唐诗宋词选修理解性默写学案
唐诗宋词选修理解性默写学案
精品文档声律风骨兼备的盛唐诗《唐诗宋词选读》理解性默写【唐诗部分】《山居秋暝》“风神初振”的初唐诗．诗句“明月松间照，清泉石上流”用动静相称的手法写出了山林宁静优美的自然景色。
1 《春江花月夜》．诗句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”富有生活气息，给幽静的山林增添了生趣。
2《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月．1．面对世外桃源般的山居环境，诗人情不自禁地用诗句“随意春芳歇，王孙自可留”表达了归隐的愿3光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。
望。
”2．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。
《燕歌行》“扁舟子”的行踪不定。
一种相四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。
托物寓情，白云飘忽，《燕歌行》中写将士出征时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
1．思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
．高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的2《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”四3．原因的句子是：战士军长半死生，美人帐下犹歌舞。
句，写思妇对离人的怀念。
然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是把“月”拟人化，用“月”来烘托她3．《燕歌行》中采用视听结合，表现军容整齐的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
的怀念之情，悲泪自出。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、4．《燕歌行》中表现边塞荒凉，孤城寂寞战斗艰苦的两句是：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
5．《燕歌行》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
”写出了士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”四．4种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！句，写思妇与离人共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句部分)
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句
部分)
唐诗宋词选读理解性默写(五言绝句部分)唐诗和宋词是中国古代文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
本次默写将挑选一些五言绝句，要求学生理解并默写出相应的内容。
以下是默写内容和答案。
第一题
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
答案：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第二题
白日依山尽，黄河入海流。
答案：白日依山尽，黄河入海流。
第三题
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
答案：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
第四题
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
答案：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
第五题
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
答案：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
第六题
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
答案：千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
第七题
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
以上是《唐诗宋词选读》中的一些五言绝句默写题目及参考答案。
希望本次默写能够帮助大家更好地理解和欣赏这些古诗佳作。
人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》教案
人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册《古诗词理解性默写》主要选取了一些经典的古代诗词，要求学生在理解的基础上进行默写。
这些诗词都是我国古代文化的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词，不仅可以提高学生的文学素养，还能让学生更好地了解我国的历史文化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗词也有一定的了解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对一些诗词的意境和情感可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会诗词的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握所学的古诗词，能进行理解性默写。
2.提高学生的文学素养，让学生更好地了解我国的历史文化。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对古诗词的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：理解诗词的意境和情感，进行理解性默写。
2.难点点：对一些生僻字、难写字进行书写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，引导学生进入诗词所描述的情境，体会诗词的意境。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，与诗人产生共鸣。
