我的课程我做主
宁阳伏山镇中心小学
宁阳伏山镇中心小学：“我的课程我作主”齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心徐洁2012年10月，山东省素质教育论坛在泰安市如期举行。
在课程分论坛上，一位农村小学女校长关于幸福课程引领师生走上幸福之路的介绍，让与会者眼前一亮。
当时主持该论坛的是齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心主任齐健教授，他对该校的课程建设工作给与了充分肯定与赞扬，又多次在各种场合提到这所学校所进行的生本化幸福课程。
这位女校长就是泰安市宁阳伏山镇中心小学的杨爱平校长。
该校作为山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校，是一所典型的农村小学。
现有26个教学班，1245名学生，98名教师，位于汶水河畔，宁阳县城以北。
一所师资力量薄弱的农村学校，是如何在课程建设方面赢得了一片赞誉的呢？我怀着浓厚的兴趣多次深入学校去破解“幸福课程”背后的幸福密码。
课程领导催生“我的课程”杨爱平校长出生在县城，家也住在县城，她却二十一年如一日甘愿为农村的孩子奉献自己的生命与智慧。
我第一次见到杨校长的时候，就被她干练的作风与不俗的谈吐所吸引。
她说：“经过反复讨论思考，我们提炼出了‘为学生幸福成长奠基’的办学理念。
为提升办学特色，我们旗帜鲜明地提出了‘我的课程我做主’的口号，规划并实施了‘幸福课程’，引领每一位师生幸福和谐成长。
”调研得知，现实中校长和老师课程意识淡薄，课程领导力低的问题尚未得到有效解决。
在宁阳伏山镇中心小学，我却欣喜地看到了课程建设的一个“活样板”。
这里所说的“我的课程”，我理解就是学校的课程、老师的课程，更主要的是学生的课程，即生本化的课程。
校长和老师们不再把课程当作只是专家学者们要做的事情，而是早已自豪地在做“我的课程”。
这说明他们充分利用了国家所赋予的课程开发权利，在自己的教育原野里耕耘出了堪为自豪的一片领地。
我对杨爱平校长能够明确地意识到课程与教学的关系，找到办学关键要素的做法感到钦佩。
美国学者塞勒等人曾提出关于课程与教学关系的三个隐喻：隐喻一：课程是设计图纸，教学是具体施工；隐喻二：课程是球赛方案，教学是球赛进行过程；隐喻三：课程是乐谱，教学是演奏。
我的课堂我做主作文400字
我的课堂我做主作文400字篇一：我的课堂我做主我的课由我决定本次培训主要是学习如何提高教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。
主要表现在以下几个方面。
一，教师要学会倾听。
一般来说，教师很难像学生一样平等对待自己。
许多老师以一种居高临下、漫不经心的方式与学生交谈，认为他们很优秀，对孩子们无话可说。
有时学生们说的时候不明白。
我认为老师不仅是学生的老师，也是学生的朋友。
教师只有放下态度，才能提高教学效果。
教师应该树立倾听的榜样。
他们应该做五件事。
与学生聊天时，他们应该用眼睛看着他们，而不是环顾四周。
微笑并向前倾以表示关心。
不时打断并引导学生继续交谈。
在黑板上正确记录以显示注意力。
当学生们结束时，表示赞同和鼓励。
所以当我在课堂上时，我不会只是坐在教室里。
我将从三英尺高的讲台上走下来，走近学生们。
我会用我的微笑和真诚的语言给学生留下深刻印象，所以学生们喜欢我的课。
二，提高课堂教学效果的方式。
教学效果的标准主要是看学生在课堂上得到了什么。
除了获取知识，还有学习技能和学习方法。
如果一堂课，学生只是被动地接受知识，没有知识和道德的升华，就不会是一个成功有效的课堂。
除了教学生知识，教学主要是育人。
许多教师忘记了，教师的主要忠诚是教育人，而只是强调分数。
这不仅是教师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。
因此，我必须确保学生在课堂上有收入和理解力。
篇二：我的课堂我做主我的课由我决定爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。
啊！为什么班上有这么多老师？嗯？我们亲爱的郑校长也在这里。
上课铃响了，我们坐在座位上精力充沛。
老师说：“请自由阅读第26课，体会这个词的意境。
