幼儿个案追踪观察记录表格模板
幼儿园个案追踪观察记录表
叶泽琳是我们班年龄较小的孩子,能力相对较弱。但是在同伴的带领下,从交流中也不难看出丹丹的语言表达能力明显强于叶泽琳.有了同伴话题开拓,跟随显得相对要简单些。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间:2022年5月观察者:
班级中B班幼儿源自名性别女年龄
5岁
观察内容
故事书
幼
儿
行
为
描
述
又到了区域活动的时间,小朋友们选择自己喜欢的区域。叶泽琳进入了语言区,挑选了一本喜爱的图书和伙伴们一起分享阅读绘本叶泽琳拿着书本跑了丹丹的旁边,轻声的是:“我们一起看吧”。两个人捧着书本你一言我一语的聊着童话书的故事情节,发出开心的笑声!
幼儿园个案追踪观察记录表
3、鼓动小朋友多和梓铭玩耍,交到好朋友。
有效回应
同一年龄阶段的幼儿在语言叙述水平上有着明显的个别差异,孩子们的语言表达能力有的发展快有的发展慢。刘梓铭小朋友他语言发展弱跟父母有关系,他爸爸妈妈工作比较忙,给梓铭灌输绘本量少,也比较少出去和小朋友出去交流,所以他的表达能力就明显的比其他的差一些。面对这一情况在幼儿园中可以:
1、班级老师多和他沟通交流,让他慢慢增加词汇量敢于与他人交流。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间:2022年3月观察者:
班级
小A班
幼儿姓名
性别
男
年龄
4岁
观察内容
语言区——打招呼Βιβλιοθήκη 幼儿行为
描
述
我们班的刘梓铭小朋友在幼儿园里总是喜欢自己做在一旁,不太肯和小朋友说话。今天区域活动开始了,他搬着椅子在教室里这个区域走走那个区域转转,犹豫不定没有确定要进的区域。于是我带着语言区的头饰走到他面前邀请他和我一起去语言区讲故事,梓铭点点头和我一起去了语言区。进到语言区后我扮演小兔子融入到他们活动中,兔子:“海~小狗、小猫,你们好呀,我和我的好朋友小猪来和你们一起玩可以吗?”小猫小狗:“好呀好呀,欢迎你们小白兔、小猪。”小兔:“小猪,我们也和他们打个招呼吧!小猫、小狗你们好呀~”第一次的打招呼,梓铭扮演的小猪没有吭声,于是我又说了一次并且告诉他大家都很期待和你打招呼呢。这一次梓铭鼓起了勇气小声的和小伙伴打了招呼:“小猫、小狗你们好。”大家听到他打招呼给了他大大的掌声。
幼儿园个案追踪观察记录表
1.当幼儿发生问题和争吵时不要急于介入,给幼儿表达和沟通的机会。
2.观察幼儿在游戏过程中解决问题的情况,在必要时给与适当的提示和帮助。
3.引导幼儿再次阅读绘本,交给幼儿解决问题的方法,鼓励幼儿合作利用故事盒子来表演复述好饿的小蛇故事,加强幼儿的语言表
时间:2022年6月观察者:
班级
小E班
幼儿姓名
性别
男
年龄
4岁
观察内容
语言区——书房、故事盒子
幼
儿
行
为
描
述
洪润喆、谢月笙、裴陆一然小朋友来到了语言区的书房和故事盒子里游戏,裴陆一然小朋友自己一个人认真的看绘本。洪润喆、谢月笙最初也在看书,但是看来一下谢月笙就来到故事盒子前问洪润喆你知道它先吃了什么吗?小蛇先吃的是大树噢。谢月笙说:不对,它吃了苹果。他们开始争论起谁说的对,说了一会彼此都不认同对方的排序方法。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】:小明【观察日期】:2023年4月10日【观察时长】:全天【观察地点】:幼儿园教室、户外活动区【观察目的】:了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时,情绪较为愉快,主动和老师打招呼。
在家长的陪伴下,小明能够独立进入教室,没有明显的焦虑情绪。
2.课堂活动(1)语文课小明在语文课上表现较为积极,能够认真听讲,主动回答问题。
在写字环节,小明能够按照老师的要求,一笔一划地书写,但字迹略显潦草。
(2)数学课小明在数学课上表现出一定的耐心,但在解题过程中容易分心。
在老师的引导下,小明能够完成题目,但速度较慢。
(3)美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣,能够按照老师的指导进行绘画。
在创作过程中,小明与同伴交流互动,分享自己的创意。
3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食,但速度较慢。
在老师的提醒下,小明能够吃完规定的食物,但偶尔会剩下一小部分。
4.户外活动(1)自由活动小明在户外自由活动中,与同伴互动积极,喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。
在游戏过程中,小明能够遵守规则,与同伴友好相处。