3.互动教学法：让学生在课堂上进行讨论、分享，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教案：提前准备好教学过程的设计。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生进入诗词所描述的情境。
同时，播放诗词的朗诵，让学生感受诗人的情感。
2.呈现（10分钟）呈现诗词的原文，让学生自由朗读，感受诗词的韵律。
然后，教师对诗词进行逐句讲解，解释生僻字、难写字的意思，帮助学生理解诗词的内容。
3.操练（10分钟）让学生进行理解性默写，检验学生对诗词的理解程度。
教师及时给予反馈，指导学生进行修改。
4.巩固（10分钟）呈现一些相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
古诗默写教案宋诗选读
古诗默写教案宋诗选读古诗默写教案 - 宋诗选读引言：宋代是中国古代文学史上的重要时期，其中以宋诗的创作堪称鼎盛。
古诗作为中华文化的瑰宝，既有深厚的历史积淀，又富有艺术美感。
为了帮助学生更好地学习和理解宋代古诗，本教案特别设计了古诗默写活动，通过默写古诗来提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 了解宋代古诗的背景和特点；2. 学习一首经典的宋代古诗，培养感悟诗歌情感和理解诗歌意境的能力；3. 提升学生的默写能力，培养对古诗经典的记忆和理解；4. 加深学生对中华传统文化的认知和理解。
二、教学内容本节课将通过默写教学方法，学习一首宋代经典古诗《静夜思》。
三、教学步骤1. 导入介绍宋代古诗在古代文学史上的地位，以及古诗默写的重要性。
引发学生对古诗的兴趣和学习热情。
2. 学习古诗《静夜思》通过朗读古诗《静夜思》，让学生感受诗歌的美感和情感。
帮助学生理解古诗的意境，培养对古诗的审美情趣。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 默写练习让学生在一定时间内默写古诗《静夜思》。
教师可以提供一些关键词或提示，帮助学生回忆古诗内容。
4. 对比校对学生完成默写后，进行对比校对。
教师可以将正确的古诗内容展示给学生，学生自行纠正错误，并讨论并纠正可能的迷惑点。
5. 分组展示将学生分成小组，让他们互相交流并展示自己的默写成果。
鼓励学生互相学习，让他们在小组内相互分享古诗的理解和感受。
6. 总结综合讨论学生在默写过程中的收获和困难，引导学生总结出默写古诗的方法和技巧。
同时，提醒学生以后可以多多默写古诗，来提升对古代文学的理解和记忆能力。
四、课后作业要求学生将古诗《静夜思》背诵下来，并写一篇200字左右的文章，发表对这首古诗的感悟与思考。
鼓励学生结合自己的生活经验和情感体会，进行个性化的思考和表达。
五、教学反思通过古诗默写教学活动，学生不仅能够学习到古诗的内容和背景，还能提升他们的诗歌鉴赏和语言表达能力。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案一、教学目标1. 让学生通过古诗文的背诵和默写，提高对我国古典文学的鉴赏能力。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
4. 引导学生理解古诗文的意境，提升思维品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选取初中阶段要求背诵的古诗文片段。
2. 对古诗文进行背景介绍、字词解析、意境分析等。
3. 设计相应的练习题，巩固所学内容。
三、教学方法1. 采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解古诗文。
2. 运用示范法、模仿法、对比法等，帮助学生熟练背诵和默写。
3. 创设情境，让学生在实践中感受古诗文的美。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的学习效果。
3. 背诵和默写：组织抽查，评估学生的背诵和默写能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古诗文背诵默写的重要性，明确学习目标。
2. 第二课时：选取第一篇古诗文，进行背景介绍、字词解析、意境分析。
3. 第三课时：学生自主学习第二篇古诗文，进行背诵和默写训练。
4. 第四课时：课堂讨论，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学目标1. 深化学生对古诗文的理解，提升其文学素养。
2. 培养学生通过背诵和默写，对古诗文进行深入思考和内化。
3. 提高学生对古诗文中修辞手法的认识和运用能力。
4. 引导学生感受古诗文中的情感表达，提升其情感共鸣能力。
七、教学内容1. 对已学古诗文进行复习，深化理解。
2. 选取具有代表性的古诗文进行深入学习，分析其修辞手法和情感表达。
3. 设计练习题，让学生通过实际操作，运用所学知识。
八、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，理解古诗文的修辞手法和情感表达。
2. 运用比较法，让学生通过对比，发现不同古诗文的相同点和不同点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，提升其团队协作能力。
诗词默写教案
诗词默写教案引言：诗词默写是一种有效的学习方法，通过学生默写诗词来提高他们对诗词的理解和记忆。
本文将介绍一种针对中学生的诗词默写教案，并提供一些教学策略和示范诗词，以帮助教师和学生更好地实施这项教育活动。
一、教学目标：1.了解诗词默写的概念和意义；2.掌握诗词默写的基本技巧和方法；3.培养学生对经典诗词的欣赏和理解能力；4.提高学生的记忆力和表达能力。
二、教学准备：1.准备一些经典的古代诗词，例如《杜甫选集》、《唐诗三百首》等；2.准备黑板、粉笔、练习纸；3.为学生准备一些参考资料，如诗词赏析和注释等。
三、教学内容与步骤：1.导入（5分钟）：教师可以通过播放一段古代诗词的音乐、展示相关图片或朗读经典诗词等方式引起学生对诗词的兴趣，并介绍诗词默写的概念和意义。
2.技巧讲解（10分钟）：教师可以讲解一些诗词默写的基本技巧，如注意字体书写、规范使用标点符号、正确切分诗句等。
同时，教师可以向学生介绍一些常见的默写错误和改正方法，帮助学生避免常见的问题。
3.示范默写（15分钟）：教师可以现场示范一首诗词的默写过程，包括理解意境、切分诗句、逐句默写、检查和修改等。
同时，教师可以解释诗词的意义和结构，帮助学生更好地理解和记忆诗词。
4.学生默写（20分钟）：教师可以选择一首适合学生水平的古代诗词，要求学生按照规定时间默写出来。
在默写之前，教师可以给学生准备一些参考资料，如诗词的赏析、注释或诗人的生平等，以帮助他们更好地理解和记忆诗词。
5.互评与分享（15分钟）：学生完成默写后，可以进行互评和分享。
教师可以从正确率、字体规范、字数等方面评价学生的默写成绩，同时鼓励学生相互交流和分享自己的默写心得。
6.巩固与拓展（10分钟）：教师可以布置一些诗词默写的作业，要求学生独立完成并交给教师。
