大自然的话(诗歌)
大班语言教案-大自然的话
教学活动设计班级大（2）班时间2015.3.18 指导教师董秋萍活动名称大自然的话教学目标1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情教学重点理解诗歌内容，感知体验人和大自然之间的关系教学难点感知诗歌的语言和结构并尝试仿编教学准备1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验2.配套磁带或CD3.《幼儿画册》配套挂图教学过程开始部分一、导入部分1.游戏：《指五官》（1）提问：今天，请小朋友们来跟老师做一个游戏，游戏的名字叫做“指五官”，你们知道“五官”是什么吗？（2）幼儿回答教师总结（眼、眉、耳、鼻、嘴）（3）进行游戏“指五官”2.引出主题“大自然”（1）提问：小朋友们，你们知道五官有什么作用吗？（嘴巴用来说话，眼睛用来观察，眉毛用来保护眼睛，鼻子用来闻出气味，耳朵用来听辨声音）（2）提问：我们小朋友是用什么说话的呢？（嘴巴）用什么倾听别人说话呢？（耳朵）（3）提问：其实，除了人会说话，还有其他东西也会说话，你知道吗？（动物、植物等）（4）总结：人类会说话，小动物会说话，植物也会说话，而我们都生活在大自然里，你们猜，大自然会说话吗？大自然的语言你们能听懂吗？我们要靠什么来发现呢？基本部分二、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌1.提问：你在图上看到了什么？（花、草、树木、蓝天、白云……）2.总结：这就是大自然！大自然在说话呢！我们一起来听一听，它说了些什么，好吗？3.配乐欣赏诗歌（1）提问：大自然会说话吗？你听到了什么？（2）提问：你听懂大自然说的话了吗？我们再来欣赏一遍！（教师朗诵）4.帮助幼儿理解诗歌内容（1）提问：大自然中是谁在说话？它们是怎么说的？（逐一出示图片，一句一句帮助理解，以提示的方式帮助幼儿回忆诗歌内容）（2）提问：大自然的语言和我们人类的语言有什么不同？（人类的语言用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的自然现象，它用无声的语言告诉人们知识)（3）引导幼儿有感情的学习朗诵诗歌一遍（4）引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点提问：这篇诗歌一共有几段？你最喜欢哪一段？为什么？好在哪里？（5）组织幼儿有感情地朗读诗歌（6）提问：大自然的语言，现在你听懂了吗？我们是靠什么来发现大自然的语言的呢？5.幼儿尝试仿编内容（1）幼儿交流自己发现的大自然的话提问：大自然中有很多的秘密，你们平时注意到了吗？和你们的好朋友说一说（2）幼儿进行仿编结束部分总结：只有爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听懂大自然的话，课后，小朋友也可以像老师一样，把你发现的大自然的话画下来，装订成一本故事书，和你的好朋友一起分享好吗？教学反思活动开始我提出设疑“什么是大自然？”幼儿能以树木、花草、山河、动物连在一起，对大自然有了初步的了解。
大班语言《大自然的话》教案
大班语言《大自然的话》教案一、教学目标1. 了解诗歌的内容，能够感受诗歌中大自然的美。
2. 学会用诗歌的语言来表达自己对大自然的喜爱。
3. 能够根据诗歌内容进行想象和创造，体验创作的乐趣。
二、教学重点与难点重点：1. 学习诗歌，感受诗歌的美。
2. 用诗歌的语言表达自己对大自然的喜爱。
难点：1. 能够根据诗歌内容进行想象和创造。
2. 体验创作的乐趣。
三、教学准备1. 教学诗歌：《大自然的话》2. 绘画材料：水彩、画纸四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿欣赏诗歌《大自然的话》，引导幼儿感受诗歌的美。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习诗歌，让幼儿理解诗歌的内容，感受大自然的美。
3. 讨论：教师引导幼儿谈论自己对大自然的喜爱，让幼儿用诗歌的语言表达出来。
4. 创作：教师鼓励幼儿根据诗歌内容进行想象和创造，用绘画的方式表现出来。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作的乐趣。
五、作业1. 幼儿回家后，与家长一起寻找大自然中的美好事物，用诗歌的语言表达出来。
2. 家长协助幼儿记录下自己的创作过程和感受。
六、教学评价1. 观察幼儿在诗歌学习和创作过程中的参与程度和表现，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
2. 评估幼儿在创作过程中的想象力和创造力的发展情况。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，以及他们对大自然的认识和表达。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美，激发他们对大自然的热爱。
2. 开展大自然主题的绘画比赛，鼓励幼儿用绘画表达自己对大自然的喜爱。
3. 邀请家长参与大自然主题的亲子活动，增进家长对幼儿教育的了解和参与。
八、教学反思九、教学计划调整根据幼儿在教学过程中的表现和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加户外活动、绘画比赛等环节，以更好地满足幼儿的学习需求。
教师还应关注幼儿在家庭中的表现，与家长共同努力，促进幼儿的成长。
十、教学总结通过本学期的教学，幼儿对诗歌《大自然的话》有了深入的理解，能够用诗歌的语言表达自己对大自然的喜爱。
大班诗歌《大自然的话》说课稿
大班诗歌《大自然的话》说课稿《大班诗歌〈大自然的话〉说课稿》一、说教材1.1教材分析《大自然的话》是一首充满童趣且富有教育意义的诗歌。
它以生动形象的语言，将大自然中的各种现象，如白云、蚂蚁、大树等，赋予了如同人类对话般的场景，向孩子们传递了大自然的奥秘和规律。
这首诗歌符合大班幼儿的认知特点，能够激发幼儿对大自然的好奇与热爱，同时也有助于培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解诗歌内容，知道大自然中的一些现象所传达的信息。
