第8课 文字格式巧设计
北师大版《书法练习指导》四年级下册教案第8课《集字练习》教案
主任签字
总课时
签字日期
第八课：集字练习
周次
第八周
备课人
日期
课题
第八课：集字练习
课时
一课时
教学
目标
1、知识目标：掌握“始于足下”的写法。
2、能力目标：培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3、情感态度价值观目标：提高学生审美书写要领
教学难点：“始于足下”的美观协调。
课前
准备
教具准备
课件、 笔、 练习纸
学具准备
笔 、练习纸
教学过程
思考与调整
教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字，思考：书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾写法要点。
作业：
完成书法练习
板书设计：第八课：集字练习
泰山版(2018)四年级下学期信息技术第8课文字格式巧教案
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生进行分组讨论和实验操作。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放好相应的桌椅，方便学生进行小组合作和交流。在实验操作台上，确保每个学生都有足够的空间进行电脑操作。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文字格式设置做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习文字格式设置的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
4.信息协作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.信息创新：鼓励学生发挥创造力，运用文字格式设置创新表达方式，提高他们的创新思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在前面的学习中，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字输入、编辑和保存。他们对常用的文字处理软件有一定的了解，并能够进行基本的文字排版操作。此外，学生还掌握了使用网络搜索信息的基本技巧，能够有效地获取和处理信息。
3.请说明如何为文字添加边框和底纹，以及它们在文档中的作用。
答案：
为文字添加边框和底纹的方法包括：
（1）选择需要添加边框的文字，点击“字体”菜单中的“边框”选项，选择所需的边框样式和颜色。
小学第2册信息技术教案-第8课 文字格式巧设计 泰山版
武术操《旭日东升》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，结合二年级学生的心理和生理特点来安排教学内容，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。
提高学生对武术的热爱，力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。
二、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
武术操《旭日东升》动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，初步建立武术套路的概念，发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。
三、学情分析教学对象是二年级学生，由于学生对武术不是很了解，在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨、分解与完整教学法等方法，力求通过教学使学生基本掌握武术操《旭日东升》的动作。
同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
四、学习目标认知目标：掌握武术操《旭日东升》（4-5）动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量、灵敏等素质。
技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。
情感目标：开展互学、互帮、互纠、互评活动，从而培养学生团结协作的精神，促使学生能以积极认真的态度学习，并愿意在同伴面前展示自己。
五、教学重难点重点：武术基本手法腿法和武术操《旭日东升》（4-5）的动作要领。
难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位,动作连贯、整齐，有一定的美感。
六、组织策略及教法、学法教法：本课采用的教法有讲解示范法、引导提示法、分解与完整教学法。
教学中注重引导、启发学生主动参与、自主学练。
学法：学生模仿尝试性练习，积极的展示自己、表现自己。
大连理工版四年级上册信息技术 第8课 巧用文本框 教案(表格式)
演示用的计算机
程序
教学内容
动
明信片包括：图片、邮政编码、收信人寄信人姓名、地址、通信内容
一、插入文本框
单击“插入”选项卡——单击“文本框”按钮——下拉列表选择“横向”——鼠标指针变“+”——在适当位置按住鼠标左键拖动到适当大小——松开左键，文本框创建成功
二、在文本框内输入文字
课题
第8课 巧用文本框
课
型
新授
教学
目标
1、掌握在WPS文字文档中插入文本框的方法；
2、在文档中熟练应用横排文本框和竖排文本框；
3、能够根据需要对文本框进行简单的修饰。
重点
掌握在WPS文字文档中插入文本框的方法
教法
探究法、演示法和实践操作法
难点
文本框的横排和竖排及简单修饰
学法
自主探究法和小组协作
关键
文本框的横排和竖排及简单修饰
刚插入的文本框处于编辑状态，可直接输入文字。注意：如果光标插入没有在文本框内，可先在文本框内单击确定插入点位置
三、设置文本框格式
右击文本框——单击“设置对象格式”——设置填充、线条等属性——单击“确定”
教师导入
看教材
教师演示
学生练习
看教材
教师演示
学生练习
看教材
教师演示
小组探讨
学生练习
通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进入本节教学主题。让学生明确本节课自己的学习任务，这是一种任务驱动形式。
培养学生的观察和分析能力和培养学生自主操作能力
让学生体验与尝试,培养学生的自学能力和独立操作能力.