同时，教师可以加大课堂上诗词默写的难度，引导学生接触一些更深入的诗词，提高他们的学习兴趣和能力。
四、教学策略：1.灵活运用多种教学方法，如导入、讲解、示范、练习、分享等，激发学生的学习兴趣和主动性；2.注意引导学生主动参与诗词默写的过程，鼓励他们多思考、多讨论，提高他们的学习效果；3.根据学生的实际情况和差异，有针对性地布置默写作业，帮助他们分阶段提高记忆和表达能力。
!鲁人版《唐诗宋词选读》(宋词部分)理解性默写学案
《唐诗宋词选读》（宋词部分）理解性默写学案【易安篇】1．李清照《声声慢》起句“____________，____________，_________________”一连用七组叠词, 表达了孤独无助的词人想要寻求依托和安慰却又寻不到的极度痛苦的心情。
2．“_________________，__________________”,写晚风寒气逼人，淡酒难敌，运用含蓄的笔法道出了词人想解脱而又无法解脱的痛苦心情。
3．“___________，__________，________________”,雁声依旧，物是人非，连相思也不可寄，这三句话表达了词人对亡夫的哀悼与怀念，反映了孤苦伶仃、感伤寂寞的处境、心境。
4．“_________________，_____________，_________________”三句既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。
5. “_________________，_________，____________。
”这三句写词人正伤心之际，愁思不解，独守寒窗，度日如年之际，天公又下起了绵绵的细雨，雨打梧桐，景象甚是凄迷,声音格外凄切,使词人的身世之痛、家国之悲,又添一层,终于不得已发出:这次第,怎一个愁字了得!6．李清照的《渔家傲》被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词。
词中“___________________，_______________，_____________________”三句，化用了庄子《逍遥游》的典故，表达了对理想境界的追求和向往，充满着浪漫主义色彩。
7．李清照词《醉花阴》中“________________，_______________，__________________”三句，生动传神，营造出一个幽寂凄迷的艺术境界。
词人以花写人，精妙妥帖，堪称妙笔。
“瘦”字一语双关，兼写人和花，两者有机结合，以无限哀愁为溶剂，新奇别致。
8．李清照词《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：_______________，________________，_______________。
《唐诗宋词选读》名句默写学案(卉)
《唐诗宋词选读》名句默写气象恢弘的初盛唐诗歌1.君不见黄河之水天上来，__________________。
_________________________,朝如青丝暮成雪。
2.________________________，千金散尽还复来。
3.__________________，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，_________________。
4.五花马，___________，呼儿将出换美酒，_____________________。
5._____________________________,使我不得开心颜！6.行路难，行路难！多歧路，今安在？_________________，__________________。
7.安得广厦千万间，_____________________，风雨不动安如山！呜呼！______________________，_______________________!8.细草微风岸，危樯独夜舟。
________________，_________________。
9. 春江潮水连海平，________________ 。
_______________ ，何处春江无月明。
10.江流宛转绕芳甸，__________________ 。
11.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
_________________？______________ ？_________________，_______________。
不知江月待何人，但见长江送流水。
12.雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
_______________，_________________。
13._____________，风正一帆悬。
________________,江春入旧年。
14.人事有代谢，往来成古今。
_______________，________________。
15.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
________________，________________。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案一、教学目标1. 让学生通过学习，掌握初中阶段要求背诵的古诗文篇目。
2. 培养学生对古诗文的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生理解古诗文的意境和内涵，提高他们的审美能力。
4. 训练学生进行古诗文的默写，增强他们的记忆能力。
二、教学内容1. 初中阶段要求背诵的古诗文篇目。
2. 每篇古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
3. 古诗文的默写训练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解每篇古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
2. 问答法：通过提问，检查学生对古诗文的理解程度。
3. 默写法：进行古诗文的默写训练。
四、教学步骤1. 讲解古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
2. 分析古诗文中的重点字词。
3. 进行问答，检查学生对古诗文的理解程度。
4. 进行默写训练，让学生默写古诗文。
5. 批改学生的默写，进行反馈。
五、教学评价1. 学生对古诗文的背诵情况。
2. 学生对古诗文的理解程度。
3. 学生进行默写的能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在理解的基础上进行背诵和默写。
要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中得到充分的锻炼和提高。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个有利于古诗文学习的氛围。
