小学三年级数学长度单位的换算(米以内)教案-word
小学数学人教版三年级上册《长度单位的简单换算》教案
小学数学人教版三年级上册《长度单位的简单换算》教案教学目标一、知识与技能１.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
２.理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
二、过程与方法１.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力。
２.培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
三、情感态度和价值观１.培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点能说出换算时的思考过程。
教学方法动手操作、合作探究等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.复习长度单位。
（１）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（２）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
２.学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米３.思考后回答，说说你是怎么想的。
（１）2个1厘米里面有几个1毫米？（２）5个10厘米里面有几个1分米？４.谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
板书课题：长度单位的简单换算二、新课学习教学例3１.厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？板书：2厘米如果换成用毫米作单位又是多少呢？板书：2厘米=（）毫米我们可以怎样想？根据提示讨论。
（１）1厘米是（）毫米？（２）2厘米是（）个10毫米？（３）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。
让同学连起来说一说。
（４）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚。
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时。
我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
２.厘米与分米之间的换算。
数学教案-长度单位的换算(米以内)_教案教学设计
数学教案－长度单位的换算（米以内）教学内容教科书第61～62页例3、例4．教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例 3 （1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论,汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4 （1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？板书设计感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案第一章：长度单位概述1.1 认识长度单位长度是用来描述物体长短或远近的物理量。
常用的长度单位有米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km）等。
1.2 长度单位间的换算关系1米（m）= 100厘米（cm）1厘米（cm）= 10毫米（mm）1米（m）= 1000毫米（mm）1千米（km）= 1000米（m）第二章：米与厘米的换算2.1 换算方法将米换算成厘米：乘以100（m →cm）将厘米换算成米：除以100（cm →m）2.2 练习题1米等于多少厘米？50厘米等于多少米？第三章：米与毫米的换算3.1 换算方法将米换算成毫米：乘以1000（m →mm）将毫米换算成米：除以1000（mm →m）3.2 练习题1米等于多少毫米？200毫米等于多少米？第四章：米与千米的换算4.1 换算方法将米换算成千米：除以1000（m →km）将千米换算成米：乘以1000（km →m）4.2 练习题1米等于多少千米？500米等于多少千米？第五章：综合换算练习5.1 练习题1.5米等于多少厘米？300厘米等于多少米？4千米等于多少米？500米等于多少千米？5.2 答案与解析1.5米= 150厘米300厘米= 3米4千米= 4000米500米= 0.5千米第六章：实际应用场景6.1 长度单位换算在日常生活和工业中的应用举例说明在家庭装修、购物、制作工艺品等领域中长度单位换算的实际应用。
6.2 练习题如果一张桌子的高度是75厘米，换算成米是多少？一辆自行车的车轮直径为2米，换算成厘米是多少？第七章：长度单位换算的计算器使用7.1 计算器的基本操作学习使用计算器进行长度单位换算，包括米、厘米、毫米、千米之间的转换。
7.2 练习题使用计算器将200毫米换算成厘米。
使用计算器将5千米换算成米。
第八章：长度单位换算的误差分析8.1 误差产生的原因分析在长度单位换算过程中可能出现的误差，如测量工具的精度、计算失误等。
新人教版小学三年级上册数学《长度单位间的换算》教学设计
人教版小学三年级上册数学《长度单位的换算》教学设计教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、每人一枚5角硬币、每人一把直尺。
教学过程：一、复习旧知1、复习长度单位。
让学生按顺序说一说我们已经学过了哪些长度单位。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，大家掌握得非常好，接着我们来学习新的内容。
（板书课题：长度单位间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：我们想要知道一个5角硬币的直径长度是多少怎么做呢？生：用尺子量一量。
师：请同学们拿出尺子，量一量5角硬币的直径长度是多少。
学生测量，教师巡视，指名回答。
生：我量出5角硬币的直径长是2厘米。
（板书：2厘米）师：如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？让学生讨论，并指名回答。
生：2厘米就是2个10毫米，也就是20毫米，所以2厘米=20毫米。
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？学生独立思考后，讨论交流，指名回答。
生；80厘米里面有8个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。
组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
数学教案：单位换算米的单位换算
数学教案：单位换算——米的单位换算一、教学目标1.让学生掌握米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.培养学生熟练地进行长度单位换算的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.教学难点：换算关系的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，知道1米等于多少分米、厘米、毫米吗？生：1米等于10分米，1米等于100厘米，1米等于1000毫米。
师：很好，今天我们就来学习米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.探索新知（1）米与分米的换算师：同学们，1米等于10分米，那么1分米等于多少米呢？生：1分米等于0.1米。
师：那么，如何把米换算成分米呢？生：把米乘以10。
师：举个例子，比如5米换算成分米是多少？生：5米乘以10等于50分米。
