《蜂》教学设计

古诗《蜂》教学设计

教学目标：

1、学习古诗《蜂》，了解古诗大意，体会诗人表达的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

了解古诗大意，体会诗人赞美不辞辛苦为他人酿造幸福的老动者的真挚感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

1、谈话。

师：有这么一种小昆虫，一生勤劳辛苦，对人无所求，给人的却是极好的东西，知道是谁吗？

2、出示课件，让学生欣赏蜜蜂辛勤劳动的情景。

3、小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

（二）、简介作者

（三）、初读感知诗歌。

1、范读古诗。

2、自由读古诗，要求读准字音，读通古诗。

3、再读古诗，试着用笔划出朗读的节奏。

课件出示古诗，指名读，分组读，齐读。

4、师：读了这么多，有没有理解一些古诗中的词语？这首

诗写了什么意思？小组内议一议，汇报。

5、同桌再说说诗意。

（四）体会作者表达的思想感情。

1、轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？从哪一句诗可体会出?读，感受到蜜蜂勤劳、辛苦。从诗中那个词可看出？想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。

2、师：还可以从哪一句体会到蜜蜂的辛苦？板书：采得百花

3、出示资料，请学生读。进一步体会蜜蜂的辛苦。

4、蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、

体会。

提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。

5、作者为什么要写蜜蜂呢？他要借写蜜蜂赞颂一种什么样的精神呢？说说这首诗表达了作者什么样的感情？

6、体会作者的写作方法。

7、有感情地朗读，想象情景。

（五）、拓展延伸

1、同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？

先小组讨论，再集体讨论。

2、在现实生活中，像蜜蜂一样的劳动者有很多，知道吗？指名说。

3、再读古诗，体会诗人的情感。

（六）、师小结

蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。

板书设计：

不论

蜂无限不辞辛苦、采百花、酿蜜（借物喻人）尽

是谁……是谁……默默奉献、不求回报

《蜂》教学反思

瞿俊梅

通过本节课的学习，学生进一步巩固学习古诗的方法。学生能够根据学习古诗的方法进行学习，但由于预习时学生不太重视，所以有些资料查得不是很丰富充足，对于诗人及背景了解不是很深刻，今后，对于这方面还要加强对学生的指导。

学生在体会意境这方面依旧是学习的难点，为了突破难点，我选择利用课件进行展示和结合生活的方法来帮助学生理解，例如补充给学生蜜蜂如何酿蜜的资料，很好的帮助了学生理解古诗中所描述的情景。

设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。

雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。

今后，我将在以下方面不懈努力:在引导学生品词品句上多下功夫；在读古诗的韵味上，还要加强；还要在文本的空白处多让学生想像、体会。