(完整版)新《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准
计算机网络技术专业课程标准《计算机组装与维护》课程标准一、课程性质与任务《计算机组装与维护》是计算机网络技术专业的一门专业基础课，其功能为培养学生对计算机系统各部件的认知，掌握计算机系统的安装、调试和常见故障的诊断、排除的职业技能，并为后继专业化方向课程的学习和应用做前期准备。
通过学习该门课程，可以使学生掌握计算机硬件、计算机硬件的组装、BIOS 设置和硬盘分区、安装操作系统和驱动程序、系统测试、系统维护、故障检测与维护等基础知识，使学生初步具计算机网络维修解决实际问题的能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。
二、课程教学目标（一）素质目标1. 具有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中。
2. 具有团队协作精神，能主动与人合作、与人交流和协商。
3. 具有良好的职业道德，能按照劳动保护与环境保护的要求开展工作。
4. 具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。
（二）知识目标1. 掌握计算机组成原理及各个部件的功能和性能。
2. 熟悉计算机各部件的选购、安装方法。
3. 熟练掌握微型计算机系统的设置、调试及维护方法。
4. 掌握微机系统常见故障形成的原因及处理方法。
（三）能力目标1. 能够能熟练组装计算机。
2. 能够准确安装计算机操作系统和应用软件及备份、恢复。
3. 能够熟练安装和使用主要防病毒软件。
4. 能够熟练诊断和排除计算机系统常见的软、硬件故障。
5. 能够进行基本的程序调试和错误排查，保证程序的正确性和稳定性。
三、参考学时36学时四、课程学分2学分五、课程内容和要求课程内容设计建议表六、实施建议（一）教学建议1.教学应该在机房进行，充分体现在“做中学、学中做”的理念。
2.教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容，明确学习者的要求，提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
3.在教学过程中应该加强学生操作技能的培养，以典型案例分析的方式，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。
2024版《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准目录•课程概述与目标•计算机硬件组装•计算机软件安装与配置•计算机系统维护与优化•计算机网络安全防护•实践操作与案例分析01课程概述与目标适应信息化时代需求培养实践操作能力拓展计算机知识体系课程背景与意义当前，计算机技术在各个领域得到广泛应用，掌握计算机组装与维护技能对于适应社会发展和提升个人竞争力具有重要意义。
本课程注重实践操作性，通过组装和维护计算机的过程，培养学生动手实践的能力，提高解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生可以更深入地了解计算机硬件组成、工作原理及维护方法，进一步完善计算机知识体系。
掌握计算机硬件组成、工作原理及基本维护方法；了解常用计算机软件安装与配置方法。
知识目标能力目标素质目标能够独立完成计算机的组装、调试及基本维护；具备常用计算机软件安装与配置的能力。
培养学生严谨细致的工作态度和团队协作精神；提高学生的自主学习能力和创新意识。
030201教学目标与要求介绍计算机各部件的功能、性能指标及选购方法。
计算机硬件组成讲解计算机组装步骤、注意事项及调试方法。
计算机组装与调试介绍计算机日常维护、故障排查及处理方法。
计算机基本维护讲解操作系统、办公软件、杀毒软件等常用软件的安装与配置方法。
常用计算机软件安装与配置课程内容与结构02计算机硬件组装负责执行程序指令，控制计算机的操作。
计算机硬件组成中央处理器（CPU ）提供插槽和接口，连接各种硬件设备。
主板用于暂时存储数据和程序，保障计算机快速运行。
内存永久存储数据和程序。
硬盘处理图形数据，将其转换为显示器可以显示的信号。
显卡为计算机提供稳定的电力供应。
电源组装步骤1. 安装CPU及散热器。
2. 安装内存条。
3.将主板固定在机箱内。
4.连接电源、硬盘、显卡等设备。
5.连接机箱前面板上的开关、指示灯等。
注意事项 1. 防止静电对硬件造成损害。
2. 确保所有设备连接正确且牢固。
3. 在组装过程中避免对硬件造成物理损伤。
《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准《计算机组装与维护》课程标准课程基本信息表学时分配表（一）课程定位《计算机组装与维护》是计算机应用技术专业学习领域课程，是专业基础课，课程以《office高级应用》课程为基础，为后续的《计算机网络技术》、《技能培训与考核》等专业课程打下坚实的基础。
本课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的能力，能达到计算机中级或高级维修工的职业资格，成为可从事企事业单位计算机应用与维护工作、也可在IT行业从事计算机及其相关产品制造、组装、营销、服务等相关工作的高素质技术技能人才。
