走进对联、认识对联教学设计王小华2
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。
3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。
5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。
教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
二年级语文教案初步认识对联
二年级语文教案初步认识对联认识对联一、教学目标：1. 了解对联的定义和特点。
2. 掌握对联的创作方法和技巧。
3. 能够尝试创作简单的对联。
4. 培养学生对语言的敏感性和艺术欣赏能力。
二、教学重点：1. 对联的定义和特点。
2. 对联的创作方法和技巧。
三、教学难点：1. 对联的韵律和平仄。
2. 对联的创作中对字词的选用和搭配。
四、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程：Step 1 引入新课1. 教师用幽默的语言为学生展示一句对联，如：“人人皆有夏日梦，虫虫不见春来情。
”2. 让学生体会对联给人带来的愉悦和感受，并引发他们对对联的兴趣。
Step 2 介绍对联的定义和特点1. 教师简要地解释对联的概念：对联指的是前后句意义相对、平行配对、形式上成对出现的一种文学形式。
2. 引导学生观察和分析对联的特点：对联一般情况下要求在意义上保持平衡，措辞形式上应遵循平仄合理、韵律和谐的原则。
Step 3 分析对联的韵律和平仄1. 教师在黑板上写下一组对联：春花秋月何时了，往事知多少。
2. 教师解释其中的韵律和平仄。
指导学生体会上句“了”，下句“少”平仄上的差异。
Step 4 教授对联的创作方法和技巧1. 教师列举一些常见的对联方法，如：对仗对联、对句对联、转换对联等，并用例子进行解释。
2. 引导学生自觉从生活、名言或诗句中汲取素材进行创作，并介绍一些创作技巧。
Step 5 学生练习创作对联1. 分组活动，每组选一位代表在黑板上展示自己创作的对联。
2. 教师逐一点评学生的对联，肯定其优点，指出需要改善的地方，并引导他们进行改进。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了对联的定义和特点，掌握了对联的创作方法和技巧。
他们通过参与创作，在享受语言艺术中提高了自己的语文素养。
通过学习对联，学生培养了对语言的敏感性和艺术欣赏能力。
对联第二课时教学设计_2
《对联》第二课时教学设计之一溧城中心小学潘晓红教学目标：一、有情感地朗诵课文，背诵文中的五幅对联。
二、理解课文中的五幅对联的意思。
初步了解对联的一些特点，知道生活中处处有学问，朗诵对联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅对联的意思教学器具：五幅大红对联一、展读对联，激发兴趣。
一、今天这节课咱们继续学习……看，老师把课文中五幅对联请到咱们教室里来了。
（出示五幅对联）二、看到这些对联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗诵，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你感觉你哪一幅对联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅对联谁敢跟从他比？（为何不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同窗想读别的？谁还想读这一幅？……二、理解联意，自主学习。
一、适才这一段时间的读你以为自己读得最好的对联。
你对这些对联有什么想法呢？请同窗们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
二、谁先来？（1）又是一年芳草绿，仍然十里杏花红。
（描画了美丽的春景）想看一看这美丽的春景吗？请同窗们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你恍如看到了什么？指说。
这美丽的春景大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容咱们溧阳最适当不过了，谁来谈谈？这幅对联正是咱们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让咱们一路去看看吧！齐读。
（3）勤劳家世春景好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你感觉这幅对联写的是你的家庭的请举手，你能向咱们介绍一下你的家庭吗？指说，生活何等甜蜜呀？其实咱们每一个人天天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（人们对新的一年的美好祝愿）XX年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）一路读，把这美好的祝愿带回家。
走进对联——活动课教案
河北张北二中岳送军一、活动背景：“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。
但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。
为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。
为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。