2. 情感融入：引导学生深入体会古诗文中的情感，感受作者的心境。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对古诗文的理解和感悟。
4. 创意表达：鼓励学生以绘画、表演、写作等形式，表达对古诗文的理解和喜爱。
七、教学实践1. 课内背诵：在课堂上，给学生提供足够的时间进行古诗文的背诵。
2. 课外阅读：鼓励学生在课外阅读更多优秀的古诗文，拓宽视野。
3. 亲子共读：提倡家长参与，与孩子一起阅读古诗文，共享阅读乐趣。
4. 社会实践：组织学生参加与古诗文相关的文化活动，如诗词大会、古诗文朗诵比赛等。
八、教学评价1. 学生对古诗文的背诵数量和质量。
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句部分)
《唐诗宋词选读》理解性默写(五言绝句
部分)
唐诗宋词选读理解性默写(五言绝句部分)
理解性默写的意义
唐诗宋词作为我国古代诗歌的代表之一，是我国文化的重要组成部分，在现代汉语课程中为必修内容。
但是，仅仅只是读懂唐诗宋词是不够的，更加重要的是理解它们，感受其中所表达的情感与思想。
理解性默写正是以此为目的而设计的一种研究方式。
唐诗宋词选读中的五言绝句部分
唐诗宋词选读中的五言绝句部分是其主要内容之一，也是研究者们最先接触到的部分。
五言绝句的特点是，每首诗由四句组成，每句五个字，句与句之间通过韵律紧密地联系起来。
这种形式简洁明了，意味深长，是理解和掌握唐诗宋词的重要途径。
理解性默写的步骤
1. 阅读诗句，理解其中表达的意思。
2. 将诗句默写在纸上。
3. 与原诗对照，找出自己默写中有误的地方。
4. 纠正错误并加以记忆。
总结
唐诗宋词选读理解性默写（五言绝句部分）是学习唐诗宋词的重要方式之一。
通过这种方式，不仅可以提高唐诗宋词的阅读理解能力，还能加深学生的记忆，提高汉语水平。
古诗词理解性默写教学案
句：
，
。
4．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：
，
。
5．劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句：
！
。
五、写作运用。 在下列名句中选择两组各写一段话。 名句：①会当凌绝顶，一览众山小；②烽火连三月，家书抵万金③大漠孤烟直，长河落日圆 ④欲济无舟楫，端居耻圣明 写话一：
写话二：
门送别》、《望洞庭湖赠张体或指名（有针对性）背诵。
二、理解指津。
1、细读每首诗前面的提示语和注释，初步理解。
2、找出每首诗的名句，并口头说说自己的理解。
三、默写演练。
《望岳》：
1、 借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：
，
。
2、 虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：
，
。
4． 诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：
，
。
《归园田居》：
1． 表 明 诗 人 带 着 闲 适 、 自 豪 的 心 情 ， 写 一 日 的 情 形 ， 可 见 诗 人 勤 奋 、 执 著 的 语
句：
，
。
2． 表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语
句：
，
。
，
。
4．借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：
，
。
四、综合运用。
1．农民早出晚归，辛勤劳作，引用《归园田居》中的诗句表达：
，
。
2．表达矢志不移的坚定信念，引用《归园田居》中的诗句最合适的是：
，
。
引用《望岳》中的诗句表达应该是：
，
。
3．我们想达到某个目的，又苦于没有途径，可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗
《唐诗宋词选读》理解性默写及答案
1．王维的《山居秋暝》中点明时间、地点和天气的诗句是，。
2．李白的《送友人》中点出告别的地点的诗句是，。
3．《春江花月夜》，是说人生易老，一代一代无穷无尽地递变着，而江月却年复一年没有什么变化。
4．李商隐的《无题》中诗人使用比喻，捧出一腔鲜血写下了自己生死不渝的、坚贞的盟誓，后又用来赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句，。
5．范仲淹《苏幕遮》中借草地的绵延感叹故乡遥远的是。
，。
6．范仲淹《苏幕遮》中借酒来抒发浓烈的思乡愁绪的是。
，。
7．柳永的《八声甘州》“、，、”与温庭筠的《望江南》“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”意境相似。
8．《商山早行》中由十个名词构成，蕴含六种景物，，把早行情景写的历历在目，称得上“意象俱足”9．《旅夜书怀》中“，”两句，寓情于景，通过写景展示诗人的境况和情怀：象江岸细草一样渺小，象江中孤舟一般寂寞。
10．杜甫在《旅夜书怀》中用以乐景写哀情的手法，写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。
相应的诗句是：，。
11．《旅夜书怀》中“，”两句，写诗人因长期被压抑而不能施展政治抱负，表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。
12．《旅夜书怀》中诗人即景自况以抒悲怀的诗句是：，。
水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。
这里借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。
13．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“，”两句，写登楼所见。
极写柳州城楼之高，上与大荒相连相接，诗人的愁思正浓，无处排遣。
14．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“，”两句，描绘在柳州城楼上所见的风雨中的近景，来表现了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境。
15．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“，”两句，写诗人与志同道合的朋友们远谪到南粤荒僻之地，已经够寂寞孤独了，而音讯又难于通达，这又使诗人增添了一重悲凉，余韵袅袅，余味无穷。
16．《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中“，”两句，仰观则重岭密林，烟雨迷濛，遮断千里之目；俯察则江流曲折，蜿蜒而去，有似九回之肠。
鲁人版《唐诗宋词选读》(宋词部分)理解性默写学案(刘)
《唐诗宋词选读》（宋词部分）理解性默写学案1.柳永《雨霖铃》上阙中，“_____________，_______________，________________”三句，不仅点明了送别的时间‘地点，也渲染了离别时的凄凉气氛，为全词奠定了凄清缠绵的感情基调。