（二）课程设计理念根据课程定位，课程建设团队同联想、方正等计算机行业、企业的技术专家多次深入、系统的分析，依据计算机营销、售后服务岗位群，提炼出典型工作任务，分析实际的工作过程，设计教学项目，将整个教学设计成24个典型工作任务和9个综合实训项目。
这些典型工作任务主要突出学生的职业能力训练，理论知识紧紧围绕工作任务的需要进行，同时融合微型计算机安装与调试维修工、CompTIA A+、联想技术工程师等职业资格证书对知识、技能和素质的要求。
综合实训过程中利用本地市场及企业资源，派遣学生走访本地市场，走上企业工作岗位，在真实的工作环境中得到训练，实现课堂、实训基地及工作过程相结合的教学方式进一步加强学生的职业能力。
在教学内容的编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排工作任务。
工作任务的安排整体上采用递进式编排模式。
如：先认识和安装维护单个设备，再对单个设备进行整体安装，再对系统软件及应用软件进行安装，然后对系统进行测试及设置，最后是对系统整体维护。
（三）课程目标本课程的总体目标是：通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对计算机系统的软、硬件有一个整体认识，掌握计算机拆装、系统安装与优化、故障诊断和排除等基本职业技能，并倡导学生“做中学、学中做”，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作，为提高学生各专业化方向的职业能力奠定良好的基础，为今后从事计算机组装与维护相关工作奠定良好的基础。
《计算机组装与维修》课程标准
《计算机组装与维修》课程标准课程代码：建议课时数：92 学分：6适用专业：计算机应用技术先修课程：《计算机应用基础》后续课程：《计算机网络基础》、《网络组建与应用》一、前言1.课程的性质该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业平台课程。
其任务是：使学生掌握计算机硬件主要部件的作用、硬件的选购、组装、维修和操作系统及常用软件的安装与调试的专业知识，使学生能熟练进行计算机硬件组装，常见操作系统和应用软件的安装与调试，常见硬、软件故障的检测与排除，小型局域网的连接和常见网络连接故障的排除，计算机病毒的检测与杀除, 培养学生的安全操作规范、为客户服务的意识和能力，提升职业素养。
通过学习本课程达到国家人力资源和社会保障部制订的计算机维修调试中级工职业能力。
2.设计思路该课程是依据计算机组装与维修工作领域和工作任务设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了国家人力资源和社会保障部制订的计算机维修调试中级工职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以当前计算机组装与维修时典型的实际工作任务为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。
二、课程目标1.总体目标：通过本课程的学习，使学生具有人力资源和社会保障部制订的“计算机维修调试工”中级工的职业能力。
2.具体目标：<1>知识目标：1）能识别计算机硬件维修需要的常用工具，能说出各类工具的正确使用方法；2）能识别计算机硬件的主要组成部件，能讲出各部件的主要性能、指标；3）能说出计算机硬件、软件维修的基本原则、方法；4）熟悉常用操作系统特别是Windows 系列操作系统的功能，能说出安装操作系统及常用应用软件的流程；5）能说出CMOS设置中各项目的功能；6）能说出计算机病毒传播机制，当前主要病毒类型及清除方法；7）能画出小型局域网连接图，说出家庭上网、小型局域网的上网的连接方法；8）能写出常见计算机常见硬件、软件故障检测方法；9）能写出维修记录单。
《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《计算机组装与维护》课程是电子信息工程技术交通通信专业、电子信息工程技术物联网专业的一门专业限选课程，也是计算机专业学生所必需的一项职业技能。
通过学习本门课程，学生能够掌握现代计算机的原理、主要硬件知识、计算机的配置与选购、计算机的组装、操作系统的安装、常用软件的安装与使用和笔记本常见故障的处理，能够理论联系实际，在学习理论知识的同时结合开设的实训课程，能对计算机常见的软、硬件故障做出判断和处理。
2.目的和任务本课程是以培养学生职业技能为目标，通过学习和实践，使学生能掌握现代计算机的组成和结构，掌握微机的硬件组装过程和系统软件、应用软件的安装和调试，并能理论联系实际，在掌握了微机常见故障维修维护知识的基础上，能判断和处理常见故障，能够适应信息服务企、事业单位的计算机系统安装维护岗位，以及其它计算机应用职业岗位。
从企业的工作实际出发，以班为单位进行公司实体运营化，以组为单位进行企业部门实体化，每个工作任务都是遵从提出任务、效果展示、解决方案、操作步骤的过程，带领学生逐步完成，通过这些任务全面训练学生在实际的企业环境中工作的能力。
三、课程教学的基本要求四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：计算机系统硬件软件构成和安装，基本部件原理和技术指标，操作系统概况和维护工具，系统维护维修技术和硬件软件故障诊断排除方法等内容。
教学难点：计算机整机的拆卸及安装，各种跳线的安装，硬盘的开盘操作，网线的掐设，BIOS启动次序的设置及完全版操作系统的安装，ghost软件包的使用。