接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。
二、活动目的：通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
三、活动准备：2、自编一个反映对联内容的小品。
3、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。
四、活动过程：男、女（合）：嗨，大家好！女：今天我们这节课的主题是——男、女（合）：对联天地，美不胜收。
男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。
大家还记得有哪些吗？（《七律•长征》。
《过故人庄》。
《钱塘湖春行》。
《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》……）。
女：回答得不错。
不过，这些诗大家还记得吗？生：记得。
女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
（生齐背书）男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
女：对了。
假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——生：对联。
男：说到对联，在我国历史悠久着呢。
有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史？（讲述环节）女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。
《传统文化常识之对联》教案
《传统文化常识之对联》教案教案：传统文化常识之对联一、教学目标：1.了解对联的定义和起源；2.掌握对联的概念和特点；3.学习传统对联的制作方法和技巧；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.对联的定义和起源；2.对联的概念和特点；3.传统对联的制作方法和技巧。
三、教学过程：Step 1：导入新课1.教师播放一段描绘中国传统文化的视频，引导学生对传统文化产生兴趣。
2.与学生进行互动，询问他们对对联的了解，并请学生就“对联”这个词进行思考与解释。
Step 2：对联的定义和起源1.教师给出对联的定义：“对联是指以两个相对称的句子组成的一种文学形式。
”2.教师讲解对联起源的历史背景和意义：对联起源于古代，最早起源于祭祀活动，后逐渐形成了一种文化传统。
对联作为一种言简意赅、形式优美的表达方式，广泛应用于民间和官方场合，成为中华文化的重要组成部分。
Step 3：对联的概念和特点1.教师给出对联的概念：“对联是由两个对仗的句子组成，这两个句子既可以是对仗的，也可以是相对称的。
”2.教师引导学生观察传统对联的特点，如字数相等、意思对仗、形式对称等。
Step 4：传统对联的制作方法和技巧1.教师讲解传统对联的制作方法和技巧，如句式对仗、字数平衡、意境统一等。
2.教师给出一些经典的传统对联，让学生欣赏和感受其韵味，如“春花秋月何时了，往事知多少”、“红袖添香”、“青梅竹马”。
Step 5：制作对联活动1.将学生分成小组，每组2-3人。
每组选取一个主题，或诗词、或寓意，并编写对仗句子制作对联。
2.学生在小组内互相审查、修改对联，确保其形式对称、内容对仗。
3.学生在班级内展示自己制作的对联，并进行欣赏和评价。
四、教学反思：通过本节课的教学，使学生了解了对联的定义、起源、概念和特点，并学会了传统对联的制作方法和技巧。
通过制作对联的活动，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。
但是本节课更注重理论知识的传授，实践操作环节相对较少，下一步可以增加相关练习和活动，提升学生的实际操作能力。
走进对联 教学设计
走进对联教学设计对联是中国传统文化中的一种特色艺术形式，也是中国书法的重要内容之一。
通过对联的创作和欣赏，可以增加学生的艺术欣赏能力、审美情趣和语言表达能力。
下面是一份关于走进对联的教学设计。
一、教学目标1.了解对联的定义、基本知识和表达方式；2.培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学准备1.课件：对联的定义、形式和例子；2.黑板、粉笔；3.学生课前自带的纸、笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板上对联的例子，向学生介绍对联的定义和基本知识，并提问学生对对联的认知和兴趣。
2.对联知识讲解（10分钟）通过课件或黑板，介绍对联的定义和形式，如下联即对仗，上下联即呼应，对联通常有七言或五言两种形式。
引导学生理解对上联和下联之间的关系。
3.对联欣赏（15分钟）提供几组优美的对联样本，让学生观察、品味和欣赏对联的美。
解析一些对联的技巧和特点，如平仄、语言韵律、对仗和字数等。
4.对联创作（25分钟）让学生自行选择题材，以七言或五言的方式创作一组对联。
要求学生注意平仄、对仗、字数等要素，鼓励学生发挥创造力，写出自己独特的对联。
5.对联交流（15分钟）学生互相交流创作的对联，分享自己的创作心得和感受。
引导学生就对联的特点、感知和体验进行表达，扩展学生的语言表达能力。
6.总结和展示（10分钟）总结对联的基本要素和特点，回顾本节课的学习内容和收获。
鼓励学生将自己的对联展示给全班同学，并给予互相的评价和鼓励。
四、教学反思本节课以导入、讲解、欣赏、创作和交流的方式进行，形式多样，有助于激发学生学习对联的兴趣和积极参与。
在欣赏对联的过程中，学生可以感受到对联的美和智慧，提高艺术欣赏能力和审美情趣。
通过对联的创作和交流，学生不仅能提高语言表达和创造力，还能培养合作意识和团队精神。