2. 《雨霖铃》中，“___________________，_________________”通过细节描写，写出了离别时两情相依、难舍难分的伤感之情，达到了此时无声胜有声的艺术效果。
3.《雨霖铃》上阙中虚写的句子：_____________，_______________，________________。
4. 《雨霖铃》下阙直抒胸臆，抒发双重悲哀的句子：___________________，____________________。
5. 《雨霖铃》全词情景交融、最为人称道的句子：________________？______________________。
6. 柳永《望海潮》浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
“______________，____________，____________________”，写出了杭州城街巷河桥之美丽、居民住宅之雅致及整个都市人口之繁盛。
7.“_______________，________________，__________________”描写了杭州城郊外钱塘江堤上，树木郁郁苍苍，犹如云雾一般，写出了钱塘江水的壮阔。
8.“_____________，______________，_____________”写了杭州市场的繁荣、市民的殷富，同时也表现了市民，主要是富贵人家，穷奢极侈的生活。
9. “__________________，_________________，___________________”这一句中包含了丰富的意象，有湖、山、秋月、桂花、荷花。
细致的描述了西湖的自然环境。
2022-2022苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》理解性默写
2022-2022苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》理解性默写《李凭箜篌引》1.《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
2.《李凭箜篌引》中描写音乐的震撼力的诗句是女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
3.《李凭箜篌引》中从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
4.《李凭箜篌引》中描写音乐的震撼力的诗句是女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
5.《李凭箜篌引》中从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
6.李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
7.《李凭箜篌引》中形容音乐清脆激越的一句是昆山玉碎凤凰叫。
8.《李凭箜篌引》中形容音乐时而幽咽，时而轻快的一句是芙蓉泣露香兰笑.9.《李凭箜篌引》中以四样美好的事物描摹声音的句子是昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑。
10.《李凭箜篌引》中说明时间是九月深秋的诗句是：“吴丝蜀桐张高秋〞。
交代演奏者姓名和地点的诗句是：“李凭中国弹箜篌〞。
侧面写乐声的诗句是：“空山凝云颓不流〞，“江娥啼竹素女愁〞。
这里诗人成心避开无形无色，难以捉摸的主体，从客体落笔，写优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。
诗人以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
11.《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑〞两句正面写乐声，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。
如带露的芙蓉，似盛开的兰花，不仅可以耳闻，而且可以目睹。
真是构思奇特，形神兼备。
12.《李凭箜篌引》中“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇〞两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果。
诗词默写训练教案
诗词默写训练教案一、教学目标通过诗词默写训练，提升学生对经典诗词的理解和记忆能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 经典诗词选取：根据学生年级和课程要求，选择适合的经典诗词进行默写训练。
2. 默写方式：采用逐行或者逐段进行默写的方式，根据学生不同程度合理安排。
3. 默写情景设计：通过生动的情景设计，激发学生的兴趣，提高学习效果。
三、教学过程1. 导入通过朗读一首经典诗词，引导学生进入诗词学习的氛围，激发学生兴趣和好奇心。
2. 默写训练2.1 给出诗词原文将选取的经典诗词原文呈现给学生，让学生反复阅读，并理解其中的意义和表达方式。
2.2 逐行或逐段默写将诗词原文分成若干行或段，逐行或逐段给学生默写，并在每写完一行或一段后进行检查和讲解。
可以利用多媒体展示学生的默写情况，鼓励正确的表达和提供改进的建议。
2.3 生活情境运用将默写的诗词应用到生活情境中，设计相关的问答环节或练习题，引导学生将诗词内化为自己的思想和表达方式。
2.4 合作互助在默写训练中，鼓励学生之间相互帮助，进行合作学习。
可以分组进行默写比赛，增强学生的参与性和积极性。
3. 总结归纳在默写训练结束后，对学生的表现进行总结和评价，激励学生继续努力。
引导学生思考诗词默写对于学习的积极影响，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
四、教学评估通过学生的默写成绩评估他们对经典诗词的记忆和理解情况。
同时也要注重对学生的文字表达和情感表达的评估，鼓励学生用自己的语言和情感进行诗词的诠释。
五、教学延伸1. 诗词鉴赏：引导学生通过诗词默写训练，进一步深入鉴赏经典诗词，了解诗词的艺术魅力和历史文化背景。
2. 诗词创作：通过学生对诗词的默写和鉴赏，激发学生的创作欲望，引导学生尝试自己创作一些简单的诗词作品。
六、教学反思教师在课堂中应注重学生的参与度和积极性，在教学过程中合理安排活动和任务，培养学生的自主学习和合作学习能力。
同时要关注学生的情感和情绪变化，给予积极鼓励和正面评价，激发学生的学习动力。
古诗词理解性默写练习课教学设计
古诗文理解性默写练习案博野镇中学杜春凤教学目标1、培养热爱祖国、热爱祖国灿烂文化的感情2、背诵、默写诗句，掌握答题技巧3、陶冶情操，提高语言修养，中考里能获得理想的分数。
重点、难点背诵、默写名句，掌握答题技巧，朗诵、解析，学会欣赏诗词的内容、特色，识记名句，感悟其中的思想感情。
