劳 ( )的蚂蚁 微不足道 ……
(
弱 勤
小 劳
)的蚂蚁
微不足道 ……
自读要求：
1、自学生字，读准字音。把 故事读通顺。 2、想一想：课文主要讲了一件 什么事？
项链 丘陵 不慎 可怜 惋惜 肆虐 舐动 焦臭 焚烧 灼焦 火舌舐动 束手待毙 肝胆俱裂 葬身火海
<<“蚂蚁英雄”>>中，作者首先写出事情的起 因，（ ）接着写一群蚂蚁被火 （ ），情况紧急；然后写蚂蚁扭成 一团，拼命突围，外层的蚂蚁（ ）； 最后写蚂蚁冲进河流里。
《生命的壮歌》 之二
《生命的壮歌》之二《生命的壮歌》教学设计之二作者:王斌教材简析:本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。
“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。
这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时：一课时。
教学媒体：投影仪，生字卡片。
教学过程：一、导入新课。
今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容？（学生答）2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。
老师出示卡片指名读。
（用开火车的方法）注意的字：前鼻音链怜惋焚涧后鼻音陵瞪翘舌音至臭舐灼坠狩平舌音肆3、映示：课后词语。
学生读。
补充词语。
指名读，齐读。
4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。
句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？2、用钢笔字描红12个生字。
注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。
“链”的各部件比例在田字格中的位置。
“毙”字中的“比”部。
“俱”中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。
（每个抄4遍）2、再读读课文，要读得正确、流利。
教学要求：巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。
教学重点：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。
通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
小蚂蚁历险记续写作文700字（通用26篇）
小蚂蚁历险记续写作文700字小蚂蚁历险记续写作文700字（通用26篇）在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的小蚂蚁历险记续写作文700字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小蚂蚁历险记续写作文700字篇1自从小蚂蚁波比打败了秃鹰杰克之后，它可成了蚂蚁王国远近闻名的著名“大明星”。
可是，坏蛋杰克并没有放弃，它要以牙还牙，还带来了一只乌鸦——丽稀。
它们俩己经商量好计划，就等这漏网之鱼来报到了。
有一天，波比遇见了一只武力高强的蚂蚁，它就是孙悟空变的蚂蚁。
孙悟空说：“你知道我是谁吗？”波比说：“你是何来之人？”孙悟空说：“我可是孙悟空，相当年，我大闹天宫，俺老孙定会助你一臂之力，马上我们就要去悬崖峭壁的高山上会会你的老朋友——杰克了。
”波比问：“为什么呀？它也没来这里打架，为什么去那呀？”孙悟空脱口而出：“如来佛祖派我来帮你，听说它还带来了一只乌鸦，它可是独一无二的“杀手”呢！”波比听了，二话不说，牵着孙悟空就“飞”起来，来到了“老朋友”的住宅。
乌鸦早已准备好了陷阱。
它拿着一个假的如意金箍棒，孙悟空瞧了，就跟着乌鸦走了，只见里面有声音：“吃俺老孙一棒！”波比见孙悟空在里面说话，觉得没事，它就往另一个方向走了进去。
突然，里面金光四射，原来，是孙悟空被控制住了。
波比说：“嗨！孙悟空，你眼睛怎么变红了？是得红眼病了吗？那你是找对人了，我可会治的哟！”孙悟空变成蚂蚁，向波比冲去。
砰！波比被扔到了十万八千里。
秃鹰也来了，说：“老朋友，滋味好受吗？这就叫做借刀杀人。