同时，教师应充分了解学生的兴趣和特长，合理安排对联的选材和引导方式，使学生更好地理解对联的含义和表达方式，从而提升学生的学习效果和兴趣。
初中语文_《走进对联》教学设计学情分析教材分析课后反思
走进对联教学目标：1、了解对联的基本特点。
2、掌握对联的拟写方法，尝试对对子。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重难点：1、掌握对联常识，对对联的方法。
2、尝试拟写对联。
教学方法：讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
教具：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学过程：一、对联故事激趣，导入新课：有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）（一）对联的概念：同学们，在学习写对联之前，我们首先来看一下，对联的定义是什么。
对联，俗称“对子”，雅称“楹（yíng）联”或者“楹贴”。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
(二)对联的种类同学们，说到对联，除了我们熟知的春联，你还知道哪些种类？1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、婚联所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵。
3、寿联所谓寿联，是为祝贺生日而作的楹联福如东海；寿比南山。
4、挽联系由挽词演变而来，是一种用于哀挽死者的楹联。
著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！（蔡元培挽鲁迅）5、行业联不同行业贴于大门或店内之用。
初中语文_走进奇妙的对联教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进奇妙的对联》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累对联基本特征、平仄等知识。
3.学习欣赏对联，尝试对简单的对联。
（二）过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
通过诊断病联，讲故事等方法，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入：一天傍晚，苏轼和好友佛印和尚泛舟长江。
苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一条黄狗正在河边啃骨头，一看马上就明白了，他随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。
然后两人大笑起来。
原来，这是一副哑联。
苏轼上联的意思是：狗啃河上骨（和尚骨）；佛印下联的意思是：水流东坡诗（东坡尸）。
对联既有文学性又有趣味性，奇哉！妙也。
二、掀起你的盖头来——走进对联(一)对联的基本知识1、对联，也叫＿楹联＿、＿对子＿、等；形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
2、对联由上联＿＿和＿下联＿组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调；3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是＿仄＿声，下联最后一个字必须是平＿声；4、书写时，要注意上下联都是＿竖向＿＿书写，从上写到下，中间＿不加＿（填“加”或“不加”）标点符号；5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在＿右＿边，下联在＿左＿边，左右以面对欣赏者为准。
（二）对联的起源据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为辟邪的桃符挂在他的住室的门框上。
《认识对联》教学案例
《认识对联》教学案例教学目标:1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。
2、使学生初步掌握对联的特点，进一步认识中华民族传统语言文化的精髓。
3、培养学生的合作意识、创新意识及协同解决问题的能力。
教学重难点：了解对联的特点并进行运用教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解“对子”。
师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。
生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。
(生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。
师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。
生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。
师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。
生：二月对九秋，柳对莲。
大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。
师：大家对语言很是敏感。
请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。
师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我们一定能把其中相对的词语找出来。
