识字七教学设计

苏教版二年级上册

识字7（第一课时教学设计）元小阮毅【教学目标】

1、激发学生对汉字的学习兴趣和对祖国语言文字的热爱。

2、认识本课的8个生字，认清字形，读准字音。

3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，培养学生识字能力。

4、学会写“亭、闻”2个字。

【教学重点】

认字、写字掌握本课汉字构字特点，会正确书写“亭、闻”2个字。【课前准备】

生字卡片、制作课件、田字格小黑板

【教学过程】

一、谈话激趣导入

今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，听说同学们都特别爱学习，我想考考大家。有没有信心接受我的考验？（教师出示字词卡）

教师总结：我们是中国人，我们身边的汉字无处不在，只要同学们平时留心观察思考，就会学到很多很多的汉字。

师：今天，我们就一起来上一节识字课。说到“字”，你们知道吗，在很久很久以前，地球上刚刚有人类的时候，其实并没有文字。后来人们觉得有许多事情需要记下来，于是就画一些符号来表示，这

些符号就是最早的文字。它们很像一幅幅图画，慢慢地经过几千年的变化，就成了我们现在学的统一规范的汉字。老师这里有几个古代的文字，它们会变成现在的什么字呢？想不想猜一猜？

师（出示古文字卡，逐一让学生认读，猜想）：

（学生群情激昂，兴奋不已）

（设计意图：表示身边事物的汉字和与本课相关联的会意字，目的是激发学生学习汉字的兴趣，打开思路，为下面的识字做铺垫。努力调动学生识字的积极性。）

二、借助图画会意识字

过渡：同学们的表现很出色，老师决定请大家看一幅图。你们看这是哪里？（生：公园）那你们都看到了什么？(生说：树林、亭子等)

1、学习“亭”“停”

师：你在公园里还发现了什么？仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？

生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。

师（在亭图上显示“亭”字）真得很像呢！

生：就有一点儿戏不像。小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。

师：（在亭图上显示黑色“丁”字，并闪动几下）是呀，这儿是不像。

请小朋友们读读“丁”字，再读读“亭”字，你发现了什么？

生：我发现了，它们的发音差不多。

师：真有意思！让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。

（学生认读“亭”）

师：这个人也发现了这个有趣的小亭子，你看他来到小亭边不走了，看左边的字，你又发现了什么？（显示“停”字和人停小亭边图）生：小亭子旁边来了一个人，那个人就好像“停”字的“亻”。

师：人来到小亭边不走了，不走就是——

生：停。

生：老师，我明白了。这就是人站在那儿不走了的“停”，刚才那个“亭”是“小亭子”的“亭”。

师：你真会思考，掌声鼓励。

师：生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在什么情况下听到或用到过这个字？

生：来到家门口要停下，不能再走了。

生：爸爸开车带我出去玩，到了公园要停车。

生：经过路口时，要注意交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

师：了不起！懂得多，做得好。

齐读“停”

（设计意图：低年级的孩子活泼好动。图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情

景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。）

2. 学习“鸣”。

师（显“亭”动画）：（放鸟鸣），他听到了什么？

生：是小鸟在叫。

师：真是一只可爱的小鸟。仔细看，这只小鸟在干什么？

生：张开嘴巴叫。

（学生认读“鸣”，老师发现一孩子从未举手，走到他面前）

师：孩子，你一直没有举手，现在读给我听一听好吗？

生：鸣。（发音不标准）

师：你能行。看老师的口型，鸣。

（生读准了，老师引领全体学生为之鼓掌）

师：说到“鸣”字，老师遇到个难题，“鸣”是什么意思呢？

师（对一多次举手的男孩）：你很积极，让老师很感动。这次把机会让给别人好吗？

（生同意后，师表示感谢。走到一女孩身边）

生：“鸣”就是鸟叫的意思。

师：你是怎么知道的？

生：因为“鸟”字旁边有个“口”。这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢！生：我还知道，小鸟张开嘴巴叫就是“鸣”，它也是“百花齐放，百鸟争鸣”的“鸣”。（台下一片掌声）

生：小鸟得用口叫，所以“鸣”字是口字旁。

生：鸟叫得用嘴，“口”就代表嘴的意思。

师：这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁？

生：口字旁。

师：谢谢你们，不仅告诉我“鸣”字什么意思，还告诉了我“鸣”字该怎么记。

3. 学习“闻”。

师：你知道吗？刚才的鸟鸣声惊动了一个小孩儿，你看他是怎么做的？（显示“小孩开门侧耳听”的动画）据说这幅图可以用一个字来表示（显“闻”字）。看图想一想，这个字什么意思？我们该怎样记住它？

（学生认真地独立思考）

师：有的小朋友已经有了想法，还有的在认真思考。有了想法的小朋友可以先跟同桌说一说。如果你觉得同桌说得好，是你没有想到的，别忘了用大拇指夸夸他。

（学生同位互相交流，然后班内汇报）

师：谁愿意站起来说说你的想法？

生：“闻”字处面的“门”就代表打开门，里面的“耳”字就表示小孩子在举着耳朵听。

师：孩子，不是“举”，是“托”着耳朵在听。

生：因为里成有个“耳”，所以“闻”就是听的意思。

师：“闻”字听起来很熟悉，好像在哪里见过？帮老师想想。

生：我在电视上见过，电视上有“新闻联播”。

生：妈妈做饭可香了，老远就能闻到香味。