哦！忘记告诉你了，孙悟空被乌鸦控制住了，哈哈……加油吧，老兄！”波比一点也不着急，俗话说：心急吃不了热豆腐。
它正在想办法，眼珠子上下转了转，突然想起来了，于是就不慌不忙地说：“老兄，我们俩毕竟也打过架。
要不，咱们俩现在再单挑一次，看一看谁厉害？”秃鹰说：“好呀，我经过多年的训练，肯定能打得过你了！”波比先做了一个热身运动，然后，像小蛇一样钻进杰克的鼻孔，杰克疼得嗷嗷直叫，直向波比投降。
读蚁国英雄有感作文
读蚁国英雄有感作文
读蚁国英雄有感作文
今天，我们学习了语文书上第17课《生命的壮歌》这篇文章。
这篇文章分成了两小篇短文，当我们学到第一小篇短文《蚁国英雄》的时候，我被这些弱小者的可贵精神深深地感动了。
《蚁国英雄》这篇短文主要讲述了一名游客不慎使临河的一片草丛着火了。
一群弱小的蚂蚁被包围了，他们迅速扭成一团，向河冲去。
途中，不断发出外层蚂蚁烧焦的气味和爆裂声，这些外层的蚂蚁肝胆俱裂，也不放弃自己的岗位，直到滚进河里。
升起一层薄薄的烟雾……在被熊熊烈火的包围之下，这些小蚂蚁没有束手待毙，而是那么的沉着，那么的.机智，那么的团结。
这些外层蚂蚁为了保护里面的蚂蚁，是纳闷的勇敢，那么的坚定，自己肝胆俱裂，也不会松动分毫。
外层蚂蚁这种舍己为人的精神品质是值得我们学习的，所以作者称这些外层蚂蚁为“蚁国英雄”!如果没有外层蚂蚁的英勇牺牲，就不会有里
层蚂蚁的新生。
在历史的长河里，伟大的人并不少，有收复台湾的郑成功，虎门硝烟的林则徐，精忠报国的岳飞……但是谁也不会想到一只小的可怜的蚂蚁也会成为英雄。
因为每只蚂蚁都团结，即使遇到危险时，也能镇定自若。
外层买一竟然心甘情愿用自己的生命换取里层蚂蚁的生存。
外层蚂蚁，你们太伟大了。
放弃了自己宝贵的生命，知识为了让其它的同类活下来。
里层蚂蚁，你们一定要好好珍惜自己的生命。
因为你之所以能存活下来，都是外层蚂蚁拿自己的生命换来的。
我们应该好好学习这些小蚂蚁们的精神。
如果你连做人的基本精神都没有的话，那么你这大的一个人还真不如一只小小的蚂蚁。
生命的壮歌----蚁国英雄
《蚁国英雄》是苏教版第八册第17 课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。
故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。
设计理念：本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。
尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。
教学要求：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
教学重点、难点：1、懂课文，理解蚁国英雄的壮举。
2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
教学时间：一课时。
一、导入课题，激发兴趣。
1、导入：这篇课文与别的课文不同，有两篇故事组成。
但同样写了一首歌。
2、学生齐读课题：生命的壮歌3、（板书：“蚁”）蚁就是蚂蚁，一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，体重不足毫克。
你看到蚂蚁，你想到什么词？4、学生回答5、对呀，在我们眼中，蚂蚁只不过是区区弱者。
（师板书：区区弱者。
）可就是这区区弱者却给作者带来极大的震憾。
二、初读课文，了解文章的梗概。
1、出示自读要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方画上记号。
②用三言两语说说讲了一件什么事？2 、学生自读课文。
3、出示生字词认读：项链丘陵可怜惋惜灼烧焚烧臭味肝胆俱裂束手待毙火舌舐动火神肆虐4、指名读。
5、指名试述故事大意。
（出示：草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险）6、读了这个故事后，你觉得这个故事怎么样？（感人肺腑、震憾人心、……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？1．请同学们默读课文，文中哪些地方深深地打动了你的心，把它划下来。
在对话中回归文本——由《生命的壮歌》之“蚁国英雄”课例说开去