课程学时分配一览表、相关课程的衔接前导课程为：《电子技术》、《电子信息工程技术》，平行课程为：《现代通信技术》、《综合布线技术》、后续课程为：《程控交换技术》、《网络操作系统配置与管理》、《TCP/IP 路由交换技术》。
六、实验教学七、其它课程的考核与评价。
502072《计算机组装与维护》课程标准(已审核)1
《计算机组装与维护》课程标准课程代码： 502072参考学时： 90学分： 5课程类型：专业基础课2015年 1 月编一、适用专业适用于计算机应用技术专业（3年制中职，5年制高职）。
二、开课时间第2学期。
三、课程定位1、课程性质本课程是计算机应用技术专业（3年制中职，5年制高职）的专业基础课程。
通过本课程的教学，使学生掌握计算机组装、维护与常见计算机故障排除的基本技能，本课程也是学生就业所需的一门重要的专业技能课程。
2、教学任务本课程主要针对计算机组装、计算机系统维护、硬件和软件的销售、设备管理等岗位开设，主要任务是培养学生从事计算机应用与日常维护、管理工作的能力，熟练掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能，为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。
四、课程培养目标1、方法能力目标(1)培养学生独立学习能力、自学能力；(2)培养学生自我分析问题和解决问题的能力；(3)培养学生获取新知识的能力和信息搜索能力；(4)培养学生独立的决策能力。
(5)培养学生善于总结和创造性工作的能力。
2、社会能力目标(1) 培养学生良好的自我表现、与人沟通能力；(2) 培养学生的团队协作精神；(3)培训学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风；(4) 培养学生的质量意识、安全意识；(5) 培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格；(6) 培养学生自主、开放的学习能力。
3、专业能力目标(1)理解计算机系统及其部件的工作原理；(2)熟练掌握计算机硬件系统各部件的组装方法；(3)掌握操作系统、驱动程序、应用软件的安装方法；(4)掌握常用组装工具的使用；(5)能进行计算机系统故障原因分析与掌握故障处理的方法及注意事项；(6)具有随计算机新技术的出现不断更新知识的能力；(7)培养学生的独立思考与实际解决问题的能力。
五、课程衔接在课程设置上，本课程的前导课程有“计算机应用基础”，后续课程有“办公设备使用与维护”等课程。
六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表6.1所示表6.1教学内容与学时分配七、教学内容和进程1、内容一表7.1“计算机组装、维护与维修基础”2、内容二7.2“主板”3、内容三7.3“中央处理器及散热器”4、内容四7.4“内存储器”5、内容五7.5“硬盘”6、内容六7.6“光驱与移动存储器”7、内容七7.7“键盘和鼠标”8、内容八7.8“声卡和音箱”9、内容九7.9“显卡和显示器”10、内容十7.10“机箱与电源”11、内容十一7.11“操作系统和应用软件安装”12、内容十二7.12“ BIOS设置及应用”13、内容十三7.13“计算机系统常用工具软件”14、内容十四7.14“操作系统的维护”八、考核方式课程考核方式见表8.18.1课程考核方式九、课程资源的选用1、教材选用王正万，李远英《计算机组装与维护》，西南交通大学出版，20102、参考资料网上教学平台:/whwx3、教学场地、设施要求本课程要求在理论实践一体化教室（多媒体教室）完成，以实现“教、学、做”三位合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践任务，实践性较强的内容尽量安排在机房上。
新《计算机组装与维护》课程标准
新《计算机组装与维护》课程标准随着信息技术的不断发展，计算机已经成为人们日常生活和工作中的重要工具。
因此，掌握计算机组装与维护的基本知识和技能对于现代人来说至关重要。
为了满足这一需求，教育部制定了新的《计算机组装与维护课程标准》，旨在提高学生的计算机组装与维护技能，促进职业教育的发展。
一、课程目标新《计算机组装与维护课程标准》的课程目标是让学生掌握计算机硬件、软件及其维护的基本知识和技能，包括计算机各部件的名称、功能、性能指标及选购方法，计算机的组装与调试，操作系统的安装与设置，常用软件的安装与使用，以及计算机常见故障的检测与排除等。
通过本课程的学习，学生能够具备基本的计算机组装与维护能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、课程内容新《计算机组装与维护课程标准》的课程内容主要包括以下几个方面：1、计算机硬件基础知识：包括CPU、主板、内存、硬盘、显卡、声卡、网卡等主要部件的名称、功能、性能指标及选购方法。
2、计算机软件基础知识：包括操作系统、应用软件、驱动程序等的安装与设置。
3、计算机组装与调试：包括硬件的连接、BIOS设置、硬盘分区与格式化等。
4、常见故障检测与排除：包括硬件故障、软件故障的检测与排除方法。
5、网络安全与维护：包括防病毒软件的安装与使用，网络安全的基本知识等。
三、课程实施建议为了使学生更好地掌握计算机组装与维护的基本知识和技能，新《计算机组装与维护课程标准》提出了以下实施建议：1、理论与实践相结合：在教学过程中，应注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握理论知识。