（2）米与厘米的换算师：我们来看米与厘米的换算关系。
1米等于100厘米，那么1厘米等于多少米呢？生：1厘米等于0.01米。
师：那么，如何把米换算成厘米呢？生：把米乘以100。
师：举个例子，比如4米换算成厘米是多少？生：4米乘以100等于400厘米。
（3）米与毫米的换算师：我们来看米与毫米的换算关系。
1米等于1000毫米，那么1毫米等于多少米呢？生：1毫米等于0.001米。
师：那么，如何把米换算成毫米呢？生：把米乘以1000。
师：举个例子，比如3米换算成毫米是多少？生：3米乘以1000等于3000毫米。
3.巩固练习师：同学们，我们已经学习了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，现在我们来巩固一下。
（1）填空题①1米等于（）分米；②1米等于（）厘米；③1米等于（）毫米。
（2）换算题①把6米换算成分米；②把8米换算成厘米；③把5米换算成毫米。
4.应用拓展师：同学们，我们已经掌握了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？生：比如，我们在测量长度时，可以使用不同的长度单位，然后进行换算，以便于比较和计算。
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。
难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。
2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。
2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。
4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。
2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。
（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。
2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。
5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
小学三年级数学上册教案5篇
小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3、思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2、难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
数学教案长度单位换算(米以内)教案教学设计
数学教课设计－长度单位的换算（米之内）教课内容教科书第61～62页例3、例4．教课目的1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会依据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生着手操作能力和初步的逻辑思想能力．3．培育学生初步的合作意识和主动参加、仔细思虑的优秀学习习惯．教课要点经过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教课难点使学生能够运用灵巧多样的换算方法准确、快速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投电影（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳索．教课过程一、复习交流1．发问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能依据必定的次序说出来？（从大到小挨次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米而后问：你是用什么方法记着米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教课例3（1）独立操作．师：请每个同学着手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师预先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生着手操作，然后报告．（2）指导正确的丈量方法．重申：丈量纸条的长度时先用纸条的左端瞄准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．发问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该如何表示？学生小组议论,报告交流（可能会有多种方法，只需正确教师要赐予充足必定．）（4）怀疑发问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为何？明确：由于1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；因此，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该如何想？借助线段图进行解说．明确：由于10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，因此，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都能够用．（6）练习：先填空，再说出思虑过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米发问：经过上边的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）发问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位如何表示？同桌同学讨论，报告交流．板书：80厘米＝8分米重申：由于10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，因此80厘米＝8分米．（3）练习，说出思虑过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米怀疑：经过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、稳固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要区分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书怀疑，全课总结今日学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）如何进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？板书设计感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案第一章：长度单位概述1.1 学习目标：了解长度单位的概念和重要性。
掌握常用的长度单位及其符号。
1.2 教学内容：长度单位的概念：长度是物体的空间尺寸，用来描述物体的大小和距离。
常用长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km）、英寸（in）、英尺（ft）、码（yd）等。
单位符号：m、cm、mm、km、in、ft、yd等。
1.3 教学活动：引入长度单位的概念，通过实物演示让学生感受长度单位的存在。
展示常用长度单位及其符号，让学生记住并能够正确书写。
进行小组讨论，让学生分享自己对长度单位的理解和应用。
1.4 作业：练习题：填写长度单位表格，包括单位名称和符号。
第二章：米和厘米的换算2.1 学习目标：掌握米和厘米的换算关系。