例如，通过诗歌了解白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家预示即将下雨等。
（2）能力目标：引导幼儿学习诗歌中的优美语句，提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
（3）情感目标：激发幼儿热爱大自然、探索大自然奥秘的情感，让幼儿感受到大自然是人类的好朋友，我们要尊重和保护大自然。
1.3教学重难点（1）教学重点理解诗歌中不同自然现象所代表的含义，并能准确朗诵诗歌。
例如，“白云飘得高高，明天准是个晴天。
”这一诗句，幼儿要理解白云的高度与天气的关系，并且能够清晰、流利地朗诵出来。
（2）教学难点模仿诗歌的句式进行创编。
这对于大班幼儿来说具有一定的挑战性，需要幼儿在理解诗歌结构和自然现象的基础上，发挥想象力，用自己的语言进行创作。
比如，按照“大自然的话啊，/它真是无处不在。
/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远听不见。
”的句式进行创编。
二、说学情大班幼儿已经有了一定的认知基础和语言表达能力。
他们对周围的世界充满好奇，尤其是对大自然中的现象有着浓厚的兴趣，如为什么会下雨、为什么月亮有时圆有时缺等。
然而，他们的认知还比较直观和表面，对于大自然现象背后的规律还需要进一步引导。
在语言方面，他们能够表达简单的语句，但在诗歌朗诵和创编方面还需要更多的锻炼。
三、说教法3.1直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解诗歌中的自然现象。
例如，在讲解蚂蚁搬家预示下雨时，可以展示蚂蚁搬家的图片或者播放相关视频，让幼儿更直观地看到蚂蚁搬家时的情景，从而更好地理解诗歌内容。
关于大自然的一句话
关于大自然的一句话1、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。
大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。
海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。
2、远处的山连绵起伏，有高有低，错落有致，怎能不让人赞叹大自然的鬼斧神工呢。
山一旁的松树挺得笔直。
3、望望路边，尽避偶尔有人骑着车子经过，但没有任何噪音，没有带来任何骚扰、破坏，环境仍是如此优雅、宁静。
细细的春雨为世俗洗尘，冲刷掉一切纷乱，让世界变得和平而且宁静。
路上的行人急匆匆地走着，都无心欣赏这烟雨朦胧中的美景。
4、初夏的花，虽没有春天桃花、梨花、杏花的百花齐放，那么壮观;也没有秋天的□、桂花、玉兰花的争奇斗艳，那么放肆，但是它却有它独特的一面。
在那小小的花苞中有一个弱小的生命，努力的生长，积蕴着无穷力量。
像初夏的荷花，虽没有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的光彩照人，但是它却努力地生长着，心中只有一个念头——开放。
让自己变得光彩夺目。
5、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。
风带给大自然灵、真、屈，使大自然有了生命力。
我陶醉于风，陶醉于风的虚实、劲静，陶醉于风的疾缓、刚柔。
我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。
6、自然界的夜，它看似美妙，恬静，却又有无数大自然的生灵在窃窃私语;大自然的夜，又仿佛是一台大机器，它看似安静、生动，却又有无数自然界工作者在舞动，欢歌。
7、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。
8、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。
我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。
还有附近村子的鸡鸣狗叫。
喧闹一片!9、金秋的大自然阳光温馨恬静，桐乡的秋风，和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹窿，落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
幼儿园大班故事教案三篇幼儿园大班故事教案
幼儿园大班故事教案三篇幼儿园大班故事教案要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
以下是精心的幼儿园大班故事教案的相关资料，希望对你有帮助!《大自然的话》[教材简解]《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
诗歌《大自然的话》科学趣味性强、艺术感染性强、音乐节奏性强，既可以满足孩子对趣味知识的渴求，更重要的可让孩子感受诗歌的语言美、节奏美，很适合大班孩子学习和欣赏。
[目标预设]根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感、能力、知识三个方面制定了本次活动的教学目标：欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的关系。
[重点、难点]活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。
[设计理念]体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
我们是农村幼儿园，终日生活在大自然的环抱中，我经常带着我的孩子们看云舒云卷，草长莺飞;听蛙鸟虫鸣，闻四季花香，让孩子用心聆听大自然的变化，感受大自然的美好，让他们徜徉在大自然的中。
这些日常活动为诗歌教学的开展奠定了情感和知识基础。
在活动中，教师诗一样的语言、形象的诗歌图谱，让孩子在优美的意境中感受诗歌的语言美，.jy135.体验趣味知识带来的快乐。
在活动中，坚持让孩子想说、敢说、有机会说，个人发言与小组讨论结合，使孩子有机会说，更鼓励孩子大胆、勇敢响亮的用诗歌中的语言回答。
这也符合《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
[设计思路]语言课，重要的是让孩子感知语言的优美。