(2)体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力,但耐力不足。
在老师的鼓励下,小明能够完成规定的运动项目。
5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上,但入睡速度较慢。
在老师的陪伴下,小明逐渐进入梦乡。
6.放学环节小明在放学时,情绪稳定,与老师、同伴告别。
在家长的陪伴下,小明愉快地离开幼儿园。
二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定,与同伴关系良好。
在遇到困难时,小明能够主动寻求老师帮助,表现出一定的独立性。
2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律,积极参与活动。
但在某些环节,如数学课解题、午餐进食等,小明表现出一定的拖延现象。
3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可,能够独立完成一些基本事务,如穿衣、吃饭等。
但在细节方面,如字迹潦草、剩饭剩菜等,仍需加强引导和训练。
幼儿个案追踪观察记录表
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头;总爱玩弄自己的手指;需要老师的不断提醒和督促..而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西;对故事情有独钟..
1、没有对学习的热爱;对老师讲的东西;她很难接受;听不懂;所以她干脆就不听了;自己做自己的事情..
与爸爸妈妈;家园一致地帮助WZH;教会他一些与同伴友好交往的技能技巧;如:想玩别人的玩具;要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗”等等..
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束;当我一拍手;示意孩子排队时;没想到WZH确是第一个;他还兴奋的提醒我:“我是第一个排队的..”可还没等我来得及高兴时;他却又走开了..
1、家里没有养成好的卫生习惯;爸爸太过于宠爱;妈妈对哥哥比较上心;对女儿也是宠而不教..
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用;观察全班小朋友的各面情况..及时向老师汇报..
我的思考
每一个孩子都是事出有因的;家里太宠却教而不得;这样的教育方式尤其让人头疼..所以每一位家长;学会如何和孩子沟通;怎样宠孩子是一件非常重要的事情..
2、对WZH这样的孩子;我们曾多次他、批评他;但效果不佳..后来;我们尝试着采用鼓励、激励的方法;孩子的行为明显有所好转..
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具;WZH非常想玩;等了一会儿;他有点等不及了;就伸出手一把抢过来;结果把小兔子玩具扯坏了..带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀我不给你玩了..”
2、上课注意力不集中;会影响其他小朋友的活动;所以我把她的坐位放在离老师近的地方;在各项活动中培养她的注意力..上课一些简单的问题;多提问她;多表扬她..
幼儿园个案追踪观察记录表
我和家长进行了沟通,她妈妈也告诉我有时候她不喜欢和身边小朋友玩,偶尔喜欢自我玩。有时候玩得专注的时候一直叫她她也没反应。我把子淇宝贝叫到跟前的让她看着我的眼睛,认真听我把话说完,还告诉她:“如果有人和你说话时,要看着人家的眼睛。”发现她有了很大的变化,也需要请家长去督促她。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间:观察者:
女
年龄
6岁
观察内容
运动区
幼
儿
行
为
描
述
今天户外活动时,我组织孩子们玩呼拉圈,先是让孩子们自我探索玩法,再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是,我发现子淇小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去,也不玩。我就问她:“怎么不玩呼啦圈呢?可以去和好朋友一起玩吧!”她看看我,就像没听见一样,照样自我跑到一边去了。每个孩子性格不一样,子淇宝贝属于注意力不是很集中的孩子,平时不管是上课、游戏都发现她不专心。很容易自言自语。
特殊幼儿个案跟踪观察记录表