动， 肝胆俱裂也不 放弃 自己的 岗位 ， 它们 是真正的英雄 ， 我们应该 向它们学 习。 生 这些 可敬 的外 层蚂蚁 ， 生死关 头 ， 在 首先
式有待商 榷 ， 它们 这一 行 为表 现 出 的 但 可贵的合作精 神和献身精神 的确难 能可 贵， 应该提倡 。 这堂课在临近结束时 ， 出现 了一 点不“ 和 谐” 的音符 ， 我们语文课 堂既“ 这是 害怕” 又需
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
欲言 ， 又能引回文章 的主题 。
二、我的反思
是乏 味 的 ， 师 是 冷 漠 的。要 解 决 此 类 现 教 象， 师生要 携手 共建 “ 情感 课 堂 ” 教 师必 须 ， 能使 学生 在情感 的感 召 下 获得 个 性 化 的情 感体 验 。这样 ， 以情 激 情 ， 活化 语 文 教学 的
进行着 。究其 本质 ， 教师 以 自己的情感 替 是
生精神领域 的影 响是 深远 的， 生 对语 文材 学 料 的反应 又是 多元 的。因此 ， 学 中应重 视 教 语文的熏陶感 染 作用 ， 意教学 内容 的价 值 注
代 了学生 的体验 ， 自己与 文本 的对 话替 代 以
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
异于飞蛾 扑火 ， 失惨 重 。我 觉得 它 们 损
、
课 例 呈 现
可 以避其锋芒 ， 先潜入地下躲躲 ， 待火势
减弱之后 ， 再进行突围 。
师
通 过今 天 的 学 习 ， 有 什 么 收 获 或 者 你
想法 ？
师
（ 掌） 鼓 精彩 ， 如果你带兵 打仗 ， 一定 会是
一
名出色的将 军 。
要的东西 ， 教师应该 积极面 对 ， 既让学 生畅所
生命的壮歌——“蚁国英雄”(20201109233420)
17. 生命的壮歌第一课时设计理念：以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，激情的教学语言，自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境中，让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。
同时，倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。
课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解“肆虐” “松动分毫”“肝胆俱裂” “秩序井然”“眼花缭乱”词语意思。
3.通过朗读课文感受蚂蚁面临危险时的团结合作、勇于献身的精神，学习通过体会关键词句感受文章表达情感的读书方法。
课时重难点：1、通过朗读课文，感受蚂蚁面临危险时的团结合作、勇于献身的精神。
2、学习通过体会关键词句感受文章表达情感的读书方法。
教学环节：一、板书课题，导入故事。
1.问题导入：同学们一定见过蚂蚁吧！（板书小小的“蚁”字。
）说到蚂蚁，你们想到了什么词语？（学生自由交流：渺小、弱小、微不足道……）是的，蚂蚁是弱小的代名词，它们不过是区区弱者（板书）读——。
而我们今天要学习的课文题目确是“蚁国英雄” （板书补全课题），读了题目，同学们心中有什么疑问吗？2.点名质疑。
（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？这弱小的蚂蚁如何能够谱写生命的壮歌呢？）【设计意图】以一个“蚁”字展开教学，让学生谈谈对蚂蚁的印象，接着揭示课题，让学生谈谈心中的疑问。
而蚂蚁在学生们的脑海中往往是弱小的，与英雄高大的形象难以联系起来，这就激发了学生探究的欲望，充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，了解大意。
1、就让我们带着满腹疑问从文中寻找答案吧！（学生自读课文，完成填空）出示：起因：草丛起火经过：蚁群被包围，努力扭成一团结果：蚁群成功脱险4.谁能够将起因、经过、结果连起来，用一句话说一说课文主要讲了什么。
（一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量，聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。
蚁国英雄的后续写作文3oO字