能够进行米到厘米和厘米到米的换算。
2.2 教学内容：米和厘米的换算关系：1米（m）= 100厘米（cm）。
换算方法：将米数乘以100得到厘米数，将厘米数除以100得到米数。
2.3 教学活动：通过图片和实物展示，让学生了解米和厘米的关系。
讲解米到厘米和厘米到米的换算方法，进行示例计算。
学生分组练习，互相交换答案并进行讨论。
2.4 作业：练习题：进行米到厘米和厘米到米的换算练习。
第三章：毫米的换算3.1 学习目标：掌握毫米和米的换算关系。
能够进行毫米到米和米到毫米的换算。
3.2 教学内容：毫米和米的换算关系：1毫米（mm）= 0.001米（m）。
换算方法：将毫米数乘以0.001得到米数，将米数除以0.001得到毫米数。
3.3 教学活动：通过图片和实物展示，让学生了解毫米和米的关系。
讲解毫米到米和米到毫米的换算方法，进行示例计算。
学生分组练习，互相交换答案并进行讨论。
3.4 作业：练习题：进行毫米到米和米到毫米的换算练习。
第四章：千米和米的换算4.1 学习目标：掌握千米和米的换算关系。
能够进行千米到米和米到千米的换算。
4.2 教学内容：千米和米的换算关系：1千米（km）= 1000米（m）。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。
二、教学内容：1. 米与分米的换算：1米= 10分米2. 米与厘米的换算：1米= 100厘米3. 米与毫米的换算：1米= 1000毫米4. 分米、厘米、毫米之间的换算：1分米= 10厘米，1厘米= 10毫米三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握米和米以内长度单位的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生认识长度单位换算的重要性。
2. 利用直观教具，如尺子、长度单位卡片等，帮助学生形象记忆换算关系。
3. 开展小组合作活动，让学生在实践中互相交流、探讨，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米），为新课学习做铺垫。
2. 讲解新知：介绍米和米以内长度单位的换算关系，讲解换算方法。
3. 实践操作：让学生用尺子测量不同长度的物品，并进行换算练习。
4. 小组讨论：students in groups to discuss how to use length units to solve real-life problems.6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、课后作业：1. 完成教材上的练习题，包括换算练习和生活实际应用题。
2. 设计一个简单的测量活动，记录数据并进行换算。
八、课程延伸：1. 邀请家长参与长度单位换算的活动，增进家庭亲子互动。
2. 组织学生进行校园内的测量活动，如测量教室的长宽高，进行实际应用。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。
即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。
完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。
三年级数学教案单位换算
三年级数学教案单位换算《三年级数学教案：单位换算》一、教学目标1. 知识与技能：掌握常用长度单位之间的换算关系，包括米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生使用换算关系解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和抽象思维能力。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、笔、尺子、实际物体等。
2. 教材：三年级数学教材第三单元。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一根长尺，向学生介绍不同的长度单位，并与学生进行简单对话。
教师：同学们，今天我们要学习一种新的数学知识，那就是长度单位换算。
你们知道长度单位有哪些吗？学生：有米、厘米、毫米。
教师：非常好！那你们知道米与厘米、毫米之间有什么关系吗？学生：不知道。
教师：没关系，接下来我们就来学习一下。
2. 学习与操作（20分钟）教师在黑板上画出一个长度示例，如3米，然后让学生使用尺子分别测量一下该示例的厘米和毫米。
教师：请同学们使用尺子测量一下这个从黑板上延伸的线段有多长。
学生：（测量后）有300厘米。
教师：非常好！那你们还能换算成毫米吗？学生：（测量后）有3000毫米。
教师：很好！大家注意，我们发现3米等于300厘米，也等于3000毫米。
所以我们可以这样表示：3米=300厘米=3000毫米。
接下来，教师出示几个不同的长度示例，让学生自己测量并进行换算。
3. 练习与巩固（25分钟）教师分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题。
教师：请同学们翻开练习册，我们来做几道题巩固一下所学的知识。
学生们认真完成练习册上的题目，并与旁边的同学进行互相核对。
4. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。
教师：同学们，如果你们需要购买一根铅笔，长度是12厘米，那么你们能换算成用多少毫米来表示吗？学生：（思考后回答）可以换算成120毫米。
教师：非常好！还有其他的例子吗？学生们积极举手回答其他例子并进行换算。
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计word版
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计一、教学目标1.理解和掌握米、千米之间的换算关系；2.掌握厘米、分米、米之间的换算；3.能够熟练地进行长度单位的换算。
二、教学重点1.米与千米之间的换算；2.厘米、分米、米之间的换算。
三、教学准备1.教材《人教版小学数学三上》；2.教学工具：白板、彩色粉笔、长度尺。
四、教学过程Step 1：导入活动 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否还记得长度单位的种类及其特点。
Step 2：引入新知 1. 引导学生了解米与千米之间的换算关系，通过示意图和具体例子进行讲解。
例如，一辆车从学校开往火车站，总共行驶了5千米，那么这个距离换算成米是多少？ 2. 引导学生理解厘米、分米、米的换算关系，通过实际测量进行示范。
老师可以在白板上画一条长度尺，然后用不同的颜色标出厘米、分米、米的刻度，让学生观察并思考它们之间的换算关系。
Step 3：示范与练习 1. 老师通过示范，将一些常见的长度单位换算成米的数值呈现在白板上，让学生观察并记录。
- 例如：30厘米=0.3米、50分米=0.5米。
2. 给学生一些练习题，让他们进行实际操作，并检查答案的正确性。
Step 4：巩固与拓展 1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行一场小组竞赛。
比赛内容是进行长度单位的换算。
每道题目都有一定的难度，让学生在团队合作中思考，共同解决问题。
2. 展示与总结：每个小组派代表上台展示他们解题的过程和答案，其他同学进行点评和补充。
通过展示与总结，加深学生对长度单位换算的理解和记忆。
五、教学延伸1.教师可以引导学生思考如何进行更大单位与更小单位之间的换算，如米与千米之间的换算。
2.提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
六、课堂作业根据教材第三单元的练习题，完成长度单位的换算题目。
七、板书设计长度单位的换算1. 米与千米的换算1千米 = 1000米2. 厘米、分米、米的换算1米 = 100厘米 = 10分米八、教学反思在本节课的设计中，我通过引入实际生活中的例子和具体示意图，让学生更好地理解长度单位的换算关系。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作和小组合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行实际问题的解决。