(生齐读)来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。
潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做“对子”了。
那么同学们能不能自己来“对一对”呢?老师把同学们分组，前后排的7个同学分成一组。
每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。
如果组内同学都回答不出来，可以拨打999电话求助。
可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。
(分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。
)1．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。
2．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。
走进对联教学设计MicrosoftWord文档
走进对联活动背景：对联是我国独有的传统文化的精华，他源远流长，丰富多彩；他灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。
他能写景状物，抒情言志，也能说古道今，褒贬讽喻。
是人玩味深思，受到教育。
为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。
活动目的：通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品位对联的形式与内容之美；学会欣赏生活的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
活动过程：一、引入课题今天这节课，老师要和同学们一起走进对联。
那么，请把你课前找到的关于对联的学习资料拿出来和同学们交流。
老师小结接题：对联都是由两个相互照应的语句组成，成为上联和下联。
对对联俗称对对子，是由古代的对偶句发展而来的。
我们一起来欣赏一下这些耳熟能详的古诗中的对偶句。
出示课件，请学生读一读。
二、寻找对联的特点1、你在什么地方见过对联学生交流，老师小结对联的种类。
对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰类两大类。
这里装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台、楼阁、名胜古迹的对联；装饰书房卧室、名画宝砚的对联等。
装饰联一般富有哲理，回味无穷。
应用联是指有较强针对性的对联。
它可以再分为专用于庆祝春节的春联，用于某一具体事项的对联如挽联、寿联、婚联、喜联、行业联等。
还可分为人们在各种交往中所用的交际联。
2、对了，从对联的分类我们可以看出来，对联可以写景状物，抒情言志，寄托哀思，表述衷肠-----那么，他到底有什么特点呢？今天我们一起来研究一下，找找对联的特点。
老师出示整理出的对联，学生分组讨论对联的特点，一人负责分组记录。
蚕吐丝——蜂酿蜜画饼充饥——望梅止渴风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国画、天下事，事事关心黑发不知勤学早白首方悔读书迟小组活动。
汇报交流：1、字数相等我们来看看是否有这个特点?说明他们找对了。
字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
【K12学习】认识对联教学设计
认识对联教学设计1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
课时：1课时白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。
今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。
本节课我们将达成如下学习目标：1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。
当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。
结果答案五花八门。
下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
】刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。
下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
请同学们说一下对联的特点和要求。
在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对？对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。
我们简称为“仄起平收”。
刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同平仄相对；仄起平收二、“联”内容相关什么叫内容分相关呢？比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。
走近对联教学设计
走近对联教学设计对联教学设计旨在培养学生对中华传统文化的认知和理解，提高学生的语言表达能力和创造力。
下面是一个针对初中学生的对联教学设计。
一、教学目标：1.认识对联的概念，了解对联的分类和特点。
2.了解对联的起源和发展历程，培养对对联的兴趣和热爱。