特殊幼儿个案跟踪观察记录表特殊幼儿个案跟踪观察记录表一、个案基本信息姓名:性别:年龄:监护人姓名:联系方式:二、背景信息1. 家庭背景a) 家庭成员及关系:b) 家庭住址及环境描述:c) 家庭经济状况:d) 父母职业情况:2. 学校/托儿所背景a) 学校/托儿所名称:b) 班级/年级:c) 教师人数及教师-学生比例:三、个案目标与需求1. 目标设定a) 行为目标:明确期望观察到的改善或发展方面。
b) 发展目标:针对个案在认知、语言、社交等方面的发展设定目标。
2. 需求分析a) 个案的主要困难或问题。
b) 个案需要特别关注的领域。
四、观察记录与分析1. 观察日期与时间2. 观察内容与结果a) 身体特征:记录幼儿身高、体重等身体特征。
b) 情绪表现:观察幼儿情绪变化,包括喜怒哀乐等。
c) 社交互动:观察幼儿与他人的互动方式和效果。
d) 语言表达:记录幼儿的语言能力和表达方式。
e) 认知能力:观察幼儿在认知方面的表现,如记忆、思维能力等。
f) 玩耍行为:记录幼儿在游戏中的行为表现和参与程度。
3. 观察结果分析a) 对观察结果进行整理和分析,找出问题所在及原因。
b) 分析个案的发展潜力和可能存在的障碍。
五、支持与干预计划1. 支持措施a) 提供个案所需的资源支持,如专业辅导、康复治疗等。
b) 给予个案家庭适当的指导和支持。
2. 干预计划a) 设定明确可行的目标,针对个案需求制定具体计划。
b) 制定相应的教育或康复方案,包括教学方法、活动设计等。
六、跟踪观察记录1. 跟踪观察日期与时间2. 跟踪观察内容与结果a) 对比前次观察记录,记录幼儿在各方面的变化和进步。
b) 分析幼儿的发展趋势和可能存在的问题。
七、评估与总结1. 评估个案进展a) 根据跟踪观察记录,评估个案在各方面的发展情况。
b) 判断个案是否达到设定目标。
2. 总结与反思a) 总结个案的特点、需求及发展潜力。
b) 反思跟踪观察过程中存在的问题和改进措施。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象:小华(化名)二、观察日期:2022年10月1日三、观察地点:幼儿园教室四、观察目的:了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现,为教育干预提供依据。
1.观察时间:上午9:00-10:00(1)小华在教室里独自玩耍,拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力,但有时会将积木扔在地上,表现出一定的破坏性行为。
(2)老师过来询问小华是否需要帮助,小华表示不需要。
老师微笑着离开,小华继续拼搭积木。
(3)小朋友小明过来找小华一起玩,小华表示同意。
两人一起玩滑梯,互动良好,但小华在玩耍过程中,偶尔会推搡小明。
2.观察时间:上午10:00-11:00(1)老师带领小朋友们做早操,小华积极参与,动作标准,但表情略显严肃。
(2)早操结束后,老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力,制作出一幅美丽的画作。
(3)在手工制作过程中,小华与旁边的小丽交谈,询问对方制作的进度。
两人互动良好,但小华声音较大,影响了其他小朋友。
3.观察时间:中午12:00-13:00(1)午餐时间,小华能够独立进食,但有时会将食物掉在桌子上。
(2)老师提醒小华注意餐桌礼仪,小华表示知道了,之后进食过程中,掉食物的情况有所改善。
(3)午休时间,小华在床上辗转反侧,难以入睡。
老师过来安抚,小华逐渐平静下来,入睡。
4.观察时间:下午14:00-15:00(1)下午活动时间,小华参加户外游戏,表现出较强的运动能力。
(2)在游戏中,小华与小朋友小李发生争执,小华情绪激动,表现出攻击性行为。
(3)老师及时制止小华的行为,引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来,与小朋友和解。
5.观察时间:下午15:00-16:00(1)老师组织小朋友们进行绘画活动,小华表现出较强的绘画能力,作品富有创意。
(2)在绘画过程中,小华与旁边的小王交谈,分享自己的绘画心得。
两人互动良好,但小华声音较大,影响了其他小朋友。
(3)绘画活动结束后,老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园小班个案追踪观察记录表
时间:观察者:
区域活动时间一到,美工区依然是热门之一,黄一帆和林弘睿还有黄博霖三个人坐在一起玩橡皮泥,看到我走过去,一帆首先举起了他做的橡皮泥对我说:“老师你看,我做的是小圆子”,师:“这个小圆子是什么啊?”林弘睿:“就是可以吃的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…还没等我说完,博霖抢先说:“做的是小圆子”,于是博霖也开始起了小圆子,边做边展示给我看。