”原本安静的教室里响起了读书声。
老师让我们边读边听音乐，看看我们的感受如何。
一些学生离开座位边走边看书。
一些学生摇摇头，看着有序的读者。
我忍不住站起来和他们一起阅读。
我全神贯注于阅读。
我仿佛看到了无边无际的稻花，听到了稻田里青蛙的叫声。
【四年级】我的课程我做主 四年级写事作文400字
【四年级】我的课程我做主四年级写事作文400字我的课程我做主我们因为在学校里学习，所以一天的大部分时间都要待在教室里。
在四年级的我，每天的课程都有各种各样的课程，有语文、数学、英语、科学等等。
每当老师布置新的课程时，我总是心情激动，因为我可以自己做主了。
我喜欢语文课，因为语文是我的强项。
在语文课上，我可以畅快地朗读课文，感受其中的美妙。
我可以写自己的作文，借此表达我的思考和感受。
我还可以和同学们一起朗读经典的古诗词，感受中华文化的博大精深。
数学课也是我的最爱之一。
在数学课上，我可以动手动脑解决问题。
我可以用各种方法解决一个数学题目，培养我的逻辑思维。
有时候，我还会向老师请教一些有趣的数学题目，老师总是很耐心地解答我的问题。
数学让我感觉到思考的乐趣，也让我觉得数学并不可怕。
英语课是我最期待的时间。
我喜欢在英语课上听着老师动听的发音，学习新的单词和句型。
英语让我感受到无限的可能性，让我可以突破国界，和世界各地的人交流。
通过英语，我可以了解不同的文化和风俗习惯，增长见识。
除了这些主科课程，我们还有一些其他的课程。
科学课让我感受到大自然的奥秘，让我探索未知的世界。
音乐课和美术课让我发现自己的艺术天赋，让我能够通过音乐和绘画表达自己的情感。
体育课虽然累，但锻炼身体的同时也让我更加强壮和健康。
我的课程我做主，每一门课都充满了乐趣和挑战。
我可以根据自己的兴趣和能力去选择我想要学习的内容。
通过学习，我不仅能够掌握知识，还能培养自己的思考能力和创造力。
我喜欢自己做主的感觉，因为这样可以让我全身心地投入到学习中。
通过四年级的学习，我不仅在各个学科上有了进步，还发现了自己的潜力和兴趣。
我的课程我做主，让我更加热爱学习，更加有动力去追求知识。
我相信，只要坚持，我一定能够取得更好的成绩，实现自己的梦想。
关于我的学习我做主精选作文5篇
关于我的学习我做主精选作文5篇【篇一：我的学习我做主】家长们，同学们：你们好！今天我演讲的习题目是《我的学习我做主》。
上中小学的时候，每次写作业，我都需要妈妈陪在身边催促，只有这样，我才能快速的完成作业。
那时的我总以为写完作业就是万事大吉，还是在妈妈的再三叮咛下才会开始复习。
要是没有妈妈，幼稚的我根本不知道该如何学习，小小的脑海中只有一个字——玩。
自从迈入实验中学的校门，教师总是教诲我们：“要做学习的主人！要做时间的主人！要做自己的主人！”日益长大的我恍然大悟：自习课上，我不仅能快速把作业写完，还能按照自己的计划复习因为我有自己的规划，会自主学习；回到家后，我不仅能主动地做练习习题不用妈妈的催促，我还能提前预习第二天要学习的课程；我考完试后，我不仅把错习题总结归纳到一个专门的本上，还经常拿出来看看做做；我开始有方法、有总结归纳地做习题，用最短的时间做最多的事情。
学会了自己主动抓紧时间、主动支配时间，我的学习有条不紊；学会了自己主动学习、主动思考，我的生活有章有法。
当然，自主学习的过程中，要抵抗很多诱惑，要付出很多艰苦，但我相信：一个人若想成功，就必须从基础做起。
让我们一起做自己的主人，开始自主学习的旅程吧！谢谢大家，我的演讲到此结束！【篇二：我的学习我做主】知识是丰富多彩的，知识是无穷无尽的。
学无止境，每个人的一生都不可能把所有的知识学完。
学习要有方法，一旦掌握了学习的技巧，你会发现学习是那么的有趣。
登山时，当你面对巍峨峻峭的高山，你是望山而归，还是勇敢前进？选择前进的人会尝到成功的喜悦，而选择退缩的人等待他的只会是失败的懊恼。
其实，学习和登山一样，只要有目的，有勇气，有毅力，有勤学好问的精神，就一定会获得成功。
学习语文，我们不仅要学好课本上的所有知识，更重要的是要多学习一些课本以外的知识。
要多阅读，读大量有益的课外书。
面对浩如烟海的课外书籍，一定得掌握好阅读方式。
阅读时，一般的内容要略读，走马观花式的读。
《我的学习我做主》主题班会