3.掌握对联的写作方法，提高学生的创作能力和表达能力。
二、教学重点：1.对联的概念、分类和特点。
2.对联的起源和发展历程。
三、教学难点：1.对联的写作方法。
2.对联的创作能力的培养。
四、教学准备：1.对联的相关资料和范例。
2.纸和笔。
五、教学过程：第一课时：认识对联1.导入（5分钟）通过展示一些对联的图片，引起学生对对联的兴趣。
2.提出问题（5分钟）引导学生思考，询问学生对对联的了解，并搜集学生的答案。
3.讲解对联的概念（10分钟）简单介绍对联的定义和特点，让学生初步了解对联的基本概念。
4.对联的分类（15分钟）分别向学生介绍对仗对联、对仗押韵对联和对仗旁门对联，并给学生展示相应的范例。
5.让学生动手创作（15分钟）让学生根据对联的分类，自己动手写一些对联，并分享自己的作品。
第二课时：了解对联的起源和发展历程1.回顾（5分钟）复习上节课学习的内容，检查学生对对联概念和分类的理解。
2.讲解对联的起源和发展历程（15分钟）通过讲解对联的起源和发展历程，让学生了解对联的来龙去脉，培养他们对对联的兴趣和热爱。
3.分组交流和讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由交流对联的知识，并结合自己的理解和发现，展开讨论。
4.小组展示和总结（10分钟）每个小组选择一名代表，将自己的讨论成果展示给全班，并进行讨论总结。
第三课时：掌握对联的写作方法1.导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学目标。
2.示范和讲解对联的写作方法（15分钟）通过展示一些优秀的对联范例，讲解对联的写作方法，教会学生如何构思和组织对联的内容。
3.操练对联的写作方法（15分钟）让学生练习对联的写作方法，通过给出一些话题或关键词，让学生完成对联的创作。
《对联》教案
《对联》教案对联教案一、教学目标1. 知识目标：了解对联的定义和类型，了解对联的构成要素及基本结构，能够正确书写对联。
2. 技能目标：培养学生对对联的欣赏和创作能力，提高学生的写作水平和审美能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增进学生对中华文化的认同感。
二、教学重点1. 对联的定义和构成要素。
2. 对联的常见形式和创作技巧。
三、教学难点1. 对联创作的技巧和方法。
2. 对联的审美评价标准。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍对联的概念和作用，激发学生对对联的兴趣，引导学生思考对联的特点和用途。
2. 知识讲解（15分钟）（1）对联的定义：对联是汉字文化的瑰宝，是两句相呼应的诗句，具有对仗、押韵和平仄等特点。
（2）对联的构成要素：上下联、对仗、长度相等、押韵。
（3）对联的基本结构：平行对仗、交叉对仗。
3. 实例分析（15分钟）教师呈现几组对联的实例，让学生观察分析其构成要素和结构形式，引导学生发现对联的美感和创作技巧。
4. 创作实践（30分钟）（1）学生分组合作，自由创作对联。
教师提供一些主题，如新年祝福、友谊、家庭等，鼓励学生发挥想象力和创作能力。
（2）学生展示自己的对联作品，同学们进行欣赏和评价。
5. 对联欣赏（15分钟）教师介绍一些经典的对联作品，如楹联、春联等，让学生欣赏并评论，培养学生对对联的审美能力。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结对联的构成要素和创作技巧，引导学生认识到对联的魅力和传承价值。
五、作业布置让学生选择自己喜欢的主题，继续创作对联，并写出自己的感受和体会。
六、板书设计对联：上下联、对仗、长度相等、押韵、平行对仗、交叉对仗。
七、教学反思通过本堂对联教学，学生不仅获得了对联的基本知识和技巧，而且培养了对传统文化的兴趣和热爱。
教学中，我注重通过实例分析和创作实践来激发学生的主动性和创造力，让他们亲身体验对联的魅力。
同时，也通过对对联的欣赏和评价来提高学生的审美能力和文学素养。
小学语文教案认识对联
小学语文教案认识对联认识对联教学目标：1. 了解对联的定义和特点；2. 掌握对联的构成规则；3. 培养学生欣赏和创作对联的能力；4. 培养学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1. 对联的定义和特点；2. 对联的构成规则；3. 对联的欣赏和创作。
教学准备：1. 彩色粉笔或白板笔；2. 板书工具和教具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师带领学生回顾前几节课学习的内容，对联是什么，你们对对联有什么了解。
二、展示与解读（10分钟）1. 展示一些经典的对联，让学生欣赏并思考其特点。
2. 解读对联的定义和特点：对联是汉字艺术的一种形式，由上下两行对仗并对应的词语组成，要求用词准确、意义相对而对称。
3. 解读对联的构成规则：字数相等、字义相对、字形相似、平仄相对。
三、探究对联（25分钟）1. 学生分组合作，每个小组设计一组对联，要求符合对联的定义和构成规则。
然后互相欣赏和评价对方的对联作品，从中发现规律和特点。
2. 学生代表发表自己小组设计的对联，并说明对联的构成规则。
3. 教师引导学生总结对联的构成规则，并进一步引导学生思考对联的寓意和美感。
四、巩固与拓展（30分钟）1. 学生个别或小组自主创作对联，可以选取已学过的古诗词或根据自己的创意编写。
2. 学生互相交换对联作品，并进行欣赏和评价。
3. 教师挑选一些优秀的对联作品进行展示，让学生欣赏和评价。
五、归纳与反思（5分钟）教师引导学生回顾对联的定义、特点和构成规则，并对本节课的学习进行总结。
同时，鼓励学生多读多写对联，提升自己的语言表达能力和创作能力。
教学拓展：1. 学生可以自行收集更多的对联作品，并在班级展示或校内比赛中展示。