教学意图既是复习课，首先要强调知识性，它要囊括初中1-6册课本中所学的古诗文，要让学生认识题型并掌握答题技巧。
其次要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。
所以，知识性和趣味性相结合是本堂课设计的特点，整个这堂课的结构就分为三大块：认识题型、掌握答题技巧和趣味练习。
教学用具黑板、白板课时设计一课时。
时间颇紧。
教学过程一、导入：我国自古就是诗的国度，古代诗坛，群星灿烂，创作出了浩如烟海、汗牛充栋的古代诗词，为我们留下了一份弥足珍贵的文化遗产，是文学史上一朵美丽炫目的奇葩。
古诗词之美，美在绘画、在意境、在语言、在韵律。
它就像春花，她为我们展现除人间最美好的生活；像秋月，为我们倾唱出人们最细微的心曲。
下面，我们以一个小活动来感受一下：回忆回忆，所学过的古诗词。
二、课前小测验：听写8句古诗。
小组互相评改，找出丢分的原因，作出归纳。
三、中考考点展现：（考什么）;课标规定必背7至9年级课内古诗词(6分)和文言文(2分)段落1、名句2、主旨句3、优美句注意三个意识：1、名言佳句意识我们在平时的学习中，要有意识地摘录，并作些旁批，以加深理解，然后在理解的基础上加以背诵，特别是名句，要重点理解背诵。
2、整篇(整首、整段)背诵意识中考名句积累的考查题，虽然只要求默写古诗文中的一句或几句，但真正要记得准，记得牢，整篇、整首、整段，背诵效果最佳。
只有注意整体感受整篇或整段的意境意蕴，名句才可能记得牢。
这样，在默写时才有可能避免本对“名句”十分熟悉却不能写出的现象。
3、规范的默写意识名言佳句填写在中考题中，要求不能写错别字，有的同学可能背得滚瓜烂熟，但动起笔来，却字迹不清，甚至写错别字，这样就等于还是不会填写。
唐诗宋词选修理解性默写学案
唐诗宋词选修理解性默写学案《唐诗宋词选读》理解性默写【唐诗部分】初唐“风神第一振”诗《春江花月夜》1.《春江花月之夜》中的“春江无月色”两句话，描绘了一幅意境优美的江月画面：月色千里，明月照春江，波涛荡漾。
2．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。
”四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。
托物寓情，白云飘忽，“扁舟子”的行踪不定。
一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
3.《春江花月夜》中“可怜的月亮上楼，要照在离人的化妆台上。
玉幕不能卷走，衣服不能刷在铁砧上”的四句话，写下了思念的女人离人的记忆。
然而，诗人并没有直接说出失踪女子的悲伤和泪水，而是把“月”拟人化，用“月”来唤起她的怀旧之情。
悲伤的泪水从她自己的眼泪里流出来。
为了陪伴她，解除她的烦恼，它在化妆镜台、玉帘和捣固砧上撒上了柔和的清辉。
没想到，当我的妻子被风景感动时，我更加想念她。
4．《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”四句，写思妇与离人共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之深。
5.在“昨夜，我梦见闲池落花，穷泉不归，江水流泉去，池中落月西斜”的四句话中。
诗人用落花、流水和残月来衬托流浪者对归来的渴望。
花儿落在幽静的池子里，春天将老去，人们仍然远离地极；春暖花开，春暖花开，不仅是自然之泉，更是游人的青春、幸福和憧憬；河塘里的落月，衬托出他悲伤而孤独的心情。
6．《春江花月夜》中“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树”四句，写游子的思归之情：沉沉的海雾隐遮了落月；碣石．潇湘，天各一方，道路遥远。
他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满江树。
7.春江月色中的“江绕芳草，月照草木花林，霜在空中，亭上看不见白沙”四句话，以细腻的笔触，创造了一个神话般的、美丽的、宁静的境界：河绕着遍地花草的春田蜿蜒，月光像一层白雪倾泻在花草树木上。
古代诗词默写教案唐诗选读
古代诗词默写教案唐诗选读一、教学目标：1. 了解唐代诗词的特点、发展背景和影响；2. 学习唐代几位重要诗人的代表作品；3. 锻炼学生的默写能力和对古代诗词的理解；4. 培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 唐代诗词的发展背景与特点；2. 李白的《静夜思》、《登金陵凤凰台》；3. 杜甫的《月夜忆舍弟》、《登高》；4. 白居易的《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生回忆并讨论唐代诗词的特点，如抒发感慨，写景抒怀，抒发自然情感等。
2. 诗词背景介绍（10分钟）：以幻灯片形式向学生介绍唐代的社会背景、文化环境，以及唐代诗词的发展特点。
重点讲解李白、杜甫、白居易三位重要诗人的生平和代表作品。
3. 默写训练（30分钟）：分为三个部分，每个部分包括两首诗。
先播放一首诗词的朗读录音，然后停止，学生进行默写。
默写结束后播放录音，学生自行检查答案，并互相交流讨论。
4. 诗词解析与欣赏（25分钟）：分别介绍每篇诗词的背景故事、作者的写作意图、以及表达的思想情感。
通过学生朗读和教师的解读，深入理解每篇诗词的内涵。
5. 练习与扩展（20分钟）：给学生提供一些关于唐代诗词的练习题目，如填空、选择题等，巩固所学内容。
同时，鼓励学生进行创作，以模仿唐代诗词的风格写一首短诗。
6. 总结与展望（10分钟）：学生和教师一起总结本节课的学习内容和收获。
展望下节课将学习的内容，并鼓励学生在课后继续进行诗词的阅读和欣赏。
四、教学评价：1. 教师对学生的默写答案进行评分，加深学生对唐代诗词的记忆和理解；2. 学生完成练习题目，检验对唐代诗词的掌握情况；3. 学生的创作作品，反映对诗词形式和风格的理解和模仿能力。
五、教学反思与改进：本节课主要通过默写的方式，让学生更加熟悉和理解唐代诗词。
但是在教学过程中，可能会遇到学生默写能力不足的问题，需要教师耐心引导和帮助，同时鼓励学生多多阅读、背诵和欣赏唐代诗词，提高对古代诗词的认知和理解水平。
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《唐诗宋词选读》理解性默写【唐诗部分】“风神初振”的初唐诗《春江花月夜》1．《春江花月夜》中“滟滟随波千万里，何处春江无月明”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。
2．《春江花月夜》中“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼。
”四句，写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。
托物寓情，白云飘忽，“扁舟子”的行踪不定。
一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