所以一开始，视听结合，让孩子在优美的语言中启发思维。
接着播放配乐诗歌录音。
让孩子完整感受诗歌的语言美;在具体学习时，通过诗歌图谱分段欣赏画面，帮助孩子理解诗歌的艺术美。
六年级下学期语文古诗阅读考点知识练习
六年级下学期语文古诗阅读考点知识练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 把诗句补充完整，并完成练习。
我是大自然的话语，大自然_____出来，又____回去，____在心间，然后又_____一遍……我是星星，从苍穹坠落在_____中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我_____，夏让我_____秋令我_____。
［1］把诗句补充完整。
［2］这三句话都运用了_____的修辞手法，依次把“我”比作______、______、_______。
［3］对第一、二句话的理解，正确的一项是（）A.花开花谢，就像大自然在说话、沉默；绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落在这里。
B.花的样子很美，像大自然在说话，像星星一样闪闪发光。
［4］将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了（）的自然现象。
A.花的纯洁神圣B.花在自然界里完成一个循环，然后再开始下一个循环2. 古诗阅读。
古诗一惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
古诗二早春呈水部张十八员外[唐]韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
［1］古诗一中体现早春的景物是________、_______和_________，诗二中体现早春的景物是_______和________。
［2］古诗一中描写诗人想象的诗句是________，古诗二中描写早春景色的诗句是_______。
［3］这两首诗都表达了诗人的喜悦和赞美之情，古诗一中诗人赞美的是_______，古诗二中诗人赞美的是____________。
［4］古诗二中把_______比作______，形象地写出了景色的特点。
3. 阅读理解。
书湖阴先生壁。
[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
［1］解释加点字的意思。
（1）茅檐长扫净无苔（_______）（2）两山排闼送青来（_______）［2］下列朗读节奏有错误的一项是（）A.茅檐/长扫/净无苔B.花木/成畦/手自栽C.一水/护田/将绿绕D.两山排闼/送青来［3］湖阴先生家附近的环境怎样？_______________________________4. 阅读理解。
幼儿园大班语言教案《大自然的话》含反思
幼儿园大班语言教案《大自然的话》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的话》，详细内容包括：认识大自然中的各种声音，学会用语言描述大自然的声音，通过声音感受大自然的美好，培养幼儿热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 让幼儿能够听辨大自然中的各种声音，并用语言进行描述。
2. 培养幼儿对大自然声音的感知能力和表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言准确描述大自然的声音。
教学重点：认识大自然中的各种声音，培养幼儿对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、图片、挂图。
学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，引导幼儿聆听周围的自然声音，如鸟叫声、虫鸣声、风吹树叶声等。
2. 讲解新课（15分钟）（1）教师展示图片，引导幼儿认识大自然中的各种声音。
（2）教师播放录音，让幼儿分辨不同的自然声音，并引导幼儿用语言进行描述。
（3）教师带领幼儿学习诗歌《大自然的话》，感受诗歌中的美好意境。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，以图片为例，引导幼儿用语言描述图片中的自然声音。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出一个自己喜欢的自然场景，并描述其中的声音。
教师邀请幼儿分享自己的作品，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 大自然的声音：鸟叫声、虫鸣声、风吹树叶声等。
2. 描述声音的词语：清脆、悠扬、沙沙等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的自然场景，并用语言描述其中的声音。
2. 答案示例：（1）画面描述：一片宁静的湖泊，鸟儿在枝头唱歌。
（2）声音描述：鸟儿的歌声清脆悦耳，让人感觉宁静舒适。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过户外实践和诗歌学习，让幼儿对大自然的声音有了更深刻的认识，但在引导幼儿用语言描述声音方面还有待加强。
2. 拓展延伸：（1）开展“我眼里的大自然”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式表现大自然的美。
大班大自然的话诗歌教案
大班大自然的话诗歌教案一、教学内容本节课选自大班语文教材《大自然的话》诗歌部分。
详细内容包括：第一章“大自然的话”，涉及自然现象与诗歌表达，通过描绘风、雨、雷、电等自然现象，让学生感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 让学生能够理解并背诵诗歌《大自然的话》，感受大自然的魅力。
2. 培养学生观察自然现象的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
重点：感受大自然的美，学习诗歌的表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示大自然中的风、雨、雷、电等自然现象，让学生观察并发表自己的看法。