2. 学生可以尝试应用对联的技巧创作其他形式的文学作品，如诗歌、散文等。
教学评价：通过学生对联作品的设计、欣赏和评价，以及对对联构成规则的掌握情况，进行评价。
同时，可以通过学生的集体讨论、个人发言等方式进行教学效果的评价。
《走近对联》教案
《走近对联》教案第一篇：《走近对联》教案《走近对联》教案对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。
对联是在古代的桃符和对句的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。
它具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联，章回小说有标题联，生日吉庆有寿联，对名人评价有名人联，了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很重要的作用。
1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。
2、赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。
3、利用所学的知识，初步学习对对联。
4、进一步掌握积累和搜集资料的能力。
通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
1、搜集关于对联的有趣的历史故事，备用。
2、搜集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，准备师生互动。
3、根据学生的兴趣，将学生分组，分头收集资料、分析资料。
4、将学生分成①知识介绍组②故事讲述组③表演组1、收集有关的趣联、书联、春联、寿联、名人联、行业联、名胜联等，选择自己感兴趣的进行赏析。
2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。
3、收集有关对联的知识，逐步学习创作自己的对联作品。
1、学生个人活动：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。
2、班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联根据分组，各小组展示本组的活动成果。
①②③④⑤⑥⑦⑧A、趣闻与对联：例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。
他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。
初中语文 《走进对联》 精编教案
语言表达之对联【学习目标】1、了解对联的基本特点及高考题型。
2、掌握对联的拟写方法，学会解答相关的对联考题。
【学习重点】：了解对联的特点并掌握对联的拟写。
【学习过程】：一、考纲解读对联，“对对子”，也称“对仗”，是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上为考生设立的一个题型。
在高中语文知识链上属于最基本的技能——“语言表达”中的“正确运用常见的修辞方法”里“对偶”一项，即“用字数相等，结构相同，意义对称”的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法”。
它既是对考生仿写能力的高标准考查，又是对考生正确使用修辞方法能力的隐性考查，综合性强,对考生知识储备和能力拓展的要求很高。
二、了解对联的相关知识（一）对联简介对联，又叫对子，是我国特有的体制短小、雅俗共赏的一种传统文学形式。
它语言精练，言简意赅，格律严谨，既有实用价值，又有欣赏价值。
写对联、品对联、改对联，还能衡量一个人的文化水平与能力。
从古代的科举到现在的高考，经常把它作为考题中的一种题型，现在高考或联考，常把它作为“语言运用”中的一种题型，所以我们要重视这类题。
（二）对联的种类常用的对联按用途可分为：春联、婚联、寿联、贺联、挽联、堂联、门联、楹联、名胜联、文艺作品联等等。
1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
例如：①祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
②大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联：节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化，既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
例如：①万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）②人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）③脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）④军爱民意如山重；民拥军情似海深。
《识对联、对对联》教学设计
《识对联、对对联》教学设计高三级备课组肖文靖一、教学目标一）认知目标1、掌握对联的相关知识。
2、欣赏一些古今妙联。
3、能够仿写对联。
二）能力目标1、能够仿写对联2、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
三）情感目标：1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2、通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。