培养学生的自学能力
3′
16′
20′
1′
自主活动
综合运用文字、图片、文本框、艺术字等知识设计完成作品
四年级(上)第8课 插入艺术字
四年级(上)第8 插入艺术字[题]第8插入艺术字[教学目的与要求]掌握插入艺术字的方法。
学会调整艺术字。
熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
[时安排]1时。
[教学重点与难点]插入艺术字，编辑修改艺术字。
[教学准备]背景音乐。
本标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。
把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘贴在黑板上。
[教学过程]一、导入教师：同学们请看黑板上粘贴的文字，它们是不是具有：醒目、形状不一、字体不同、样式各异等特点？这些文字是不是比较漂亮，有个性？同学们想不想自己设计，今天我们就来学习Ｗrd中插入艺术字。
二、新授1插入艺术字教师：先为“东方之珠”加艺术字标题“美丽香港”。
①单击“视图”菜单，指针指向“工具栏”，选择“艺术字”命令，显示艺术字工具栏。
②单击工具栏中的“插入艺术字”按钮，弹出“‘艺术字’库”对话框。
③选择对话框中第3行第4个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
④输入文字“美丽香港”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。
⑤设置文字的“字体”和“字号”。
⑥单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。
教师：请同学们插入艺术字“美丽香港”，样式及字体、字号自由选择。
教师：请同学们想一想，除了用艺术字工具栏上的“插入艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道：利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮可以实现艺术字的插入；单击“插入”菜单，指针指向“图片”，单击“艺术字”命令，同样可以实现艺术字的插入。
2修改艺术字教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？学生：……教师：能不能做出来给老师看？①分解练习，层层深入教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？教师：前面老师强调过，rd中的编辑原则是“先选定后操作”，请这位同学先选定艺术字“美丽香港”。
泰山版(2018)四年级下学期信息技术《文字格式巧设计》教案
教学评价与反馈
1.课堂表现：在课堂教学中，观察学生的参与程度和操作技能掌握情况。评价学生是否能积极参与课堂讨论，对老师提出的问题进行思考并回答，以及在实践操作环节中，能否迅速掌握文字格式设计的相关技巧。
-参与度：评价学生回答问题的积极性和主动性。
-操作技能：评价学生在实践操作中，对文字格式设计技巧的掌握程度。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：
1.教学方法的有效性：通过采用预习任务、课堂讲解与演示、小组合作、实践操作等多种教学方法，我发现学生们对于文字格式设计的知识有了更深刻的理解和掌握。特别是小组合作环节，学生们在讨论和实践中不仅学会了如何设计，还学会了如何与他人沟通和协作。这让我认识到，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
-知识掌握：通过测试题，评价学生对文字格式设计知识点的掌握情况。
-操作能力：测试学生在限定时间内完成指定文字格式设计任务的能力。
4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度，以及能否将所学应用到实际中。
-完成情况：评价学生是否按时完成作业，以及作业的质量。
-创新应用：评价学生在作业中是否能够灵活运用所学知识，展示个人创新设计。
2.课堂管理的挑战：在课堂管理方面，我发现有些学生在操作过程中容易分心，需要我在一旁进行及时的提醒和指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能专注地参与到课堂活动中。
3.学生的学习进步：通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现他们在文字格式设计方面的技能有了明显的提高。他们不仅能够熟练地使用Word软件进行文字格式的调整，还能在设计过程中体现出自己的创意和个性。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，通过有效的教学方法和策略，学生们能够取得显著的进步。
