中国第一届微课大赛一等奖《温度》微课教学设计(有配套视频)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中国第一届微课大赛一等奖《温度》微课教学设计(有配套视频)《温度》微教案
教学目标:
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法,并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的大小。
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学环境:一对一数字化教学环境(教师主机、学生每人一个电子书包、优课学习平台)。
教学过程:
一、自主学习,收获新知。
师:同学们,看,老师老师给大家带来了什么?(天气预报),想不想听一听?(想)那就请同学们一边听一边记录沈阳的气温,准备好记录。
生:打开优课-画图。
屏幕:播放天气预报。
师:谁来说说你是怎么表示沈阳的温度呢?
生1:我是这样表示……
生2:我是用……
师:刚才这几位同学不同的方式来表示沈阳的温度,究竟哪一种更直
观、更恰当呢?揭下来请同学们通过自主学习去找一找答案。
生:带耳麦自主学习。(优课平台-班级共享区-班级共享-flash)
师:监控。
师:通过刚才的学习,你觉得哪种方式表示沈阳的气温最恰当呢?
生1:回答。
师:还有其他学习收获吗?
生1:我知道了……。(边演示边汇报)
师:谁再来说说你的学习收获?
生2:我来汇报……。
二、课堂练习、应用新知。
师:同学们学会了这么多有关温度的知识,真了不起!。现在就看看大家会不会应用,大家打开电子书,做一做课后第一题。
生:回答。(—5℃>—20℃)
师:那你知道—5℃和—20℃之间相差多少度吗?说说你的理由。生:回答。
师:迅速完成书中第二题。
集体交流。
三、互联互动,反馈评价。
师:同学们有关温度的知识你都学会了吗?(学会了)那我们就一起进入互联课堂,检测一下自己的学习情况。
屏幕:优课学习平台的互联课堂
教师组织学习反馈,查缺补漏!