2. 诗歌学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讲解诗歌的意义，引导学生体会大自然的魅力。
3. 例题讲解（15分钟）选取诗歌中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。
4. 随堂练习（10分钟）让学生模仿诗歌中的表达方式，创作一句关于大自然的话。
教师点评学生的创作，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《大自然的话》2. 内容：（1）自然现象：风、雨、雷、电（2）修辞手法：比喻、拟人（3）诗歌表达：感受大自然的魅力七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于大自然的诗歌。
答案示例：大自然是个神奇的画师，描绘出风、雨、雷、电的壮丽。
风儿轻拂，如丝绸般细腻；雨滴洒落，似珍珠般闪耀；雷声轰鸣，如战鼓般激昂；电光闪烁，若神剑般锋利。
2. 课后反思及拓展延伸让学生关注日常生活中的自然现象，尝试用诗歌的形式记录下来，激发学生对自然的热爱和创作热情。
八、课后反思本节课通过引入大自然的现象，让学生感受诗歌的魅力，培养了学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可增加学生对自然现象的观察和体验，提高学生的创作能力。
描写大自然的儿童诗歌5篇
描写大自然的儿童诗歌5篇假如我是春天里的太阳，我将会照向大地，把被大雪覆盖的大地重新变回温暖的“毯子”。
下面就是小编给大家带来的儿童诗歌，希望能帮助到大家!雪花等两首1雪花邱钰童雪花飘下来了，白白的天空雪花落到屋顶上屋顶白芒芒的一大片，看不见原来的颜色雪花落到小姑娘的头发上，装饰了黑发雪花落到了衣服上，衣服印上了花朵雪花不停飘落小朋友们喜欢上了她拿出红纸，把她剪成窗花，贴在玻璃上天天起床都来看看高兴地叫嚷着：小雪花在我家里住下啦一边走一边看邱钰童一边走一边看看啊看啊满树盛开的桃花，笑脸粉红粉红的，那是春天的到来一边走一边看看啊看啊绿荫荫的大树为我们遮阳，送来阵阵清凉，那是夏天的到来一边走一边看看啊看啊大雁结队飞往南方，去温暖他乡过冬，那是秋天的到来一边走一边看看啊看啊太阳闪闪的光芒化成洁白的雪花，飘飘扬扬，那是冬天的到来小美说：世界真美丽你给我们带来快乐让我们永远保护你南山出来个花太阳2妈妈妈妈我跟你说南山出来个花太阳花太阳笑咪咪的我给花太阳画个眼睛我给花太阳画个小脚我给花太阳画个嘴巴我给花太阳画个小手手花太阳掉在了地上我把花太阳拾起来我和花太阳一起跳舞唱歌花太阳累了我把花太阳挂在了天上我的话儿你不懂3我的话儿你不懂满月宝宝爱哭闹一放床上呀呀叫。
手舞足蹈还掐脸，闭起双眼使劲闹。
爸爸妈妈哪去了，离开怀抱真不妙。
哭哑嗓子还抽泣，不达目的紧哭闹。
抱我入怀我就笑，盎咕盎咕笑颜俏。
我的话儿你不懂，真是好气又好笑。
一惊二吓三哭闹小小宝宝真好笑，白天黑夜睡大觉。
哐当一声举起手，啪嗒落下吓一跳。
小小宝宝真热闹，一天到晚爱哭叫。
闭上双眼蹬腿脚，妈妈来了不知道。
午夜怀抱四处走，鸡啼两遍方睡觉。
累得妈妈腰手酸，气得爸爸胡子跳。
乡村童谣五首4 担水歌泉水清，清又清，竹山脚下趟清音。
姐儿挑，妹儿扛，赤脚娃儿把壶捞。
扑咕扑咕摁满水，屁颠屁颠提裤腰。
半路放肩谈闲天，猪子把泥拱路边。
妹儿扛水像扛轿，颠得水儿往外跳。
路边草儿一惊刹，吓坏怀中小花娇。
大班语言活动大自然的话教案
大班语言活动《大自然的话》教案一、活动目标1. 感受诗歌的美，能够正确朗读诗歌，并理解诗歌的内容。
2. 能够用恰当的语言表达自己对大自然的声音和景象的喜爱。
3. 学会用诗歌的形式表达自己的情感，培养幼儿的创造力和想象力。
二、活动准备1. 教学材料：诗歌《大自然的话》、图片、声音素材等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言角，音响设备。
三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿进行诗歌热身，让幼儿感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌学习：教师引导幼儿学习诗歌《大自然的话》，让幼儿跟读、理解诗歌内容。
3. 情景体验：教师播放大自然的声音，让幼儿闭眼感受，并尝试用诗歌形式表达出来。
4. 创意表达：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的大自然诗歌。
5. 展示分享：幼儿将自己的诗歌朗读给大家听，大家共同欣赏、交流。
四、活动延伸1. 家园共育：教师将诗歌和学习材料发给家长，鼓励幼儿在家与家长一起朗读、创作诗歌。
2. 环境创设：教师将幼儿创作的诗歌展示在班级环境中，供大家欣赏。
五、教学评价1. 观察幼儿在诗歌学习过程中的参与程度，以及诗歌创作的想象力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家朗读、创作诗歌的情况。
3. 幼儿自我评价：让幼儿评价自己在活动中的表现，以及诗歌创作的满意度。
六、教学内容1. 回顾《大自然的话》诗歌的内容，加深对诗歌的理解。
2. 学习新的大自然主题的诗歌，如《雨滴舞》、《阳光笑了》等。
3. 引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表现诗歌中的景象。
七、教学过程1. 诗歌回顾：教师带领幼儿复习《大自然的话》诗歌，让幼儿进一步理解诗歌的内容。
2. 新诗歌学习：教师引导幼儿学习新的大自然主题诗歌，让幼儿跟读、理解诗歌内容。
3. 情景体验：教师播放大自然的声音，让幼儿闭眼感受，并尝试用诗歌形式表达出来。
4. 创意表现：教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表现诗歌中的景象。
5. 作品展示：幼儿将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、交流。
大班大自然的话诗歌教案