3．《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”四句，写思妇对离人的怀念。
然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是把“月”拟人化，用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
4．《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”四句，写思妇与离人共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。
以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之深。
5．《春江花月夜》中“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”四句，诗人用落花、流水、残月来烘托游子的思归之情。
花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯；江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春．幸福和憧憬；江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。
6．《春江花月夜》中“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树”四句，写游子的思归之情：沉沉的海雾隐遮了落月；碣石．潇湘，天各一方，道路遥远。
他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满江树。
7．《春江花月夜》中“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”四句，用细腻的笔触，创造了一个神话般幽美恬静的境界：江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，像撒上了一层洁白的雪，只有皎洁明亮的月光，荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。
8．《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”，写一轮孤月，江天无尘，宇宙澄澈，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。
声律风骨兼备的盛唐诗《山居秋暝》1．诗句“明月松间照，清泉石上流”用动静相称的手法写出了山林宁静优美的自然景色。
《燕歌行》1．《燕歌行》中写将士出征时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
2．高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是：战士军长半死生，美人帐下犹歌舞。
3．《燕歌行》中采用视听结合，表现军容整齐的两句是摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
4．《燕歌行》中表现边塞荒凉，孤城寂寞战斗艰苦的两句是：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
5．《燕歌行》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
”写出了士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！豪放飘逸的李白诗《将进酒》1．《将进酒》开篇诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”以黄河一去不返喻人生易逝，悲凉至极。
2．李白在《将进酒》中自信地发表了人的价值宣言，“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现了诗人渴望用世的积极心态。
3．李白鄙弃世俗，蔑视富贵，用诗句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”表达自己只想长醉不醒的愿望。
《梦游天姥吟留别》1．李白《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格（或主旨）的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
2．古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中湖月照我影，送我至剡溪。
3．李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
4．浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“霓为衣兮风为马”和“虎鼓瑟兮鸾回车”令人叹为观止。
5．李白的《梦游天姥吟留别》中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
6．李白的《梦游天姥吟留别》中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
7．李白的《梦游天姥吟留别》中揭示入梦原因的句子是：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
8．李白的《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
9．李白的《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
10．描写天门山打开的雄伟气势的句子是：裂缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
11．表现李白鄙弃权臣贵戚的傲骨的句子是：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
12．对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
13．苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：人生如梦，一尊还酹江月。
李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：世间行乐亦如此，古来万事东流水。
沉郁顿挫的杜甫诗《旅夜书怀》1．杜甫的《旅夜书怀》中描绘雄浑阔大的境界的两句是：星垂平野阔，月涌大江流。
2．杜甫的《旅夜书怀》中，与李白的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的诗句是：“星垂平野阔，月涌大江流”。
3．杜甫的《旅夜书怀》中运用比喻极写诗人漂泊孤寂之感的诗句是：“飘飘何所似，天地一沙鸥”。