我对她说除了小圆子,你还会做什么呀”,于是她把小圆子放在手中开始做起来,过了一会,她举起一个长长的东西对我说:“看呀,我做的是面条,给你吃。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间:观察者:
班级中班幼儿姓名性别男年龄5岁观察内容户外运动之观察幼儿在游戏活动中遇到困难的克服能力。
幼儿行为描述
户外游戏时间到了,教师组织幼儿进行“三人一抱”的游戏,全部小朋友都开开心心的领取了自己的头饰,只有文翰小朋友蹲在一旁,我走过去问他为什么,原来是文翰喜欢的老虎头饰被别的小朋友选走了,他不喜欢小猴子的头饰,我安慰了他一会,和他说可以和律闻小朋友商量,于是他主动过去和律闻小朋友商量拿到了他喜欢的老虎头饰,接着小朋友愉快的玩起游戏,也和律闻成为了好朋友。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间:观察者:
今天的户外活动练习跳绳,开始时,我反复示范,讲解动作要领,个别会跳的孩子示范跳,大家分别练习。
大多数幼儿动作比较笨拙,不连贯,一次只能跳几个。
只有刘星薇等几个小女孩跳的比较连贯。
几个小男孩练习了一会儿还是不得要领,逐渐失去兴趣,开始追逐打闹起来。
翊泽的运动细胞也是比较差的,一下都还跳不过去,对于跳绳也比较没有兴致。
跳绳是一项协调性很高的运动,要求幼儿手、眼、脚配合协调一致,对那些运动少,协调性差的幼儿来说,是有一定难度的,所以我们花费很多时间、精力教幼儿练习跳绳,力争让每个孩子熟练掌握这一技能。
我灵机一动,把翊泽叫到跟前给他找了一位小老师(跳得较好的幼儿)。
让孩子一对一的互相学习。
我一边鼓励“小老师”认真教,“学生”认真学,一边观察孩子们。
翊泽第一次太紧张,脚钩到绳子没跳过去,第二次又没跳过去,星薇也不说话,捂着嘴笑,翊泽觉察到星薇的态度,更加害羞不想跳了。
我提醒星薇不可以这样,当老师不能这样嘲笑的态度。
后面翊泽摆好绳子双手甩绳,两脚起跳,终于成功一次,我连忙表扬她,“姿势正确,就这样练习,互相看着,看能不能连起来跳2个,就学会跳绳了”。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间:2022年4月观察者:
班级
小B班
幼儿姓名
性别
男、女
年龄
4岁
观察内容
《小熊请
描
述
今天区域活动的时候这两位小朋友来到了语言区,选择了《小熊请客》,他们刚开始只是看了看头饰,后来他们选择了自己要扮演的角色后,开始了表演。杨佳童不说话,我就过去问了一下谁是小熊,谁是客人,曾雍淮说是他,那我就问“小猫”杨佳童:“见到小熊要怎么打招呼呀?”他马上就说“ Good morning”,我继续说了“ Good morning,bear”。雍淮马上就说“ Good morning,小猫”,然后拿出准备好的食物招待客人……
有效回应
1.一开始,孩子只是机械地摆弄材料,缺乏有效的交流。
2.在我介入游戏之后,他们了解了如何扮演自己的角色。
3.在游戏过程中,雍淮的语言能力、思维能力明显比佳童要更好一些。+++++++
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间:观察者:
今日户外体育活动,我们玩小老鼠钻洞的游戏,一开始我让孩子们自由的玩小老鼠找食物,孩子们个个都很兴奋,有的小朋友还大声说话,尤其是万乐洋小朋友,到处跑来跑去,还不时推别的小朋友.我也及时提醒了他,可是没什么效果.当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时,我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏,我告诉孩子们在路上有个山洞,山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞,我们在过山洞时要细心,不能发出声音,还不能碰到山洞的铃铛,否则黑猫警长听到了就来抓我们了.还特意告诉洋洋别给黑猫警长抓走了.我带着孩子们过山洞时每个孩子都静悄悄地钻过山洞,还弯腰钻过山洞.洋洋小朋友也跟着小朋友细心翼翼地钻过山洞.不像刚开始时大声喊叫了.我及时地表扬了他,他开心地笑了。
幼儿园个案追踪观察记录表
2、看书时要安静,看完书,把书放回书架上。
3、不争抢书,轮流翻阅。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间:2022年4月观别
女
年龄
4岁
观察内容
语言区——看绘本
幼
儿
行
为
描
述