二、教学重点1、掌握对联的相关知识。
2、能够仿写对联。
三、教学难点引导学生如何拟写对联。
四、教学过程（一）、明确本课的学习目标上课前播放古筝曲，用幻灯片展示本课的学习目标。
（二）、导语（大约 1 分钟）讲述苏东坡与佛印的一个小故事。
（相关对联：向阳门第春常在积善人家庆有余）（三）、复习对联的知识1、品味经典：诵读古今妙联，试总结对联的特点。
（大约 3 分钟）A、感悟经典：大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处。
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
（李清照纪念馆楹联，郭沫若题）有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（蒲松龄自勉）B、走近名人：a、于右任赠蒋经国联计利当计天下利求名应求万世名b、徐特立勉励青年联有关国家书常读无益身心事莫为c、史学家范文澜书斋联板凳要坐十年冷文章不写半句空2、小组讨论（大约 3 分钟）3、小结：（大约 2 分钟）A、它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。
B、上下联相同的位置词性应该相同。
C、上下联相同位置的语法结构也应该相同。
D、上下联平仄相谐，仄起平落。
E、内容关联F、上下联尽量避免出现重复的字。
（四）链接高考（5——10分钟）1、学生试做2004 年广东卷的对联题：下面是一副对联的上联，请对出下联。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果2 、老师展示考生的各种答案（从0 分到满分）并作分析。
（五）活动 1、将下列打乱的对联准确配对。
（大约3 分钟）发愤识遍天下字雨滋春树碧连天腊梅吐芳迎红日学海无涯勤可渡书山万仞志能攀立志读尽人间书绿柳展枝舞春风风送花香红满地2、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
《走进对联、认识对联》教学设计备课讲稿
精品文档走进对联、认识对联》实验小学王小女教学目的1、了解对联的基本特点。
2、掌握对联的拟写方法。
3、简单尝试对对子。
4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：了解对联的特点并掌握对联的拟写。
教学难点：尝试写对联。
教学时间1 课时课前准备学生收集一些接触过的对联。
教学过程一、情境导入师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。
你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。
除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。
（课件出示）二、认识对联（一）了解“对子”精品文档师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。
（课件出示）天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
（生读）读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的）（二）认识对联我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门1、学生回忆《对韵歌》2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。
（课件出示）（1）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（2）、海内存知己，天涯若比邻。
3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去（三、四声）、下联尾音念阴阳（一、二声）。
（课件出示）师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右” 为大。
我们一起读读对联的特点。
（生齐读）三、挑战对联（一）挑战第一关：火眼金睛——分上下联。
师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。
（课件出示）1、大江南北春风意（）海峡东西明月心（）。
对联微课设计
走进对联世界贺兰二小陈丽华设计理念：对联是中华名族特有的文学艺术形式，早就流行于世，应用于各行各业，它不但历史悠久，短小精悍，言简意赅，而且声调抑扬顿挫，是一种精粹，一种结晶，一种升华，它有极大的概括能力，它能以最简练的形式唤起人们最浓郁的美感，充满了智慧和趣味。
语文A版教材中，在“语文乐园”这一板块，分年段安排了“趣联故事”“学习对联”，让学生感悟语言、培养语感，激发小学高年级学生了解、搜集对联的热情，感受祖国悠久的传统文化。
在本课学习中，我们要培养学生学习对联的兴趣，掌握对联小常识。
教学目标：1、学习区分上下联，认识对联的特点，了解对联的技巧与方法.2、品读赏析古今奇对妙联，使学生初步感受祖国精深悠久文化，热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。
教学准备:搜集对联，制作多媒体课件。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣今天我们一起走进对联世界。
老师先给大家讲一个“郑板桥见联济贫”的故事，郑板桥是清代著名书画家，文学家，号称诗、书、画三绝。
郑板桥当县令时微服私访，见一户人家的破旧大门上贴的对联是：二三四五六七八九横批是：南北郑板桥见到这副对联，忙让随从回衙门取来米和面、衣服送给这户人家，这户人家含泪道谢。