《我的学习我做主》主题班会《我的学习我做主》主题班会《我的学习我做主》主题班会⼀、⽬标1、教育学⽣从现象⼊⼿、从⼩事做起、从点滴做起、从现在做起，良好的学习习惯是好品质的前提。
2、通过召开班会使学⽣明⽩好的学习习惯使⾃⼰终⽣受益。
⼆、过程（⼀）、慧眼识贝1、出⽰问题、图⽚（9幅）（1）、观察图⽚上的⾏为，哪些值得我们提倡？（2）、对照以上⽅⾯哪些我们做的较好？讲述给⼤家听幻灯⽚出⽰：专⼼听讲认真阅读积极发⾔勤于动⼿合作成果端正书写认真作业考试专注案净桌整2、引⼊主题：《我的学习我做主》（⼆）、真情讲述1、学⽣分组交流讨论：我们⾃⼰有哪些好的做法？（5分）分8组：每组6⼈，每组设有组长、记录员各1名，发⾔⼈1—2名。
2、⼩组讨论：将我们的好的做法，讲给⼤家听。
（8分）学⽣1：课前预习⽼师布置的任务……我的故事学⽣2：每天按时上课，积极思考等……我的故事学⽣3：不懂就问，做个诚实的孩⼦……我的故事学⽣4：积极阅读摘抄，培养能⼒……我的故事学⽣5：星期天作业按时完成……我的故事学⽣6：敢于实践，积极探索……我的故事学⽣7：坐姿端正，有益健康……我的故事学⽣8：早睡早起、节约时间……我的故事概括：⼗种好的做法1）、课前预习 2）、认真倾听 3）、合作学习 4）、勤学好问 5）、认真写作业 6）、考试专注 7）、阅读积累 8）、勇于实践 9）、珍惜时间 10）、坐姿端正（三）、查漏补缺 1、交流：各组对照⼗种做法，深⼊交流⾃⼰哪些⽅⾯做的不⾜，需要进⼀步努⼒。
（4分）⽐如：思想消极（学习是累赘、负担）、课前不预习、不按时进⼊教室、坐姿不端正、注意⼒不集中、合作学习说闲话、⾃习课看⽼师（⾃控能⼒不强）、不进⾏阅读积累、写作业⽀差应付、考试作弊、有照抄现象、星期天作业完不成（以各种理由推辞：写了忘家了、掉寝室了、课本没拿回、家长让做家务活）等等。
2、如何改进部分学⽣讲述做法，及今后改进的⽅法⽣1 ⽣2 ⽣33、师总结有学⽣说，我脑⼦不聪明，记忆东西费⼒；有学⽣说，我以前没认真写字，现在改不了了；也有学⽣说，我不想看书，⼀看就头疼；还有学⽣说，写作业是浪费时间；等等。
许丽萍我的活动我做主读后感
许丽萍我的活动我做主读后感读许丽萍我的活动我做主有感。
本书就幼儿园一日活动中幼儿自主性的发展这一实践课题提出并解决了以下五个问题，即“为什么要自主、在哪里自主、什么是自主、怎样来自主、怎样评价自主”。
1.“为什么要自主”：自主来自于幼儿发展的各种需要，如幼儿和谐发展的需要、幼儿个性发展的需要、幼儿自然发展的需要、幼儿近发展的需要、幼儿终身发展的需要，等等;2.“什么是自主”：书中辨析了四组概念，即自主与自我、自主与他主、自主与自由、自主与选择，帮助读者明晰了对“自主”的理解;3.“在哪里自主”：书中提出了“教育超市”这一环境创设理念，并从内容设置、空间利用、材料投放三个方面阐述了如何创设好“教育超市”;4.“怎样来自主”：本书分别从集体教学、区角游戏、生活活动、户外锻炼这四个幼儿园一日活动的主要环节出发，谈方法、讲策略、说案例，帮助一线教师掌握如何开展好自主性活动;5.“怎样评价自主”：作者提出，要让评价功能发展化、评价内容多元化、评价语言多样化、评价实施过程化、评价主体多员化，从而让评价更好地促进幼儿的发展。
教育，是不需要跟风的。
从儿童的发展需要出发，是教育永远的起点和永恒的话题。
童年，是自由快乐的。
童年的学习，特别是幼儿园的学习，最应该自由快乐。
实际上，我看到诸多幼儿园在一日活动的组织上还或多或少存在着这样或者那样的问题，比如教师控制较多导致幼儿的主体地位得不到保障，区角游戏和户外锻炼时间得不到保证，师幼互动质量偏向负面，幼儿在园生活和学习的幸福感并不强等。
具体表现为，从课程建设需要来看，幼儿园注重教师计划的教而忽略幼儿自主的学，重点关注教师而忽略重点观察儿童，注重文本的讲授而忽略材料的操作；从活动组织形式来看，幼儿园还是存在“统一活动多、教师控制多、消极等待多”的三多现象，从而限制了幼儿各方面的发展；从幼儿发展规律来看，幼儿个体发展差异大，如果还用“排排坐、吃果果”等统一化、一刀切的方式来组织活动，容易造成幼儿“吃不饱”“吃不了”等现象，因此要改变以往“端坐为主、被动接受、一刀切”的惯性或惰性模式；从幼儿学习特点来看，他们的学习是在直接感知、实际操作、亲身体验中进行的，主要是通过生活和游戏来学习，学习的内容主要依据幼儿的兴趣、需要和愿望，只有与幼儿共同生活，贴近幼儿的心灵，才能理解幼儿的内心，才会是有效的教育。