今天的语言区突然传来一阵喊叫声,我定睛一看,承淅拿着撕破一页的书说:“老师,天三撕我书。”“天三,这是怎么回事,我想,你把书撕掉,一定是有原因的吧?”。天三委屈地说:“我只是很喜欢他的那本书,他不给我看,我才抢的,但是我没想到把书撕烂了。”
有效回应
小班幼儿入园时间短,规则意识较差,有的不会选区,有的偏区,没有养成良好的常规习惯,容易受同伴和环境的影响,教师为了保证区域游戏有秩序地开展,因此采取了分组进区的方式。这种分组进区活动,让幼儿从一开始就能感受到守规则、有秩序带来的美好体验。但慢慢地问题就来了:幼儿感到遵守分组规则限制了选择的自由,想去玩的游戏不能玩,不想玩的游戏似乎也只能去玩。针对这件事,我们在班级里面展开了“语言区规则大家谈”的游戏活动,带领幼儿仔细了解书的构成,并和同伴讨论如何保护图书。大家各自发表自己的观点,定出了最终的语言区规则:
幼儿个案追踪观察记录表1
精选文档For personal use only in study and research; notf o rc o m m e r c i a lu se蝿× × 幼 儿 园 个 案 追 踪 观 察 记 录 表薃2016 学年 第 二 学期班级大二班膂观 察 时羁3 月 —4 月羅观 察 对羀观 察肁朱间莅SYY者象螃近期 SYY 小朋友较为俏皮,喜爱“出谋献策”一些活动,引领一些小朋莆 观 察 背 友玩危险游戏。
老师向家长认识原由, 实时交流,实时作出反响, 可是 SYY景进步其实不大,为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真切状况,我们开始对他睁开了为期一个月的察看。
1、2、 肁认识 SYY 小朋友的兴趣点,能从兴趣点下手,让其能静心。
羃观 察 目 3、的4、 螇找到近期变化的原由,实时和父亲母亲交流,更正弊端。
蒅察看描绘 1螂剖析与策略膁这段时间爸爸不在家, SYY 妈妈晚来接了,只有两个女孩子和 SYY 在一同,两个女孩子在玩贴贴纸, SYY 从植物角回来, 跑到女孩子眼前说:“我们来玩捉迷藏吧!”女孩子刚开始兴趣缺缺,他又说:“随意哪里都能躲的,看谁躲的最好”女孩子听了心动了,陈孜绮第一说:“好”,而后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。
膈 1、经过他和女孩子的对话, 我们能够看出他很擅长表达, 并且特别聪慧。
由于这两位女孩子不够有原则, 才会最后 SYY 的游戏被采用。
这时候伙伴的监察和指引很重要,需要找一些略微有原则的孩子和SYY 一同玩。
羃2、各处奔跑,表现出 SYY 精神处在亢奋时候,控制不住自己。
老师能够安排一些活动给孩子。
薁察看描绘 2芀剖析与策略精选文档蕿地区 到了, SYY 了美工区,和几个男孩子一同做美工作品,他跟从着王家恒拿了一个 芯和一 彩 ,先用彩 包裹了 芯,剩余的用剪刀剪掉了,而后画了两个眼睛,就达成了。
候王家恒 在制作,他左看右看,第三 逛逛,第四 逛逛, 得无所作为⋯⋯莀察描绘 3蚅1、从一开始 美工区可是需要其余孩子能够看出 SYY 在 方面缺乏想法, 造力不 。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间:观察者:
户外活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏,当老师说:“三人一组”的时候,赵恒积极地向陈子豪跑去,没想到陈子豪把他推开另外找了自己的两个好朋友,而他偏偏往这组插。
一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我,生气!”让他冷静了一会儿,问他:“你这样就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头,“遇到问题别急,动动脑筋,你好好想想。
”听我说完,他挠挠头,接着点了一下头,说了句:“嗯!”接着我拉过了他的手说:“我来做你的朋友,咱们两个人一组。
”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
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1、了解SYY小朋友的兴趣点,能从兴趣点入手,让其能静心。
2、找到近期变化的原因,及时和父母沟通,改正缺点。
观察描述1
分析与策略
这段时间爸爸不在家,SYY妈妈晚来接了,只有两个女孩子和SYY在一起,两个女孩子在玩贴贴纸,SYY从植物角回来,跑到女孩子面前说:“我们来玩捉迷藏吧!”女孩子刚开始兴趣缺缺,他又说:“随便哪里都能躲的,看谁躲的最好”女孩子听了心动了,陈孜绮首先说:“好”,然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。