2、强化实践教学：实践教学是提高学生计算机组装与维护能力的重要环节，应加强实践教学环节，让学生有更多的实践机会。
3、多种教学方法相结合：在教学过程中，应采用多种教学方法相结合的方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
4、加强教材建设：教材是学生学习的重要工具，应加强教材建设，选用符合新标准的教材。
《计算机组装与维护》课程标准
/ 5'. 《计算机组装与维护》课程标准 课程编码：40006 1.课程说明 1.1课程简介 《计算机组装与维护》以实践性教学为主，以应用为宗旨和特征。通过教学，使学生掌握计算机软、硬件基础知识，具有熟练的计算机组装、维护能力，成为与计算机相关的生产、组装、维护、经营、管理和服务等第一线需要的中等技术应用型人才。毕业生可从事企事业单位的计算机应用与维护工作、也可在IT行业从事计算机及其相关产品制造、组装、营销等相关工作。 1.2适用对象 《计算机组装与维护》课程是信息技术系计算机应用专业、计算机应用技术网络技术方向、信息管理方向必修的一门专业核心课程。 1.3学时及学分 《计算机组装与维护》课程每周两个学时，共计32个学时。两个学分。 1.4课程团队 《计算机组装与维护》课程教学团队稳定，全部具有研究生学历，全部为双师型教师，具有专业的实践经验。 2.课程定位及设计思路 2.1课程定位 本课程定位于计算机销售、售后服务等职业岗位，与《计算机基础》等相关课程衔接，在掌握一定计算机基础知识、熟练运用计算机的同时，可以学习计算机组装与维护知识。 2.2设计思路 随着计算机的普及，计算机已应用到各行各业各个领域，能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的组装、维护、维修知识，是作为一名现代工作者应该具备的能力。此外，广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利用计算机进行自动化控制的人员，在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题。因此，掌握计算机的组装和维护维修技术是非常重要的。 2.3课程衔接
/ 5'. 4.课程结构 序号 项目 任务 教学活动设计 学时 1 项目1：计算机硬件系统及选购 任务1：认知计算机系统 任务2： CPU性能指标与选购 任务3：主板、内存、外部储器性能指标与选购 任务4ห้องสมุดไป่ตู้显卡和显示器、其他设备的性能指标与选购 教学环境： 计算机组装与维护实验室、教室 教学方法： 实物演示 市场调查 教学组织过程： 项目驱动、任务分解、实践教学 12 2 项目2：计算机硬件的组装与测试 任务5：计算机硬件的组装 教学环境： 计算机组装与维护实验室 教学方法： 实践动手 操作练习 教师演示 教学组织过程： 项目驱动、任务分解、实践教学、动手操作 4 3 项目3：计算机软件的安装 任务6：BIOS的典型设置，硬盘分区与格式化 任务7：操作系统与驱动程序的安装，常用软件的安装 教学环境： 计算机组装与维护实验室 教学方法： 实践动手 操作练习 教师演示 教学组织过程： 项目驱动、任务分解、实践教学 8
《计算机组装与维护》课程实施标准
一、课程性质与任务《计算机组装与维护》课程是计算机应用相关专业的一门主干专业课程。
通过本课程的学习，使学生掌握计算机组装、维护与常见计算机故障排除的基本技能，也是学生就业所需的一门重要的专业技能课程。
本课程对学生毕业后从事电脑销售员、电脑技术服务员、计算机硬件维修岗位工作的职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。
二、课程教学目标总目标：本课程以培养学生实际动手能力为主，强调实践。
要求学生了解和掌握计算机硬件及软件的相关知识；能组装计算机并安装软件系统；能对计算机硬件及软件进行维护；具备组建机房的相关技能。
具体目标（一）知识目标1.掌握组成计算机各个部分的名称及作用；了解各部件的工作原理或过程。
2.掌握主板、CPU、内存、显卡、硬盘、光驱等的品牌，性能参数知识以及选购技巧。
3.熟练掌握计算机组装及与外设的连接方法，组装的要点。
4.明确组装微机的注意事项，知道组装完成后测试的方法。
5.理解计算机主流设备的性能参数、作用及市场参考价位。
6.能设计出满足需求、性价比及稳定性好的计算机配机方案。
7.能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试。
8.掌握BIOS参数设置相关知识；CMOS知识。
9.理解硬盘分区技术相关知识。
10.掌握操作系统和应用软件相关知识。
11.了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法。
12.了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法。
（二）能力目标1.能正确识别CPU、内存、主板等计算机各部件以及各部件相关参数。
2.根据客户需求填写《计算机组装配置单》，能进行计算机各部件的选购。
3.能正确识读各部件使用说明书。
4.能熟练组装计算机。
5.能熟练识别不同类型计算机开机画面并熟练设置BIOS参数。
6.能根据用户需求熟练进行分区规划并熟练掌握常见的几种分区工具的使用、分区维护操作。
7.能根据客户需求熟练安装常见的操作系统；进行系统优化处理进行系，统安全设置。
8.能熟练进行各种设备驱动程序的安装、更新、升级、维护操作。
计算机组装与维护课程标准.