《文字格式地设置》教学设计课题
实用文案《文字格式的设置》教学设计新授知识解，没有就老师提示：打开文字菜单，打开字体选项。
（利用白板放大讲解）下面老师出一道比赛题，看看谁作的最快。
将文章标题设置为扁型，内容设置为长型（白板出题）先完成的学生去帮助有困难的同学。
观察比赛情况的完成情况，看是否需要统一讲解。
分别输入50、100、250,总结“自定义”选项的变化规律。
我们再来比一回，看谁最先将所有文字的间距设置为4 毫米先完成的学生去帮助有困难的同学。
观察比赛情况的完成情况，在比赛中学习练习设置字型学生总结自己试验的结论练习设置字间距十、反思小结实用文案《文字格式的设置》是北京市教材信息技术第二册第二单元第八课的内容，本课为1课时，要求学生掌握设定文字的字体、字号、字形、颜色及字间距的方法。
在本课的教学中我运用学生喜欢的儿歌动画进行导入，激发学生兴趣，再利用对比的方法体现文字格式设置的重要性。
通过学生自学、演示、小组学习等方法让学生学会操作的方法，最后展示学生作品并点评。
在整堂课的教学过程中，有些环节按预计方式发展，有些环节则出乎意料，教学过程不是很顺利，有拖堂现象，学生学习出现关注盲点，评价不到位等，具体如下：I. 欣赏作品时间过长2•演示过程中让学生边演示边说明3.展示不宜过多，抓精品4•点评作品由学生互评5. 导入时对比用Flash与WPS文字，两个软件不同，效果不同，用同一软件6. 例子是儿歌，与练习内容不太相符7. 文字设置不易过杂避免乱8. 第一次练习设置时应有标准，如字体字号9. 练习应规定设置标准10. 对比在WPS文字中进行（找不同点）II. 尝试结束，在学生进行反馈后要找到统一标准，强调几种设置的方法12. 如何在下拉菜单中找字体、字号、颜色要进细讲清，颜色可以讲自定义13. 在练习反馈中重点展示对比，文章设置的美不在于颜色多，复杂14. 评价时找重点点评，学生评价实用文案17. 练习不宜过多，找一篇课文既可18 细幺口數呈亜月时妗言吉咅十。
小学信息技术《文字格式巧设计》优质教案、教学设计
《文字格式巧设计》教学设计一、学习内容分析本课选自泰山出版社编著的小学信息技术第二册第8 课，课程内容主要是使学生学会使用word 工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。
Word 作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。
信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。
所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。
因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。
二、学习对象分析本节课的教学对象为小学三年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word 的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存word，如何输入文字。
但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。
三、教学目标1、知识与技能：（1）认识字号、字体与字体颜色工具；（2）掌握用字号、字体、字体颜色工具修饰文字的操作方法。
2、过程与方法：（1）结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。
（2）通过观察、对比、总结，培养学生将修饰文字的操作技能与语文学科相结合，增强学生将信息技术应用于生活中的意识。
3、情感态度与价值观：（1）通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。
（2）培养学生灵活合理适当使用信息技术手段的意识，提高学生的审美能力。
四、教学重难点重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰文档五、教学过程。
小学信息技术《文字格式巧设计1》优质教案、教学设计
任务三：使用格式刷
特定格式可用格式刷复制格
任务三：使用格式刷
1.打开“学校四张名片”文
内容：
说普通话写规范字读经典书做向善事
放手给小组学生自己设计。内容：四张名片
式
件。
2.选中“说”
任务四：练一练 插入艺术字
3.双ft格式刷按钮
4.依次选中“写”“读”“做”。
体
任务四：插入艺术字体，
1.每段开头空出2个字符
2.行距要适中
1.