大班大自然的话诗歌教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌的内容，了解诗歌中描绘的自然景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，让幼儿能够流利地朗诵诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，培养幼儿的审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌文本：《大自然的话》2. 诗歌主题：大自然的变化和美景三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解和掌握诗歌的内容，能够流利地朗诵诗歌。
2. 教学难点：帮助幼儿体会诗歌的意境，激发幼儿对大自然的热爱。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。
2. 情景教学法：创设相应的情景，让幼儿身临其境地感受诗歌描绘的自然景象。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与课堂活动，通过问答、讨论等形式，提高幼儿的参与度。
五、教学准备1. 教学材料：诗歌文本、图片、视频等直观教具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注地学习。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
六、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿的注意力，为诗歌学习做好铺垫。
2. 诗歌学习：带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌中的生词和意境，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。
3. 诗歌欣赏：让幼儿欣赏诗歌的韵律和节奏，培养幼儿的审美情趣。
4. 实践活动：组织幼儿进行诗歌相关的实践活动，如绘画、手工制作等，让幼儿充分体验诗歌的美。
5. 总结与反思：回顾诗歌学习过程，让幼儿谈谈自己的感受，引导幼儿表达对大自然的热爱。
七、作业布置1. 回家后，家长协助幼儿朗诵诗歌，巩固学习成果。
2. 家长引导幼儿观察大自然，让幼儿用诗歌中的词语描述所看到的景色。
八、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵能力和对诗歌内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成情况，了解幼儿对诗歌的掌握程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和表现。
九、教学拓展1. 组织幼儿进行户外活动，让幼儿亲身感受大自然的美。
大班语言《大自然的话》教案
一、教学目标：1. 理解诗歌《大自然的话》的内容，体会诗歌的美。
2. 学会用诗歌的语言描述大自然的事物。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会诗歌《大自然的话》。
2. 能够用诗歌的语言表达对大自然事物的喜爱。
难点：1. 理解诗歌中抽象的意象。
2. 学会用诗歌的语言表达情感。
三、教学准备：1. 教学课件：诗歌《大自然的话》的图片和文字。
2. 教学道具：大自然事物的图片或实物。
3. 音乐CD：《大自然的话》的音频。
四、教学过程：1. 导入：教师播放音乐CD《大自然的话》，引导幼儿倾听并感受诗歌的美。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习诗歌《大自然的话》，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 诗歌朗诵：教师和幼儿一起朗诵诗歌，培养幼儿的语感和表达能力。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论诗歌中描述的大自然事物，帮助幼儿学会用诗歌的语言表达。
5. 创作：教师鼓励幼儿用自己的语言创作一首关于大自然的诗歌。
五、作业：1. 回家后，幼儿向家长介绍诗歌《大自然的话》的内容。
2. 家长协助幼儿完成一首关于家庭的诗歌创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听课、朗诵、讨论和创作等环节。
2. 评估幼儿对诗歌内容的理解程度，能否用诗歌的语言描述大自然的事物。
3. 关注幼儿在创作诗歌时的表现，观察其语言表达能力和创造力的发展。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，观察大自然的事物，让幼儿亲身体验和感受诗歌中所描述的内容。
2. 邀请家长参与诗歌朗诵活动，增进家庭亲子关系，让家长了解幼儿在学校的表现。
3. 开展诗歌创作比赛，鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的诗歌。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的学习情况，根据幼儿的反馈调整教学方法和节奏。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿发表自己的看法，培养幼儿的思维能力和表达能力。
3. 对于创作环节，教师要给予幼儿足够的鼓励和支持，激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿园大班语言活动——大自然的语言(诗歌)
教学资料参考范本幼儿园大班语言活动——大自然的语言（诗歌）撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标1．体验诗歌中人和自然的情感。
2．学习诗歌，理解诗歌中的美。
3．能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1．白云飘得高高，告诉我们什么呢？2．瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3．这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4．教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。