《计算机组装与维护》课程标准一、概述（一）课程性质（课程性质和价值）本课程是五年制高职计算机网络技术、计算机应用专业的一门主干专业课程。
通过本课程的学习，使学生掌握计算机组装、维护与常见计算机故障排除的基本技能，也是学生就业所需的一门重要的专业技能课程，也是《微机原理》、《网络组建与应用》、《网络安全》、《数据恢复》等后续课程的基础。
同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。
（二）课程基本理念课程内容项目化，强化技能训练，提高学生动手能力、解决实际问题的能力。
整个《计算机组装与维护》课程共分为九大模块，它们分别是：主机配件、外设选购、硬件的安装、BIOS设置、软件安装、硬盘的初始化、软件安装、计算机的病毒及处理、计算机的日常维护与保养、计算机常见故障的处理。
在教学中应该充分利用计算机组装维修实验室加强学生实际动手能力的培养，再通过学期末的一周的综合实训，进一步强化、提高学生的技能水平。
本课程作为计算机网络技术专业的一门主干专业课程，一般在一年级第二学期开设，此时学生已经具备一定的计算机基础知识和动手能力。
（三）课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议本课程的设计“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，尽量避免以往重知识轻技能的弊端。
教学时各模块既有独立性，又有关联性。
独立性是指各模块设计案例、组织教学、突出重点时应该相互独立，学生应该一个模块一个模块地掌握其知识点；关联性是指各模块间存在相互补充关系，按理论实践一体化要求设计，强调动手做，强调解决问题。
它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。
二、课程目标总目标：培养学生过硬的计算机组装、系统安装、设置、维护、维修及优化系统的能力。
学生能够独立安装、维护计算机。
彻底消除学生对计算机系统的惧怕感，让学生敢于打开机箱、动手拆装，出现故障自己能够处理。
具体目标：（一）教学目标：1. 掌握计算机内部构成，熟悉计算机各功能部件；2. 熟练掌握计算机软、硬件系统的安装步骤、过程、对应的故障现象及处理方法；3. 熟练掌握BIOS 详细设置和硬盘初始化过程；4. 掌握常用系统工具软件、磁盘管理工具、性能测试工具的安装及应用；5. 掌握软、硬件故障处理的流程和系统备份与恢复的方法；6. 了解计算机各配件的技术指标、主流产品、选购方法；7. 了解相关部件的新技术、新产品、新发展、新动态（如报价）等实用知识；8. 了解计算机外设的基础知识和典型外设的结构、组成和选购方法。
《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准《计算机组装与维护》课程标准课程代码： 400074 课程类别：理论+实践适用专业：网络技术学时：64编写人：徐辉审定负责人：孟云玲一、课程概述1、课程性质《计算机组装与维护》课程是计算机基础课程体系中的一门基础课程。
该课程体系包含二两主干课程。
本门课程在课程体系的实施次序中排第二，位于《计算机应用基础》之后。
本课程对学生毕业后从事计算机组装、机房管理、计算机售后服务、产品质检、计算机与数码产品维修等岗位工作的职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。
本门课程是计算机类专业的专业基础课，也是十分重要的就业所需的专业技能课程。
本课程一共分为7个模块，通过具体的任务分别介绍计算机硬件的识别和选购、计算机硬件的组装、BIOS的设置和硬盘分区、操作系统和应用软件的安装、系统测试、系统维护常见故障的检测与维修等知识。
（一）课程理念1、课程名称：计算机组装与维护2、适合专业：各专业3、教学时间安排：第2学年第1学期4、计划课时：325、对学生已有知识技能的要求：①能认识常见的电脑主机与外设；②能比较熟练地使用写字板、word等工具软件；③能运用Powerpoint进行简单的演示文稿设计；④具有基本的美学知识、数学知识、语文知识、英语知识。
6、对教师的资格要求：①熟悉计算机组装与维护的整个过程；②具有电脑硬件识别的实践经验；③具有电脑配机的实践经验；④具有电脑组装(硬件组装和软件安装)的实践经验；⑤具有计算机硬件及整机评测的实践经验；⑥具有电脑维护维修的实践经验；（三）设计思路课程教学以工作过程为导向，采用任务驱动式案例教学。
根据地域对计算机组装与维护技能人才的能力要求和高职学生的认知特点，形成从简单到复杂的系统化教学案例，形成“课堂案例—软硬件功能解析—课堂练习—课后作业“的连贯思路，课程安排上突出学生教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的实用性和针对性。
在课程学习中注重学生知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，培养学生综职业能力。