任务一：文字设置
1.标题居中，黑体，三号加粗，深蓝
2.正文：4号，红色
任务二：划分段落更清楚
1.选中正文，右ft—段落
—两端对齐
2.特殊格式—首行缩进-- 2字符
3.设为1.5倍行距。
发挥小组合作
，能力， 放手让学生探索新知培养自学能力体验成功的快乐
1.右 ft2.工具栏两种方法
2.引导学生学会用菜单栏或工具栏或鼠标右ft菜单等方法进行设置两种方法。
课前准备
计算机教室
学习目标
1.掌握对文字进行简单的格式设置的方法；
2.掌握对段落进行基本设置方法；
3.通过文本编辑提高文字的表现力，增强对文章规范性的认识。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计补充
新课导入
中国四大发明：火药、造纸指南针、活字印刷（毕
课题
第八课 文字格式巧设计
课型
新授
时间
教材分析
1.本课是小学第二册第三单元第8课，主要让学生掌握对文字进行格式设置和段落设置的方法。
2.引导学生提高对文本进行编辑的能力，增强对文章规范性的认识，养成良好习惯。
学生分析
第八课 字体的变化
指改变字体的固有结构，寻求新的字体构造。通常是保留 所选字体的样式，不做字体笔画的调整，而是把字体的部分或 整体结构进行改变，采用扭动、弯曲、错位、夸张等方法进行 设计。
林老师编辑整理！
1
林老师编辑整理！
2
林老师编辑整理！
3.结 构 变 化
3
分解组合
包括分解和组合两个概念。运用分解、组合的方法可 以自由联想，设计出新的字体
林老师编辑整理！
4Байду номын сангаас
林老师编辑整理！
5.分解组合
5
性格表现
无论汉字还是拉丁字母都源于象形文字，都具有表情性。可以用 现代设计的语言和表现手段恢复、提升文字的表情性，给字体塑造新 的性格。
林老师编辑整理！
6
林老师编辑整理！
6.性格表现
7
林老师编辑整理！
8
林老师编辑整理！
9
林老师编辑整理！
6.性格表现
10
小学四年级语文上学期书法教案：第八课 上下结构字的写法(全国通用)
课题上下结构字的写法课时8 周 1 节
教学目标1.认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。
2.培养良好的写字习惯。
培养观察和比较和书写的能力。
教学
重点上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。
教学
难点
背、思、盘字的书写。
教学
准备
课件（幻灯片1、2、3、4、、5）、范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程二次备课
一、引入课题、明确本课要求。
1.师生问好，检查上课准备情况。
2.引导读一读：背、思、盘、呈、星、全、导、异。
3.引入课题：上下结构字的写法。
二、探求新知
1.观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的
地方？
2.画出基本结构图
3.指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。
4.指导书空，检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。
三、写字指导与练习
1.读一读，写一写。
2.指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。
示范。
3.巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、板书设计
上下结构字的写法
背、思、盘、呈、星、全、导、异
（示范区）
想想：还有哪些字字是上下结构的，写一写。
教
学
反
思。
四年级上册信息技术教案-第八课征文的排版(一)-人教（新版）
B、对齐方式包括哪几项要进行对齐方式设置首先要做什么 C、一般文章的标题设置需要用什么对齐方式按钮
2、练习左对齐、右对齐、分散对齐和居中等操作，学生练习后回答问题。
A、与两端对齐相对的设置是什么
B、居中对齐效果怎样设置居中对齐用哪个
2、首行缩进、右缩进、左缩进按钮的作用是什么它们的区别是什么
3、要想对段落进行精确调整，可以在哪里去设置怎样设置
师：刚才我们调整了这篇文章，标题还在左侧，显得不是很协调，应该放在什么位置更合适呢生：放在中间。（由此导入新课）
（二）明确任务，自主探究
怎样才能把标题放在中间呢用空格可以吗当然可以，但这种方法太落后了，我们今天学习一种更简便的方法——设置它的对齐方式。 师生共同探究：教师可以引导学生认为四个段落对齐方式设置按钮及作用。回想上节课设置段落缩进的方法，来设置标题的居中。由教师操作，学生叙述操作步骤，或完全由学生边操作边叙述操作步骤，其他学生注意观察。