【四年级】我的课程我做主 四年级写事作文400字
【四年级】我的课程我做主四年级写事作文400字"我的课程我做主"，对于四年级学生来说，是一种新的体验和责任。
在以往的学习生活中，我们是被老师安排好每个课程的内容和安排，而今年，我们有了更多的参与和决定权。
开学的第一天，班主任宣布了一条重要消息：今年的课程将由我们来决定。
想到自己能够选修自己感兴趣的课程，我的心里充满了期待和兴奋。
在选修课程的过程中，我们四年级的同学们进行了热烈的讨论和投票。
最终，我们选修了足球、画画和音乐三门课程。
这三门课程分别由三位教师来授课，其中足球课是在校外进行的，画画和音乐课则是在学校内进行的。
在足球课上，我们学习了如何控制球、射门和传球等基本技巧。
教练还给我们讲解了足球规则和战术。
在每次课程结束后，我们都感觉到疲惫但充满成就感，因为我们经历了汗水和努力的付出，不断提高自己的能力。
画画课上，我们学习了如何运用不同的颜色、线条和形状进行创作。
老师给了我们许多自由发挥的机会，我们可以画出自己喜欢的东西，表达自己的想法和情感。
在画画课上，我们不仅发展了创造力和想象力，还提高了艺术鉴赏能力。
音乐课上，我们学习了简单的乐理知识，如音符、节拍和音阶等。
通过学习打击乐和合唱，我们不仅增强了音乐感觉，还培养了团队合作的能力。
每次上完音乐课，我们都会跟着老师演奏一曲欢快的歌曲，整个教室都洋溢着音乐的魅力。
通过这一学期的体验，我深刻感受到了"我的课程我做主"的好处。
不仅可以学到自己感兴趣的知识，还能够培养自己的兴趣爱好和特长。
我也明白了，拥有选择的权力并不意味着轻松和自由，而是需要更多的责任和努力。
今后，我将更加珍惜自己的学习机会和时间，不仅要努力学习主修课程，还要充分利用好选修课程的机会，不断提升自己的综合素质。
我也希望能够继续尝试新的课程和活动，不断开拓自己的眼界和思维。
"我的课程我做主"，让我们变得更加自信和有责任感。
相信通过这样的学习模式，我们会成为更加全面发展的学生，为自己的未来打下坚实的基础。
高校优秀学生管理工作案例
高校优秀学生管理工作案例
案例标题：优化学生参与度 - "我的课程，我做主"
案例背景：
近年来，高校学生对于课程参与度不高的问题逐渐显现。
为了提高学生的学习动力和参与度，某高校进行了"我的课程，我做主"的学生参与式课程管理项目。
案例描述：
1. 课程设计：学生以小组为单位，与教师共同设计课程内容和活动。
学生需对课程主题进行深入研究，制定教学计划。
2. 课堂组织：学生主导课堂，教师作为引导者。
学生组织讨论、分享研究成果，教师点评、引导深入思考。
3. 成绩评定：学生与教师共同参与成绩评定。
学生需对自己在课程中的表现进行自评和互评，教师根据学生的参与度、研究成果等进行评分。
案例分析：
通过实施"我的课程，我做主"项目，学生的课程参与度显著提高。
学生在课程设计阶段深入研究，对课程内容有了更深入的理解。
在课堂组织中，学生
更加主动地参与讨论，提高了沟通和表达能力。
成绩评定方式的改变也让学生更加注重平时表现和团队合作。
案例结论：
"我的课程，我做主"项目成功提高了学生的课程参与度。
通过让学生参与到课程设计和组织中，增强了学生的自主学习能力和团队合作意识。
此案例为其他高校提供了借鉴，可优化学生参与度的管理策略和实践。
建议与展望：
未来可进一步探索更多学生参与式课程管理的模式，如开展学生主导的研究项目、组织跨学科的课程设计等。
同时，需要关注学生的反馈，不断调整和优化项目实施方式，确保学生真正从中受益。
【四年级】我的课程我做主 四年级写事作文400字
【四年级】我的课程我做主四年级写事作文400字我的课程我做主自从进入小学四年级，我发现了一个很有趣的事情，那就是我可以选择自己的课程了！以前，老师安排好了一整天的课程，我们只需要按部就班地学习就可以了，但是现在，我们可以自己决定学习的内容，这真是太棒了！我还记得第一次选择课程的时候，我兴奋极了。
我仔细看了一下课程表，上面有数学、语文、英语、音乐、美术、体育等一大堆的选择。
我看着这些选项，不知道从哪里开始选择，因为每一门课都很重要，都是我喜欢的。
最终，我决定先选择数学。
数学一直是我的强项，我喜欢用各种方式解决问题。