1、通过他和女孩子的对话,我们可以看出他很善于表达,而且非常聪明。因为这两位女孩子不够有原则,才会最后SYY的游戏被采纳。这时候同伴的监督和引导很重要,需要找一些稍微有原则的孩子和SYY一起玩。
2、到处奔跑,表现出SYY精神处在亢奋时候,控制不住自己。老师可以安排一些活动给孩子。
观察描述2
分析与策略
观察描述2
分析与策略
绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来”,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。
针对WZH画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二班
观察时间
3月—6月
观察对象
WZH
观察者
朱
观察背景
从孩子的妈妈那里了解到,孩子从小由爸爸妈妈照顾。家里还有一个小弟弟。孩子在妈妈的宠爱下渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。。
2、对WZH这样的孩子,我们曾多次他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。
观察描述2
分析与策略
班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具,WZH非常想玩,等了一会儿,他有点等不及了,就伸出手一把抢过来,结果把小兔子玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。”
2、从作品上来看,彩纸剪的坑坑洼洼,表示他的剪工并不是很好,手腕和手指力量还不能自己控制。需要多加练习。
观察描述3
分析与策略
盥洗活动,孩子们陆续去如厕、洗手,很多孩子现在洗手很随意洗手,甩手基本上就是随手甩两下,根本不看有没有旁人,所以经常地上弄得很湿。SYY洗手先打湿,关水龙头打肥皂,搓手冲净低低甩手,最后擦毛巾。步骤很对,有一次偷偷观察,他也是正确洗手。
1、从洗手方面来看,洗手不需要老师监督,说明他已经洗手养成了习惯。
2、这时候老师可以扩大他的优点,让他做洗手领头人,带领孩子一起正确洗手。
我的思考
这一个月时间的观察发现,我们感受到每一个孩子都有优点和缺点。SYY是一个胆子比较小的孩子,他本性活跃调皮,但是因为之前爸爸妈妈都在家,平时都是妈妈管的,所以会收敛一些,但是最近爸爸不在家,妈妈工作忙,还要照顾家里,对他有些疏忽,导致现在这种调皮反弹。
1、肯定WZH能够控制自己的行为,增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。
2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注WZH能否控制自己这方面的情况,能及时加以引导和鼓励。
我的思考
其实WZH是一个非常聪明的孩子,爸爸妈妈对他的教育也是非常重视的,对孩子在幼儿园生活也很关注。但是,孩子在以前幼儿园可能过于拘束,而在这里,我们的环境很轻松,让他有了足够的安全感,导致他过于自由,爸爸妈妈很高兴,却也是担心的,我们也要适当的给孩子一点压力。
2、教师经常与他单独聊天,让他更快的熟悉教师,适应幼儿园的生活。
观察描述2
分析与策略
上课的时候喜欢低着头,总爱玩弄自己的手指,需要老师的不断提醒和督促。而且不愿意听过于枯燥或者数理化的东西,对故事情有独钟。
1、没有对学习的热爱,对老师讲的东西,她很难接受,听不懂,所以她干脆就不听了,自己做自己的事情。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二班
观察时间
3月—4月
观察对象
SYY
观察者
朱
观察背景
近期SYY小朋友较为调皮,喜欢“出谋划策”一些活动,引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因,及时沟通,及时作出反应,但是SYY进步并不大,为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况,我们开始对他展开了为期一个月的观察。
与爸爸妈妈,家园一致地帮助WZH,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如:想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。
观察描述3
分析与策略