蚁国英雄的后续写作文3oO字一天，老师给我们上了《蚁国英雄》这篇课文，蚂蚁的精神让我懂得了许多，许多……这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事。
外层蚂蚁把自己的生命献给了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的对岸滚动。
我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神。
“团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造出你想象不到的力量。
哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。
我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。
这是多么光荣啊！团结力量大作文450字在学习中，合作会给予我们帮助，在赛场上，合作会使我们胜利，游戏中，合作使一张张笑脸怒放。
这不，今天，我就在作文班中玩了一个游戏火海逃生，这使我明白了团结的重要性。
老师从袋子中拿出一个瓶子，又像魔术师一样，变出了七个小矮人，老师说：“同学们，今天我们要玩一个有趣的游戏火海逃生。
”顿时，同学们都举起手。
老师把汤默语、孙晨烨……等七个同学一一请上讲台。
没有被选上的同学个个垂头丧气、唉声叹气。
老师宣布了游戏规则：七个小矮人分别代表七个人，瓶子代表小房子。
有一天，家里着火了，同学们必须在20秒之内逃出来。
大家静静地趴在桌子上听着，作文班静如止水。
同学们七嘴八舌，选手们都领到了自己的小矮人，“扑通”，小矮人都进入了瓶子。
游戏开始，着火了！小矮人成了无头苍蝇，乱成一团。
虽然都出来了，可是，小人儿死的死，伤的伤，惨不忍睹。
经过这一轮游戏，我不禁想起了拉封丹的一句话：若不团结，任何力量都是弱小的。
大家吸取了教训，由默语当总指挥，安排好先后顺序，一个一个出来。
第二轮紧张激烈的比赛拉开序幕。
这回，选手们十分镇定，可晨昕还是一个样，不顾别人，冲了出去。
房子都东倒西歪了。
所有人都责怪他。
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计.doc
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
学情分析：《“蚁国英雄”》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。
现在的学生都是在父母的悉心呵护下,溺爱中长大的，其心理素质普遍较差, 缺乏爱心、责任心、协作意识、感恩意识等都有所欠缺。
本单元、本课都是很好的教材,通过读、品、悟和联系生活实际等方式学习文章，除了能让学生认识生命的可贵, 还让学生从思想上懂得,在遇到问题时，团结协作，相互帮助是可以和大家共度难关的, 逐渐树立起协作的意识，激发出奉献和感恩的主观意愿。
对于本篇课文中所体现团结协作、舍己为人精神的理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，产生共鸣，产生对生命价值的理解,懂得珍惜生命，懂得感恩与奉献。
重点难点：重,E ：读课文，理解蚂蚁的壮举。
难点:体会蚂蚁勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入课题。
1、板书:英雄（“雄”，横在右边不落地，写得稳些。
）你认为什么样的人才能成为英雄?（具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质，为国家、民族做出重大贡献的人）2、板书:蚁这“蚁”是指一一蚂蚁。
（图片）这蚂蚁给你什么样的印象？3、师:是啊!蚂蚁外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度也有他们爱戴的英雄。
4、完整板书：“蚁国英雄”学生读课题，看到“蚁国英雄”这个标题，你有什么问题吗？5、蚂蚁是与谁抗争?蚂蚁是怎样抗争的?让我们一起走进这个故事，读出属于自己的见解。
二、品读课文评论1、学生自由读课文，要求:读时要字字入目，把句子读通顺,试着用简洁的话语概括说说故事的大概内容。
（谁怎么了？结果怎样?）（《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。