《计算机组装与维护》课程标准
《计算机组装与维护》课程标准一、课程定位《计算机组装与维护》课程是计算机应用技术专业及其他计算机相关专业的一门专业基础课程，具有很强的实用性和可操作性，在整个课程体系结构中起到承上启下的作用。
《计算机组装与维护》课程设置五个课程模块（初步认识计算机系统、计算机硬件系统、计算机软件系统、系统维护维修、综合实训）的学习内容，通过以上五个课程模块的学习，使学生了解计算机各硬件的主要技术指标，掌握计算机硬件的选购方法和原则，掌握计算机的硬件、计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机系统的维护、计算机系统的测试等技能。
《计算机组装与维护》课程内容，涵盖了计算机（微机）调试工职业资格证书考试的重要内容，在整个课程体系中具有重要的作用。
学生学习了这门课程，既有助于学生深化前导的《计算机科学导论》、《常用工具软件》等课程内容的理解，又能辅助学生学习后续的《计算机网络技术基础》、《计算机组网技术》等课程的学习，提高学生的计算机组装与维护的能力，培养更适应计算机相关岗位的合格从业人员。
二、课程目标1．能力目标（1）能根据用户的需求，正确选购计算机的主要部件；（2）能独立完成计算机硬件的组装；（3）能胜任计算机的维护工作，具备一定的计算机故障的检测与排除故障的能力；（4）具备较强的动手能力、自主学习和合作学习能力。
2.知识目标（1）正确认识计算机硬件主要性能指标、计算机硬件的选购原则和方法；（2）了解计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机的日常维护的方法；（3）了解计算机系统常见故障的检测方法、计算机常见故障的排除方法、计算机系统测试等知识。
3.态度目标在教学中培养学生实践操作、协调、合作及沟通能力，强化分析和解决问题能力，养成良好的职业素养。
三、课程设计1．设计思想本课程在教学中以计算机应用为主线展开。
本课程的教学内容是根据计算机调试、计算机销售，计算机系统维护三个岗位在实际应用能力要求上，结合实际操作来设计的。
新《计算机组装与维护》课程标准
新《计算机组装与维护》课程标准新《计算机组装与维护》课程标准随着信息技术的快速发展，计算机组装与维护成为一项重要的技能。
为了满足社会对这方面人才的需求，我们制定了新《计算机组装与维护》课程标准，旨在提高学生的实际操作能力和对计算机硬件的理解。
一、课程目标本课程的目标是让学生掌握计算机组装与维护的基本知识和技能，包括但不限于硬件组成、选购与组装、操作系统安装与调试、故障排查与解决等。
通过实践操作，培养学生解决实际问题的能力，为未来的职业发展奠定基础。
二、教学大纲1、计算机组装与维护的基础知识1、硬件组成：CPU、主板、内存、硬盘、显卡、声卡、网卡等2、计算机硬件的性能指标：频率、缓存、内存容量等2、计算机配件的选购与组装1、配件选购：根据需求选择合适的配件，考虑性价比等因素2、硬件组装：完成计算机硬件的组装，保证正确连接电源和信号线3、操作系统安装与调试1、硬盘分区与格式化2、操作系统的安装与配置3、软件安装与调试4、故障排查与解决1、常见故障诊断：了解常见故障的表现形式，能够准确判断故障原因2、故障处理：掌握常用的故障处理方法，如重新安装驱动程序、更换硬件等三、教学方法1、理论教学：通过课堂讲解，让学生了解计算机组装与维护的基本理论知识2、实践教学：提供实践操作平台，让学生亲自动手完成计算机组装与维护的实际操作3、案例分析：通过典型案例的讲解和分析，让学生了解实际应用中的问题及解决方法4、小组讨论：组织小组讨论，让学生交流学习心得，共同解决问题，培养团队合作意识四、评估方式1、平时作业：布置相关作业，要求学生按时提交，根据完成情况进行评分2、实际操作：在实践操作环节，对学生的实际操作进行评估3、期末考试：通过笔试和实际操作的方式，考察学生对本课程知识的掌握程度4、学习态度：对学生的课堂参与度、小组讨论表现等方面进行评估五、总结本课程标准注重理论与实践相结合，通过多种教学方法，让学生全面掌握计算机组装与维护的基本知识和技能。
《计算机组装与维护》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《计算机组装与维护》课程标准一、课程性质本课程是IT运维专业的专业课程。
该课程依托现有的实训条件与实训基地，强调职业岗位针对性技能，侧重培养学习者计算机组装与系统维护的操作技能。
目的：本课程的目的是让学习者在了解和掌握计算机相关基础知识和技能的基础上进一步掌握计算机系统的组装以及系统维护。
使学生学习后，不仅具备计算机组装与调试、操作系统的安装与配置技能，而且具有对计算机常见故障的诊断与排除的能力：使无计算机组装与维护经验的学生，掌握一些计算机硬件和系统维护的基础知识,了解当前比较流行的计算机硬件组成和结构，掌握有关硬件设备的性能和技术指标,会自己选购各种配件，会自己动手拆、装计算机，并会正确地安装使用操作系统,会进行系统的日常维护，会使用常用工具软件,可以解决电脑的常见软硬件故障，为学习后续课程和从事专业技术工作打下一定基础。