白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。
教材简介：不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。
人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。
目标预设1．欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2．在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
重点、难点：有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
设计理念本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫策的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。
幼儿园大班语言教案《大自然的话》含反思
幼儿园大班语言教案《大自然的话》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的话》。
详细内容包括：认识自然界的各种声音，学会倾听和表达；通过故事、诗歌等形式，感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能够倾听并辨别自然界中的各种声音，用语言进行表达。
2. 通过学习，感受大自然的神奇和美好，培养对大自然的热爱。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点难点：学会倾听自然界的声音，用语言进行表达。
重点：感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、故事图片、诗歌卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放自然界的声音，如鸟鸣、水流、风吹等，引导幼儿闭上眼睛，认真倾听，并说出这些声音的来源。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述《大自然的话》的故事，引导幼儿关注故事中出现的自然现象和声音，讨论故事中的角色和情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示诗歌《大自然的话》，逐句讲解，引导幼儿跟读、模仿，并尝试用自己的话表达诗歌中的内容。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组选择一个自然现象，用画纸、彩笔等学具创作一幅画，并用自己的话描述画中的内容。
5. 小组分享（10分钟）每组选派一名代表，展示画作并分享自己的创作过程和感受。
六、板书设计1. 《大自然的话》2. 内容：自然界的声音：鸟鸣、水流、风吹等故事：《大自然的话》诗歌：《大自然的话》创作主题：自然现象七、作业设计1. 作业题目：画一幅大自然的画，并用语言描述画中的内容。
2. 答案示例：画作：画了一片绿树成荫的森林，小溪从森林中流过，鸟儿在树枝上欢唱。
描述：我画的是一片美丽的森林，树木绿油油的，小溪清澈见底，鸟儿在树枝上欢唱，它们都在向我们展示大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、诗歌等形式，让幼儿感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
大班语言《大自然的话》教案
一、教学目标：1. 理解诗歌《大自然的话》的内容，体会诗歌的美。
2. 学会用诗歌的语言描绘大自然，提高语言表达能力。
3. 培养对大自然的好奇心和热爱之情。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会诗歌《大自然的话》并能够进行朗诵。
2. 用诗歌的语言描绘大自然。
难点：1. 理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 学会用诗歌的语言表达大自然的美。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含诗歌《大自然的话》的文字和图片。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 自然环境中的声音材料，如鸟鸣、水流等。
四、教学过程：1. 导入：播放自然环境中的声音材料，让幼儿感受大自然的美。
2. 教师朗诵诗歌《大自然的话》，引导幼儿感受诗歌的美。
3. 教师带领幼儿学习诗歌《大自然的话》，帮助幼儿理解诗歌的内容。
4. 幼儿自主绘画，用诗歌的语言描绘大自然。
5. 分享幼儿的绘画作品，让幼儿用诗歌的语言介绍自己的作品。
五、作业布置：1. 回家后，幼儿可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵给家长听。
2. 家长可以引导幼儿用诗歌的语言描述家庭周围的自然环境。
六、教学评价：1. 观察幼儿在学习过程中的参与程度，是否能够积极参与课堂活动。
2. 评价幼儿对诗歌《大自然的话》的理解程度，是否能够用诗歌的语言描绘大自然。
3. 观察幼儿在绘画过程中的创意和表达能力，是否能够用诗歌的语言介绍自己的作品。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，到大自然中进行观察和体验，进一步激发幼儿对大自然的好奇心和热爱之情。
2. 开展诗歌朗诵比赛，让幼儿有机会展示自己的朗诵能力和对诗歌的理解。
3. 邀请家长参与诗歌朗诵活动，增进家长对幼儿学习情况的了解。
八、教学反思：在教学过程中，是否能够有效地引导幼儿感受诗歌的美？是否能够帮助幼儿理解诗歌的内容，并学会用诗歌的语言描绘大自然？教学活动中，是否能够激发幼儿的创造力和表达能力？教学方法是否适合幼儿的学习特点？是否需要进行调整？九、教学反馈：1. 幼儿对诗歌《大自然的话》的理解程度。
大班大自然的话诗歌教案