在数学课上，我可以学习到很多有趣的知识，比如加减乘除、几何等等。
数学课上，老师总是给我们出一些有趣的问题，让我们动脑筋去解决。
我喜欢和同学们一起探讨问题，通过合作来解决困难。
通过数学，我学会了观察、思考和分析问题的能力，这对我来说非常有帮助。
除了数学，我还选择了其他的课程。
语文课上，我可以学习到很多美丽的诗歌和文章，还可以借此提高我的写作能力。
英语课上，我可以学习到地道的英语口语和实用的单词和句型。
音乐课上，我可以学习到不同的乐器和音乐知识，通过唱歌和合唱，我可以培养音乐感觉和节奏感。
美术课上，我可以发扬自己的创造力，通过绘画和手工制作来表达自己的想法和感受。
体育课上，我可以锻炼身体，提高自己的体育素养。
有了自主选择课程的机会，我的学习变得更加有趣和充实。
我可以按照自己的兴趣和特长进行选择，不再觉得学习是一种负担。
我可以更好地发挥自己的优势，追求自己的梦想。
我相信，只要我坚持选择自己喜欢的课程，努力学习，我的未来一定会更加美好。
我希望自己能成为一名优秀的学生，将来有能力为社会做出贡献。
我的课程我做主！。
《自主选择课余生活》课余我做主快乐无极限
《自主选择课余生活》课余我做主快乐无极限在繁忙的学习生活中，课余时间就像是一片宁静的港湾，让我们得以暂时逃离知识的海洋，放松身心，追寻自己真正感兴趣的事物。
拥有自主选择课余生活的权利，就如同掌握了一把开启快乐之门的钥匙，让我们能够在属于自己的时间里尽情挥洒热情，探索未知，收获成长。
对于很多同学来说，课余生活可能意味着完成作业后短暂的玩耍时光，或者是参加各种课外辅导班。
然而，真正的自主选择课余生活，远不止于此。
它是根据自己的兴趣爱好、梦想追求，自由地安排和参与各种活动，让每一分每一秒都充满意义和乐趣。
自主选择课余生活，首先能让我们更好地发掘自己的兴趣爱好。
在学校里，我们接受的是统一的课程教育，很难有机会深入探索那些独特的领域。
而课余时间，则为我们提供了一个绝佳的平台。
比如，有的同学热爱绘画，他们可以在课余参加美术班，或者自己在家临摹大师的作品；有的同学对音乐着迷，便可以学习一种乐器，参加乐队排练；还有的同学喜欢运动，课余时间就可以尽情地在球场上奔跑、挥洒汗水。
正是通过自主选择，我们才能发现那些隐藏在内心深处的热爱，为未来的发展找到方向。
自主选择课余生活还有助于培养我们的独立思考和决策能力。
在面对众多的课余活动选项时，我们需要思考自己的需求、目标以及时间安排，然后做出明智的选择。
这一过程中，我们学会权衡利弊，分析各种可能性，从而锻炼了自己的思维能力。
而且，当我们做出选择后，还要承担相应的后果。
如果选择的活动不符合预期，我们需要及时调整策略，重新做出选择。
这种经历让我们逐渐明白，每一个决定都至关重要，也让我们在今后的生活中更加谨慎和自信地面对各种选择。
自主选择课余生活，更能让我们结识志同道合的朋友。
当我们因为共同的兴趣爱好聚集在一起时，彼此之间的交流和互动会更加自然和深入。
比如，参加读书俱乐部的同学可以一起分享读书心得，讨论书中的精彩情节；参加科技社团的同学可以共同完成一个创新项目，互相学习和启发。
这些朋友不仅能在课余生活中给我们带来快乐和陪伴，还可能成为我们一生的知己和伙伴。
我的课程我做主
我的课程我做主作者：刘超玲来源：《教育界·中旬》2018年第01期【摘要】《新课程标准》要求教学要以学生为中心，突出学生学习的主体地位，教师是教学的指导者和协助者。
学讲课堂更是突出学生的自学、互学、问学、“教”学、悟学。
【关键词】以学生为中心；学讲课堂；阅读《新课程标准》要求教学要以学生为中心，突出学生学习的主体地位，教师是教学的指导者和协助者。
学讲课堂更是突出学生的自学、互学、问学、“教”学、悟学。
创课的应用从某种程度上促进教学多样化，学生可以根据个人兴趣爱好选择学习的内容。
学生、教师、家长和学习终端相互协作，建立有效的学习社区。
创课TronClass是一款适用于混合式学习（Blended Learning）的学习管理应用，让您随时随地地获得最新的学习动态，充分利用碎片化时间进行教学管理和学习活动，还可帮助实现反转课堂，有效提高学生学习自主性和积极性。
同时，它还是教师和学生的高效沟通工具，提升师生互动性。
创课的核心是将一种新的教学想法化为教学现实，即“创课=想法+做法”。