二、课程内容基本要求(一）计算机基础知识1、掌握计算机组成原理、性能指标；2、了解计算机整机硬件组成。
（二）计算机主机部件与外设1、掌握主机里各主要部件的原理、性能指标及选购2、了解常用外设的工作原理，掌握如何选购外设;（三）计算机的组装1、熟悉计算机组装注意事项；2、掌握计算机硬件组装步骤;3、掌握整机检查整理和通电检测。
（四) BIOS的基本设置与操作系统的安装使用1、掌握 BIOS的基本设置及常见错误的处理；2、掌握操作系统（xp和vista）的安装和使用；3、掌握常用设备驱动程序安装;4、掌握常用软件安装。
(五)计算机常见软硬件故障与诊断1、掌握计算机维修基本知识；2、掌握计算机常见硬件故障诊断和处理；3、掌握计算机常见软件故障诊断和处理。
（六）笔记本电脑组成与维修1、了解笔记本电脑的组成；2、掌握笔记本电脑软件设置和日常维护；3、掌握笔记本电脑常见故障处理。
(七）常用测试软件和维护软件的使用1、掌握硬件系统测试优化软件的使用；2、掌握常用维护软件的使用。
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《计算机组装与维护》
课程标准
金塔汽车维修中等专业学校
2014年3月
《计算机组装与维护》课程标准
一、课程定位（根据人才方案确定，阐述该课程在专业人才培养过程中的作用、意义和功能。
该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等）随着计算机的普及，计算机已应用到各行各业各个领域，能够熟练使用计算机的基本操作以及初步掌握计算机的组装、维护、维修知识，是作为一名现代工作者应该具备的能力。
此外，广大从事计算机营销、计算机网络管理以及利用计算机进行自动化控制的人员，在日常工作中会遇到大量有关计算机配件选购与组装、计算机系统维护与优化、计算机故障检测与排除等问题。
因此，掌握计算机的组装和维护维修技术是非常重要的。
专业人才培养目标
计算机应用技术专业培养德智体美全面发展，掌握一定的计算机科学基础理论，包括计算机硬件、软件等专业基础知识和基本技能，具备较强的计算机选购、安装、应用、计算机系统调试与维修、以及计算机网络系统调试与信息安全等能力，能够在信息服务类企业以及其他企事业单位从事计算机系统的安装维护、能够使用维修维护工具进行计算机的维修和维护工作的高素质技能型专门人才。
（二）职业岗位能力需求
根据对计算机应用专业职业岗位群的调研和分析，本专业学生应该能够满足企事业单位对计算机应用技术人才的要求，主要包括计算机组装与维护、局域网调试与维护、IT设备的采购、设备安装及维护、信息系统安全与维护、IT产品营销与技术服务等职业能力。
本专业学生应该具备的职业核心能力和关键岗位能力如下表所示。
（三）课程性质与作用
根据高职高专计算机应用专业人才培养目标和职业岗位能力需求，计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和关键岗位能力，也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。
《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门重要的职业技术课和核心课程。
《计算机组装与维护》课程，在计算机应用专业的培养计划中具有承前启后的重要作用。
是计算机组成原理、操作系统等前续课程的进一步延伸，也是多媒体技术、网络管理与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。
二、课程设计思路（以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程等课程标准整体设计思路，以及课程框架结构、学分和学时分配）
本课程从计算机应用技术专业高技能人才培养目标出发，以职业能力培养为重点，紧跟IT行业发展，进行基于工作过程的课程开发和设计，充分体现职业性、实践性和开放性。
（一）、课程内容的设计
通过对计算机组装与维护工作过程的调研、分析，根据IT行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据选取课程教学内容。
课程内容以计算机硬件组装和软件安装为主体，兼顾软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理，由计算机硬件的识别、选购、安装，计算机操作系统和常用软件的安装、设置，计算机软硬件的调试、维护以及系统故障的诊断和处理等内容组成。
课程突出模块化教学特点，强化计算机组装与维护操作技能的培养，构建了11个教学模块，按照“认识计算机—选购计算机—组装计算机—配置计算机—软件的安装—优化计算机—使用计算机—维护计算机”的主线来组织教学内容。
（二）、教学过程的设计