4．杜甫的《旅夜书怀》中用反问和反语抒发对命运的愤慨不平的诗句是：“名岂文章著，官应老病休”。
创新求变的中唐诗《左迁至蓝关示侄孙湘》1．韩愈陈述自己因直言进谏而“朝奏夕贬”的是：一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
2．表达了诗人尽管招来一场弥天大祸，但还是愈老弥坚，使人见到他的刚正不阿的气概的是：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
3．借物寓情，情景完美统一的句子是：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》4．写登楼所见。
极写柳州城楼之高，上与大荒相连相接，奠定了凄凉怨叹的基调：城上高楼接大荒，5．诗人柳宗元用“赋”笔兼有比兴描绘风急雨骤的景象，表现了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境的诗6．景中寓情，表达无限愁思的诗句：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
《西塞山怀古》7．表现敌对双方鲜明对比的句子是：玉濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
8．表现物是人非无限感伤的句子是：千寻铁锁沈江底，一片降幡出石头。
9．表现自己对国家前途命运忧虑的句子是：今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
诗国余晖中的晚唐诗《九日齐山登高》1.2.《无题》3.表明两人感情之深，对爱情忠贞不渝的诗句是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”4.作者找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的是蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看5.将视角转到那姑娘身上，想像着她别后的可怜的诗句是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
6.寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
《商山早行》1.2.3.描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是：槲叶落山路，枳花照驿墙。
4.点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是：晨起动征铎，客行悲故乡。
《唐诗宋词选读》理解性默写【宋词部分】展苞初放的唐五代词1.在温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中通过描写女主人的服饰用反衬手法写出其孤独之情的句子是新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
2.在冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中，描写抒情主人公独立小桥，冷风吹衣，在疏林弯月的背景中营造了一种凄清的意境的句子是独立小桥风满袖，平林新月人归后。
3.在李璟《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）中，王国维认为菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大有众芳芜秽，美人迟暮之感。
而细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒两句描写了细雨梦回、醒后吹笙的凄迷孤独。
4.在李煜《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）中以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客的句子是梦里不知身是客，一晌贪欢。
词人长叹水流花落，春去人逝，故国一去难返，无由相见的句子是流水落花春去也，天上人间。
“格高韵远”的北宋词范仲淹《苏幕遮》1.2.欧阳修《蝶恋花》1. 2.《清平乐》（春归何处）1.在黄庭坚的《清平乐》（春归何处）中，表现词人因春天的消逝而感到寂寞，无处觅得安慰的诗句：2.在黄庭坚的《清平乐》（春归何处）中，运用拟人的手法，赋春天以生命，表达词人强烈的留春情3.《清平乐·春归何处》 若有人知春去处 , 唤取归来同住 写诗人 唤春回来，与她同住的奇想，表现出词人对美好事物的执着和追求。
4.《清平乐·春归何处》 百啭无人能解 ， 因风飞过蔷薇 写黄鹂百啭，飞过蔷薇，春之踪迹，终于无法找寻，而词人心头的寂寞也就更加重了。
《临江仙（梦后楼台高锁）》1． 晏几道的《临江仙（梦后楼台高锁）》中“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂”“落花人独立，微雨燕双飞”用互文修辞，要结合起来理解；后者还运用反衬，用双飞燕反衬独立之人。
2．晏几道《临江仙》起首两句梦后楼台高锁， 酒醒帘幕低垂 写眼前的实景，对偶极工，意境浑融。
3．晏几道《临江仙》 落花人独立，微雨燕双飞。
用反衬手法写出了一个独立庭中，对着飘零的片片落英，又见双双燕子，在霏微的春雨里轻快地飞去飞来的孤独词人形象，令人惆怅不已。
《踏莎行（雾失楼台）》1．秦观的《踏莎行（雾失楼台）》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。
《八声甘州（对潇潇，暮雨洒江天）》1．柳永的《八声甘州（对潇潇，暮雨洒江天）》中“想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟”用的也是从对方写己方的手法，更深刻地表达了自己的思念。
《破阵子·燕子来时新社》1、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》中既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以具体的印象诗句是 燕子来时新社， 梨花落后清明。
2、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》通过观察者心理活动，用虚笔再现“女伴”的生活细节，将村姑的天真可爱一笔点到，与上阕生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美的诗句是 疑怪昨宵春梦好 ，元是今朝斗草赢 。
3、晏殊的《破阵子·燕子来时新社》为我们描绘女子春日采桑劳动的欢乐画面，用特写镜头，再现了她们的音容笑貌的诗句是巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。