三、教学准备：1. 教师准备：长度单位换算表格、实物道具、PPT等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、练习本等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察长度单位换算表格，引导学生发现米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，运用长度单位解决实际问题，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积等。
4. 成果分享：各小组汇报成果，其他小组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结长度单位之间的换算关系，强调在实际应用中的注意事项。
五、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中常见的长度单位应用实例，拍照或绘图，下节课分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评估：检查学生练习题的完成情况，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
3. 生活实例分享评估：评价学生在生活中观察长度单位应用实例的用心程度，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课所教授的长度单位换算知识是否易于学生理解，是否需要调整教学方法和内容。
2. 反思教学过程：思考课堂活动安排是否合理，学生参与度是否高，教学目标是否实现。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生对长度单位换算的掌握情况，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位换算竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 米、分米、厘米、毫米的概念及换算关系。
2. 长度单位的转换方法。
3. 实际测量和计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的概念，米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 教学难点：长度单位的转换方法，实际测量和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的概念和换算关系。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和计算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备1. 教师准备长度单位卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（如绳子、书本等）。
2. 学生准备学习手册、笔、尺子等。
六、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生思考长度单位的概念，引入米、分米、厘米、毫米。
2. 讲解长度单位：讲解米、分米、厘米、毫米的定义和换算关系，让学生熟记。
3. 演示长度单位转换：教师通过直观演示，让学生了解长度单位的转换方法。
4. 实践操作：学生分组进行长度测量和计算，巩固所学知识。
5. 总结讲解：教师引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺。
七、课堂练习1. 填空题：米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 选择题：根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 计算题：进行长度计算，求出实际长度。
八、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 自己设计一个长度测量活动，并与同学分享。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
十、拓展与延伸1. 让学生了解其他长度单位（如千米、公里等）。
2. 引导学生运用长度单位知识解决实际生活中的问题。
3. 组织学生进行长度单位比赛，激发学习兴趣。
小学三年级数学教案：《长度单位的换算(米以内)》三年级数学长度单位
小学三年级数学教案：《长度单位的换算（米以内）》三年级数学长度单位教学目标：1. 知道米是长度的基本单位，能够运用米进行长度单位的换算。
2. 知道厘米是米的辅助单位，能够运用厘米进行长度单位的换算。
教学重点：1. 理解米和厘米的关系。
2. 掌握米和厘米的换算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 尺子。
3. 长度单位换算练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过展示几个日常生活中使用的长度单位的图片，引导学生思考不同的长度单位。
然后提问：“你们知道我们用什么单位来表示长或短的东西吗？”学生回答完毕后，引导学生认识到米是长度的基本单位。
Step 2：导入本课主题（10分钟）通过引导学生观察教室中常见物品的长度，并用尺子测量，并记录下来。
然后将每个物品的长度都用“米”和“厘米”表示出来。
Step 3：讲解长度单位的换算（10分钟）教师通过教学课件或黑板，将“米”和“厘米”之间的换算方法展示给学生，告诉学生1米=100厘米，1厘米=0.01米。
要求学生做好笔记。
Step 4：数学练习（15分钟）给学生发放一些长度单位换算的练习题，要求学生自己完成。
然后教师搜集学生的答案，进行讲解。
Step 5：小结归纳（5分钟）回顾本课的学习内容，引导学生回答问题：“你们学到了哪些内容？你们觉得长度单位换算难吗？为什么？”总结学生的回答，并进行相关辅导。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教师提供的长度单位换算练习题，要求写出完整的换算步骤。
Step 7：课堂展示（5分钟）在下一节课上，教师对学生的优秀作业进行展示，并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解长度单位的换算方法，但对于较复杂的换算还需要深化学习。
此外，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
长度单位的换算教案
长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。
1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。
二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。
2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。
2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。
2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。
2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。
2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。
2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。