）2、对文章有了了解后，我们来检查检查课文的生字、词语。
《生命的壮歌》
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅 速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却 不见缩小。
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下， 而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠 的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬 崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地 坠入了山涧。
顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭 乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡 作桥墩的生命桥。
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1、蚂蚁 2、藏羚羊的跪拜
不慎 项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐 焚烧 焦臭 束手待毙 灼烧 肝胆俱裂 火舌舐动 羚羊 随即 下坠 眼花缭乱 桥墩 目瞪口呆
草丛起火 成功脱险
蚁பைடு நூலகம்被围 扭团突围
可万万没有想到，这区区的弱者 并没有束手待毙，竟开始迅速地 扭成一团，突然向着河岸的方向 突围。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不 放弃自己的岗位。
《生命的壮歌》读后感
《生命的壮歌》读后感《生命的壮歌》读后感1《生命的壮歌》共有两个部分组成，“蚁国的英雄”讲了由于游客的不慎，使临河的一片草丛失火了。
一群蚂蚁被火包围，可是蚂蚁们并没有慌乱，而是团结在一起，通过他们的共同努力，终于脱离了险境。
而另外一个故事：“生命桥”主要讲了：一群了羚羊被一个狩猎队赶到了悬崖边，老羚羊为了让年轻的后代生存下去，用自己的生命搭了一座座生命桥，让它们的血脉延续了下去。
蚂蚁和羚羊它们虽然都是动物，但是它们身上的那种团结无私的精神是共通的。
只有为多别人考虑，才会换取最后的成功。
团结无私的精神不只存在在动物身上，做人为人类的我们当然更重视这些。
看，在我们的身边夜不乏这样的例子：记得在XX的5月12日那一天，是我们中国的一个悲伤的日子。
汶川倒了，四川倒了，但是我们中国人的心并没有因此而倒下，相反，这次的自然灾害把我们中国人的心紧紧地连在了一起。
我们时不时会看到或听到“抗震救灾，众志成城”这八个大字。
在全国人民的共同努力下，四川人民在我们的关心和帮助下重建了自己的家园。
我们以后做事情的时候也有多为别人想想，团结就是力量。
《生命的壮歌》读后感2我读了《生命的壮歌》这篇文章，深有感触，蚂蚁的团队精神使我十分佩服，他们要团结一致，来战胜火神百折不屈，这真是蚁国的英雄好汉啊!还有羚羊他们面对困难毫无畏惧，没有一丝害怕之处，俗话说：“困难象弹簧，你强他就弱，他强你就弱!”所以我们必须战胜它，羚羊们跳的是洛山的伤心崖，伤心崖是洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约 6米左右，两座山都是笔直的绝壁，斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚羊最多能跳 5米远，母羚羊、小羚羊就更不要说了，最后他们选择了一命换一命的方法，每一只老羚羊结束自己的生命来拯救小羚羊，母羚羊和公羚羊的生命，就象妈妈，为了我的一切放弃了所有的爱好来培育我，更象我的老师，燃烧自己点亮我们!我想给这座山峰起名叫：伤心崖!一定是这些羚羊伤心欲绝，想结束自己的生命时，又鼓起重生的信心，牺牲老羚羊跳到对面的山崖，那应该叫解救崖!那落下羚羊的地方叫生命桥或者是彩虹桥，它们是为了解救别人而牺牲自己的英雄，犹如阳光一样灿烂美丽!《生命的壮歌》读后感3最近我读了《生命的壮歌》我被这篇课文深深地震撼了。
小蚂蚁历险记续写作文100字