今天玩大型玩具结束,当我一拍手,示意孩子排队时,没想到WZH确是第一个,他还兴奋的提醒我:“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时,他却又走开了。
观察目的
1、找到病因,改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。
2、让孩子养成温柔对待他人、耐心做事的习惯。
观察描述1
分析与策略
在区域活动时,孩子们都在自主选择区域活动,WZH却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。
1、这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。
我的思考
孩子4个月~3岁是心理安全感组成的最关头时代!若是此时获得充实的心理营养,那么宝宝便可以够获得足够的安全感,否则便可能毕生寻觅,焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。而WZH就是这样一个存在,爸爸也几乎不在家,妈妈三天两头要三班倒,所以孩子基本上都是奶奶养的,另外奶奶还有一个小弟弟,所以WZH有什么事情都必须要自己解决,缺少了家庭的温馨感和安全感,导致在外人面前喜欢逞强。也是很令人心疼。
观察描述1
分析与策略
晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈……
这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
1、家里没有养成好的卫生习惯,爸爸太过于宠爱,妈妈对哥哥比较上心,对女儿也是宠而不教。
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用,观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。
我的思考
每一个孩子都是事出有因的,家里太宠却教而不得,这样的教育方式尤其让人头疼。所以每一位家长,学会如何和孩子沟通,怎样宠孩子是一件非常重要的事情。
区域时间到了,SYY选择了美工区,和几个男孩子一起做美工作品,他跟随着王家恒拿了一个纸芯和一张彩纸,先用彩纸包裹了纸芯,多余的用剪刀剪掉了,然后画了两个眼睛,就完成了。这时候王家恒还在制作,他左看右看,第三组走走,第四组走走,显得无所事事……
1、从一开始选择美工区但是需要其他孩子带领可以看出SYY在艺术方面缺少想法,创造力不够。观察描述3 Nhomakorabea分析与策略
喜欢和老师对着干,老师请他帮忙他很乐意,但是老师请他做自己的事情他就很不愿意。老是说:“不要”。因为自己的执着导致自己受伤,再怎么痛他都不吭一声。
孩子自尊心强,家里规矩太重,妈妈照顾太少,沟通太少,导致孩子什么事情都憋在心里,不喜欢顺从。
多和孩子沟通交流,和爸爸妈妈也进行沟通交流,缓解亲子间较为僵硬的感情。
观察目的
1、了解孩子的坏习惯有哪些,及时和家长进行沟通交流。
2、能够纠正孩子错误,改正孩子一些不好的卫生习惯。
3、让LYX在幼儿园有归属感。
观察描述1
分析与策略
不愿意和老师说话。总是在老师面前很拘谨,但是和同伴在一起虽然不活跃,却也是很能说。
1、是个聪明的小女孩,但注意力不集中,不愿意和老师交往,喜欢独自观察事物,依赖性强。喜欢独来独往。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二
观察时间
3月—4月
观察对象
LYX
观察者
朱
观察背景
LYX是我们班的一位小朋友,在学校的时候,上课注意力不集中,不爱和老师说话、常规也不好。经过和家长的沟通了解到家里非常宠,尤其爸爸,几乎不敢对女儿大声说话。上面还有一个哥哥一起照顾,更是让她随心所欲。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年第二学期班级大二班
观察时间
3月—6月
观察对象
MXY
观察者
朱
观察背景
喜欢和老师对着干,老师请他帮忙他很乐意,但是老师请他做自己的事情他就很不愿意。老是说:“不要”。因为自己的执着导致自己受伤,再怎么痛他都不吭一声。
观察目的
找到病因,了解性格形成的主要问题,进行“对症下药”。
2、上课注意力不集中,会影响其他小朋友的活动,所以我把她的坐位放在离老师近的地方,在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题,多提问她,多表扬她。
观察描述3
分析与策略
小朋友们都在区域活动,玩得很开心。突然我发现她那张桌子下面有一些果壳,我问小朋友这是谁扔的,几个小朋友都说不是我扔的。只有LYX坐在那里不说话。