1.阅读课的意义《语文课程标准》指出，“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
2.创课的制作流程（1）创设情境，引起学生共鸣德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”学生一旦有了阅读的兴趣和欲望，才能全身心地积极投入地读进去。
《长袜子皮皮》这本书是瑞典的“童话外婆”阿斯特里德·林格伦的代表作。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿在我的课堂，我做主演讲稿。
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于“我的课堂，我做主”的一些想法和看法。
在我看来，课堂不仅仅是老师的舞台，更是我们每个学生自我展现的舞台。
每个学生都应该成为课堂的主角，而不仅仅是观众。
首先，我认为“我的课堂我做主”意味着学生在课堂上应该积极参与，发表自己的观点和看法。
课堂不应该是老师独自讲述知识，而应该是一个学生和老师共同交流、共同学习的空间。
学生们应该有权利表达自己的想法，提出问题，参与讨论，而不是被动地接受知识的灌输。
其次，“我的课堂我做主”也意味着学生应该对自己的学习负责。
每个人都有自己的学习方式和节奏，应该根据自己的情况来选择适合自己的学习方法和学习节奏。
老师的作用是引导和帮助学生找到适合自己的学习方式，而不是一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习。
此外，“我的课堂我做主”也意味着学生应该有权利参与课堂的决策和规划。
学生们应该能够参与制定课堂的学习目标、内容和方式，让课堂更加贴近学生的需求和兴趣。
这样才能真正激发学生的学习热情和动力，让他们在学习中感到快乐和满足。
最后，“我的课堂我做主”也意味着学生应该在课堂上展现自己的才华和特长。
每个学生都有自己独特的优势和特点，应该有机会在课堂上展现出来，让自己成为课堂的主角。
老师应该给予学生更多的自由空间和展示机会，让每个学生都能在课堂上闪耀光芒。
总之，“我的课堂我做主”不是要求学生取代老师成为课堂的主角，而是要求学生在课堂上扮演更加积极、自主的角色，让课堂成为学生和老师共同成长的舞台。
希望我们每个人都能在“我的课堂”中做主，展现出自己的风采和魅力，共同创造一个充满活力和创意的学习空间。
谢谢大家！。
我的学习我做主
我的学习我做主《我的学习我做主》学习是每个人成长的必经之路，也是提升自己能力的关键途径。
在现实生活中，很多人的学习由外在因素所决定，不能做到真正自主学习。
在这样的背景下，我深深感受到了“我的学习我做主”的重要性。
在这篇文章中，我将分享我对这一主题的看法，并谈谈自主学习对于个人成长的意义和影响。
我认为“我的学习我做主”意味着个人能够自主决定自己的学习内容和学习方式。
在传统的学习模式中，学习者往往需要按照学校或老师的安排来学习，而很少有机会选择自己感兴趣的知识或学习方法。
而如果能够真正做主自己的学习，学习者就能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式，从而更加有效地提升自己的能力。
自主学习对于个人成长有着深远的影响。
在自主学习的过程中，学习者可以更加深入地了解自己的兴趣和特长，并能够更加有效地提升自己的能力。
自主学习也可以培养学习者的自主性和创造性，使其能够更加独立地思考和解决问题，这对于个人的未来发展有着不可估量的意义。
自主学习也有助于学习者建立自己的学习动力和目标。
在自主学习的过程中，学习者能够更加清晰地认识到自己的学习目标和需求，并能够更加主动地制定学习计划并努力实现这些目标。
这种自主的学习动力不仅能够使学习更加积极主动，也能够给学习者更多的成就感和自信心，从而进一步推动自己的学习进步。
如何做到“我的学习我做主”呢？学习者需要对自己有一个清晰的认识，包括自己的兴趣、优势和目标。
只有了解自己，学习者才能更好地选择适合自己的学习内容和学习方式。
学习者需要学会自主制定学习计划，并严格执行这一计划。
这需要学习者具备一定的自律和执行力，但只有这样才能真正做到自主学习。
学习者还需要不断反思和调整自己的学习方法和学习目标，使自己能够在学习过程中不断进步。