这是一副有趣的“隐字联”，意寓着“缺衣少食”。
也正是这副对联帮了这户人家。
今天，我们就一起走进奇妙的对联世界，赏对联，学语文。
二、走近对联，认识对联1、导入（图片展示生活中的对联）对联在我们的生活中，可以说是无处不在（课件），无论是城市乡村还是大街小巷（课件），无论是逢年过节还是婚丧嫁娶都能见到他的身影。
2、区分上下联。
赏对联（课件）贴对联的传统做法是竖写竖贴，从右向左，上下联的区分一般看联尾最后一个字的平仄来区分。
什么是对联的平仄？3、出示对联小常识：一声二声我说平，三声四声他言仄(zè)。
（仄起平收）上联我用仄作尾，下联他以平来结。
4、赏读两副对联如：爆竹声声辞旧岁（上联）梅花点点迎新春（下联）懒惰厌学难成器（上联）勤奋博学出状元（下联）与对联紧密相关的横批，一般从左向右写，横批是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛，相互补充的作用。
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《走近对联、认识对联》
阿荣旗第二小学王小华
教学目的
1、了解对联的基本特点。
2、掌握对联的拟写方法。
3、简单尝试对对子。
4、体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。
教学重点
了解对联的特点并掌握对联的拟写。
教学难点
尝试对对子。
教学时间
1课时
课前准备
学生收集一些接触过的对联。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、故事引入（3分）
师：同学们都喜欢故事吧，今天老师给同学们带来了一个故事，你们想听吗？好，那请做好，听我慢慢道来。
（老师讲故事）
师：这就是流芳千古的对联佳话。
我们一起来读一读。
二、接触对联（5分）
1、总结对联特点
今天，老师还给同学们带来了几副对联，让我们一起看一看。
（多媒体出示）
学生总结，教师相机板书（字数相等，词性相当平仄相和，仄起平落）
2、根据对联特点，做简单练习。
师：了解了对联的特点，我们来做一个游戏，好不好，我说上半句，你来对下半句，我信心吗？），好，请接题。
七上----（八下）风和----（日丽）牛头——马面山青——（水秀）绿油油——（金灿灿）……
师：刚才我们进行的是两个字的词语接龙，下面老师增加一点难度，你们想挑战吗？那好，请接题。
声东击西——（走南闯北争先恐后翻天覆地取长补短……）
女娲补天——（大禹治水、夸父逐日、精卫填海^）
不慌不忙——（自作自受、自由自在、……）
师小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对对子。
三、走进对联（3分）
（1）古人专门给这些对子编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读其中的内容：
“千对百，两对三，塞北对江南。
山村对海岛，旷野对平原，花烂漫，月婵娟，草木对山川。
”
“明对暗，户对窗，大海对长江。
龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘。
水色对山光，白浪花千朵，青天雁一行。
”
（2）自由朗读、指名读。
四、认识对联
我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏
学生试背，教师随机出示一些对联。
1、学生背诵学过的对联。
2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。
（课件出示）
几行红叶树，—————。
大漠孤烟直，——————。
竹外桃花三两枝，___________。
黄梅时节家家雨，————。
师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。
我们一起读读对联的特点。
（生齐读）
五、挑战对联。
师：了解了对联的特点，那么我们来做一下闯关游戏，本关同学们可以运用对联“平仄相谐”这个特点来判断。
（一）挑战第一关：火眼金睛——分上下联。
（课件出示）
1、大江南北春风意（）
海峡东西明月心（）
2、三好学生人人夸（）
模范队员个个赞（）
3、人逢国庆精神爽（）
月到中秋分外明（）
4、领异标新二月花（）
删繁就简三秋树（）
师：让我们一同来感受对联的韵味，老师读上联，同学们读下联。
（二）挑战第三关：你追我赶——补写对联（课件出示）师：这一关，每一同学都可以进行抢答，看哪一位同学表现得最出色？
1、活到老，学到老，老不服老；
画亦精，字亦精，。
2、年难过，年难过，年年难过；
事必成，事必成，。
（三）、根据要求，填写对联（课件出示）
1、下面是某餐馆门上贴的对联。
请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联写完整。
上联：盘中餐，弃之可惜；
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
2、上联：雨---暴雨-----下暴雨——窗外下暴雨
下联：
五、拓展对联
昨天老师让同学们找一找古人小时候做的功课背一背，谁来试一试。
六、课堂体验，拟写对联。
同学们，学习是一件很长艰难而快乐的事，请你课下拟写写一副关于学习或珍惜时间的对联来勉励自己。
七、课堂小结：
总结：同学们，对联是我们国学经典的瑰宝，也是我们语言文字的精髓。
今天我们只是初步了解对联，认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。
希望我们的同学课下能更加深入的接触对联，让他在你们心中扎根，开花结果。
好，这节课我们就上到这，下课。
板书设计。