小蚂蚁历险记续写作文100字今天，阳光明媚，小蚂蚁待在家里没事干，想去一个自己梦想的地方——蚂蚁游乐园。
可是，妈妈出差了，爸爸又没时间带它去，这可怎么办呢？小蚂蚁想着想着，突然想到了一个好办法，我可以自己去呀！于是，它收拾行李后就出发了。
小蚂蚁背着沉重的行李走啊走，一条小河挡住了它的去路，正在它发愁的时候，一只乌龟出现在它面前，乌龟问小蚂蚁：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁说：“我准备去游乐园玩，可是这条小河挡住了我！”乌龟说：“没关系，我来把你驮到对面，然后你自己再走几步就到了。
”小蚂蚁兴奋地跳上乌龟的背，走了一天一夜，到了第二天终于到了，小蚂蚁从乌龟背上下来，跟乌龟道了谢后又继续走啊走，不巧这时天上又下起了大雨，淋得小蚂蚁难受极了，就晕过去了。
到了第三天，小蚂蚁感到身上暖和和的，睁开朦胧的双眼，才看到这是一个小女孩的家，再往身上一看，自己正盖着一层暖和的棉花，身旁还有一小块自己最喜欢吃的面包和一点水，小蚂蚁又饿又渴，狼吞虎咽地吃下面包，心想，到底谁救了我？反正不管谁救了我，我都要感激他们，然后，小蚂蚁从背包里拿出纸和笔开始写：谢谢你救了我，虽然我不知道你是谁，但是我一定会感激你的！感谢你的小蚂蚁。
突然小蚂蚁听到那个小女孩对妈妈说：妈妈，昨天我救的那个小蚂蚁不知道怎么样了？以后我还要保护那些弱小的动物，让他们感到温暖！”小蚂蚁听到小女孩的话，心里暖洋洋的。
小蚂蚁出了小女孩的家门，竟然看到了它梦寐以求的游乐场，小蚂蚁开心极了，他心里想：今天遇见了这么多好心人，只要一直有这样的人，这世界会变得更美好。
蚂蚁是地球上的爬行小动物，无处不在，到处可见.蚂蚁整天忙忙碌碌爬个不停，它们有时分头行动，有时成群结队，像有人在无声地指挥.我发现，不论什么时候，蚂蚁头上的两根触角总是不停地左右晃动，不论是单个蚂蚁在寻找食物，还是几只蚂蚁在搬运食物，它们的触角总是在不停地晃呀晃，真有意思.那么它们的触角有什么功能呢？我对它产生了兴趣.经我多次观察，我发现，蚂蚁在找到食物后，在路上碰到伙伴时，两只蚂蚁的触角都摆动得特别频繁，好像在亲切交谈.不一会儿，它们就从洞穴中搬来大队兵马，向着有食物的地方进发.蚂蚁不会说话，怎么通过触角的摆动就传递信息呢？科技辅导老师告诉我们：蚂蚁的某些腺体在不同的情况下，能释放出不同的化学物质，弥散在空气中，产生不同的气味，而蚂蚁的触角上长着灵敏的嗅觉器官，通过触角的不停摆动，使蚂蚁感受到充分的气味信息.原来，他们是在用气味语言交谈的，太妙了！我弄明白了，蚂蚁寻找食物时，触角的左摇右摆，是在感受空气中食物的气味.蚂蚁认路的本领很强，别看它们那么细小，可有时能远征到几十米，它们也不会迷路，蚂蚁认路是不是也靠触角呢？我做了这样的实验，把正在归途中的蚂蚁从地上捉起来，小心地剪掉它的两个触角，再把它放回原地.嗬！蚂蚁在地上盲目地转了几圈后，就呆在一个地方不动了，即使蚁巢离它很近，它也回不到巢里，为什么没了触角，蚂蚁就会失去认路的本领呢？我翻阅了有关资料后得知，蚂蚁走过的地方会留下一种]物质，蚂蚁就是靠触角上的嗅觉感受器来感受这种物质的气味而认路的，怪不得我在蚂蚁走过的地方滴几滴风油精，蚂蚁回来时经过的那条路所留下的气味被打断，只得像没头的苍蝇乱转，找不到原路了.总之，蚂蚁的触角是它生活中最重要的器官，它比眼睛等其他任何器官都重要.它的两根触角，就像电视机的两根天线，时刻不停地接受外界信息.。
蚁国英雄
①强壮；②雄壮、博大；③加强。
√
项链
肆虐
焦臭
束手待毙 火舌舐动 肝胆俱裂
项链
肆虐
焦臭
束手待毙 火舌舐动 肝胆俱裂
项链 束手待毙
肆虐
焦臭 肝胆俱裂
火舌舐动
火
蚂蚁
起因、经过、结果
有一天……开始围向一个 小小的丘陵。/这时……肝胆 俱裂也不放弃自己的岗位。/ 一会儿……河面上升腾起一层 薄薄的烟雾……/
可万万没有想到，这区区 弱者并没有束手待毙，竟开始 迅速地扭成一团，突然向着河 岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草丛间越 来越迅速地滚动着，并不断发出 外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响， 但是蚁团却不见缩小。显然，这 外层被灼焦的蚁国英雄们至死也 不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃 自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流 里，随着向对岸的滚动，河面 上升腾起一层薄薄的烟雾……