2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。
三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。
3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。
3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。
四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。
4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。
三年级数学长度单位的换算优秀教案
教科书第61～62页例3、例4．
教学目标
1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学
会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．
2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．
教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？
（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．填空（投影或挂板出示）．
1米＝分米 1分米＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后问：你是用什么方
法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作．
师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准
备一个长7厘米的纸条）
学生动手操作，然后汇报．
（2）指导正确的测量方法．
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．。
小学数学《长度单位的转换》教案2024年
小学数学《长度单位的转换》教案2024年一、教学目标：1. 知识目标：了解长度单位的转换关系，掌握米、厘米和毫米等常用长度单位之间的转换。
2. 能力目标：能够熟练地进行长度单位的转换，并应用到解决实际问题中。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学习主动性。
二、教学重难点：1. 教学重点：将米、厘米和毫米之间的转换关系进行学习和掌握。
2. 教学难点：将所学的单位转换知识应用到实际问题的解决中。
三、教学准备：1. 教具准备：黑板、彩笔、白纸、直尺等。
2. 教材准备：教材《小学数学》第三册，第十一课《长度单位的转换》。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师可以先用直尺测量一段线段的长度，然后问学生大家测量的结果是否一样。
2. 引导学生思考为什么测量结果不一样，带入到今天的课题中。
二、新知呈现（15分钟）1. 讲解米、厘米和毫米的定义和换算关系，可在黑板上绘制一个单位转换表格：1米（m）= 100厘米（cm）1米（m）= 1000毫米（mm）1厘米（cm）= 10毫米（mm）2. 带领学生判断长度大小关系，例如：哪个更长，10厘米还是100毫米？3. 让学生观察并观察一些实际生活中的长度示例，如铅笔、书本等，引导学生发现它们可以采用不同的单位进行描述和表示。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一张纸和一支彩笔。
2. 给学生出示一系列长度示例，例如一些线段的长度，并要求他们根据已学内容进行单位转换，并在纸上记录计算过程和答案。
3. 学生通过小组合作，共同讨论、解决问题，并互相检查答案的准确性。
四、拓展运用（20分钟）1. 让学生到校园的不同角落，寻找一些长度示例，并记录下它们的长度。
2. 要求学生将所测得的长度转换成其他单位进行表示。
五、归纳总结（10分钟）1. 引导学生回顾并总结今天所学的内容，分析长度单位转换规律。
2. 整理归纳一些实用的转换公式和方法，供学生之后的学习复习使用。
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小学三年级数学长度单位的换算（米以内）教案教学目标
1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．
2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．
教学难点
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．
教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，
或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．
1米＝（）分米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米10分米＝（）米 10厘米＝（）分米 10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作．
师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）
学生动手操作，然后汇报．
（2）指导正确的测量方法．
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．
（3）研究问题．
提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？
学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）
（4）质疑
提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？
明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）
（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？
借助线段图进行讲解．
明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．
（6）练习：先填空，再说出思考过程．
2厘米＝（）毫米 4分米＝（）厘米 3米＝（）分米
提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？
板书：
2．学习例4
（1）出示例4图．
（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？
同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米
强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）练习，说出思考过程．
20毫米＝（）厘米 60分米＝（）米
50厘米＝（）分米 300厘米＝（）米
质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？
板书：
三、巩固应用
1．6千米＝（）米 4000米＝（）千米
2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？
3．2千米＝（）米 3000米＝（）千米
4千米＝（）米 6000米＝（）千米
四、看书质疑，全课总结
今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）
怎样进行长度单位间的换算？
五、课外实践作业
量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？。