大班大自然的话诗歌教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌的内容，了解诗歌中描述的自然景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗诵诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，提高幼儿的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解诗歌的内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：帮助幼儿学会用诗歌的语言表达自己对大自然的感情。
三、教学准备1. 物质准备：诗歌课件、图片、自然景象道具等。
2. 经验准备：幼儿有了一定的诗歌欣赏经验，对自然景象有所了解。
四、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引起幼儿对大自然的兴趣。
2. 诗歌朗诵：教师带领幼儿一起朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：教师讲解诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演诗歌中的角色，体验大自然的美好。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结诗歌的主题，鼓励幼儿用自己的话语表达对大自然的感情。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家人分享所学诗歌，培养幼儿的口语表达能力。
2. 鼓励家长带领幼儿去户外观察自然景象，感受大自然的美好。
3. 让幼儿尝试自己创作一首关于大自然的诗歌，培养幼儿的创造力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过音乐、图片、道具等营造轻松愉快的教学氛围。
2. 运用互动式教学，鼓励幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养幼儿的合作精神，锻炼他们的思维能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在情景体验中的表现，了解他们对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，检验教学效果。
八、教学内容1. 诗歌《大自然的话》2. 自然景象图片展示3. 情景体验活动九、教学时间1. 诗歌朗诵：10分钟2. 诗歌解析：10分钟3. 情景体验：15分钟4. 总结与拓展：5分钟十、教学延伸1. 组织幼儿进行户外自然观察活动，让他们亲身体验大自然的美好。
2024年幼儿故事教学方案精选1500字
2024年幼儿故事教学方案精选1500字幼儿故事教学方案精选【篇1】活动目标1.了解名字的独特性和含义，大胆沟通名字的由来。
2.感知自己名字的别出心裁，体会家长对自己的期望。
3.教化幼儿养成做事仔细，不马虎的'好习惯。
4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。
活动打算1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2.写有幼儿名字的卡片。
活动过程(一)听声音，谈话导入师：请小挚友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)师：对，这是一个刚诞生的婴儿的哭声，随着这一生嘹亮的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。
接下来爸爸妈妈就要起先给他干什么呢?幼：起名字。
师：对，就像咱们小挚友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。
那你们相识自己的名字吗?假如把全部小挚友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)(二)找找我的名字1.师：瞧，这里有我们全班小挚友的名字，你的名字在哪里?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫……)3.这些名字都一样吗?老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。
名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
(三)找寻姓的隐私1.相识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?3.探讨，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。
4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，老师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
5.说一说班内有哪些姓。
请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。
小结：我们中国的姓氏特别特别的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们中国特有的。
有机会可以跟家长一起看一看这本书。
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大自然的话(诗歌)大自然的话（语言）江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞目标：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
准备：1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。
5、数码相机、录音机。
过程：（一）开始部分游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。
师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。
老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。
不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。
大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！（二）基本部分1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。
师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。
大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？2、欣赏诗歌。
a、幼儿听配乐诗歌录音。
提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！b、教师有表情地朗诵一遍。
C、帮助幼儿理解诗歌内容。
①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言）②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。
）d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。
过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。
⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
过渡语：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（揭开诗歌外的形象图谱）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。
诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。
我们一起有感情地朗诵这首诗歌，e、组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。
3、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。
a、幼儿交流自己发现的大自然的话。
过渡语：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！b、组织幼儿看拍摄的图片录象。
过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？c、幼儿进行仿编。
师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？（三）结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。
大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？中国教育文摘延伸：1、组织幼儿课后绘画《大自然的话》，装订成一本诗歌集并请幼儿的爸爸妈妈把孩子的仿编的诗歌记录下来。
2、开展主题班会：大自然的小卫士。
说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。
这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。
二、说教法：兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。
在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。
这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。
并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
活动准备：1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。
数码相机、录音机。
三、说过程：每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。
第一部分：通过玩”指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。
什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。
为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音。
让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。
教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：”大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。
考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。
让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。
从而把诗歌的重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。
老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。
因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。
能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。
我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。
同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。
而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控《大自然的话(诗歌)》。