《第八课 征文的排版(一)》教案 备课时间：
课题
第八课 征文的排版(一)
授课时间
教
学
目
知识与技能
了解段落文字对齐方式的种类，能熟练进行相应的设置操作。
过实际操作，对学生进行动手能力、探知能力的培养。
情感、态度、价值观
让学生体验用Word文字处理的强大功能与魅力，提高审美情趣。
教学重点
首行缩进、两端对齐、居中、左对齐的设置方法。
教学难点
首行缩进、两端对齐、居中、左对齐的设置方法。
教学方法
讲述法、小组合作学习、探究学习等方法
教 具
教
小学信息技术_第8课文字格式巧设计教学课件设计
比赛要求：
利用老师提供的文章，运用所学的工具对文章进 行创意设计，并谈谈运用到了哪些技
信息技术第二册第三单元
第八课 文字格式巧设计
任务一：
1、选中文章标题。在“开始/段落”中，将对齐方式设为 “居中” ；设置字体为“黑体”、字号为“三号”、 加粗 、颜色为“深蓝”。
2、选中文章正文，在浮动工具栏中设置文字字体（宋 体）、字号（小四）及颜色（黑色）。
任务二：
1、选中正文，执行鼠标右键菜单中的“段落”菜单选项，将“对 齐方式”设为“两端对齐”。、
第8课百变文字课件(共28张)
4、改变字间距
4、改变字间距
78%
利用“格式”菜单中的命令“字体”，可 以增加或减少字与字之间的距离。
4、改变字间距
“磅”是印刷兴业中常用的一个长度单位， 1磅约等于0.35毫米。
4、改变字间距
69%
怎样把四行古诗的字间距离加宽1磅
4、改变字间距
1、选定四行古诗。
2、单击字体对话框的 字符间距选项卡。
课前导入
课前导入
活动主题
为了让文章看起来标题醒目,整体美观,我们学会了怎样改 变字的大小、字体和格式。其实,除了这些,我们还可以让 字体更加生动，富有动感。你们想进一步学习吗? 通过本课的学习活动,你将掌握更多的文字修饰方法,如把 文字加上阴影、使文字具有动态效果等。
1 1、给文字加上阴影 2 2、给字加下划线 3 3、给文字具有动态效果 4 4、改变字间距
2、给字加下划线 1、加效果的字体如左图
2、你能给古诗“一岁一枯荣”加着重号吗？试着做一做。
3、给文字具有动态效果
3、给文字具有动态效果
1、让古诗中的“野火烧不尽”具有“亦真亦幻” 的动态效果，如何操作
3、给文字具有动态效果
1、单击“字体”对话框的文 字效果选项卡。
3、单击缩放框内，设置120%， 单击“间距”框右边按钮。
4、在下拉列表选择加宽：单 击“磅值”框右边的按钮， 设置为1磅
5、单击确定按钮，选定的文 字间距就加大了。
课后作业
请你把上节课已经完成的字体修饰的 古诗和文章进行的“百变”吧
“字体”对话框
1、“字体”对话框包括了“字体”、“字符间距”、 “文字效果”三个选项。
2、字体选项中，可以设置“字体”、“颜色”、“下 划线”、“字型、“字号”等。
8.文字格式巧设计
活动要求： 1.打开“8.文字格式巧设计导学生导学案”文件。 2.请阅读导学案活动三内容，并进行操作。
班主任寄语
活动要求： 1.打开“8.文字格式巧设计 导学生导学案”文件。 2.请阅读导学案活动三内容， 并进行操作。
努力奋斗，追逐梦想。学习知识，成就未来。 认真学习，诚信考试。奋发图强，开创未来。 谦虚谨慎，自强不息。遵守纪律，自信阳光。 博学笃志，切问近思。自律自制，拼搏进取。 诚信守纪，尚礼感恩。努力学习，超越自我。
窗边的小豆豆
小豆豆因淘气被原学校退学后来到巴学 园。
小林校长却常常对小豆豆说:“你真是 一个好孩子呀!”
小林校长第一次见小豆豆，就微笑着听 小豆豆不停地说了半个小时的话，没有一 丝不耐烦，没有一丝厌倦。
“巴学园”有着与众不同的午餐，每到 午餐开始的时候，校长就会问:“大家都带 了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?”
题目：突出显示、醒目
1.位置居中 2.字体合适 3.字号合适，大于正文 4.颜色醒目 5.加粗显示
正文：规整、有序
选择合适的字体、字号、颜色 、正文段落首行缩进
窗边的小豆豆
小豆豆因淘气被原学校退学后来到巴学 园。
小林校长却常常对小豆豆说:“你真是一 个好孩子呀!”
小林校长第一次见小豆豆，就微笑着听 小豆豆不停地说了半个小时的话，没有一丝 不耐烦，没有一丝厌倦。
“巴学园”有着与众不同的午餐，每到 午餐开始的时候，校长就会问:“大家都带 了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?”