在我的学习中，我也一直在努力做到“我的学习我做主”。
在学校课程之外，我还会根据自己的兴趣和需求选择一些额外的学习内容，比如学习一门新的语言或者学习一门新的技能。
我的课堂我做主_心得体会
我的课堂我做主本文是关于心得体会的我的课堂我做主，感谢您的阅读！我的课堂我做主——一节综合实践活动课的回顾与反思新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。
这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。
一、对教材的反思综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。
提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。
在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。
因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。
二、对学生的反思高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。
在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。
紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。
因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。
我的网课我做主作文600字
我的网课我做主作文600字
如今，随着有线和无线互联网技术的发展，网络教育也蓬勃兴起。
毫无疑问，随着网络课程的普及，探索新的学习模式进入了教育主流，我们越来越多的学习者正在主动接受网络教育，并试图以它来改变自己的学习方式。
在这种普遍趋势下，“我的网课我做主”成为网络教育最为激烈的话题之一。
学生们认为，只要他们自己认真学习，网络教育也可以提供良好的学习效果。
因此，学生们希望能够在自己的网络学习中“做主”，自主决定自己学习的方向和方式。
如果你是一个学习者，如何做主呢？首先，你要掌握网络教育的基本知识，了解网络教育的优势和它的特点，这样才能充分利用网络教育的优势，确保课程和考试的顺利进行。
其次，你要了解你要学习的内容，并随时关注课程的变化，特别是及时做好知识点的笔记，这样才能理解课程并有效记住知识点。
此外，你要积极参与线上和线下的活动，积极寻求老师和同学的帮助，这样可以帮助你更好地理解学习内容。
最后，你要注意保持学习习惯，坚持学习，不断努力，相信只要自己努力，一切都会有收获。
就我个人而言，只要我能在网络课程中做主，我便可以更好地开展学习，更加主动地获取知识，更有效地掌握知识。
总之，只有心甘情愿地认真学习，才能真正实现“我的网课我做主”。
- 1 -。
【四年级】我的课程我做主 四年级写事作文400字
【四年级】我的课程我做主四年级写事作文400字【四年级】我的课程我做主-四年级写事作文400字
现在的小孩子大多拥有很多东西，有很多权利，但是就算你自己的东西，有时也被家长和老师控制着，比如说我吧，我的课程我自己就做不了主。
我们学校存有一节特别的水韵课程，在星期三下午。
这文言就是可以在学校的网站里选修的，所以也就是大家比较期盼的一课。
到了一学期一度的选课时间了，我7：30就拿着手机（虽然选课时间是8：00），滴答开始选课，手机里传来了开始选课的声音，我眼疾手快，立刻滑到“清华乐高创客”那一档，突然看见报名那一个按钮是灰色的，我又轻轻点了点灰色键，手机打出了一行字——您已选过课了。
我真奇了怪，明明我还没选过啊，为什么不让选了呢？
第二天，我至学校问老师，把昨天出现的事一五一十地说道了一遍，老师有点不耐烦地说道：“我忘了跟你说道了，因为我看看你平时作文写下得挺好的，就把你放假学校的文学社里了，你不介意吧。
”“嗯……不好吧，必须没关系。
”我一脸茫然地坐回去自己的边线。
还有一次，我想早上先上篆刻，可妈妈却说：“你这么久没去上书法了，老师都快不认识你了，今天不上篆刻了，在书法老师那边多写会儿！”，我只好去上死板的书法课。
妈妈，老师，我的课程我说了算，别勉力了吧。