课程以培养学生职业技能为目标，基于计算机组装与维护的工作过程，注重理论与实践的有机结合，采用课堂实践教学与课外拓展实践相结合的教学方法，融“教、学、练、思”于一体。
课程面向课堂教学全过程设置教学环节，每个模块包括9个教学环节：知识技能目标、操作任务描述、预备知识、操作实践、课堂实践、疑难解析、课外拓展实践、小结、思考与习题。
将讲解理论知识、训练操作技能、提高实践能力有机结合，打破传统的“纯理论，满堂灌”的教学体系。
依据学生职业能力培养的基本要求，基于计算机组装的工作过程，教、学、做相结合，理论与实践一体化。
不断增设大量的实践教学环节，如课程实验、课程实训。
积极发展与校外企业合作、工学结合，与企业一线生产、经营紧密结合，体现实践教学的真实性。
重视工学交替，加强学生职业岗位能力和职业素养的培养。
平时业余时间组织学生参加学校办公用计算机和实验室机房的管理维护工作，聘请学生担任实验室助理管理员。
暑假期间，积极鼓励学生到IT公司参与技术服务实习，让学生走向社会走向市场，培养学生职业岗位技能。
（三）、考核形式的设计
职业证书制度反映了行业企业对计算机人才的需求，进行考试制度和考试方法的改革，以获得职业技能证书作为课程考核的标准，建立以检测职业能力掌握为目标的考核体系。
从2004年起，推行职业技能考核制度，学生通过职业技能考核，可获得国家劳动部颁发的《计算机维修职业技能证书（中级）》。
职业技能考试分为理论考试和实践考试两部分：
理论考试，主要考察学生对计算机基本概念、基本原理的掌握程度。
实践考试，主要考察学生对计算机整机组装、BIOS设置、硬盘的分区与格式化、系统安装配置、常见故障的诊断与排除等方面的实际操作能力。
三、课程目标
（一）知识目标
1.掌握现代计算机的发展历程。
2.掌握计算机的组成结构和装机步骤。
3.掌握微机主机和内存基本功能和作用，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。
4.掌握微机外存基本功能，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。
5.输入/出设备基本功能，了解多媒体的概念，了解市面常见产品的性能，指标及选购、使用的注意事项。
6.掌握微机组装与CMOS设置，掌握微机常用软件的安装和使用。
7.掌握微机维护维修的一般原则和方法。
8.通过丰富的实践活动，培养能动手、爱动手的实践能力，提高独立维护和维修计算机的能力。
（二）职业技能目标
1、掌握现代计算机组成结构，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试。
并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，能判断和处理常见的故障。
2、能够制定计算机配置与选购方案、熟练组装计算机硬件和软件系统、对计算机及外部设备常见故障进行诊断与维护，以适应计算机应用职业岗位的要求。
（三）职业素质养成目标（或态度目标）
1、具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；
2、具有良好的心理素质和职业道德素质；
3、具有高度责任心和良好的团队合作精神；
4、具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；
5、具有较强的解决计算机问题的能力。
（四）职业技能证书考核要求（有证的）
计算机维修工
四、教学的组织（教学内容与学时分配）
课程以培养学生职业技能为目标，基于计算机组装与维护的工作过程，注重理论与实践的有机结合，采用课堂实践教学与课外拓展实践相结合的教学方法，融“教、学、练、思”于一体。
依据学生职业能力培养的基本要求，基于计算机组装的工作过程，以真实工作任务为依据整合教学内容。
教、学、做相结合，理论与实践一体化。
不断增设大量的实践教学环节，校内实训与校外社会实践相结合，如课程实验、课程实训、IT产品营销与技术服务校外实习等，提高学生动手能力和职业技能。
教学组织表
五、教学内容与能力要求
学习项目内容与教学要求：
（一）项目一：认识计算机硬件
项目一：认识计算机硬件
（三）项目三名称：软件系统安装
项目三：软件系统安装
（四）项目四名称：计算机故障的维护
六、教学方法与手段
（一）教学方法
1、项目导向
2、任务驱动
3、案例分析
4、启发式、交互式教学
5、现场教学
（二）教学手段
1、多媒体教学
2、网络教学
3、仿真实训
七、考核与评价
进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。
课程整体成绩有课程考核成绩和职业技能认证（实践）成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩50% ，职业技能认证（实践）成绩占课程整体成绩的50%。
课程整体成绩表
课程考核成绩表
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12。