开始菜单的字体、段落设置
提示：1.单击字体、字号后面的倒三角，会有更多选择。 2.操作时，一定先选中文字，再去单击相应按钮。即先选中，再操作。
字体
字号
字体颜色
【K12学习】四年级(上)第8课插入艺术字
四年级(上)第8课插入艺术字[课题]第8课插入艺术字[教学目的与要求]掌握插入艺术字的方法。
学会调整艺术字。
熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
[课时安排]课时。
[教学重点与难点]插入艺术字，编辑修改艺术字。
[教学准备]背景音乐。
本课标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。
把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘贴在黑板上。
[教学过程]一、导入教师：同学们请看黑板上粘贴的文字，它们是不是具有：醒目、形状不一、字体不同、样式各异等特点？这些文字是不是比较漂亮，有个性？同学们想不想自己设计，今天我们就来学习Ｗord中插入艺术字。
二、新授插入艺术字教师：先为“东方之珠”加艺术字标题“美丽香港”。
①单击“视图”菜单，指针指向“工具栏”，选择“艺术字”命令，显示艺术字工具栏。
②单击工具栏中的“插入艺术字”按钮，弹出“‘艺术字’库”对话框。
③选择对话框中第3行第4个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
④输入文字“美丽香港”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。
⑤设置文字的“字体”和“字号”。
⑥单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。
教师：请同学们插入艺术字“美丽香港”，样式及字体、字号自由选择。
教师：请同学们想一想，除了用艺术字工具栏上的“插入艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道：利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮可以实现艺术字的插入；单击“插入”菜单，指针指向“图片”，单击“艺术字”命令，同样可以实现艺术字的插入。
修改艺术字教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？学生：……教师：能不能做出来给老师看？①分解练习，层层深入教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？教师：前面老师强调过，ord中的编辑原则是“先选定后操作”，请这位同学先选定艺术字“美丽香港”。
三年级上册写字教案第八课“禾字头”、“雨字头”、“十字头”、“皿字底”
三年级上册写字教案第八课“禾字头”、“雨字头”、“十字头”、“皿字底”三年级上册写字教案第八课“禾字头”、“雨字头”、“十字头”、“皿字底”教学目标1．使学生认识和掌握“左右”、“上下”结构的字的特点。
2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法教学准备钢笔、纸教学时数 1课时教学过程一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
今天我们来学习第一课——偏旁（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“称、稳、租、科、秋”字。
（1）请学生注意观察这个字左右两部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师介绍：各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
但在搭配上还是有区别的。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“稳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“雷”字（1）请学生注意观察这个字上下部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师介绍：整体扁宽，竖写在中线上，四点均匀。
（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“震”和自己喜欢的相关字的注意事项4、出示“卖”“孟”等字（1）指名说每个字田字格中的位置（2）指导：四、学生练习1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结我们在书写字时，不仅要注意每一部分在田字格左中右中的位置，还要注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
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4、学习段落设置的 “对齐方式” “缩进” “行距” 等操作，并在操作中体验不同字号对应的不同行距。
5、学生练习查找替换，教师巡视指导。
三、练一练
1、节练习可以编辑第七课录入的内容，并在此基础上直接设置标题和正文、段落和间距。
2、进一步操作，作为一个独立的练习。让学生体验一下：“艺术字” 的神奇魅力
第8课文字格式巧设计
年级
三年级上课时间ຫໍສະໝຸດ 课型新授课时
教
学
目
标
（1）掌握对文字进行简单的格式设置的方法；
（2）掌握对段落进行基本设置的方法：
（3）通过文本编辑提高文字的表现力。增强对文章规范性的认识
教学
重点
掌握对文字进行简单的格式设置的方法；
教学
难点
掌握对段落进行基本设置的方法
教法
讲练结合、任务驱动
教学
准备
计算机房设备准备、练习素材、演示课件等
二次备课
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课。
1、让生观察四格漫画
2、引出的对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和类学差异的关注与思考。
3、课题导入。
二、探索新知
任务一：文字设置有讲究。
1、让学生学会标题和正文的设置，包指标题居中，设置较为突出的字号和字体，让标题更为醒目。
2、正文的字体字号设置要和标题协调一致。通过标题与正文的规范设置
3、让学生在活动中体会和发现不同字体的适用场景与特殊效果。
4、自由练习。
任务二：划分段落更清晰。
1、良好的排版能让文档赏心悦目，电会更具美感。写作时要注意分段，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解
2、同时段落分明以后，层次也就更加井然有序了。
四、课堂总结
1、让学生总结几个基本操作的重要性。
2、会选择效率最高的方式来操作，了解快捷菜单的便捷性与菜单工具栏的完整性和必要性。
3、对于段落设置中教材没有提及的 “底纹” ”边框“排序”、“中文版式”等。让学生在课后去尝试。
教学
反思