我的大班我做主主题价值
我的大班我做主主题价值
在多元价值取向的今天，到底什么课程是有价值的？什么课程是对“幼儿一生的发展”是有积极意义的呢？套用朱光潜先生的观点也就是说在幼儿园教育教学过程中健康和社会领域应崇尚“实用的态度以善是最高目的”；语言和艺术领域应崇尚“美感的态度以美为最高目的”；科学领域应崇尚“科学的态度以真为最高目的”。
通过调查、观察、记录、分析，以及多领域的集体活动的学习，不同区域活动的尝试，孩子们对大班生活有了更深入的了解，能用手工、绘画、歌唱、讲述等多种形式表现自己对大班生活的认识和感受，进一步萌发了对大班生活的向往。
本次主题是根据孩子的需要进行的一次推进课程，在这个过程中，孩子们对大班的了解更加的立体，老师们对主题的把握也更加的扎实，师生在实践的过程中不断的生成新的活动，操作性更强，幼儿的实践痕迹也更加的清晰。
在主题式课程活动中，幼儿通过自发参与、自主学习、自由表达，获得自身的发展，积累许多有意义的经验。
相信随着我们不断地深入研究，主题活动的操作会更科学、更规范、更创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的课程我做主
——环中校本课程掠影
常州市北环中学祝畅红
“我的课程我做主！”环中校本课程的新一轮实施让学生真正成为了课程的主人。
从上学期期末的学生调查、教师摸底，到参与校本课程教师预备会，再到二十七门校本课程新鲜出炉，其中凝聚的心血和付出，难以言说，可看到学生们欢乐的笑颜，一切都值了！
校园小记者们在课程开展两个月后采访了参与这一次校本课程的同学们，让我们一起来听听他们的心声吧：
在葫芦丝班已经上了好几节课了，我感受和学习二胡和竖笛差不多，都是从最基础的识别音色开始逐步加深……可最近的几堂课，难度急剧上升，对于我这个才碰过葫芦丝的人来说，可真是个难题呀，看来要想成功就得练习呀！没有付出哪有收获呢！
——葫芦丝班学生感言
咿咿呀呀的腔调，敲敲打打的配乐，这就是中国的戏曲。
戏曲是中国文化的传承，陶冶了我的情操，提高了我的修养，从听戏到自己亲自试唱，我体会到了戏曲文化的魅力，能唱上一小段心中已有足够的满足，我也能唱戏了！
——戏曲文化班学生感言
足球是我一直憧憬的运动，因为我知道，一颗足球就是一颗狂热的心，一颗自由的心，女子足球社满足我对足球的痴迷，一颗在球场飞跃的足球牵动着我的心，一起向目标冲进。
——女子足球班学生感言
篮球班里我与同学们共同挥洒汗水，从老师那儿汲取技术要领，虽然苦、累，但我们不怕，因为我们都懂得：有付出就有收获！
——篮球班学生感言
老师的一钻研话一直萦绕在我的耳旁“学武术就是学做人。
”，课上老师要求十分严格，我也学得十分认真，一招一式都精益求精。
在学习中我不仅锻炼了身体，还释放了压力，真好！
——武术棍术班学生感言
“咚咚巴咚巴咚”，每当打起这腰鼓，心中便有一种莫明的喜悦，几节课的学习上我感受到了古老民族艺术的魅力。
它脆亮的发音，悠久的历史，敲打出了江南的秀美、黄土高原人朴素而又豪放的性格，腰鼓也从此融入了我的生活。
——腰鼓班学生感言
吉鸿昌曾说过：“人的每一点都在书写自己的历史。
”而每周的漫画课更让我学会了许多知识，也让我学会了感谢在我身旁指导帮助我的老师和同学，在我自己的历史中增添了一道亮丽的风景线。
——漫画班学生感言
自从我第一眼看见一幅完整的十字绣作品，我就深深地迷上了它。
——十字绣班学生感言
棒针编织让我对手感舒适的毛线和光滑的棒针充满了兴趣。
每堂课下来都会有收获，我开始织围巾了，我在线针飞舞之间越陷越深。
艺术是美妙绝伦的，棒针编织又何尝不是呢？一针一线，密密织就，一件毛衣的织成，需要多少个重复的动作，多少个日日夜夜！从此我沉下心来，学会感恩！
——棒针编织班学生感言
“快了，快了，就差几针了。
”我在心里告诉自己，看着那雪纱的线从小红布块中穿过，
一次次地重复锁着边，我的作品诞生了——一只可爱的小胖狗。
虽然做得不是很好，但我仍是满心的欢喜。
——手工缝纫班学生感言
“在针针线线中领悟母亲“临行密密缝”的细致，在棍棍棒棒中了解中国功夫的博大精深，在吹拉弹奏中接触民乐独特的韵味，在一笔一划中感受文字带给人精气神的魅力。
这就是我们的校本课程，让我们充分展示自我的舞台。
让我们在快乐之余，能明白更多。
“学习校本课程后，环中的学生们如是说。