顺着风势走着的火舌活像一串红色 围 的项链，开始围向一个小小的丘陵。 我们随着他指点的方向看去，可不 缩小 是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压 的一片。
肆虐 火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚 烧而发出的焦臭气味。 灭顶之灾 危在旦的呢？请同学们划出相关句子， 并把自己感受最深的地方圈出来， 准备交流。
可万万没有想到，这区区弱者并没 有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团， 突然向着河岸的方向突围。蚁团在火 舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着， 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的 声响，但是蚁团却不见缩小。显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里， 随着向对岸的滚动，河面上升腾起一 层薄薄的烟雾……
同学们读完这个故事后， 对蚂蚁，对灾难，对生命，对 英雄有什么感想吗？请选择其 中一个用一两句话说一说。
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A、《生命的壮歌》之《蚁国英雄》续写故事（童话） ......
当蚁团在河流里滚动时，河流里的小鱼看见了，它甩了甩自己的尾巴，在说：“小蚂蚁们，你们很可怜，我很同情你们，我一定会尽全力把你们救上来的，因为，草丛着火时，我们的伙伴（一些小鱼）正好在河面上玩耍，当大火向河流走来时，它们差点被火给烧
死，幸好你们蚂蚁及时把火带到河流里，河流里的水把火扑灭了，所以，你们救了我的同类，但我们没有救你们，而是河流救你们，你们应该感谢河流，我们应该感谢你。
”说完，就有许多的小鱼们，全都涌过来，把活的蚂蚁都带上了岸。
在途中，小鱼们遇到一只龙虾，那只龙虾伸出自己的大夹子，准备去夹小鱼身上的蚂蚁，可是，小鱼至死也不肯把蚂蚁放下，其中
一只小鱼说：“你怎么这样，难道救自己的恩人不行吗，如果你把鄂鱼给救了，但鄂鱼却恩将仇报，把你给吞了，你会怎么想，就算它来报答你在途中遇到了坏的动物，把你给弄死，你会怎么想......”就这样那一只小鱼说服了那一只龙虾，......往后，遇到什么困难，它们都照样克服了，一直到把蚂蚁安全的送到了家。
B、“生命的壮歌”之“蚁国英雄”故事续编
今天，老师让我们在“蚁国英雄”的最后一段话继续编写故事：它们在水流很急的河中差点被冲走，经过千辛万苦才游上来。
上来之后，蚂蚁们把在火舌中勇敢的牺牲的同伴埋葬了，然后各回各自的家了。
几天以后，蚂蚁族长让一只小蝴蝶把一个消息传给所有居住在这里的蚂蚁：我们共同打败了可怕的敌人，所以，我
们明天要召开一个庆功大会，来祭奠死去的蚁国的英雄们。
这个消息很快的传给了所有的蚂蚁，它们纷纷赶来参加庆功大会。
大会开始了族长首先敬了在天之灵的英雄们，让它们保佑蚂蚁国从此能够安宁。
接下来，族长又说：“大家可以尽情的吃，尽情的喝，尽情的玩。
可要不醉不归呦！”
族长的愿望实现了，从此，蚂蚁国过上了安宁、
幸福的生活，一代有一代的传下去了。
C、《生命的壮歌》之《蚁国英雄》续写
时间过的真快，老师已经教到了《蚁国英雄》这一课了，在《蚁国英雄》这篇课文的最后，加了省略号，于是，老师让我们继续编写，我是这样编写的。
活着的蚂蚁随着河流的滚动，流到了岸边，它们费了好大的力气，才爬上
岸，活着的蚂蚁有的受了轻伤，有的受了重伤，虽然有着外层蚂蚁的保护，还是没有抵挡的过火神，过了好些天，受伤的蚂蚁好了很多，有的痊愈了，它们正在想，怎样报答那些为救自己而死的“蚁国英雄”，它们想：“我也没什么好报答那些“英雄”，不如，我们做一个墓碑给“英雄”吧！”于是，它们就给英雄做了一个很大的墓碑，上面写着“蚁国英雄”之墓。
多么善良的蚂蚁
啊，它们懂得回报，有些人还不如蚂蚁呢！就是因为那些游客，才会有后面一连串的事，我想对出去游玩的游客们说：“请各位游客在游玩时，注意安全，不能损害景点的任何一处。
”
D、第14课的《蚁国英雄》续写!
经过一场生死搏斗，里层蚂蚁终于活下来了。
而外层蚂蚁却失去自己的生命，为了让里层蚂蚁活下来，外
层蚂蚁就算是上刀山下火海也在所不惜，当火熄灭的时候里层蚂蚁开始找它的爸爸妈妈从新开始搬家，可是无论怎么找也找不到了因为它的爸爸妈妈已经死了小蚂蚁伤心欲绝暗自躲到墙角哭泣，几分钟以后小蚂蚁就到处流浪，因为它没有了家庭。
没有了爸爸妈妈只好自己去流浪了，可是无论走到哪里它脑海里还是回荡着过去的阴影，它最终还是回到自己的故乡去了，
自己慢慢的开始搬家，心里想“我一定要振作起来！加油”！
E、“蚁国英雄”续写
今天，老师让我们根据“蚁国英雄”故事后面的情节续写。
要详细的写出蚂蚁怎么获救的，面对外层蚂蚁的尸体，它们会怎么做。
我仔细的想过后，写好了，如下：
里层的蚂蚁上了岸，但它们都背着外层的蚂蚁，因为它们知道，是外层的蚂蚁救了它们，所以，里层的蚂蚁没有忘记将这些英雄背上岸来。
它们将那外层被灼焦的“蚁国英雄”们放在
了地上，可他们已经奄奄一息了。
别的蚂蚁似乎知道了什么，都爬过去，依在它们的身上，好像在哭着。
游客们惊呆了，也默默地留下了眼泪，同时为自
己的过错而忏悔，也为死去的“蚁国英雄”们作祈祷。
F、《蚁国英雄》续编
外层的蚂蚁都脱离了岗位，里面的蚂蚁们浮出水面，一会儿便漂到了对岸。
蚂蚁们纷纷爬上去，它们对外层的蚂蚁感激不已，但它们又无能为力，因为死了的就是死了不会复活。
最后它们找来“小船”，将那些漂浮在水面上的“蚁国英雄”
们纷纷捞上来，它们还找了
一个鸟语花香，春光明媚的好地方，蚂蚁们心想：“既然它们死得那么惨，那一定要为它们安一个好的“家”。
”安好之后，它们都纷纷的深深的鞠了一躬之后就走了。
G、生命的壮歌《蚁国英雄》续写
生存下来的蚂蚁随着水流飘呀飘呀，飘到了离那片起火的草丛很远的地方。
它们费力的爬上岸，它们到
了路地上，个个心情都很失落，因为，它们失去了很多同胞、亲人和朋友。
它们找了一个不容易着火的，因为它们不想悲剧在次发生，在失去同胞和亲人了。
当时亲眼目睹外层蚂蚁们被火烧焦的游客们感到十分惭愧。
明明知道着火了，就该用水扑灭。
那个把草丛弄着火的游客也很惭愧，要不是由于自己的不小心，草丛就不会着火，就不会死那么多无辜的生命了。